85453

В.Нестайко «Космонавти з нашого будинку»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з особистістю В.Нестайка, викликати інтерес до його творчості; удосконалювати читацькі навички, уміння складати план і стисло переказувати прочитане. Збагачувати активний словниковий запас учнів; розвивати уміння характеризувати дійових осіб.

Украинкский

2015-03-25

43 KB

1 чел.

Відкритий урок проведений у 4 класі

Тема. ПРИГОДИ І ЗОХОПЛЕННЯ ТВОЇХ РОВЕСНИКІВ.

            В.Нестайко „Космонавти з нашого будинку”.   

Мета: ознайомити учнів з особистістю В.Нестайка, викликати інтерес до його творчості; удосконалювати читацькі навички, уміння складати план і стисло переказувати прочитане. Збагачувати активний словниковий запас учнів;

розвивати уміння характеризувати дійових осіб. Розрізняти у пригоді комічне, смішне, небезпечне, тривожне; виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.

Хід уроку

І. Організація класу. 

(евристична бесіда з учнями)

- Покажіть виразом свого обличчя настрій з яким ви прийшли до школи...

- Усміхніться один одному,  усміхніться до мене,  поділіться гарним настроєм з товаришами...

- За виразом ваших облич я бачу, що у вас все гаразд і наш настрій можна зобразити так...

- Я дуже хотіла б, аби такий настрій був у нас усіх до кінця  навчального дня...

- Діти, сьогодні у нас буде незвичайний урок. Канал „1+1” нещодавно закінчив показ гри „Останній герой – 3”.

- Чи мали ви можливість її переглядати?

- Чи сподобалась вона вам?

- Мені ця гра також дуже сподобалась, і сьогодні я пропоную вам уявну гру-подорож „Останній герой – 4”. Пройти весь маршрут і знайти скарб нам потрібно буде за 40 хвилин. Перед висадкою давайте пригадаємо правила роботи на уроці.

(відповіді учнів)

- Наша гра буде проходити на фантастичному острові „яннатиЧ”.

  Протягом уроку має бути дисципліна, згуртованість, швидкість.

  Отож, ми готуємось до висадки  на острів „яннатиЧ”. Зателефонуймо додому, чи всі мають дозвіл на подорож.

(перевірка домашнього завдання)

- Щойно по рації мене попередили, що висадку нам дозволять тільки за умови правильної, гарної, чіткої мовної розминки.

- Як шумить вітер? (ш-ш-ш...)

- Як працює пилка?(дз-дз-дз...)

- Як летять бджілки? (дж-дж-дж...)

- Гра „Водолаз” (учні роблять глибокий вдих, на видих рахують від 1-7, 1-10...)

- Робота над інтонуванням прислівїв відповідно до розділового знаку:

Добрі люди добро чинять і нікому не хваляться. „.”

Усе добре переймай, а злого уникай. „!”

Нових друзів наживай, а старих не забувай.         „?!”

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

- Щоб продовжити нашу подорож, нам потрібно прочитати назву розділу, який вивчатимемо.

  І перший твір,  з даного розділу, над яким ми будемо працювати, це  уривок з оповідання „Космонавти з нашого будинку”, яке написав  відомий  письменник Всеволод Нестайко, повну ж версію цього оповідання, і не тільки ви можете взяти на опрацювання у нашій шкільній бібліотеці.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Герої творів Всеволода Нестайка – це кмітливі, жваві хлопчики і дівчатка, ваші однолітки. Вони часто потрапляють у неймовірні історії.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

     1. Розповідь вчителя.

- Ну а зараз я пропоную вам „рольову гру”- до нас завітав Всеволод Нестайко, і зараз він коротко нагадає  вам  свій  творчий  і життєвий шлях.

                                     (виступ раніше підготовленого учня)

    Всеволод Нестайко народився у 1930 р. у місті Бердичеві Житомирської області. Батька хлопчик не памятає. Йому було чотири роки, коли прийшла звістка про те, що тато загинув за кордоном, виконуючи державне завдання. Рятуючись від голоду сімя переїхала до Києва, де жила мимина сестра з чоловіком. У дитинстві Всеволод був дуже хворобливим хлопчиком. Мама вчителювала. Багато професій поміняв Всеволод Нестайко. Він був столяром, і слюсарем, візником, репетитором. Та найбільшу втіху письменник одержує від зізнання маленьких читачів, що вони беруть у руки його книжечки, коли хворіють, або залишаються самі.

(перевірка первинного сприймання)

    2. Бесіда з учнями.

- То у якому місті, якої області  народився письменник?

- В яке місто переїхала сімя письменника, рятуючись від голоду 1933 року?

- Якими професіями володів письменник?

   3. Метод розвитку критичного мислення. Метод „Гронування”.

   (на дошці записане слово  космос)

- Як ви думаєте, що таке космос?

Діти називають все що на їх думку належить до космосу. Записую на дошці в декілька колонок: космічний простір, космічний корабель, зірки, невагомість,

Місяць, космонавт... і якщо діти називають те, що зроблено руками людини, то записую в іншу колонку.

Проблемна ситуація

- Що це за групи?

Діти називають групи: жива, нежива природа.

   4. Метод розвитку критичного мислення.

       Метод „Кероване читання з передбаченням”.

- Отже твір „Космонавти з нашого будинку”, подумайте, і скажіть, про що може йтися у творі з такою назвою?

(учні висловлюють свої припущення)

А щоб нам було приємно подорожувати, і ніхто з нас не стомився, проведемо фізкультхвилинку:

Ми у джунглях мандрували, на плантацію попали.

Там на пальмах височенних,

Є бананів незліченно.

Як ми довго не стрибали,

Та бананів не зірвали.

- Наша подорож триває, і ми зайшли на „Словниковий острів”(Словникова робота, с.140)

- У оповіданні вам траплятимуться нові слова, значення яких вам пояснить „Довідкове бюро”.

Рицина – касторова олія

Безгоміння – відсутність гомону, звуків, голосів. Тиша.

Невагомість –фізичний стан тіла у космосі.

   5. Робота над текстом.

а) читання твору „ланцюжком”

- Де відбуваються події твору?

- Хто вони, де живуть, навчаються?

б) аналіз змісту. Вибіркове читання.

- Кого Натка любила найбільше? А що не могла терпіти?

- Знайдіть і прочитайте, як дівчинка згадує час дружби з Вадькою.

- Чому діти перестали товаришувати?

- Що робила Натка, щоб довести, що вона не гірша за хлопців?

- Які риси характеру Вадька і Борки  виявилися під час „тренувань”?

в) вправи на розвиток швидкості читання:

- Гра „Хто читає швидше?”

( учням необхідно знайти і прочитати абзаци в яких є речення: „І в усьому були рівні”, „Геть звідси!”, „Що з’їв, задавака противний?”, „От вони де!”

(вправи для очей)

г) підготовка до читання в особах:

- Ну а зараз я пропоную вам підготуватися до читання діалогу  Бориса і Вадьки в особах. Над цим завданням будуть працювати...(вчитель назначає учнів),

зясуйте, де чиї слова, з яким настроєм, силою голосу треба їх читати.

д) складання плану

- Ну а ми з вами працюємо над складанням плану оповідання (Робота в групах), часу – 2 хв. Звітує про свою роботу група 1,....

е) характеристика головних героїв.

-  То яке враження справили на вас діти?

-  Як вони ставилися до пригод?

-  Який епізод найбільше сподобався, коли ви хвилювалися, а коли раділи?

- Отже, ми гарно працювали, і отримали скарб. Що це?     (Знання)

- То хто здогадався,  яка справжня назва острову, де ми подорожували? (Читання)

V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання. С.134-140 – виразно читати, підготувати  читання діалогу.

          В/Р  - скласти план і стислий переказ

- То творчість якого письменника пригадали?

- Уривок з якого його оповідання прочитали?

- Ось і настав час повертатися додому, і вдалині я бачу домашній вогник.

- Чи сподобалось вам подорожувати?

- Чи хотіли б ви ще раз потрапити на фантастичний острів?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27277. Форми організації суспільного виробництва. Натуральне господарство. Товарне виробництво 50.9 KB
  Форми організації суспільного виробництва. Форма суспільного виробництва це певний спосіб організації господарської діяльності. Людство пройшло довгий історичний шлях розвитку і знало дві основні форми організації суспільного виробництва: натуральну і товарну. Історично першою формою суспільного виробництва було натуральне господарство рис.
27278. Влияние факторов макросреды 25.5 KB
  Внутр: колво штатных ед корпорат культ взаимоотнош внутри коллектива профессионализм сотруд. Внешние: Микросреда штат внутр управл внутр связи партнеры конкуренты Макросреда данные факторы во многом опр потребн в обществе природные вопросы рац использ явл важн элементом побуждения кл к соверш путеш тур бренды разрабат на основе привлекат прир ресурсов демократические расчет числ населения для каждой группы населения треб свой турпродукт эконом платежеспособность населения соцкультурные...
27279. Технология перевозки туристов на ЖД транспорте 23.5 KB
  Единая железнодорожная сеть 2.Вагоны разграничены по классу билеты – по категориям пассажиров по возрасту ЖД сеть РФ поделена на жел дороги 17 Перевозки грузов и пассажиров между ж д осуществляться по единому перевозочному документу оформленному по всему пути следования.
27280. Типология и классификация 26.5 KB
  Сущ различные типологии совр отелей: Отельтрадиц тип гост предпр отель люкс гост ср класса гостапартномера кварт типа гост эконом кл мотели отель курортширокий спектр услуг частные гостночлег завтрак отель гарниогран колво услуг апарт отелипредпр из неск квартир пансионпредпр с огран набором усл гост двор бунгалостроение из легких матер ротельпередвиж гост вагон кемпинглагерь авто мото туристов флотелькрупная плав гост флайтельаэрогостиница ботельспец оборуд судно на воде.
27281. Туризм как многогранное явление 26 KB
  Туризм – как вид отдыха путешествия Туризм – как бизнес транспорт размещение питание развлечение торговые предпр экск бюро музеи турфирмы Туризм – как отрасль экономики Туризм – как рынок рынок потребителей спрос на турпродукт рынок производителейвысокая конкуренция появление новых видов услуг Турпродукт – комплекс услуг по перевозке и размещению оказываемых за общую цену по договору о реализации туристского продукта. Туризм – как общественное движение зона предпринимат распределений...
27282. Туристские макрорег мира 30.5 KB
  АзиатскоТихоокеанский Страны Восточной и ЮВ Азии Австралия и Океания 4.Африканский Страны Африки кроме Египта и Ливии 5. Исходя из экономических природных исторических и других предпосылок можно выделить 4 туристских территории: 1ВосточноЕвропейская зона: Польша Центральный Чехия Словакия Венгрия Причерноморский Румыния Болгария 2Зона Северной Европы Скандинавские страны Норвегия Швеция Финляндия Дания 3ЗападноЕвропейская зона Британский Великобритания Ирландия Альпийский Франция Швейцария Австрия...
27283. Факторы регионализма 25 KB
  К факторам регионализма можно отнести: 1.Этнический фактор Этнос исторически возникший вид социальной группировки людей который обладает совокупностью признаков.Демографический фактор демографиянаука которая изучает воспроизводство населения.
27284. Сегментирование. Целевой рынок 24 KB
  Целевой рынок Сегментация рынка заключается в делении рынка на четкие группы покупателей которым следует адресовать разные продукты и разные маркет усилия. Целевой рынок – совокупность сущ и потенц покупателей. Стратегия охвата целевого рынка: Недиффер маркет – товар рынок организация выходит на рынок с одним продуктомПр. Диффер маркет – товар1 рынок1 товар2 рынок2 деят организации на неск сегментахПр.