85351

Основні завдання психологічної реабілітації людей з різними психофізичними порушеннями

Доклад

Психология и эзотерика

Друга група завдань вивчення аномалії формування и розвитку конкретних форм психічної діяльності та її психічних процесів у різних груп аномальних дітей тобто вивчення закономірностей формування особистості розумової діяльності мови сприймання пам’яті. Діагностика психічного розвитку дитини містить у собі: o всебічне клінікопсихологічне вивчення особистості дитини та її батьків системи їхніх відносин; o аналіз мотиваційнопотребностної сфери дитини й членів її родини; o аналіз розвитку сенсорноперцептивних і інтелектуальних процесів...

Украинкский

2015-03-24

39.57 KB

0 чел.

Основні завдання психологічної реабілітації людей з різними психофізичними порушеннями.

В процесі психологічної реабілітації психолог чітко визначає мету та основні завдання реабілітації. Особливого значення, на нашу думку, психологічна реабілітація набуває в дитячому віці, адже саме для цього віку характерний інтенсивний розвиток психічних пізнавальних та емоційно-вольових процесів. Чим раніше буде виявлено той чи інший дефект, тим ефективніше пройдуть реабілітаційні заходи.

Розглядаючи основні завдання психологічної реабілітації необхідно зазначити загальну систематизацію завдань В. І. Лубовського [196,15-16] в межах спеціальної психології, який згрупував ці завдання за науковим змістом та практичною направленістю. Перша група завдань - загальнонаукові теоретичні завдання, які торкаються проблем розвитку психіки аномальної дитини:

- розкриття закономірностей розвитку та прояв психіки загальних для нормальних та аномальних дітей;

- розкриття загальних закономірностей розвитку, які властиві всім аномальним дітям;

- розкриття специфічних закономірностей розвитку та проявів психіки різних груп аномальних дітей;

- встановлення залежності розвитку та проявів психіки від характеру, механізмів та ступеня вираженості аномалії.

Друга група завдань - вивчення аномалії формування и розвитку конкретних форм психічної діяльності та її психічних процесів у різних груп аномальних дітей, тобто вивчення закономірностей формування особистості, розумової діяльності, мови, сприймання, памяті.

Третя група завдань - виявлення шляхів компенсації дефекту та розвитку психіки в цілому.

Четверта група завдань - розробка наукових основ, методів и засобів навчання різних груп аномальних дітей, теоретичне обґрунтування конкретних шляхів їх навчання.

Діагностика психічного розвитку дитини містить у собі:

o всебічне клініко-психологічне вивчення особистості дитини та її батьків, системи їхніх відносин;

o аналіз мотиваційно-потребностної сфери дитини й членів її родини;

o аналіз розвитку сенсорно-перцептивних і інтелектуальних процесів і функцій.

Діагностика соціального середовища вимагає аналізу несприятливих факторів соціального середовища, що травмують дитину, що порушують її психічний розвиток, формування характеру особистості, і соціальну адаптацію.

Корекційний блок містить у собі наступні завдання:

o корекція неадекватних методів виховання дитини з метою подолання її мікросоціальної занедбаності;

o допомога дитині або підліткові у вирішенні

Завданнями психологічної реабілітації в роботі з дітьми з порушеннями опорно-рухового апарату є:

o психологічна діагностика й корекція пізнавальної та емоційно-вольової сфер особистості;

o стимуляція сенсорних функцій організму;

o формування мовного, предметно-діючого й ігрового спілкування в дітей з навколишніми;

o формування адекватної самооцінки та рівня домагань;

o зняття психічного травматизму у звязку з лікувальними процедурами (операціями) через невідповідність надії дитини на швидке лікування;

o формування позитивних рис особистості;

o психологічна адаптація до змінених умов;

Необхідно враховувати основні індивідуальні особливості, структуру особистості, патологічні зміни у хворої дитини:

o які основні патологічні зміни у хворої дитини;

o які основні розлади психіки у хворої дитини, що підлягають виправленню шляхом проведення психологічної і виховної роботи;

o на яких позитивних сторонах особистості такої дитини та залишкових можливостях можливо будувати вплив;

o які стримуючі фактори - психологічні й виховні засоби -можуть бути найрезультативнішими в процесі коригуючої роботи з кожною дитиною;

o динамічне простеження стану психічних процесів у ході психолого-педагогічної реабілітації;

o необхідність у тривалому проведенні вправ не тільки стосовно порушених функцій, а й усієї особистості.

Завданнями психологічної реабілітації в роботі з дітьми з порушеннями інтелекту та психічними захворюваннями є:

o психологічна діагностика й корекція пізнавальної сфери;

o психологічна діагностика й розвиток емоційно-вольової сфери особистості;

o формування позитивних рис особистості та розвиток комунікативної сфери особистості.

Основи психологічної реабілітації дітей з порушеннями функцій слуху базуються на розкритті завдань, що ставить перед собою сурдопсихологія. Ряд авторів, Н. М. Тро-фімова, С. П. Дуванова, Н. Б. Трофімова, Т. Ф. Пушкіна [186,137] виділяють наступні завдання:

o виявити закономірності психічного розвитку людей з порушеним слухом;

o вивчити особливості розвитку окремих видів пізнавальної діяльності особистості;

o розробити методи психодіагностики й психокорекції відповідних порушень;

o вивчити проблеми інтегрованого навчання й інтеграції людей з порушеннями слуху в суспільство.

Завданнями психологічної реабілітації в роботі з дітьми з порушеннями слуху є:

o психологічна діагностика й корекція пізнавальної, емоційно-вольової сфер особистості;

o розвиток комунікативної сфери особистості;

o формування адекватної самооцінки та рівня домагань;

o формування позитивних рис особистості;

o встановлення можливостей і шляхів компенсації порушень різної складності.

Завдання психологічної реабілітації з дітьми з порушеннями функцій зору спираються на основне завданням тифлопсихології - вивчення психіки сліпих і слабозорих. Це завдання повинне вирішуватися в цілому ряді аспектів:

o розкриття основних закономірностей розвитку й проявів психіки, властивих як особам, які нормально бачать, так і особам з дефектами зору;

o розкриття специфічних закономірностей психічних явищ, властивих тільки сліпим і слабозорим;

o встановлення залежності розвитку й проявів психіки від ступеня й характеру патології зору й часу виникнення дефекту;

o виявлення шляхів і механізмів компенсації й корекції вторинних відхилень;

o теоретичне обґрунтування педагогічних впливів (методів і засобів навчання й виховання) на дітей з аномаліями зорового аналізатора [119,5].

Завданнями психологічної реабілітації в роботі з дітьми з порушеннями роботи внутрішніх органів є:

o психологічна діагностика й корекція пізнавальної, емоційно-вольової сфер особистості;

o зняття конфліктних емоційних станів

o зняття психічного травматизму у звязку з лікувальними процедурами (операціями) через невідповідність надії дитини на швидке лікування;

o психологічна адаптація до змінених умов.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55065. Програма Power Point на уроках української мови та літератури як засіб формування інноваційної особистості 6.61 MB
  І тут на допомогу приходить візуалізація за допомогою комп’ютерної презентації. Застосування цієї програми дає можливість учителеві та учням складати презентації для організації інформаційної підтримки під час підготовки й проведення уроківє унікальною можливістю демонстрації пропонованого матеріалу...
55066. Щастя. Як ми його розуміємо? 45 KB
  Тема: Щастя. Практична: Поглибити знання учнів про диспут та його проведення розширити розуміння поняття щастя виховувати людяність працьовитість любов до людей чесність. Щастя не слава не гроші Все це минає. Щастя це друзі хороші Шана людськая Олександр Підсуха.
55067. Грай, трембіто, дзвеніть, цимбали 533.5 KB
  Обладнання: кабінет образотворчого мистецтва зразки народних інструментів: трембіти роги цимбали; відеоматеріали. Тут грали і на скрипці і на сопілці особливо любили цимбали. У цій хаті жив і учився робити цимбали В.
55068. Всеукраїнська олімпіада з математики 795 KB
  Завдання: сформулювати і довести теореми Чеви і Менедая; показати їх застосування до доведення відомих і доведених раніше тверджень; вчити використовувати ці теореми під час розвязування задач на доведення і обчислення. Напередодні засідання учитель дає завдання трьом учням підготувати доведення тверджень про перетин в одній точці бісектрис внутрішніх кутів трикутника висот і медіан трикутника поділ кожної медіани їх точкою перетину на частини відношення довжин яких дорівнює 2:1 якщо вимірювати довжину першої частини від вершини....
55069. Позакласна робота з математики 223.5 KB
  Але вона має свої особливості: якщо урок проводиться за програмою то позакласні заняття не регламентуються нею що дозволяє вчителю підбирати завдання які відповідають рівню знань та умінь учнів здійснювати індивідуальний підхід проводити їх в цікавій формі спрямовувати на розширення поглиблення знань...
55070. Поняття про форми організації виховного процесу. Характеристика і методика проведення форм поза навчальної виховної роботи 63.5 KB
  Позакласна виховна робота - це здійснювана в позаурочний час різноманітна діяльність учнів під керівництвом учителіввихователів школи спрямована на задоволення інтересів і запитів розвиток їх інтелектуальних можливостей. Принципи на яких ґрунтується позакласна і позашкільна виховна робота Добровільний характер участі в ній учнів враховуються їх інтереси.
55071. Позакласне заняття. Весняні квіти з гофрованого паперу 34.5 KB
  Діти а для того щоб ви дізналися що ми будемо виготовляти сьогодні на занятті я вам пропоную відгадати загадки. Люблять її діти і дорослі за веселу пісеньку струмочків за дзвінкий спів птахів за ніжні проліски за м’який килим з шовкової травиці за ласкаве сонячне проміння за повітря напоєне запахом молодого листя. Діти тому сьогодні на занятті ми будемо виготовляти з паперу крокуси. Діти давайте повторимо послідовність нашої роботи.
55072. Письменники-лауреати Нобелівської премії 601 KB
  Мета: розповісти про засновника премії Альфреда Нобеля; ознайомити учнів з письменниками-лауреатами Нобелівської премії; сприяти перетворенню загальнолюдських цінностей в індивідуальний духовний досвід учнів; виховувати повагу до людської особистості, до скарбів культури; формувати гуманістичні ідеали добра.
55073. Інтелектуальне шоу «Брейн-ринг» 50 KB
  Мета: відновити в пам’яті учнів уявлення про фізичні та хвмвчні властивості хімічних речовин. Розвинути уміння працювати разом, розвинути логічне, творче мислення, увагу, пам’ять. Сформувати науковий світогляд. Виховати працелюбність, наполегливість, колективність в роботі, волю до подолання труднощів, повагу до думки іншого, інтерес до предмета.