85363

Причини трансформації акцентуацій характеру

Доклад

Психология и эзотерика

У розвитку акцентуацій характеру можна виділити дві групи динамічних змін: Перша група це минущі транзиторні зміни. 3 розвиток на тлі акцентуацій характеру різноманітних психогенних психічних розладів неврозів реактивних депресій і т. До другої групи динамічних змін при акцентуаціях характеру належать його відносно стійкі зміни.

Украинкский

2015-03-24

38.64 KB

0 чел.

Причини трансформації акцентуацій характеру.

У розвитку акцентуацій характеру можна виділити дві групи динамічних змін:

Перша група - це минущі, транзиторні зміни. Вони по формі ті ж, що і при психопатіях.

1) гострі афективні реакції:

а) інтрапунітівние реакції являють собою розряд афекту шляхом аутоагресії - нанесення собі ушкоджень, замах на самогубство, учинение собі шкоди різними способами (відчайдушні безрозсудні вчинки з неминучими неприємними наслідками для себе, псування цінних особистих речей тощо). Найчастіше цей вид реакцій зустрічається при двох, здавалося б, діаметрально протилежних за складом типах акцентуацій сензитивной і епілептоідной.

б) екстрапунітівних реакції увазі розряд афекту шляхом агресії на навколишнє - напад на кривдників або "виміщення злоби" на випадкових осіб чи потрапили під руку предметах. Найчастіше цей вид реакції можна бачити при гипертимной, лабільною і епілептоідной акцентуаціях.

в) Іммунітівная реакція проявляється в тому, що афект розряджається шляхом безрозсудного втечі з аффектогенной ситуації, хоча це втеча ніяк цю ситуацію не виправляє, а часто навіть посилює. Цей вид реакції частіше зустрічається при нестійкою, а також при шизоидной акцентуаціях.

г) Демонстративні реакції, коли афект розряджається в "спектакль", в розігрування бурхливих сцен, в зображення спроб самогубства і т. п. Цей вид реакцій дуже характерний для истероидной акцентуації, але може зустрічатися і при епіліптоідной і при лабільною.

2) минущі психоподібними порушення поведінки ("пубертатні поведінкові кризи").

а) делинквентность, т. е. в проступки і дрібні правопорушення, що досягають караного в судовому порядку криміналу;

б) токсікоманіческое поведінку, т. е. в прагнення отримати стан спяніння, ейфорії або пережити інші незвичайні відчуття шляхом вживання алкоголю чи інших дурманних засобів;

в) втечі з дому, і бродяжництво;

г) транзиторні сексуальні девіації (раннього статевого життя, минущого підліткового гомосексуалізму та ін.).

3) розвиток на тлі акцентуацій характеру різноманітних психогенних психічних розладів - неврозів, реактивних депресій і т.п. Але в даному випадку справа вже не обмежується "динамікою акцентуацій"; відбувається перехід на якісно інший рівень - розвиток хвороби.

До другої групи динамічних змін при акцентуаціях характеру належать його відносно стійкі зміни. Вони можуть бути декількох типів:

1. Перехід "явною" акцентуації в приховану, латентну. Під впливом повзросления н накопичення життєвого досвіду акцентуйовані риси характеру згладжуються, компенсуються.

2. Формування на грунті акцентуацій характеру під дією сприятливих умов середовища психопатичних розвитків, що сягають рівня середовища патології ("крайові психопатії", за О.В. Кербикова). Для цього зазвичай буває необхідно поєднане дію кількох факторів:

- Наявність початкової акцентуації характеру,

- Несприятливі умови середовища мають бути такими, щоб адресуватися саме до "місцеві найменшого опору" даного типу акцентуації,

- Їх дія повинна бути досить тривалим і, головне,

- Воно має впасти на критичний для формування даного типу акцентуації вік.

3. Трансформація типів акцентуацій характеру є одним із кардинальних явищ у їх віковій динаміці. Суть цих трансформацій полягає зазвичай у приєднанні рис близького, сумісного з колишнім, типу і навіть у тому, що риси останнього стають домінуючими. Навпаки, у випадках спочатку змішаних типів риси одного з них можуть настільки виходити на перший план, що повністю затуляють риси іншого.

Трансформація типів можлива тільки за певним закономірностям - лише у бік спільних типів. Ніколи не доводилося бачити перетворення гипертимного типу в шизоїдний, лабільного - в епілептоідний або нашарування чорт нестійкого типу на психастеническую або сензитивную основу.

Потужним трансформирующим фактором є тривалі несприятливі соціально-психологічні впливу в підлітковому віці, т. Е. В період становлення більшості типів характеру. До них насамперед належать різні види неправильного виховання. Можна вказати на такі з них: 1) гипопротекция, що досягає в крайньому ступені бездоглядності; 2) особливий вид гипопротекции, описаний А. А. Вдовиченко під назвою потворствующая гипопротекция, коли батьки надають підлітка самому собі, фактично не піклуючись про його поведінку, але при починаються проступки і навіть правопорушення всіляко його вигороджують, відводячи всі звинувачення, прагнуть будь-якими способами звільнити від покарань і т. п .; 3) домінуюча гіперпротекція ("гіперопіка"); 4) потворствующая гиперпротекция, в крайньому ступені досягає виховання "кумира сімї"; 5) емоційне відкидання, в крайніх випадках досягає ступеня третирування і приниження (виховання за типом "Попелюшки"); 6) виховання в умовах жорстоких взаємин; 7) в умовах підвищеної моральної відповідальності; 8) в умовах "культу хвороб".


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10319. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли 47.04 KB
  Тема: Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Этнос и популяция. Этнос не популяция. Начать свой доклад я бы хотел с определения терминов этнос и популяция. Этнос – исторически возникший вид устойчивой социальной группировки людей представленный племенем или народ...
10320. Предмет, задачи, основные категории педагогики и психологии. Формы проявления психики. Связь педагогики и психологии с другими науками. Методология психолого-педагогических дисциплин. Методологическая культура педагога 50.5 KB
  Предмет задачи основные категории педагогики и психологии. Формы проявления психики. Связь педагогики и психологии с другими науками. Методология психологопедагогических дисциплин. Методологическая культура педагога. Педагогика наука изучающая сущность законом
10321. Актуальные задачи российской школы и педагогической и психологической науки 67.5 KB
  Актуальные задачи российской школы и педагогической и психологической науки. Закон РФ Об образовании. Структура и особенности современной системы образования в РФ. Непрерывное образование. Уровни и формы получения образования. Концепция модернизации российского обра...
10322. Психологические и педагогические теории. Теории психики в мировой психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.). Взаимосвязь педагогических теорий и систем 31 KB
  Психологические и педагогические теории. Теории психики в мировой психологии психоанализ бихевиоризм гештальтпсихология и др.. Взаимосвязь педагогических теорий и систем. Педагогическая наука – это отрасль специфической деятельности связанная обучением и познани
10323. Личность, ее социальная и биологическая сущность. Понятие об индивидуальном развитии личности, его факторах и движущих силах 43.5 KB
  Личность ее социальная и биологическая сущность. Понятие об индивидуальном развитии личности его факторах и движущих силах. Специфика виды функции психологопедагогической диагностики и ее место в процессе формирования личности. Личность – человек как представител...
10324. Javacript является интерпретируемым языком для документов HTML 25.94 KB
  Лабораторная работа № 8. Javacript является интерпретируемым языком для документов HTML разработанным фирмой Netscape в сотрудничестве с Sun Mucrosystems. Сценарии scripts выполняются в результате наступления какихлибо событий инициированных действиями пользователя. Программы JavaScript...
10325. Цели и задачи воспитания. Динамика целей воспитания в истории развития человеческого общества. Характеристика целей и задач в современных условиях 55 KB
  Цели и задачи воспитания. Динамика целей воспитания в истории развития человеческого общества. Характеристика целей и задач в современных условиях. Психологические основы воспитания. Воспитание – целенаправленный процесс формирования личности с помощью специально ор...
10326. Сущность воспитания как социокультурного и педагогического процесса, его философские, психологические и педагогические основания. Закономерности и принципы воспитания. Л. Н. Толстой о воспитании 36.5 KB
  Сущность воспитания как социокультурного и педагогического процесса его философские психологические и педагогические основания. Закономерности и принципы воспитания. Л. Н. Толстой о воспитании. Взаимосвязь процессов воспитания самовоспитания и перевоспитания. По...
10327. Понятие о содержании воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернациональное в воспитании. Педагогика межнационального общения 38 KB
  Понятие о содержании воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное национальное и интернациональное в воспитании. Педагогика межнационального общения. Воспитание веротерпимости толерантности. Содержание воспитания – система знаний убеждений навыков качеств и че