85291

У царстві рослин. Дерева, кущі, трави. Зовнішня будова рослин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити з функціональним призначенням органів рослин, показати пристосування рослин для поширення плодів і насіння; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до природи, любов до рідного краю, почуття прекрасного в природі.

Украинкский

2015-03-24

69.5 KB

2 чел.

                                                                      Римаренко Олена Костянтинівна,

                                                      учитель вищої категорії

                                            початкових класів

                                                     ЗОШ І-ІІІ ступенів № 5

                                                                м.Конотопа Сумської області

Я і Україна

2 клас

Тема. У царстві рослин. Дерева, кущі, трави. Зовнішня будова рослин.

Мета. Ознайомити учнів із розмаїттям рослинного світу. Сформувати

           поняття «дерева», «кущі», «трав`янисті рослини». Ознайомити з

           функціональним призначенням органів рослин, показати

           пристосування рослин для поширення плодів і насіння; розвивати

           спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до

           природи, любов до рідного краю, почуття прекрасного в природі.

Обладнання: малюнки різних рослин, таблиця «Дерева, кущі, трав`янисті рослини», загадки про рослини, мікрофон, гербарій, підручник для 2 класу  «Я і Україна» (автори: Н.М. Бібік, Н.С.Коваль), робочий зошит для 2 класу

(автори: В.А.Тетьоркіна, С.М.Погорелова)

                                                     Хід уроку

  1.  Організація учнів до уроку.

ІІ. Підсумки спостережень в природі.

  •  Яка зараз пора року?
    •  Назвіть осінні місяці.
    •  Які зміни відбулися в неживій природі?
    •  Яким було небо протягом минулого тижня?
    •  Від чого залежить колір неба?
    •  Які інші явища природи ви спостерігали?
    •  Якими кольорами прикрасила рослини осінь?
    •  Які зміни відбуваються в житті птахів (тварин)?
    •  Як змінилася господарська діяльність людей?
    •  Опишіть погоду сьогоднішнього дня.

      ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

  •  Ви вже знаєте, що належить до природи. За якими ознаками

       розрізняємо живу та неживу природу?

                    Живої природи світ таємничий

                    Ми на уроці сьогодні відкриєм.

                    Навчимось його красу не руйнувати,

                    А примножувати, любити, оберігати.

              - Таємницю якої саме живої природи ми будемо відкривати, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте зашифроване слово.

               1. Гра «Дешифрувальник»

               -  Літери у нашому мобільному телефоні розташовані під цифрами на кнопках. Кожній цифрі відповідає кілька літер. Щоб відгадати зашифроване слово, треба вибрати тільки одну літеру. Будьте уважними,

номер  7 6 7 5 3 6 3

               1                2                   3                4                 5

             АБВ           ГГДЕ          ЄЖЗИ        ІЇЙ            КЛМ

               6                 7                  8                9                0

             НОП           РСТ            УФХ        ЦЧШЩ      ЬЮЯ

                        

                                         Відповідь: 7  6  7  5   3   6   3

                                                            Р О С  Л  И  Н  И

 - Молодці! Сьогодні на уроці ми помандруємо у царство рослин.

 А щоб ви хотіли дізнатися про рослини?

          2. Гра  «Мікрофон»

   Учні передають «мікрофон» один одному і формулюють запитання, починаючи словами «Я хочу знати…»

  •  Які є рослини?
    •  Де ростуть рослини?
    •  Чому рослини належать до живої природи?
    •  Як відрізнити одну рослину від іншої?
    •  Чому їх так багато?
    •  Чи можуть рослини зникнути?
    •  У вас виникло багато запитань. Якщо ви будете уважними, кмітливими, активними, старанними, то знайдете на них відповіді на нашому уроці.

        ІV. Вивчення нового матеріалу.

  •  Неповторна краса природи у нашому краї. Здавна він славиться сосновими борами, розкішними дібровами, білокорими березняками, а над  чудовими озерами та ставками схиляють свої довгі коси верби. Населяють рослини водойми, ростуть, навіть, на скелях і в сипучих пісках. Та де б вони не росли, їм завжди потрібне сонячне світло і тепло, повітря, вода і ґрунт. Рослини збагачують повітря киснем, який потрібен для дихання людям і тваринам, роблять його чистішим і свіжішим. Тому рослини називають зеленими легенями Землі. Завдяки повітрю ми живемо і повинні дбати про його чистоту. Адже забруднене повітря – велика загроза для всього живого. Потрібно насаджувати більше різноманітних рослин.
  1.  Дидактична гра  «Впізнай рослину».

Мета: вчити учнів розпізнавати рослину за характерними ознаками.

                                Хід гри

  •  А зараз пограємо в гру. Я читатиму загадки, а вам треба відгадати їх і назвати слова, які допомогли вам упізнати рослину.

Після того як учні відгадали загадку, вчитель показує малюнок з рослиною-відгадкою, прикріплює його на дошці. Учні характеризують рослину, відповідаючи на питання:

  •  Якого розміру рослина?
    •  Яке стебло?
    •  Якої форми листя?
    •  Яка квітка?
    •  Який  вигляд має плід рослини?

                  Загадки

Рясно в липні зацвітає,

Дуже гарний запах має,

Цвітом від хвороб лікує,

Щедро медом нас частує. (Липа)

  Заблукала в верболозі,

 Дні і ночі ронить сльози.  (Верба)

 Стрімко вибігли на гору

 Дві подружки білокорі.

 Дощик їм полоще кіски.

 Звуть цих подружок … (берізки).

За хатиною в садочку

У зеленому віночку,

У червоному намисті

Дівчинонька чепуриться. (Калина)

Яскраві пелюстки

І запах пречудовий.

І хочеться усім

Побачити їх знову. (Квіти)

Подивіться – на горбочку

Он біліє дивне очко.

Хто ж це дивиться так ніжно?

Дитинча весни  - … (підсніжник)

               Із зеленої сорочки,

               Що зіткав весною гай.

               Білі дивляться дзвіночки,

               А як звуть їх відгадай.

                                        (Конвалія)

  •  Подивіться, яке розмаїття рослин! Як їх багато в нашому класі. І що нам з ними робити? Тож давайте по групуємо їх. Поміркуйте і скажіть, за якою ознакою їх можна згрупувати. ( За формою листя, за розміром, за кольором квітки тощо)
    •  Я пропоную об`єднати рослини у такі групи…Та це ви зможете і самі зробити відгадавши загадки.

      Воно для всіх нас – добрий друг,

      Хоч диваком вважається,

      Бо навесні вдяга кожух,

      На зиму ж – роздягається. (Дерево)

      Як пригріє сонечко –

      Зеленасті стрілки підніма.

      Двір і лан, і луг вкрива

      Росяна густа …  (трава)

 

      Що є спільного в калині,

      І смородині й шипшині,

      Бузині, бузку, ожині,

      Агрусі, а ще в ліщині?

      Має також барбарис

      З ними кілька спільних рис. ( Кущі)

- Отже всі рослини поділяються на три групи: дерева, кущі, трав`янисті рослини.

(Демонстрація таблиці, на якій зображені дерева, кущі, трав`янисті рослини.)

                   Фізкультхвилинка.

          Ми – берізки і кленці.

          В нас тоненькі стовбурці

              (Встати із-за парт.)

         

           Ми в стрункі стаєм рядки,

          Виправляєм гілочки.

              (Руки вперед, в сторони.)

           

           Ледь зіп`ялись з корінців,

           Дістаємо промінців.

               (Потягування.)

           

           Ми стискаєм їх вогонь

           В зелені своїх долонь.

             (Вправи для кистей рук.)

         

            Хилять свіжі вітерці

           Вліво-вправо стовбурці.

           (Нахили тулуба вперед, вліво-вправо.)

           

           Ще й верхівки кожен ряд

           Нахиля вперед-назад.

            (Нахили голови вперед-назад.)

  1.  Робота з підручником (с.28-29)
    •  Яку будову має кожна рослина?
    •  Які спільні ознаки мають дерева і кущі?
    •  Скільки стовбурів має дерево?
    •  А кущ?
    •  Чи мають стовбур трав`янисті рослини?
  2.  Робота з гербарієм «Органи рослини»
    •  Розгляньте рослини, назвіть їх. Розкажіть про будову рослин.
    •  До якої групи належать рослини? Чому?
    •  Рослини ще розподіляють на культурні та дикорослі. Як ви думаєте, чому?
    •  Розгляньте і назвіть плоди. Яким рослинам вони належать?  

    ( Жолудь із дуба, шишка з ялинки,  крильця клена тощо.)

          У плодах дозріває насіння. Для поширення насіння рослини мають різні пристосування: насінина кульбабки має парашути, клена – крильця, лопуха – гачечки. Одні насінини розносяться вітром, інші прикріплюються гачечками до тварин і таким чином розповсюджуються.

  1.  Робота з підручником (с.30-31)
    •  Квіти і плоди яких рослин зображено на малюнку?
    •  Де ростуть ці рослини?
    •  Доведіть, що рослини належать до живої природи.
  2.  Роль рослин у житті людей.

         Рослини є головною їжею, ліками, кормом для тварин, сировиною для промисловості, будівельним матеріалом. Ви всі знаєте, що є такі рослини, яких щороку стає все менше і менше. Багато з них занесено до Червоної книги - це перелік рослин, яким загрожує повне зникнення на Землі. Цю книгу порівнюють із червоним знаком світлофора – сигналом, що сповіщає про загрозу і вимагає бути уважним і обережним. А що ж потрібно робити, щоб вони зовсім не зникли? Послухайте вірш

П. Ситниченка:

                         Вмійте природу любити

                         Вам  у походи ходити

                         І мандрувать, любі діти,

                         Вмійте ж природу любити,

                         Кожній стеблинці радіти.

                         В полі, у лісі, над яром –

                         Квіти, дерева і трави…

                         Цвіту не вирви задаром,

                         Гілки не втни для забави.

                         Оберігайте ж повсюди

                         Шлях і стежиночку в гаї.

                               Все те красою буде

                         Нашого рідного краю.

  •  То що ж потрібно робити, щоб рослини не зникли?

  1.  Робота в зошитах (с.7)
  2.  Визначте на малюнку дерева, кущі, трав`янисті рослини.
  3.  Намалюйте свою улюблену рослину.

    

V. Узагальнення і систематизація набутих учнями знань.

      1.  Дидактична гра «Хто більше назве рослин…»

Мета: Перевірити знання учнів про рослини.

                        Хід гри

     Учні поділяються на три команди. З кожної команди гравці почергово називають лісові (садові, польові) рослини. Переможе команда, гравці якої назвуть найбільше рослин. Назви рослин не повинні повторюватися.

  •  Молодці!
  1.  Робота в парах. Метод «Прес»

Кожна пара отримує малюнок рослини.

  •  Вам потрібно визначити, до якої групи належить рослина. Відповідати будете за взірцем.

       На дошці:

                                  Я вважаю, що…

                                      Тому що …

                                   Таким чином…

Наприклад:

       Я вважаю, що калина – кущ, тому що у куща кілька тонких дерев`янистих стебел, у калини – їх кілька ( три тощо). Таким чином, калина – кущ.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

     Гра «Мікрофон»

  •  Чи на всі запитання, поставлені на початку уроку, ви отримали відповідь?
  •  Що нового ви дізналися на уроці?
  •  Для чого потрібно насаджувати дерева?
  •  У народі кажуть, що кожна людина у своєму житті повинна посадити хоча б одне дерево. Де б ви не були, ви повинні завжди пам`ятати, що не можна топтати траву, ламати дерева, зривати квіти.

                Он повзе мурашка, ось хлюпоче річка.

                Не ламай ромашку, не топчи травичку.

                В зелені діброва, в китицях калина,

                Глянь, яка чудова наша Україна!

VІІ. Домашнє завдання.

  1.  Опрацювати статтю підручника
  2.  Підготувати повідомлення про лікарські рослини рідного краю.
  3.  Дібрати загадки про культурні й дикорослі рослини.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81766. Социальная и философская проблематика пьесы М. Горького «На дне» 32.62 KB
  изображением дна являющегося изнанкой современного буржуазного строя Горький утверждал мысль о необходимости решительного обновления этого строя во имя освобождения человека. Горький поновому показал босяка дав строго реалистический анализ бродяжного люда ни разу не отрываясь от трезвого взгляда на босячество как на явление в основе своей антисоциальное. Горький усилил и художественно обобщил одну черту босяка его презрение к мещанским предрассудкам к мещанской морали к мещанскому фетишизму вещей и понятий. Горький использовал эту...
81767. Роль пейзажа в произведениях отечественной литературы 31.46 KB
  В рассказе Хорь и Калиныч Калиныча более трогали природа горы водопад. чутко воспринял тему человек и природа В рассказе того же цикла Бежин луг описание природы начинает повествование. Это рассказ о том что природа сильнее человека и поэтому надо с уважением к ней относиться. Главный герой романа Евгений Базаров так выражает свои отношения с природой: Природа пустяки Природа не храм а мастерская и человек в ней работник Но далее читаем: Солнце жгло изза тонкой завесы сплошных беловатых облаков.
81768. Татьяны «милый идеал» в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Роль сна Татьяны в развитии сюжета 37.82 KB
  Точными деталями Пушкин напоминает о характере жизни крепостной деревни крестьянства. На этом широком фоне воссоздана в Евгении Онегине драматическая судьба лучших людей пушкинского времени передовой дворянской интеллигенции эпохи декабристов. Образ Евгения Онегина обобщает собой все что Пушкин стремился воплотить в образах кавказского пленника и Алеко. Пушкинский герой порождение этого общества но вместе с тем он и чужд ему.
81769. Герои и проблематика одного из произведений А. Платонова 47.7 KB
  Платонова. Платонов Наше узнавание Платонова было длительным: с 20х годов до сегодняшнего дня. Почему многие произведения Андрея Платонова совсем не были опубликованы при его жизни а те что были напечатаны вызывали резко критическое отношение Почему Сталин прочитав бедняцкую хронику Впрок не пожалел самых ругательных выражений а Горький высоко оценив Чевенгур считал что роман этот опубликован не будет Попробуем ответить на эти вопросы. Все это в той или иной степени отразилось в творчестве Платонова от первого сборника стихов ...
81770. Мотивы преступления и возмездия в произведениях отечественной литературы 45.61 KB
  В художественном арсенале Достоевского можно обнаружить множество средств к которым он прибегает при обрисовке Раскольникова. Портрет Раскольникова набросан лаконично: Кстати он был замечательно хорош собою с прекрасными темными глазами темнорус роста выше среднего тонок строен. Особенно обстоятельно Достоевский рассматривает мотивы преступления Раскольникова. В раскрытии безмерности издевательств над людьми и поругания всего живого большое значение приобретает символический сон Раскольникова из V главы где предстаёт зверское...
81771. Образ Маши Мироновой и смысл названия романа 32.62 KB
  И к Екатерине Маша обращается с прошением о помиловании о милости а не о просьбе соблюсти закон. Маша обращается к Екатерине как к матери Отечества мотив материнства и отцовства очень важен для Пушкина. Маша Миронова и Петр Гринев заслужили свое счастье т. Маша и Гринев преодолевая трудности все испытания которые выпали на их долю спасаются любовью.
81772. Тема героя и толпы в произведениях отечественной литературы 31.76 KB
  Горький Старуха Изергиль Герои притч старухи Изергиль Ларра и Данко являются по сути вариациями на одну и ту же тему: оба они герои байронического типа сильные личности противопоставленные толпе посредственностей. И толпа губит и положительного Данко и отрицательного Ларру. Геройромантик либо гибнет как Данко либо замыкается в своем страдании и одиночестве отвергнутый обществом против условностей которого протестовал как Ларра. Свобода Данко напротив это свобода взять на себя ответственность за коллектив свобода...
81773. Основные мотивы и образы лирики М.Ю.Лермонтова ( на примере 3 – 4 стихотворений). Чтение наизусть и разбор одного стихотворения 34.41 KB
  Мотив одиночества возникает у Л. в трактовку темы одиночества это прежде всего его абсолютный и глубоко личный характер связанный с неприятием лермонтовским героем мира коренных основ миропорядка. В этой благодарности за все чем я обманут в жизни был обнажается двойственная природа лермонтовского одиночества; враждебный человеку мир с отъединенностью от врагов и друзей и волевое гордое непримиренное Я поэта не желающее пойти на какойлибо компромисс с этим миром ни перед чем не останавливающееся в противостоянии ему...
81774. Сатирическое мастерство М. А. Булгакова 32.21 KB
  Удивительный талант Михаила Афанасьевича Булгакова позволяет ему следуя традициям писателейсатириков XIX века использовать этот художественный прием в своих произведениях Примером таких сатирических произведений могут служить повести Роковые яйца и Собачье сердце такой же прием использует автор и в своем романе Мастер и Маргарита . В основе повести Собачье сердце рискованный эксперимент. Отсюда ирония звучащая на страницах повести. Самым ярким представителем этой жизни на страницах повести является Швондер который норовит немедленно...