85291

У царстві рослин. Дерева, кущі, трави. Зовнішня будова рослин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити з функціональним призначенням органів рослин, показати пристосування рослин для поширення плодів і насіння; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до природи, любов до рідного краю, почуття прекрасного в природі.

Украинкский

2015-03-24

69.5 KB

2 чел.

                                                                      Римаренко Олена Костянтинівна,

                                                      учитель вищої категорії

                                            початкових класів

                                                     ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5

                                                                м.Конотопа Сумської області

Я і Україна

2 клас

Тема. У царстві рослин. Дерева, кущі, трави. Зовнішня будова рослин.

Мета. Ознайомити учнів із розмаїттям рослинного світу. Сформувати

           поняття «дерева», «кущі», «трав`янисті рослини». Ознайомити з

           функціональним призначенням органів рослин, показати

           пристосування рослин для поширення плодів і насіння; розвивати

           спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до

           природи, любов до рідного краю, почуття прекрасного в природі.

Обладнання: малюнки різних рослин, таблиця «Дерева, кущі, трав`янисті рослини», загадки про рослини, мікрофон, гербарій, підручник для 2 класу  «Я і Україна» (автори: Н.М. Бібік, Н.С.Коваль), робочий зошит для 2 класу

(автори: В.А.Тетьоркіна, С.М.Погорелова)

                                                     Хід уроку

  1.  Організація учнів до уроку.

ІІ. Підсумки спостережень в природі.

  •  Яка зараз пора року?
    •  Назвіть осінні місяці.
    •  Які зміни відбулися в неживій природі?
    •  Яким було небо протягом минулого тижня?
    •  Від чого залежить колір неба?
    •  Які інші явища природи ви спостерігали?
    •  Якими кольорами прикрасила рослини осінь?
    •  Які зміни відбуваються в житті птахів (тварин)?
    •  Як змінилася господарська діяльність людей?
    •  Опишіть погоду сьогоднішнього дня.

      ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

  •  Ви вже знаєте, що належить до природи. За якими ознаками

       розрізняємо живу та неживу природу?

                    Живої природи світ таємничий

                    Ми на уроці сьогодні відкриєм.

                    Навчимось його красу не руйнувати,

                    А примножувати, любити, оберігати.

              - Таємницю якої саме живої природи ми будемо відкривати, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте зашифроване слово.

               1. Гра «Дешифрувальник»

               -  Літери у нашому мобільному телефоні розташовані під цифрами на кнопках. Кожній цифрі відповідає кілька літер. Щоб відгадати зашифроване слово, треба вибрати тільки одну літеру. Будьте уважними,

номер  7 6 7 5 3 6 3

               1                2                   3                4                 5

             АБВ           ГГДЕ          ЄЖЗИ        ІЇЙ            КЛМ

               6                 7                  8                9                0

             НОП           РСТ            УФХ        ЦЧШЩ      ЬЮЯ

                        

                                         Відповідь: 7  6  7  5   3   6   3

                                                            Р О С  Л  И  Н  И

 - Молодці! Сьогодні на уроці ми помандруємо у царство рослин.

 А щоб ви хотіли дізнатися про рослини?

          2. Гра  «Мікрофон»

   Учні передають «мікрофон» один одному і формулюють запитання, починаючи словами «Я хочу знати…»

  •  Які є рослини?
    •  Де ростуть рослини?
    •  Чому рослини належать до живої природи?
    •  Як відрізнити одну рослину від іншої?
    •  Чому їх так багато?
    •  Чи можуть рослини зникнути?
    •  У вас виникло багато запитань. Якщо ви будете уважними, кмітливими, активними, старанними, то знайдете на них відповіді на нашому уроці.

        ІV. Вивчення нового матеріалу.

  •  Неповторна краса природи у нашому краї. Здавна він славиться сосновими борами, розкішними дібровами, білокорими березняками, а над  чудовими озерами та ставками схиляють свої довгі коси верби. Населяють рослини водойми, ростуть, навіть, на скелях і в сипучих пісках. Та де б вони не росли, їм завжди потрібне сонячне світло і тепло, повітря, вода і ґрунт. Рослини збагачують повітря киснем, який потрібен для дихання людям і тваринам, роблять його чистішим і свіжішим. Тому рослини називають зеленими легенями Землі. Завдяки повітрю ми живемо і повинні дбати про його чистоту. Адже забруднене повітря – велика загроза для всього живого. Потрібно насаджувати більше різноманітних рослин.
  1.  Дидактична гра  «Впізнай рослину».

Мета: вчити учнів розпізнавати рослину за характерними ознаками.

                                Хід гри

  •  А зараз пограємо в гру. Я читатиму загадки, а вам треба відгадати їх і назвати слова, які допомогли вам упізнати рослину.

Після того як учні відгадали загадку, вчитель показує малюнок з рослиною-відгадкою, прикріплює його на дошці. Учні характеризують рослину, відповідаючи на питання:

  •  Якого розміру рослина?
    •  Яке стебло?
    •  Якої форми листя?
    •  Яка квітка?
    •  Який  вигляд має плід рослини?

                  Загадки

Рясно в липні зацвітає,

Дуже гарний запах має,

Цвітом від хвороб лікує,

Щедро медом нас частує. (Липа)

  Заблукала в верболозі,

 Дні і ночі ронить сльози.  (Верба)

 Стрімко вибігли на гору

 Дві подружки білокорі.

 Дощик їм полоще кіски.

 Звуть цих подружок … (берізки).

За хатиною в садочку

У зеленому віночку,

У червоному намисті

Дівчинонька чепуриться. (Калина)

Яскраві пелюстки

І запах пречудовий.

І хочеться усім

Побачити їх знову. (Квіти)

Подивіться – на горбочку

Он біліє дивне очко.

Хто ж це дивиться так ніжно?

Дитинча весни  - … (підсніжник)

               Із зеленої сорочки,

               Що зіткав весною гай.

               Білі дивляться дзвіночки,

               А як звуть їх відгадай.

                                        (Конвалія)

  •  Подивіться, яке розмаїття рослин! Як їх багато в нашому класі. І що нам з ними робити? Тож давайте по групуємо їх. Поміркуйте і скажіть, за якою ознакою їх можна згрупувати. ( За формою листя, за розміром, за кольором квітки тощо)
    •  Я пропоную об`єднати рослини у такі групи…Та це ви зможете і самі зробити відгадавши загадки.

      Воно для всіх нас – добрий друг,

      Хоч диваком вважається,

      Бо навесні вдяга кожух,

      На зиму ж – роздягається. (Дерево)

      Як пригріє сонечко –

      Зеленасті стрілки підніма.

      Двір і лан, і луг вкрива

      Росяна густа …  (трава)

 

      Що є спільного в калині,

      І смородині й шипшині,

      Бузині, бузку, ожині,

      Агрусі, а ще в ліщині?

      Має також барбарис

      З ними кілька спільних рис. ( Кущі)

- Отже всі рослини поділяються на три групи: дерева, кущі, трав`янисті рослини.

(Демонстрація таблиці, на якій зображені дерева, кущі, трав`янисті рослини.)

                   Фізкультхвилинка.

          Ми – берізки і кленці.

          В нас тоненькі стовбурці

              (Встати із-за парт.)

         

           Ми в стрункі стаєм рядки,

          Виправляєм гілочки.

              (Руки вперед, в сторони.)

           

           Ледь зіп`ялись з корінців,

           Дістаємо промінців.

               (Потягування.)

           

           Ми стискаєм їх вогонь

           В зелені своїх долонь.

             (Вправи для кистей рук.)

         

            Хилять свіжі вітерці

           Вліво-вправо стовбурці.

           (Нахили тулуба вперед, вліво-вправо.)

           

           Ще й верхівки кожен ряд

           Нахиля вперед-назад.

            (Нахили голови вперед-назад.)

  1.  Робота з підручником (с.28-29)
    •  Яку будову має кожна рослина?
    •  Які спільні ознаки мають дерева і кущі?
    •  Скільки стовбурів має дерево?
    •  А кущ?
    •  Чи мають стовбур трав`янисті рослини?
  2.  Робота з гербарієм «Органи рослини»
    •  Розгляньте рослини, назвіть їх. Розкажіть про будову рослин.
    •  До якої групи належать рослини? Чому?
    •  Рослини ще розподіляють на культурні та дикорослі. Як ви думаєте, чому?
    •  Розгляньте і назвіть плоди. Яким рослинам вони належать?  

    ( Жолудь із дуба, шишка з ялинки,  крильця клена тощо.)

          У плодах дозріває насіння. Для поширення насіння рослини мають різні пристосування: насінина кульбабки має парашути, клена – крильця, лопуха – гачечки. Одні насінини розносяться вітром, інші прикріплюються гачечками до тварин і таким чином розповсюджуються.

  1.  Робота з підручником (с.30-31)
    •  Квіти і плоди яких рослин зображено на малюнку?
    •  Де ростуть ці рослини?
    •  Доведіть, що рослини належать до живої природи.
  2.  Роль рослин у житті людей.

         Рослини є головною їжею, ліками, кормом для тварин, сировиною для промисловості, будівельним матеріалом. Ви всі знаєте, що є такі рослини, яких щороку стає все менше і менше. Багато з них занесено до Червоної книги - це перелік рослин, яким загрожує повне зникнення на Землі. Цю книгу порівнюють із червоним знаком світлофора – сигналом, що сповіщає про загрозу і вимагає бути уважним і обережним. А що ж потрібно робити, щоб вони зовсім не зникли? Послухайте вірш

П. Ситниченка:

                         Вмійте природу любити

                         Вам  у походи ходити

                         І мандрувать, любі діти,

                         Вмійте ж природу любити,

                         Кожній стеблинці радіти.

                         В полі, у лісі, над яром –

                         Квіти, дерева і трави…

                         Цвіту не вирви задаром,

                         Гілки не втни для забави.

                         Оберігайте ж повсюди

                         Шлях і стежиночку в гаї.

                               Все те красою буде

                         Нашого рідного краю.

  •  То що ж потрібно робити, щоб рослини не зникли?

  1.  Робота в зошитах (с.7)
  2.  Визначте на малюнку дерева, кущі, трав`янисті рослини.
  3.  Намалюйте свою улюблену рослину.

    

V. Узагальнення і систематизація набутих учнями знань.

      1.  Дидактична гра «Хто більше назве рослин…»

Мета: Перевірити знання учнів про рослини.

                        Хід гри

     Учні поділяються на три команди. З кожної команди гравці почергово називають лісові (садові, польові) рослини. Переможе команда, гравці якої назвуть найбільше рослин. Назви рослин не повинні повторюватися.

  •  Молодці!
  1.  Робота в парах. Метод «Прес»

Кожна пара отримує малюнок рослини.

  •  Вам потрібно визначити, до якої групи належить рослина. Відповідати будете за взірцем.

       На дошці:

                                  Я вважаю, що…

                                      Тому що …

                                   Таким чином…

Наприклад:

       Я вважаю, що калина – кущ, тому що у куща кілька тонких дерев`янистих стебел, у калини – їх кілька ( три тощо). Таким чином, калина – кущ.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

     Гра «Мікрофон»

  •  Чи на всі запитання, поставлені на початку уроку, ви отримали відповідь?
  •  Що нового ви дізналися на уроці?
  •  Для чого потрібно насаджувати дерева?
  •  У народі кажуть, що кожна людина у своєму житті повинна посадити хоча б одне дерево. Де б ви не були, ви повинні завжди пам`ятати, що не можна топтати траву, ламати дерева, зривати квіти.

                Он повзе мурашка, ось хлюпоче річка.

                Не ламай ромашку, не топчи травичку.

                В зелені діброва, в китицях калина,

                Глянь, яка чудова наша Україна!

VІІ. Домашнє завдання.

  1.  Опрацювати статтю підручника
  2.  Підготувати повідомлення про лікарські рослини рідного краю.
  3.  Дібрати загадки про культурні й дикорослі рослини.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41946. Анализ напряженного состояния аппарата, нагруженного внутренним давлением и изгибающим моментом 410.71 KB
  В соответствии с этой теорией меридиональные и кольцевые напряжения возникающие в стенке цилиндрической оболочки составляют: ; ; МПа МПагде r радиус оболочки по срединной поверхности r = 01055м Из приведенных соотношений видно что напряжения вызванные внутренним давлением р постоянны не зависят от положения сечения на оболочке. При изгибе колонны в её стенках возникают нормальные в меридиональном направлении а также касательные напряжения которыми в виду их малости можно пренебречь. Меридиональные напряжения определяются по...
41947. РОЗРАХУНОК ПРИПУСКІВ НА МЕХАНІЧНУ ОБРОБКУ ОПТИЧНИХ ДЕТАЛЕЙ 19.86 MB
  Обладнання для виконання лабораторної роботи Оптичні деталі: лінза призма. Припуск zt на товщину по осі заготовок лінз та пластин встановлюють від верхньої межі допуску на розмір готової деталі. Величину zt яка лежить в межах від 18 до 80 мм призначають в залежності від діаметра Do круглих або найбільшої сторони некруглих пластин: Припуск zd на діаметр встановлюють від номінального розміру готової деталі від 15 до 120 мм. Призначають zd так як і припуск на товщину по осі в залежності від діаметра деталі.
41948. Створення діаграми дій 175.84 KB
  Вивчення призначення методів побудови елементів діаграми дій. Хід роботи Створити на діаграмі дії переходи точку прийняттярішення контролючийперехід Привести линіїдіаграми до ортогональноговигляду.
41949. Изучение характеристик и определение параметров тиристоров 450.47 KB
  Вольтамперная характеристика: а динистора б тринистора В отличие от динистора имеющего фиксированное напряжение включения у триодного тиристора Uвкл можно уменьшать увеличивая ток IУ тем самым управлять моментом его включения. Рисунок 3 Тринистор выключаемый Недостатком такого выключения является большое значение обратного тока управляющего электрода которое приближается к значению коммутируемого тока тиристора. Отношение амплитуды тиристора к амплитуде импульса выключающего тока управляющего электрода называется...
41950. Створення основної діаграми класів 185.98 KB
  Створити основну діаграму класів рис. Створити приклад основної діаграми пакета Курсы рис.13 та приклад діаграмикласів принадлежащих различным пакетам рис.
41951. Відображення атрибутів та операцій класів, наслідування и агрегування на діаграмах класів 192.04 KB
  Создать диаграмму классов пакета Курсы и включить классы ПредложениеКурса Курс КонтрольПредложенияКурса в диаграмму классов. Обеспечить отображение всех атрибутов и операций на диаграмме классов. Создать диаграмму иерархии наследования классов Профессор и Студент. Переместить атрибуты по иерархии наследования классов и получить дерево наследования.
41952. ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ СИСТЕМ АВТОМАТИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПАКЕТА MATLAB 83 KB
  Схема набора объекта управления. Исследование системы управления. Схема системы управления модели. выбранные коэффициенты усиления и времени интегрирования по каналу управления Ти=500 и К=0,04 приводят к устойчивой работы системы.
41953. Требования безопасности. Общие требования безопасности 1.59 MB
  Костромской государственный технологический университет 2011 Цель работы: приобретение навыков самостоятельных действий и поведения студентов направленных на сохранение жизни каждого пострадавшего до прибытия спасательных служб использование любого шанса для его спасения. Первую медицинскую помощь необходимо оказывать до прибытия медицинского персонала или до появления признаков жизни у пострадавшего или до появления признаков наступления биологической смерти трупных пятен окоченения. Наиболее эффективным способом искусственного...
41954. Социальная структура общества. Понятие и виды социальных групп 16.25 KB
  Социальная структура общества – это определенная форма устойчивых связей и отношений, обусловливающих создание социальных групп и институтов. Можно сказать, что социальная структура формирует стабильность и устойчивость общества. Согласно одному из множества определений, социальная структура представляет собой устойчивую связь элементов в социальной системе.