85453

В.Нестайко «Космонавти з нашого будинку»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з особистістю В.Нестайка, викликати інтерес до його творчості; удосконалювати читацькі навички, уміння складати план і стисло переказувати прочитане. Збагачувати активний словниковий запас учнів; розвивати уміння характеризувати дійових осіб.

Украинкский

2015-03-25

43 KB

1 чел.

Відкритий урок проведений у 4 класі

Тема. ПРИГОДИ І ЗОХОПЛЕННЯ ТВОЇХ РОВЕСНИКІВ.

            В.Нестайко „Космонавти з нашого будинку”.   

Мета: ознайомити учнів з особистістю В.Нестайка, викликати інтерес до його творчості; удосконалювати читацькі навички, уміння складати план і стисло переказувати прочитане. Збагачувати активний словниковий запас учнів;

розвивати уміння характеризувати дійових осіб. Розрізняти у пригоді комічне, смішне, небезпечне, тривожне; виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.

Хід уроку

І. Організація класу. 

(евристична бесіда з учнями)

- Покажіть виразом свого обличчя настрій з яким ви прийшли до школи...

- Усміхніться один одному,  усміхніться до мене,  поділіться гарним настроєм з товаришами...

- За виразом ваших облич я бачу, що у вас все гаразд і наш настрій можна зобразити так...

- Я дуже хотіла б, аби такий настрій був у нас усіх до кінця  навчального дня...

- Діти, сьогодні у нас буде незвичайний урок. Канал „1+1” нещодавно закінчив показ гри „Останній герой – 3”.

- Чи мали ви можливість її переглядати?

- Чи сподобалась вона вам?

- Мені ця гра також дуже сподобалась, і сьогодні я пропоную вам уявну гру-подорож „Останній герой – 4”. Пройти весь маршрут і знайти скарб нам потрібно буде за 40 хвилин. Перед висадкою давайте пригадаємо правила роботи на уроці.

(відповіді учнів)

- Наша гра буде проходити на фантастичному острові „яннатиЧ”.

  Протягом уроку має бути дисципліна, згуртованість, швидкість.

  Отож, ми готуємось до висадки  на острів „яннатиЧ”. Зателефонуймо додому, чи всі мають дозвіл на подорож.

(перевірка домашнього завдання)

- Щойно по рації мене попередили, що висадку нам дозволять тільки за умови правильної, гарної, чіткої мовної розминки.

- Як шумить вітер? (ш-ш-ш...)

- Як працює пилка?(дз-дз-дз...)

- Як летять бджілки? (дж-дж-дж...)

- Гра „Водолаз” (учні роблять глибокий вдих, на видих рахують від 1-7, 1-10...)

- Робота над інтонуванням прислівїв відповідно до розділового знаку:

Добрі люди добро чинять і нікому не хваляться. „.”

Усе добре переймай, а злого уникай. „!”

Нових друзів наживай, а старих не забувай.         „?!”

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

- Щоб продовжити нашу подорож, нам потрібно прочитати назву розділу, який вивчатимемо.

  І перший твір,  з даного розділу, над яким ми будемо працювати, це  уривок з оповідання „Космонавти з нашого будинку”, яке написав  відомий  письменник Всеволод Нестайко, повну ж версію цього оповідання, і не тільки ви можете взяти на опрацювання у нашій шкільній бібліотеці.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Герої творів Всеволода Нестайка – це кмітливі, жваві хлопчики і дівчатка, ваші однолітки. Вони часто потрапляють у неймовірні історії.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

     1. Розповідь вчителя.

- Ну а зараз я пропоную вам „рольову гру”- до нас завітав Всеволод Нестайко, і зараз він коротко нагадає  вам  свій  творчий  і життєвий шлях.

                                     (виступ раніше підготовленого учня)

    Всеволод Нестайко народився у 1930 р. у місті Бердичеві Житомирської області. Батька хлопчик не памятає. Йому було чотири роки, коли прийшла звістка про те, що тато загинув за кордоном, виконуючи державне завдання. Рятуючись від голоду сімя переїхала до Києва, де жила мимина сестра з чоловіком. У дитинстві Всеволод був дуже хворобливим хлопчиком. Мама вчителювала. Багато професій поміняв Всеволод Нестайко. Він був столяром, і слюсарем, візником, репетитором. Та найбільшу втіху письменник одержує від зізнання маленьких читачів, що вони беруть у руки його книжечки, коли хворіють, або залишаються самі.

(перевірка первинного сприймання)

    2. Бесіда з учнями.

- То у якому місті, якої області  народився письменник?

- В яке місто переїхала сімя письменника, рятуючись від голоду 1933 року?

- Якими професіями володів письменник?

   3. Метод розвитку критичного мислення. Метод „Гронування”.

   (на дошці записане слово  космос)

- Як ви думаєте, що таке космос?

Діти називають все що на їх думку належить до космосу. Записую на дошці в декілька колонок: космічний простір, космічний корабель, зірки, невагомість,

Місяць, космонавт... і якщо діти називають те, що зроблено руками людини, то записую в іншу колонку.

Проблемна ситуація

- Що це за групи?

Діти називають групи: жива, нежива природа.

   4. Метод розвитку критичного мислення.

       Метод „Кероване читання з передбаченням”.

- Отже твір „Космонавти з нашого будинку”, подумайте, і скажіть, про що може йтися у творі з такою назвою?

(учні висловлюють свої припущення)

А щоб нам було приємно подорожувати, і ніхто з нас не стомився, проведемо фізкультхвилинку:

Ми у джунглях мандрували, на плантацію попали.

Там на пальмах височенних,

Є бананів незліченно.

Як ми довго не стрибали,

Та бананів не зірвали.

- Наша подорож триває, і ми зайшли на „Словниковий острів”(Словникова робота, с.140)

- У оповіданні вам траплятимуться нові слова, значення яких вам пояснить „Довідкове бюро”.

Рицина – касторова олія

Безгоміння – відсутність гомону, звуків, голосів. Тиша.

Невагомість –фізичний стан тіла у космосі.

   5. Робота над текстом.

а) читання твору „ланцюжком”

- Де відбуваються події твору?

- Хто вони, де живуть, навчаються?

б) аналіз змісту. Вибіркове читання.

- Кого Натка любила найбільше? А що не могла терпіти?

- Знайдіть і прочитайте, як дівчинка згадує час дружби з Вадькою.

- Чому діти перестали товаришувати?

- Що робила Натка, щоб довести, що вона не гірша за хлопців?

- Які риси характеру Вадька і Борки  виявилися під час „тренувань”?

в) вправи на розвиток швидкості читання:

- Гра „Хто читає швидше?”

( учням необхідно знайти і прочитати абзаци в яких є речення: „І в усьому були рівні”, „Геть звідси!”, „Що з’їв, задавака противний?”, „От вони де!”

(вправи для очей)

г) підготовка до читання в особах:

- Ну а зараз я пропоную вам підготуватися до читання діалогу  Бориса і Вадьки в особах. Над цим завданням будуть працювати...(вчитель назначає учнів),

зясуйте, де чиї слова, з яким настроєм, силою голосу треба їх читати.

д) складання плану

- Ну а ми з вами працюємо над складанням плану оповідання (Робота в групах), часу – 2 хв. Звітує про свою роботу група 1,....

е) характеристика головних героїв.

-  То яке враження справили на вас діти?

-  Як вони ставилися до пригод?

-  Який епізод найбільше сподобався, коли ви хвилювалися, а коли раділи?

- Отже, ми гарно працювали, і отримали скарб. Що це?     (Знання)

- То хто здогадався,  яка справжня назва острову, де ми подорожували? (Читання)

V. Підсумок уроку.

VI. Домашнє завдання. С.134-140 – виразно читати, підготувати  читання діалогу.

          В/Р  - скласти план і стислий переказ

- То творчість якого письменника пригадали?

- Уривок з якого його оповідання прочитали?

- Ось і настав час повертатися додому, і вдалині я бачу домашній вогник.

- Чи сподобалось вам подорожувати?

- Чи хотіли б ви ще раз потрапити на фантастичний острів?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

5391. Введение. Предмет и содержание гигиены, экологии и экологии человека 23.87 KB
  Предмет и содержание гигиены, экологии и экологии человека. Предметом гигиены является изучение закономерностей взаимодействия факторов природной и социальной среды и организма человека, исследование причинно-следственных связей в систе...
5392. Суспільне виробництво та його результати 54.5 KB
  Суспільне виробництво та його результати Поняття суспільного виробництва. Основні фактори суспільного виробництва. НТП та НТР і їх наслідки. Результативні показники суспільного виробництва. Економ...
5393. Товарне виробництво 52 KB
  Товарне виробництво Форми суспільного господарства: натуральне і товарне виробництво. Товарне виробництво: ознаки, умови, історичні види. Основні властивості товару. Величина вартості товару. Історично визначають два основні ...
5394. Классификация болезней периодонта 73 KB
  Классификация болезней периодонта На основании проведённого клинического исследования пациента установляется диагноз согласно принятой классификации болезней периодонта. Международная классификация болезней десны и периодонта (МКБ -10) КО 5.0 Острый...
5395. Законодательные основы предпринимательской деятельности в фармации 27.93 KB
  Законодательные основы предпринимательской деятельности в фармации 1.Проверка делового партнёра 2.Понятие и значение сделки. 3.Основные виды сделок 4.Недействительность сделок 5.Сроки исковой давности. ЗАДАЧА—установление честности, добропорядо...
5396. Защита государственных интересов c 1900 по 1917 гг 32.32 KB
  Защита государственных интересов c 1900 по 1917 гг. Перлюстрация, наружное наблюдение и внутренняя агентура являлись тремя базисами, на которых строился политический розыск в начале XX в. При этом единственным, вполне надежным средством, обеспечивав...
5398. Законодательные основы предпринимательской деятельности в фармации. Способы мошенничества 118.5 KB
  Законодательные основы предпринимательской деятельности в фармации Закон РФ О коммерческой тайне Слагаемые понятия безопасности. Способы мошенничества. ФЗ О несостоятельности (банкротстве). Признаки банкротства...
5399. Основные положения системного анализа 74.5 KB
  Основные понятия и определения системного анализа В настоящее время наиболее конструктивным из направлений системных исследований считается СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ, который впервые появился в работах корпорации RAND в связи с задачами военного управл...