85466

Життя і творчість Павла Тичини. «Гаї шумлять», «Хор лісових дзвіночків»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формування ключових компетентностей: вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії; загальнокультурної особливості національної і загальнолюдської культури в побутовій і культурно–дозвільній сфері; компетентності з ІКТ.

Украинкский

2015-03-25

77 KB

1 чел.

 Клас 4.

 Предмет. Читання.

Тема: Життя і творчість Павла Тичини. «Гаї шумлять»,

           «Хор лісових дзвіночків».

Мета: формування ключових компетентностей: вміння вчитися –    

самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії;       загальнокультурної особливості національної і загальнолюдської культури в побутовій і культурно – дозвільній сфері; компетентності з ІКТ . Вміння добувати, осмислювати, опрацьовувати та використовувати інформацію з різних джерел,  користуватися різноманітною довідковою літературою; соціальної - продуктивно  співпрацювати з різними партнерами в групі  та команді,  використовувати різні ролі й функції в колективі, проявляти ініціативу,  підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими;

предметних компетентностей: розширити, поглибити й               узагальнити знання дітей про життя і творчість поета;  розвивати естетичні почуття, емоційність сприймання поезій, образне мовлення, уміння виразно читати, передаючи настрій мелодійність поезій, враховуючи структуру побудови віршів.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням  інтерактивних технологій, мультимедійної презентації, фотосюжетів.

Обладнання: мультимедійний проектор, ілюстрації. 

Використана література:

1.Дидактичні та інтелектуальні ігри на уроках читання. 2-4 класи / Упоряд. Доміна 0. Д. — X.: Вид, група «Основа», 2009.

2.Куріпта В. І. Нестандартні уроки читання. 3-4 клас. — X.: Вид. група «Основа», 2007.

3.Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. — К.: Початкова школа, 2006.

4.Розвиток навички читання: Методичні рекомендації. — К.: Освіта, 1993.

5.Савченко О. Я. Читанка: Підручник для 4 класу. — К.: Освіта, 2003.

Конкретизовані навчальні цілі уроку

Когнітивні рівні

Конкретизовані навчальні цілі

Перелік завдань – запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей

Навчально- методичне забезпечення

Знання

Сприймає красу навколишнього світу і передає його в поетичній формі ;

осмислює красу довкілля;

усвідомлює необхідність бережливого ставлення до природи;

вибирає тлумачення лексичного значення слова.

Презентація про життєвий і творчий шлях П.Тичини.

-Які картини природи автор змальовує у вірші?

Презентація  «Хор лісових дзвіночків»

Відеосюжет

Роздатковий матеріал

Розуміння

порівнює мелодію із «співом дзвіночків»;

розвиває естетичні почуття учнів;

працює над образним мовленням,

вмінням виразно читати;

передає настрій мелодійності поезії.

Робота в парах.

Гра «Хто швидше?»

Ситуативні завдання.

-Які почуття, настрій викликає вірш у читачів?

Асоціація і повтори:  «Тінь!Тінь! Дзінь! Дзінь!»

Мультимедійний проектор

Роздатковий матеріал

Застосування

Поглиблює і узагальнює знання дітей про життя і творчість поета.

Виразне читання вірша під

музичний супровід

Підручник

(ст. 46-47)

Аналіз

Вирішує проблему любові до рідної природи та бережливого ставлення до неї.

Рольова гра (Розвідники).

 

Роздатковий матеріал

Синтез

Впливає на емоційне сприйняття поезії;

доводить , що навколишню красу можна передати за допомогою художніх засобів;

досліджує національну і загальнолюдську культури .

Робота над змістом вірша..

Роздатковий матеріал

Оцінювання

Оцінюють свою роботу на уроці;

висловлюють судження відносно почутого на уроці;

працюють над образним мовленням, над передачею настрою мелодійності поезії.

Рефлексія уроку.

ХІД УРОКУ

  1.  Організаційний момент
  2.  Вступне слово вчителя

Учитель читає вірш.

Всією душею, всім своїм серденьком

Люблю тебе, рідний краю, земленько рідненька.

І вас люблю, гори, ліси та гайочки,

І вас, ріки повноводні, маленькі струмочки.

Гарна, велика країна моя,

Є в ній озера, річки і моря,

Гори високі, степи та ліси,

Скільки багатства і скільки краси!

Великим багатством нашої землі є її природа.

  •   Що таке природа?

-    Що дає людям природа?

-   Що дають люди природі?

Природа для нас — це джерело життя, мудрості, краси і насолоди. Вона постійно змінюється, вражає нас своїм розмаїттям і багатством.

-   Прочитайте назву нової теми. Як ви гадаєте, про що ми читатимемо?

Книга природи напрочуд велика й різнобарвна. Неймовірно цікавий, захоплюючий світ здавна надихав людей глибше пізнати його.

Художники передають красу природи, малюючи картини фарбами, композитори створюють музику, поети пишуть вірші.

 

    ІІІ. Розповідь про Павла Тичину.

        Перегляд презентації про життєвий і творчий шлях

        Павла   Тичини.

    ІV. Опрацювання вірша П. Тичини «Гаї шумлять...»

1.Читання вірша вчителем.

  •  Які картини змальовано у вірші?

2. Самостійне читання вірша(ст.46-47).

3. Робота над його змістом.

  •  Знайдіть і прочитайте слова, що передають силу почуттів поета, його захоплення природою.

Виразне читання вірша.

     V .   Робота над віршем «Хор Лісових Дзвіночків».

1.  Загадка.

     Хто з вас, діти, нас не знає?

     Ми у лісі проживаєм,

     Дзвоном сонце зустрічаєм,

     Маєм гарні сині очки, називаємось…. (дзвіночки).

- Я впевнена, що кожен із вас бачив ці квіти. Подивіться на них уважно та спробуйте  добрати як можна більше порівнянь.

2.Прослуховування пісні «Ми дзвіночки» В. Верховинця на слова

П. Тичини.

Виразне читання вірша П. Тичини «Хор лісових дзвіночків» учителем, учнями.

Перегляд презентації «Хор лісових дзвіночків».

3.Бесіда з учнями.

     - Чи є у вірші опис квіток? ( Ні, конкретного опису немає).

     - Які асоціації викликає  у вас повтор у кінці першої строфи: «День! День!»?

(Дзвіночки славлять новий день, також здається, що лунає справжній металевий дзвінок).

  •  Про що ж співають ці ніжні квіти? (Вони славлять день, люблять сонце, світлу тінь, розкішні сни в затишному гаї. Зворушливо звертаються до хмар, прохаючи: «Окропіте, нас нашелестіте…». А коли  прилинуть хмари, по золотому полю ляже тінь і краплі дощу вмиють і дзвіночки, і жито).
  •  А з чим  асоціюються і вас повтори: «Тінь! Тінь!»? (Із прохолодою, передзвоном справжнього дзвіночка).
  •  Чим вірш П. Тичини «Хор лісових дзвіночків» схожий на пісню?

( Музикальності віршеві надають повтори, які передають звуки природи).

  •  Які почуття, настрій викликає вірш у читачів? ( Настрій вірша радісний, легкий, бадьорий).

4. Висновок учителя.

- Кожний рядок поезії передає велику любов поета до природи, його захоплення нею. Дзвіночки, ніби люди, закохані у велич і розмаїття .

5. Робота за  підручником( ст.47-48).

             Читання вірша вчителем.

  •  Які картини змальовано у вірші?

Самостійне читання вірша. Робота над його змістом.

  •  Знайдіть і прочитайте слова, що передають силу почуттів поета,

         його захоплення природою.

         Виразне читання вірша вчителем.

  •  Який настрій створює вірш?

Робота над словами і виразами: розкішні, затишні, окропіте, нашелестіте, схитнеться.

       Повторне читання вірша (мовчки).

  - Які слова «дзвенять», а які звучать піднесено?

6.  Аналіз  змісту вірша з елементами вибіркового читання.

   - Що славлять дзвіночки лісові?

        - Що люблять лісові дзвіночки?

        - Що можна почути і побачити за словами вірша?

- Прочитайте вірш уголос так, щоб слухачі відчули, як співає лісова галявина.

  •  Вправи для розвитку техніки читання.

          Гра «Розвідники».

Знайдіть і прочитайте прикметники, пов'язані з іменниками. Дзвіночки (лісові), сни {розкішні), гаї (затишні), тінь (світлу), день(ясний), полю (золотому).

Гра «Хто швидше?» (робота в парах).

  •  Знайдіть у тексті рими і запишіть їх у зошит. Яка пара впорається швидше?

Співаєм — окропіте —

розкішні — схитнеться —

VI.Підсумок уроку. Рефлексія.

  •   Чи сподобались вам вірші П. Тичини? Чим саме?

VII.Домашнє завдання

-Дізнайтеся більше про життя П. Тичини: знайдіть і прочитайте його твори.

-Навчіться читати поезії автора виразно, передаючи силу почуттів поета, його захоплення рідною природою.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34824. Мировоззренческое и методологическое значение понятия материя для медика 44.5 KB
  В соответствии с этим можно выделить различные формы материализма и идеализма. Так с точки зрения исторического развития материализма можно отметить следующие его основные формы. Материализм Древнего Востока и Древней Греции это первоначальная форма материализма в рамках которой предметы и окружающий мир рассматриваются сами по себе независимо от сознания как состоящие из материальных образований и элементов Фалес. Существуют и такие разновидности материализма как например последовательный материализм в рамках которого принцип...
34825. Постановка проблемы сознания в философии. Отражение как атрибут материи. Развитие форм отражения как предпосылка возникновения сознания. Сознание как высшая форма отражения 40.5 KB
  Развитие форм отражения как предпосылка возникновения сознания. Сознание как высшая форма отражения. Логично предположить что вся материя обладает свойством по существу родственным с ощущением свойством отражения. присущее всей материи свойство отражения.
34826. Сущность сознания. Проблема идеального. Критика альтернативных концепций сознания 38 KB
  Критика альтернативных концепций сознания. Таким образом речь как и орудия труда это важнейший фактор формирования сознания человека и его мира. Еще раз отметим что идеальное главнейший признак сознания обусловленный социальной природой человека.
34827. Сознание как субъективный образ объективного мира. Творческая природа сознания. Сознание и самосознание. Рефлексия и интенсивность. Проблема формирования человеческой психики у слепоглухих детей 40 KB
  Творческая природа сознания. Способность к целеполаганию специфически человеческая способность составляющая кардинальную характеристику сознания. В структуре сознания наиболее отчетливо выделяются прежде всего такие моменты как осознание вещей а также переживание т. Развитие сознания предполагает прежде всего обогащение его новыми знаниями об окружающем мире и самом человеке.
34828. Структура сознания. Разум, чувства и воля. Соотношение сознательного и бессознательного. З. Фрейд и К. Юнг. Интуиция, интуиция врача 48.5 KB
  В структуре сознания наиболее отчетливо выделяются прежде всего такие моменты как осознание вещей а также переживание т. Развитие сознания предполагает прежде всего обогащение его новыми знаниями об окружающем мире и самом человеке. рациональный уровни сознания.
34829. Отбор альтернативных проектов по критерию ЧДД и по показателю внутренней нормы доходности капитальных вложений 36 KB
  Какой проект лучше Для того чтобы выбрать лучший проект нужно для каждого проекта построить графики функций NPV i. Обычно эти графики выглядят следующим образом: NPV Если i iкр то лучше проект Б поскольку у него NPV больше. В диапазоне i =0iкр два показателя вступают NPV и r вступают в противоречия: NPVБ NPVА – лучше Б и rБ rА – лучше А. В диапазоне i iкр: NPVБ NPVА – лучше А и rБ rА – лучше А.
34830. Номинальная, периодическая и эффективная (эквивалентная) процентная ставка 28.5 KB
  Периодическая процентная ставка iпер = iном m где m – количество периодов в году внутри которых доход начисляется по процентной ставке iпер. iном = iперm Эффективная эквивалентная процентная ставка iэф – доходы начисленные по этой процентной ставке в конце года равны доходам начисленным m раз в течение года по процентной ставке iпер т.: 1 iэф=1 iперm 1 iэф=1 iном mm Если количество лет n то 1 iэфn=1 iном mnm Чем чаще в течение года начисляются проценты по фиксированной периодической процентной ставке тем доходы...
34831. Реальная и номинальная ставка процента. Учет инфляции при расчете ЧДД 36 KB
  Учет инфляции при расчете ЧДД β – годовая прогнозируемая инфляция доли единицы i – реальная годовая процентная ставка. Без учета инфляции. С учетом инфляции. NPV = NCF0∑Tt=1 NCFt⃰ 1 iномt ≥0 2 NCFt – прогноз чистых денежных потоков в постоянных ценах без учета инфляции; NCFt⃰ – прогноз чистых денежных потоков в постоянных ценах с учетом инфляции.
34832. Приведение инвестиционных проектов в сопоставимый вид по продолжительности жизненного цикла 55 KB
  Только после этого сравнивают показатели NPV. А: Т= 10 лет NPV Б:Т=20 лет NPVБ 10 лет NPV 2NPV 20 лет NPVБ NPVБ В данном случае нужно сравнить удвоенный ЧДД проекта А с ЧДД проекта Б. Если А: Т= 2 года NPV Б:Т=3 года NPVБ Т о эти 2 проекта можно сравнивать только на продолжительности 6 лет. А: 2 года 2года 2 года Б: 3 года 3 года 3 NPV 2 NPVБ 6 лет В проект А следует реинвестировать денежные средства дважды в проект Б – один раз.