85461

М.Коцюбинський. Харитя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Удосконалювати навички виразного читання; розвивати вміння орієнтуватися у структурі оповідання, придумувати заголовки, розвивати навички елементарного аналізу художнього твору, давати характеристику дійовим особам твору, збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення...

Украинкский

2015-03-25

52 KB

7 чел.

         ВІДДІЛ ОСВІТИ ПОКРОВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

                                  ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

                                

                             

                                                        Розробка

                                                        уроку позакласного читання

                                                        учителя початкових класів

                                                        Орлівської ЗОШ I-IIIст.

                                                        Турчиної Ірини Вікторівни

                                                  с. Орли

                                

Урок позакласного читання

4 клас

Тема. М.Коцюбинський. Харитя.

Мета. Удосконалювати навички виразного читання; розвивати вміння орієнтуватися у структурі оповідання, придумувати заголовки, розвивати навички елементарного аналізу художнього твору, давати характеристику дійовим особам твору, збагачувати словниковий запас, розвивати мовлення; виховувати почуття любові до матері.

Хід  уроку

I.Організація класу до роботи.

-Діти, я рада зустрічі з вами. Поверніться один до одного, посміхніться, привітайтесь сердечно і щиро.

А тепер сідайте,будь ласка. Я впевнена, що урок вам всім принесе тільки задоволення від роботи. Ми продовжимо працювати над оповіданням М.Коцюбинського “Харитя”, будемо інтонувати, читати в особах, працювати в парах, групах, брати інтерв’ю, складати сенкани.

II.Виявлення емоційного настрою дітей.

- А настрій у вас як?

- Ось так! (показ малюнків)

- І  я такої думки теж. Отож до праці?

- Авжеж!

III.Розширення читацького досвіду.

- Я попрошу вас презентувати книгу, яку ви читали вдома у вільний час.

(Учень презентує свою книгу).

- Дякую. Я теж рекомендую вам прочитати цю книгу.

(Швидкісне читання. За 30с. перевіряється техніка читання нового тексту).

-У багатьох на партах я бачу пелюсточки з назвами творів, що ви прочитали. Отже, на перерві ваші чарівні квіточки (вказати на стенд) стануть ще пишнішими.

- Молодці,діти. Читайте і читайте. Адже, хто багато читає, той багато знає.

IV.Мовна розминка.

1.Вправа “Водолаз”.

2.Робота над скоромовкою.

Троянди тендітна краса,в пелюстках тремтлива роса.

3.Інтонаційний етюд.

“Доброго дня”(Я загрожую,дивуюсь,радію,запитую,стверджую).

- А тепер скажіть ці слова відповідно до вашого емоційного настрою.

 Доброго дня, сьогодні,щодня.

 Хай не псується годинник на вежі,

 Хай буде все на землі, як належить:

 Сонце - як сонце, літо - як літо,

 Дощик - як дощик, діти - як діти.

 Кожному дому щастя бажаю,

 Хай усміхаються діти щодня

 Доброго дня!

- Посміхніться. Бачу,що ротики в усіх стали слухняними і готовими до роботи.

- Але зараз “мозкова атака”.

V.Повторення вивченого матеріалу.Актуалізація опорних знань учнів.

1.Перевірка домашнього завдання.

- Перевіряю зміст прочитаного за тестами. Відкрили зошити, записуємо відповіді лише буквою.

(Діти працюють за тестами. Тести у додатку).

- Закінчили роботу.

Взаємоперевірка.

- У кого все правильно - червоний кружечок,одна помилка - синій, дві - жовтий.

- Які слова з тексту найбільше відповідають цьому малюнку?

- А цьому?

- Так, це опис ниви.

2.Підсумок перевірки.

- Молодці,ви вдома добре попрацювали і засвоїли зміст I i II частин оповідання М.Коцюбинського “Харитя”.

VI.Мотивація навчальної діяльності.

- А зараз продовжуємо вивчати оповідання.Ви дізнаєтесь,що трапилось з дівчинкою,чи те,що ви передбачали на попередньому уроці.

VII.Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.

1.Словникова робота.

Інколи запідпадьомкає перепелиця.

Скам’яніла на місці.

Лице пополотніло.

2.Первинне ознайомлення з текстом.

- А зараз ви прослухаєте III i IV частини оповідання “Харитя”. Слідкуйте пальчиком,щоб я бачила, чи встигаєте ви за мною. Відкрийте свої читанки і “папки художників”, слідкуючи, викладіть кольорову гаму сприйняття тексту.

(Слухання III,IV частини у магнітоф. запис.)

- Чи справдились ваші передбачення?

- Чому Харитя пішла жати жито?

- Покладіть червоні кружечки ті, хто встигав слідкувати за мною, сині - хто не встигав.

- У ваших “папках художників” наявні і темні,і яскраві кольори.

- Що означає темний колір? Що символізують яскраві?

VIII.Повторне читання тексту учнями і робота над текстом.

1. Читання у режимі “як бджілки”.

2. ”Земля - небо”.

3. ”Блискавка”.

Фізхвилинка.

- Встали.Закрили очі.Зімкнули долоньки і зробили пуп’янок квітки. Ви - чарівна маленька квіточка.Яким чудовим ароматом наповнився клас!

Вранці, коли сходить сонце,пелюстки квітки повільно починають розкриватися. Квітка розпустилася і дивиться на сонце, лише її пелюстки злегка колишуться від легкого вітерця.

Ввечері, коли на землі починає сутеніти, квітка повільно закриває пелюстки і засинає.

А ви прокинулись.

Вправи для очей.

“Маятник”, ”Квадрат”, ”По діагоналі”.

4.Робота в парах.

- Ставимо один одному питання по тексту і даємо відповідь.

- Оцініть один одного кольоровими кружечками.

5.Диференційоване завдання.

- А зараз завдання за вибором.Покладіть сигнальні картки,хто яке завдання обрав і працюємо.

1.Читати в особах.    1.Читати уривок,що найбільше відповідає

          малюнкові в підручнику.

2.Знайти уривок,що треба   2.Вибрати уривок для читання,що найбіль-

  читати з радістю,сумом.          ше сподобався.

6.Перевірка диференційованого завдання.Оцінювання кружечками даного виду роботи.

7.Робота в групах.

Складання заголовків.

- Зараз попрацюємо в групах.

- На попередньому уроці ми складали заголовки до I i II ч., а зараз — до III i IV частин.

Перша група - експерти.

Друга група - заголовок до III частини.

Третя група - до IV частини.

(Розійшлись,порадились...сіли за парти).

- Чи переконали експертів ваші пропозиції щодо заголовків?

(Експерти оцінюють відповіді груп).

- Самооцініть свою роботу в групах.

- Я бачу, що ви прониклися змістом III, IV частин і зрозуміли головне.

8.Узагальнююча бесіда.

- Тож як ставилася маленька Харитя до своєї мами?

- Якою перед вами постала Харитя?

9.Елементи рольової гри “Інтерв’ю”.

- Якби ви були кореспондентом, яке питання поставили б Хариті?

10.Складання сенканів.

(Вчитель нагадує учням побудову сенканів).

Оцінювання. (За кількістю червоних,синіх та жовтих кружечків).

IX.Домашнє завдання.

Читати III i IV частини оповідання “Харитя”. За вибором:переказувати від першої особи,словесне малювання.          

X.Підсумок уроку.

- Настрій у вас як? (Діти показують малюнки).

- Дякую за урок.

- Видно,що для своїх сердець ви взяли багато. Інакше не може бути,адже ви всі люблячі донечки і синочки. І слово мама для вас - “...великеє,найкращеє слово”.

 Зараз продзвенить дзвінок

 Наш закінчився урок.


             ТЕСТОВІ   ЗАВДАННЯ

                            М. КОЦЮБИНСЬКИЙ.  “ХАРИТЯ”.

1. Скільки тижнів минуло, як помер батько Хариті?

     а) п’ять;

     б) сім;

     в) шість;

2. Якою перед вами постає Харитя?

    а)  руде дівчатко шести років;

    б) русява дівчинка восьми років;

     в) чорнява дівчинка десяти років?

3. Що робила Харитя, коли  ви вперше зустрілися з нею?

     а)  заносила в хату відро, до половини наповнене водою;

     б) чистила картоплю;

      в) розтоплювала в печі.

4. Що готувала Харитя?

     а) сніданок;

     б) обід;

      в) вечерю;

5. Чому так хвилювалась Харитина мама, що злягла саме тепер?

а)  хліб стоїть у полі невижатий, осипається;

б) невикопана картопля;

в) неполатана стріха;

6. Що сказала Харитя мамі, коли йшла з дому?

    а)  що йде жати жито;

    б) що піде на вулицю до дівчат побавитися;

в) що йде збирати городину.

7.  Як почувала себе Харитя на ниві?

 а) і добре, і страшно;

б) і весело, і лячно.

                                       ПОБУДОВА  СЕНКАНУ

 Перший рядок – 1 слово, тема, іменник

 Другий рядок – 2 слова, опис, прикметник + прикметник

 Третій рядок -  3 слова, дія, обов’язково дієслово

 Четвертий рядок – 4 слова, фраза, ставлення до теми

 П’ятий рядок -  1 слово, синонім до теми


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

11461. Информатика в 7 классе. Все конспекты уроков 2.05 MB
  Дополнительные материалы для любознательных обозначены значком. Учебное методическое пособие предполагает наличие в школьном кабинете информатики IBM-совместимых компьютеров, организованных в локальную сеть, а также программного обеспечения: операционной системы Windows, браузера Internet Explorer, редактора презентаций Microsoft PowerPoint, системы программирования Pascal ABC.
11462. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ БИТИРОЗИНА И ОКИСЛЕННОГО ТРИПТОФАНА В ПЛАЗМЕ КРОВИ 28.5 KB
  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА ознакомительная Определение содержания битирозина и окисленного триптофана в плазме крови ПРИНЦИП МЕТОДА. Оценку содержания битирозина и окисленного триптофана проводят методом K.J. Davies 1987 в модификации Э.М. Бекмана и cоавторов 2006. В резуль
11463. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУММЫ ВОССТАНОВЛЕННОГО ГЛУТАТИОНА И ЦИСТЕИНА В КРОВИ 24 KB
  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА Определение суммы восстановленного глутатиона и цистеина в крови ПРИНЦИП МЕТОДА. SHгруппа в составе аминокислоты цистеина и трипептида глутатиона обладает восстановительными свойствами и может под влиянием окислителей превращаться в дисул
11464. ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКТИВНОСТИ КАТАЛАЗЫ 37 KB
  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА Определение активности каталазы 1.11.1.6 1 с помощью перманганата калия и вычислением каталазного числа метод Баха и Зубковой ПРИНЦИП МЕТОДА. Фермент каталаза содержится в большом количестве в эритроцитах а также во всех тканях и жидкост...
11465. Оценка активности супероксиддисмутазы в сыворотке крови 38.5 KB
  Лабораторная работа Оценка активности супероксиддисмутазы в сыворотке крови демонстрационная 1 по ингибированию восстановления нитротетразолия синего Принцип. Об активности фермента супероксиддисмутазы СОД свидетельствует его способность тормозить восс...
11466. Культурологія як наукова і навчальна дисципліна. Специфіка культурологічного знання 8.8 MB
  Тема: Культурологія як наукова і навчальна дисципліна. Специфіка культурологічного знання. Курс Культурологія входить до циклу дисциплін гуманітарної та соціальноекономічної підготовки студента у вищих закладах освіти який дає змогу обєднати такі дисципліни як...
11467. КРИЗОВІ ЯВИЩА В КУЛЬТУРІ 204 KB
  Лекція 12.КРИЗОВІ ЯВИЩА В КУЛЬТУРІ Весь попередній розгляд сутності та проявів культури засвідчує що її можна вважати тією територією людськості яка відвойована людиною в шаленого масиву природи та яка засвідчує ті прояви людини котрі вона своєю творчою насн
11468. Основні концептуальні парадигми (концепції, теорії та напрями) культурології 147.5 KB
  Лекція 2. Основні концептуальні парадигми концепції теорії та напрями культурології. Донауковий етап уявлень про культуру. Ще в давніх міфах є спроба відповісти на питання про початок культурної історії людства. В легендах і міфах кожного народу є легендарні гер...
11469. Культура та цивілізація 297 KB
  Лекція 3. Культура та цивілізація. Питання про співвідношення культури та цивілізації є питанням полемічним. Якщо поняття культура є складним для розуміння на науковому рівні і добре окреслюється іншими поняттями на буденному рівні то поняття цивілізація в наук