85465

Василь Сухомлинський «Усмішка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: активізувати і розширити знання дітей про життя і творчість В.Сухомлинського, розвивати навички швидкого виразного читання, вміння швидко орієнтуватися в тексті, знаходити описи, висловлювати оцінні судження; виховувати в учнів доброзичливе ставлення до оточуючих.

Украинкский

2015-03-25

309 KB

0 чел.

ЛЮДИНА ПОЧИНАЄТЬСЯ З ДОБРА

Читання.

4-й клас

Людмила САМОСЬЄВА, учителька початкових класів Новгородківського НВК Кіровоградської обл.

_____________________________________________________________________________

Матеріал до уроку: Василь Сухомлинський «Усмішка».

Мета: активізувати і розширити знання дітей про життя і творчість В.Сухомлинського, розвивати навички швидкого виразного читання, вміння швидко орієнтуватися в тексті, знаходити описи, висловлювати оцінні судження; виховувати в учнів доброзичливе ставлення до оточуючих.

Обладнання: портрет В. Сухомлинського, картки-блискавки, картки для індивідуального читання, таблиця зі скоромовкою, таблиці для гри «Шифрувальник» та «Дебати», магнітофон, CD диск, пірамідки слів.


Хід уроку

I. Організаційний момент.

Вчитель.    Встаньте, діти, всі скоріше,

Посміхніться всім миліше.

Привітайтесь: «Добрий день»!

Дзвоник кличе: «Дзень-дзелень».

Учні.    Вже дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав.

То ж і ти часу не гай,

Працювати починай.

Вправа для психологічного настрою «Урок».

Вчитель. Діти, розпочинається урок, а на уроці ми …

Уважні

Розумні

Організовані

Кмітливі

IІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Вчитель. Дзвінко так дзвенів дзвінок,

Розпочався вже урок.

На урок до нас прийшла

Гостя дуже чарівна …

Ой! А де ж вона?

Учень 1. Так це ж хмаринки налетіли

І її зовсім закрили.

Принесли нам, ось поглянь,

Безліч краплинок-завдань.

Учень 2. А щоб гостю нам звільнити

Мусимо ми що зробити?

Учень 1. Як зберемо всі краплинки,

Швидко відлетять хмаринки.

Тоді гостю зможем встріти,

Будем щиро їй радіти.

Вчитель. Ну то що, діти. Звільнимо нашу гостю? Тоді до роботи.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

  1.  Розчитування.

Чистомовка

Га – ха     зі – сі

ву – фу    аб- ап

ти – ши  гу – ку

Скоромовка

На столі стоїть сільниця

У сільниці сіль

Вчитель. Прочитайте:

                            - самостійно;

- як окличне речення;

- як питальне речення;

- як мишка, як лисичка, як ведмідь.

Гра «Незвичайні слова» - робота в парах (додаток № 1).

1. Прочитайте по черзі слова в рядочку на одному мовному видиху.

2. Визначте, чи існують такі предмети чи явища, які позначають ці слова.

3. Скільки українських слів ви знайшли в кожному рядочку.

4. Подивіться на останнє слово картки. Яку букву треба змінити, щоб вийшло знайоме нам слово? (Оповідання).

Вчитель. Завдання першої краплинки ми виконали. Перейдемо до наступного завдання.

ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

а) Гра «Шифрувальники»

Розшифруйте тему нашого уроку:

ЛЮДИНАПОЧИНАЄТЬСЯЗДОБРА

  •  Як ви розумієте це прислів’я.?

- Як ви думаєте, про що ми будемо читати у творах цього розділу?

- Розшифруйте ім’я автора і назву твору, над яким ми будемо працювати на цьому уроці.

Ва

шка

Су

Ус

млин

.

силь

мі

хо

ський

Вправа очікування

Чого навчить вас цей урок.

Вчитель. А я очікую від вас плідної праці. Сподіваюся, що ви будете активними, дружними, творчо працюватимете.

V. Пояснення нового матеріалу.

Зустріч з автором.

Вчитель. Діти, а хто такий Василь Олександрович Сухомлинський? (Відповіді дітей).

Наша творча група приготувала цікаві факти з життя цієї визначної людини. Запрошуємо їх до слова. (Виступ творчої групи).

І. Опрацювання твору В.Сухомлинського «Усмішка».

  1.  Словникова робота

Прочитайте «пірамідки» слів. Гра «Луна» (на таблиці).

Чи  всі слова вам знайомі?

Доберіть синоніми до слів «тремтіла» і «барвистий».

Як ви розумієте слово «ціпок»?

  1.  Читання з передбаченням.

Вчитель. Як ви думаєте, про що може йти мова в цьому оповіданні?

  1.  Прослухайте першу частину оповідання (читає вчитель)

Чи правильне припущення ви зробили?

Хто з героїв оповідання постав перед нами?

Завдання:

Варіант І. Відшукайте опис дівчинки.

Варіант ІІ. Відшукайте опис дідуся.

Як ви думаєте, чи посміхнувся дідусь дівчинці?

  1.  Робота над другою частиною оповідання (читає учень вибраний вчителем).
  •  Чи справдилось ваше передбачення?
  •  Що б ви зробили на місці дівчинки?
  •  Чому серце дівчинки затремтіло, коли вона побачила, що знову на зустріч хто іде?
  •  Подивіться на малюнок і скажіть, як далі можуть розвиватися події?
  1.  Робота над третьою частиною.
  •  Самостійне напівголосне читання третьої частини. Метод «Бджілка».
  •  Запитання до учнів.

Чи справдились ваші сподівання?

Прочитайте, яким же став світ навколо дівчинки?

На кого з героїв оповідання ви сердиті? Чому?

Кого вам було жаль?

А кому ви вдячні?

Тест «Чи уважний ти читач?» (для перевірки розуміння змісту тексту)

  1.  Дія оповідання відбувалася:

а) у травні; б) у червні; в) у липні.

  1.  Грав на срібних струнах:

а) струмок; б) шпак; в) жайворонок.

3.  Хто викликав у дівчинки усмішку?

а) бабуся; б) дідусь; в) метелик.

4. Хто був непривітним?

а) бабуся; б) дідусь; в) дівчинка.

5. Що викликала у дівчинки зустріч з дідом?

а) усмішку; б) сльози; в) співчуття.

6. Що зробила бабуся?

а) привіталась; б) пригорнула дівчинку; в) посміхнулась.

Взаємоперевірка:

Вчитель читає правильні відповіді, а діти, обмінявшись листочками перевіряють їх правильність.

VІ. Фізкультхвилинка.

VІІ. Закріплення знань учнів.

  1.  Повторне читання тексту.

Гра «Перекоти поле».

Гра «Фотограф».

  1.  Аналіз змісту оповідання.

Робота в групах. Гра «Встанови порядок дій».

Завдання. Пронумеруй речення з тексту так, щоб вони відображали зміни настрою дівчинки.

Страх оволодів серцем дівчинки.

Дівчинка заплакала.

Їй стало так радісно, що захотілося, аби цілий світ бачив її усмішку.

Цілий світ навколо дівчинки знову ожив, заграв, заспівав, переливаючись різними барвами.

Її серце затремтіло, коли вона побачила – знову назустріч хтось іде.

Гра «Дебати».

Вчитель. Заповніть таблицю.

Зміни в навколишньому світі

До зустрічі

з дідом

І варіант

Внаслідок зустрічі

з дідом

ІІ варіант

Внаслідок зустрічі

з бабусею

ІІІ варіант

Луг

Небо

Світ

Кульбабки

Бджоли й джмелі

Жайворонок та його спів

Діти працюють в групах.

І гр. – перший стовпчик.

ІІ гр. – другий стовпчик.

ІІІ гр. – третій стовпчик.

Перевірка завдання. Обмін думками, дискусія.

Вправи на розвиток швидкості читання.

Гра «Розвідники»

  1.  Скільки разів у тексті зустрічається слово «усмішка»?
  2.  Доповни порівняння словами з тексту.

Волосся біле, мов …

Срібна пісня жайворонка тремтіла, мов …

Заясніли кульбабки, мов …

  1.  У першому абзаці прочитайте односкладові слова.
  2.  Добери з тексту синоніми до слова «іде».
  3.  В останньому абзаці відшукайте найдовші слова.

Гра «Незнайко».

VІІІ. Підведення підсумків уроку.

Гра «Мікрофон».

  1.  Чи сподобалось вам оповідання В.Сухомлинського «Усмішка»?
  2.   Хто з героїв оповідання сподобався вам найбільше? Чому?
  3.  Що хотів сказати письменник цим твором?
  4.  Які види роботи запам’яталися найбільше?
  5.  Яке завдання краплинок було для вас найважчим?
  6.  Чи справдилися твої очікування від уроку?
  7.  Який настрій створює у вас це оповідання?

Вчитель. Ось і виконали ми всі завдання від краплинок. Зараз хмаринка попливе далі і ми нарешті побачимо чарівну гостю, яка прийшла до нас на урок.

  •  Зустрічайте! Хто це?

Діти. Посмішка.

Вчитель. Давайте зустрінемо її чарівною посмішкою і подаруємо їй «Пісню про усмішку» за її довге чекання на зустріч з нами. (Звучить музика. Діти співають пісню).

ІХ. Оцінювання.

Гостя вручає смайлики найактивнішим учням і дякує всім за роботу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40830. РЕШЕНИЕ СИСТЕМ ЛИНЕЙНЫХ АЛГЕБРАИЧЕСКИХ УРАВНЕНИЙ 1 MB
  Основные понятия и определения Выделяют четыре основные задачи линейной алгебры: решение СЛАУ вычисление определителя матрицы нахождение обратной матрицы определение собственных значений и собственных векторов матрицы. Задача отыскания решения СЛАУ с n неизвестными одна из наиболее часто встречающихся в практике вычислительных задач так как большинство методов решения сложных задач основано на сведении...
40831. АППРОКСИМАЦИЯ ФУНКЦИЙ 939 KB
  Как упростить вычисление известной функции fx или же ее характеристик если fx слишком сложная Ответы на эти вопросы даются теорией аппроксимации функций основная задача которой состоит в нахождении функции y=x близкой т. Обоснование способов нахождения удачного вида функциональной зависимости и подбора параметров составляет задачу теории аппроксимации функций. В зависимости от способа подбора параметров получают различные методы аппроксимации; наибольшее распространение среди них получили интерполяция и среднеквадратичное...
40832. ВЫЧИСЛЕНИЕ ПРОИЗВОДНЫХ И ИНТЕГРАЛОВ 654 KB
  При аппроксимации операторов численного дифференцирования и интегрирования наибольшее распространение ввиду своей простоты нашли интерполяционные формулы Ньютона. Формулы численного дифференцирования Формулы для расчета производной в точке x получаются следующим образом. Такие формулы называют простейшими формулами численного дифференцирования.3 получается три важные формулы второго порядка точности: 4.
40833. МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ НЕЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ 748 KB
  Точное решение удается получить в исключительных случаях и обычно для нахождения корней уравнения применяются численные методы. Первая задача решается графическим методом: на заданном отрезке [ b] вычисляется таблица значений функции с некоторым шагом h строится ее график и определяются интервалы длиной h на которых находятся корни.1 в случаях и в значение корня совпадает с точкой экстремума функции и для нахождения таких корней можно использовать методы поиска минимума функции описанные в...
40834. МЕТОДЫ НАХОЖДЕНИЯ МИНИМУМА ФУНКЦИИ ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ 869.5 KB
  Постановка задачи Задача нахождения минимума функции одной переменной minfx нередко возникает в практических приложениях. Кроме того многие методы решения задачи минимизации функции многих переменных сводятся к многократному поиску одномерного минимума. Задача ставится следующим образом: требуется найти такое значение xm из отрезка [ b] при котором достигается минимум функции ym=fxm т.
40835. Президенти Міжнародного олімпійського комітету 165 KB
  Президенти Міжнародного олімпійського комітету МОК План лекції 1. Президенти МОК: основні моменти біографії та вплив діяльності на зміни в олімпійському русі: Д. Відповідно до Олімпійської хартії затвердженої на цьому конгресі президент МОК мав представляти країну що проводить чергові Олімпійські ігри. Вікелас у віці 59 років був обраний першим президентом МОК.
40836. Соціально-політичні і правові аспекти сучасного олімпійського спорту 79 KB
  З підвищенням рівня популярності і міжнародної ваги Олімпійських ігор останні виявилися ареною суперництва не тільки самих спортсменів і навіть не тільки їх національних збірних але держав і груп держав за світове визнання і вплив. Одним з неминучих следствій що розвернулася і продовжувалася до цього дня навколо і усередині Олімпійських ігор міждержавної політичної боротьби стали і різні способи публічної демонстрації відношення до тих або інших держав або груп держав. Це може бути демонстративна відмова в ході підготовки і проведення...
40837. Менеджмент та оптимізація структури капіталу підприємства 106 KB
  Менеджмент та оптимізація структури капіталу підприємства 1. Особливості руху капіталу підприємства Під загальним поняттям капітал підприємства розуміють такі його види що характеризуються в даний час декількома десятками термінів. Розглянемо більш докладно окремі види капіталу підприємства відповідно до основних класифікаційних ознак. Ця частина активів сформована за рахунок інвестованого в них власного капіталу являє собою чисті активи підприємства.
40838. Значення і місце аеробіки в системі фізичного виховання 51.5 KB
  Значення і місце аеробіки в системі фізичного виховання. Особливості оздоровчої аеробіки як виду фізкультурноспортивної діяльності. Класифікація видів оздоровчої аеробіки. Особливості оздоровчої аеробіки як виду фізкультурноспортивної діяльності.