85356

Проблема «норми» і «патології» в сучасних науках про людину

Доклад

Психология и эзотерика

Розрізнення психічної норми не норми і патології вимагає відповісти як мінімум на два принципових питання. Перший підхід привнесений в психологію з медицини і полягає у визначенні норми через заперечення: якщо людина психічно не хворий відсутні симптоми психічного захворювання значить він психічно здоровий. Другий підхід внесений в психологію з біологічних наук і полягає в розумінні психічної норми як здатності підтримувати гомеостаз або рівновагу від грец.

Украинкский

2015-03-24

40.46 KB

0 чел.

Проблема «норми» і «патології» в сучасних науках про людину.

Норма (від лат. Norma - правило, зразок) - міра, зразок, середня величина чого-небудь; патологія (від грец. pathos - страждання) - хвороба. Розрізнення психічної норми, не «норми» і патології вимагає відповісти, як мінімум, на два принципових питання. По -перше, де провести межу між ними, якщо людина є одночасно біологічним і соціальним істотою, а психічні явища мають внутрішні і зовнішні поведінкові, індивідуальні та групові прояви? По-друге, невже всі люди повинні відповідати якійсь однаковою «нормі», а як же унікальність і неповторність особистості кожної людини? У психології існує кілька різних підходів до вирішення зазначеної проблеми.

Перший підхід привнесений в психологію з медицини і полягає у визначенні норми «через заперечення»: якщо людина психічно не хворий (відсутні симптоми психічного захворювання), значить, він психічно здоровий.

Власне наявність психічної патології (хвороби) встановлюється тільки медичним діагнозом на підставі виявлення органічних порушень в роботі центральної нервової системи. Прояви, причини і механізми розвитку психічних хвороб є предметом вивчення психіатрії (від грец. Psyche - душа і iatreia - загоїтись, лікування) - науки, яка є галуззю медицини.

Другий підхід внесений в психологію з біологічних наук і полягає в розумінні психічної норми як здатності підтримувати «гомеостаз» (або рівновагу, від грец. Homoios - однаковий і stasis - постійність, стійкість), оптимально пристосовуватися, адаптуватися до навколишнього світу.

У даному випадку мається на увазі відповідність поведінки людини соціальною, правовою, груповим і т.д. нормам. Правові норми встановлюються законом, визначають обовязки і права людини; соціальні норми регулюють поведінку людини в суспільстві, забезпечують упорядкованість, регулярність соціальної взаємодії; групові норми визначають правила поведінки і регуляції міжособистісних відносин в конкретній соціальній групі, якій належить людина (сімї, навчальному або виробничому колективі тощо). Останні два типи норм встановлюються переважно негласно - на відміну від правових, відображених в різного роду нормативних документах.

Порушення «нормальних» відносин із суспільством, виникнення труднощів спілкування та взаємодії з людьми називаються соціальною дезадаптацією. В якості проявів останньої в психології виділяють девіантна поведінка (або відхиляється, від лат. Deviatio - відхилення - не збігалася з соціальними нормами) і делінквентна поведінка (від лат. Delinquens - здійснює проступок - порушує правові норми, злочинне). Психічна травма, перебування в екстремальних умовах, хронічний або дуже інтенсивний стрес можуть призвести до соціальної дезадаптації; крім того, вона характерна для деяких вікових груп (наприклад, 12 підлітків, літніх людей). Соціальна дезадаптація служить сигналом для більш пильної уваги до людини з боку найближчого оточення, соціальних, психологічних і т.п. служб.

Даний підхід до норми відносний: по-перше, соціальна дезадаптація не завжди є «поганим» ознакою (так, геніальні люди часто дезадаптивною); по-друге, іноді людина самостійно долає виниклу кризу і повертається до нормальних відносин з оточуючими; по-третє, в різних культурах, товариствах, групах існують різні, іноді суперечать один одному норми.

Третій підхід внесений в психологію з математичної статистики і полягає в розумінні норми як якоїсь усередненої, «середньостатистичної» величини різних психологічних параметрів. Багато психодіагностичні методики побудовані саме на основі такого бачення норми.

Деякі автори пропонують четвертий підхід - моральний. Критерієм норми виступає тут ставлення однієї людини до іншої, до людей в цілому (вміння поважати почуття, думки, інтереси, бажання іншої людини, бути відповідальним за свої вчинки та ін.). Однак питання про те, як і наскільки успішно можливо точно оцінювати моральність людини, залишається відкритим.

Отже, різноманіття проявів психіки людини не дозволяє виробити якийсь один уніфікований критерій «норми». Застосування описаних підходів, незважаючи на їх відносність, цілком себе виправдовує. Сучасна психологія володіє значним обсягом знань, накопичених за весь попередній період її розвитку, про «нормальних» характеристиках тих чи інших психічних явищ і, крім того, цілим арсеналом методів і методик їх діагностики. Проблема норми в реальному психологічній практиці вирішується по-різному, з урахуванням безлічі факторів (статі, віку людини, особливостей її професії, соціального оточення, конкретних життєвих обставин та ін.). У деяких специфічних випадках достатньо визначення норми відповідно до одним із зазначених підходів, в інших - комплексного їх застосування.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55749. «Ромео і Джульєтт». Вистава за трагедією Вільяма Шекспіра мовою оригіналу (театралізоване свято) 56 KB
  When William married, he was still a teenager. r He had three children, but in 1587 he went to London. There he began to act and to write plays. Shakespeare became a veiy important member of a well- known acting company.
55751. Использование технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уpокаx pусского языка 72.5 KB
  Переложенные на язык практики идеи технологии ЧПКМ выглядят следующим образом: дети от природы любознательны они хотят познавать мир способны рассматривать серьёзные вопросы и выдвигать оригинальные идеи...
55753. Рослини – символи України 72.5 KB
  Мета: Розширювати знання дітей про рослини – символи України; формувати вміння повноцінно сприймати художні й науково-пізнавальні тексти; розвивати мовленнєві вміння, брати участь у колективному обговоренні питання...
55754. РОСЛИНИ ЛІСУ. В. СУХОМЛИНСЬКИЙ «ХЛОПЧИК ТА ДЗВІНОЧОК КОНВАЛІЇ» 62.5 KB
  Мета: сприяти цілісності процесу навчання; формувати уявлення про різноманітність природи України; закріплювати вміння читати свідомо та виразно; формувати вміння правильно інтонувати речення під час читання...
55755. День народження музею кімнатних рослин 132.5 KB
  Розробка позакласного заходу на заявлену тему мета якого формування в учнів нової екологічної культури; розвиток креативного мислення; дослідити яке значення мають квіти в житті людини...
55756. Генеративні органи квіткових рослин 68.5 KB
  Мета: повторити, закріпити, узагальнити й систематизувати знання, про генеративні органи, які забезпечують розмноження квіткових рослин;розвивати практичні навички роботи з наочністю...