85461

М.Коцюбинський. Харитя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Удосконалювати навички виразного читання; розвивати вміння орієнтуватися у структурі оповідання, придумувати заголовки, розвивати навички елементарного аналізу художнього твору, давати характеристику дійовим особам твору, збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення...

Украинкский

2015-03-25

52 KB

3 чел.

         ВІДДІЛ ОСВІТИ ПОКРОВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

                                  ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

                                

                             

                                                        Розробка

                                                        уроку позакласного читання

                                                        учителя початкових класів

                                                        Орлівської ЗОШ I-IIIст.

                                                        Турчиної Ірини Вікторівни

                                                  с. Орли

                                

Урок позакласного читання

4 клас

Тема. М.Коцюбинський. Харитя.

Мета. Удосконалювати навички виразного читання; розвивати вміння орієнтуватися у структурі оповідання, придумувати заголовки, розвивати навички елементарного аналізу художнього твору, давати характеристику дійовим особам твору, збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення; виховувати почуття любові до матері.

Хід  уроку

I.Організація класу до роботи.

-Діти, я рада зустрічі з вами. Поверніться один до одного, посміхніться, привітайтесь сердечно і щиро.

А тепер сідайте,будь ласка. Я впевнена, що урок вам всім принесе тільки задоволення від роботи. Ми продовжимо працювати над оповіданням М.Коцюбинського “Харитя”, будемо інтонувати, читати в особах, працювати в парах, групах, брати інтерв’ю, складати сенкани.

II.Виявлення емоційного настрою дітей.

- А настрій у вас як?

- Ось так! (показ малюнків)

- І  я такої думки теж. Отож до праці?

- Авжеж!

III.Розширення читацького досвіду.

- Я попрошу вас презентувати книгу, яку ви читали вдома у вільний час.

(Учень презентує свою книгу).

- Дякую. Я теж рекомендую вам прочитати цю книгу.

(Швидкісне читання. За 30с. перевіряється техніка читання нового тексту).

-У багатьох на партах я бачу пелюсточки з назвами творів, що ви прочитали. Отже, на перерві ваші чарівні квіточки (вказати на стенд) стануть ще пишнішими.

- Молодці,діти. Читайте і читайте. Адже, хто багато читає, той багато знає.

IV.Мовна розминка.

1.Вправа “Водолаз”.

2.Робота над скоромовкою.

Троянди тендітна краса,в пелюстках тремтлива роса.

3.Інтонаційний етюд.

“Доброго дня”(Я загрожую,дивуюсь,радію,запитую,стверджую).

- А тепер скажіть ці слова відповідно до вашого емоційного настрою.

 Доброго дня, сьогодні,щодня.

 Хай не псується годинник на вежі,

 Хай буде все на землі, як належить:

 Сонце - як сонце, літо - як літо,

 Дощик - як дощик, діти - як діти.

 Кожному дому щастя бажаю,

 Хай усміхаються діти щодня

 Доброго дня!

- Посміхніться. Бачу,що ротики в усіх стали слухняними і готовими до роботи.

- Але зараз “мозкова атака”.

V.Повторення вивченого матеріалу.Актуалізація опорних знань учнів.

1.Перевірка домашнього завдання.

- Перевіряю зміст прочитаного за тестами. Відкрили зошити, записуємо відповіді лише буквою.

(Діти працюють за тестами. Тести у додатку).

- Закінчили роботу.

Взаємоперевірка.

- У кого все правильно - червоний кружечок,одна помилка - синій, дві - жовтий.

- Які слова з тексту найбільше відповідають цьому малюнку?

- А цьому?

- Так, це опис ниви.

2.Підсумок перевірки.

- Молодці,ви вдома добре попрацювали і засвоїли зміст I i II частин оповідання М.Коцюбинського “Харитя”.

VI.Мотивація навчальної діяльності.

- А зараз продовжуємо вивчати оповідання.Ви дізнаєтесь,що трапилось з дівчинкою,чи те,що ви передбачали на попередньому уроці.

VII.Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.

1.Словникова робота.

Інколи запідпадьомкає перепелиця.

Скам’яніла на місці.

Лице пополотніло.

2.Первинне ознайомлення з текстом.

- А зараз ви прослухаєте III i IV частини оповідання “Харитя”. Слідкуйте пальчиком,щоб я бачила, чи встигаєте ви за мною. Відкрийте свої читанки і “папки художників”, слідкуючи, викладіть кольорову гаму сприйняття тексту.

(Слухання III,IV частини у магнітоф. запис.)

- Чи справдились ваші передбачення?

- Чому Харитя пішла жати жито?

- Покладіть червоні кружечки ті, хто встигав слідкувати за мною, сині - хто не встигав.

- У ваших “папках художників” наявні і темні,і яскраві кольори.

- Що означає темний колір? Що символізують яскраві?

VIII.Повторне читання тексту учнями і робота над текстом.

1. Читання у режимі “як бджілки”.

2. ”Земля - небо”.

3. ”Блискавка”.

Фізхвилинка.

- Встали.Закрили очі.Зімкнули долоньки і зробили пуп’янок квітки. Ви - чарівна маленька квіточка.Яким чудовим ароматом наповнився клас!

Вранці, коли сходить сонце,пелюстки квітки повільно починають розкриватися. Квітка розпустилася і дивиться на сонце, лише її пелюстки злегка колишуться від легкого вітерця.

Ввечері, коли на землі починає сутеніти, квітка повільно закриває пелюстки і засинає.

А ви прокинулись.

Вправи для очей.

“Маятник”, ”Квадрат”, ”По діагоналі”.

4.Робота в парах.

- Ставимо один одному питання по тексту і даємо відповідь.

- Оцініть один одного кольоровими кружечками.

5.Диференційоване завдання.

- А зараз завдання за вибором.Покладіть сигнальні картки,хто яке завдання обрав і працюємо.

1.Читати в особах.    1.Читати уривок,що найбільше відповідає

          малюнкові в підручнику.

2.Знайти уривок,що треба   2.Вибрати уривок для читання,що найбіль-

  читати з радістю,сумом.          ше сподобався.

6.Перевірка диференційованого завдання.Оцінювання кружечками даного виду роботи.

7.Робота в групах.

Складання заголовків.

- Зараз попрацюємо в групах.

- На попередньому уроці ми складали заголовки до I i II ч., а зараз — до III i IV частин.

Перша група - експерти.

Друга група - заголовок до III частини.

Третя група - до IV частини.

(Розійшлись,порадились...сіли за парти).

- Чи переконали експертів ваші пропозиції щодо заголовків?

(Експерти оцінюють відповіді груп).

- Самооцініть свою роботу в групах.

- Я бачу, що ви прониклися змістом III, IV частин і зрозуміли головне.

8.Узагальнююча бесіда.

- Тож як ставилася маленька Харитя до своєї мами?

- Якою перед вами постала Харитя?

9.Елементи рольової гри “Інтерв’ю”.

- Якби ви були кореспондентом, яке питання поставили б Хариті?

10.Складання сенканів.

(Вчитель нагадує учням побудову сенканів).

Оцінювання. (За кількістю червоних,синіх та жовтих кружечків).

IX.Домашнє завдання.

Читати III i IV частини оповідання “Харитя”. За вибором:переказувати від першої особи,словесне малювання.          

X.Підсумок уроку.

- Настрій у вас як? (Діти показують малюнки).

- Дякую за урок.

- Видно,що для своїх сердець ви взяли багато. Інакше не може бути,адже ви всі люблячі донечки і синочки. І слово мама для вас - “...великеє,найкращеє слово”.

 Зараз продзвенить дзвінок

 Наш закінчився урок.


             ТЕСТОВІ   ЗАВДАННЯ

                            М. КОЦЮБИНСЬКИЙ.  “ХАРИТЯ”.

1. Скільки тижнів минуло, як помер батько Хариті?

     а) п’ять;

     б) сім;

     в) шість;

2. Якою перед вами постає Харитя?

    а)  руде дівчатко шести років;

    б) русява дівчинка восьми років;

     в) чорнява дівчинка десяти років?

3. Що робила Харитя, коли  ви вперше зустрілися з нею?

     а)  заносила в хату відро, до половини наповнене водою;

     б) чистила картоплю;

      в) розтоплювала в печі.

4. Що готувала Харитя?

     а) сніданок;

     б) обід;

      в) вечерю;

5. Чому так хвилювалась Харитина мама, що злягла саме тепер?

а)  хліб стоїть у полі невижатий, осипається;

б) невикопана картопля;

в) неполатана стріха;

6. Що сказала Харитя мамі, коли йшла з дому?

    а)  що йде жати жито;

    б) що піде на вулицю до дівчат побавитися;

в) що йде збирати городину.

7.  Як почувала себе Харитя на ниві?

 а) і добре, і страшно;

б) і весело, і лячно.

                                       ПОБУДОВА  СЕНКАНУ

 Перший рядок – 1 слово, тема, іменник

 Другий рядок – 2 слова, опис, прикметник + прикметник

 Третій рядок -  3 слова, дія, обов’язково дієслово

 Четвертий рядок – 4 слова, фраза, ставлення до теми

 П’ятий рядок -  1 слово, синонім до теми


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31050. Церковная реформа патриарха Никона. Раскол русской православной церкви 28 KB
  Церковная реформа патриархаНикона. В 1652г патриархом стал Никон. вечное важнее временного московское госво как всякое госво частное вселенская церковь вот что ближе к богу что олицетворяет на земле вечное все что не согласуется с вечным должно быть упразднено патриарх выше светского правителя В 1653г Никон разослал указ в котором говорилось: креститься щепотью в книгах велено было печатать Иисус вводились греческие богослужебные обряды и песнопения по киевским канонам все книги по богослужению велено было...
31051. Общественно-политическая мысль 1830-1850-х об исторических судьбах России 30 KB
  Общественнополитическая мысль 18301850х об исторических судьбах России. После расправы над декабристами вся общественная жизнь России была поставлена под строжайший надзор со стороны госва. Самодержавие крепостничество и православие объявлялись важнейшими устоями и гарантией от потрясений и смут в России. Центральная идея в концепции славянофилов убежденность в своеобразном пути развития России.
31052. Русское общество и гос-во в 18 веке. Внутр. и внешняя политика 29.98 KB
  В России в XVIII в. При Петре I в России окончательно утвердился абсолютизм Петр был провозглашен императором что означало усиление власти самого царя он стал монархом самодержавным и неограниченным. В России была проведена реформа государственного аппарата вместо Боярской думы учреждался Сенат в состав которого входили девять сановников ближайших Петру I. В России упразднялась должность патриарха наблюдение за церковью поручалось оберпрокурору Синода.
31053. Революционное движение в России в 19в (причины, особенности, этапы, крупнейшие организации) 37.5 KB
  Революционное движение в России в 19впричины особенности этапы крупнейшие организации В первой четверти 19в зародилась в России революционная идеология носителями которой были декабристы. Познакомившееся с политич движениями Запада во время освободительных походов передовое дворянство понимало что основой отсталости России является крепостное право. Реакционная политика в области просвещения и культуры создание Аракчеевым военных поселений участие России в подавлении революционных событий в Европе добавили уверенности в необходимости...
31054. Консервативные партии 53 KB
  Консервативные партии: Весна 1905г. Программа: основана на триаде Уварова Православие самодержавие народность Сохранение неограниченной власти царя и созыв Земского собора из излюбленных коренных русских людей Сохранение единой и неделимой Руси Неприкосновенность частной помещичьей собственности Сохранение господствующего положения русских Укрепление позиций РПЦ Действовали: боевые черносотенные дружины против революционеров Союз 17 октября Октябрь 1905 начало организованного оформления партии Февраль 1906г I...
31055. Эпоха Ивана Грозного. Внутренняя политика(реформы Избранной рады, опричнина, последние годы царствования). Историки о причинах и внутреннем смысле опричнины. Оценка роли эпохи Ивана Грозного в отеч истории 32.5 KB
  Эпоха Ивана Грозного. Оценка роли эпохи Ивана Грозного в отеч истории. В 1547 произошло венчание Ивана4 на царство. После пожара началось самостоятельное правление Ивана4.
31056. Внешняя политика в эпоху Ивана Грозного 29.5 KB
  Покорение Казани стало большим внешнеполитич успехом России. В 1556 была присоединена Астрахань у России оказались также земли Ногайской Орды. Для России Ливония была интересна прежде всего как выход в Балтику. Поводом к войне стала неуплата Ливонией России юрьевой дани в течение 50 лет.
31057. Россия в конце 16-нач18в. Смутное время: причины, содержание, этапы и итоги данной эпохи 40 KB
  Первый этап Смутного времени начался династическим кризисом вызванным убийством царем Иваном IV Грозным своего старшего сына Ивана приходом к власти его брата Федора Ивановича и смертью их младшего сводного брата Дмитрия по убеждению многих зарезанного приспешниками фактического правителя страны Бориса Годунова. В апреле 1605 после неожиданной смерти Бориса Годунова и непризнания его сына Федора царем на сторону Лжедмитрия I перешло и московское боярство. В июне 1605 самозванец почти на год стал царем Дмитрием I. Через два дня царем...
31058. Россия в 17в. – хоз-во, общество, политич строй и гос управление 31 KB
  Все население можно разделить на 2 группы: служилые слоинесли ту или иную форму гос службы и тяглое населениесодержали их платя налоги и исполняя повиности. Бояре занимали высшие гос должности обладали крупными вотчинами и поместьями. Существовало 2 периода в развитии русской госвенности 17в.