85480

Творчість Г.С.Сковороди

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вчитель: Добру справу завжди починають рукостисканням яке означає взаємоповагу довіру готовність спільно плідно працювати. Вчитель: Активізуємо наші знання про діалог. Що таке діалог Що повинні памятати під час складання діалогу Вчитель: Перед вами конверти в них завдання: група отримала тему треба...

Украинкский

2015-03-25

30.5 KB

0 чел.

Урок з українського читання .

Тема. Творчість Г.С.Сковороди.

Мета: -  ознайомити учнів з творчістю письменника Г.С.Сковороди   

  •  удосконалювати навички виразного читання
  •  розвивати  діалогічне та монологічне мовлення учнів
  •  формувати вміння висловлювати свою думку
  •  виховувати щире ставлення до друзів і повагу до праці.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації  головних героїв байок,кросворд,електронні книги, проектор,ноутбук,магнітофон.

                                     Хід уроку.

І. Організація класу.

Вчитель: - Добру справу завжди починають рукостисканням ,яке означає взаємоповагу, довіру ,готовність спільно плідно працювати. Тож потисніть один одному руки і перейдемо до роботи.

( Учні в групах тиснуть один одному руки і сідають).

ІІ. Актуалізація знань.

Вчитель: - Активізуємо наші знання про діалог. Що таке діалог? Що повинні пам’ятати під час складання діалогу?

Вчитель: - Перед вами  конверти, в них завдання: група отримала тему, треба скласти діалог . Групи ,уважно прослухавши діалог, визначають тему діалогів,звертаючи увагу на побудову реплік.

(Кожна група через певний час розігрує діалоги. Учні визначають тему і виправляють помилки ,яких припустилися члени команд).

Вчитель: - Ви чудово спрацювали в командах. Вміння вести діалог знадобиться нам сьогодні на уроці.

ІІІ. Ознайомлення з темою уроку.

(На екрані перший слайд, на якому тема і завдання уроку).

Вчитель : - Сьогодні ми познайомимося  з творчістю Г.С.Сковороди, а саме з одним із жанрів літератури, в якому письменник використовував діалог. А з яким саме ви дізнаєтесь якщо розгадаєте кросворд.

( На екрані наступний слайд, на якому портрет Г.С.Сковороди і перелік назв його творів.)

Вчитель читає загадки , учні вписують відгадки в кросворд, на дошці вчитель розташовує ілюстрації відгадок).

  1.  Я труд поважаю,все літо літаю, збираю медок із різних квіток(бджола).
  2.  Тварина,яка є вірним другом людини(собака).
  3.  Коли я голодний ,мені на дорогу не потрапляй. Я клацну зубами і зїм так і знай(вовк).
  4.  Тварина,яка може бути і свійською і дикою(кабан).

Вчитель: - Яке слово зявилось у стовпчику?

Учні : - В стовпчику утворилося слово - байка.

Вчитель: - Пропоную групам, користуючись електронними словничками, знайти значення цього слова .

( Учні зачитують тлумачення слова «байка» ).

Вчитель: - Пригадайте, які байки ми вже читали і хто був їх автором?

ІV. Ознайомлення з біографією Г.С.Сковороди.

Учні (представник від кожної групи) роблять повідомлення, користуючись електронними книгами.

V. Робота в групах.

Вчитель : - Розгляньте ілюстрації  і спробуйте в групах скласти невеличкі описи цих тварин.

( Учні розповідають монологи-описи).

Вчитель: - Ми багато дізналися про героїв байок з якими ми познайомимося сьогодні.

VI. Інсценізація байки «Собаки та Вовк»(готувала група учнів).

(На екрані слайд із питаннями для груп:

  •  Чи справді Вовк мріяв стати другом Собак?
  •  Чому Собаки не прийняли Вовка в друзі?
  •  Яка мораль цієї байки?)

Вчитель: - Пропоную групам порадитись і відповісти на питання .

VII. Словникова робота.

Вчитель: - Користуючись електронними книгами, знайдіть тлумачення слів:

Радник-

Без пуття-

По злодійському-

VIII. Читання байки «Бджола і Шершень» за особами.

Вчитель: - Підготуйте в групах читання байки за особами.

( Учні читають байку за особами ).

Вчитель: - Яка мораль цієї байки?

IX. Інсценізація байки «Олениця і Кабан» ( групи готують інсценізацію).

Вчитель: - Яка мораль цієї байки?

X . Робота в групах .

(На екрані слайд з прислів’ями:

Що,братику,посієш,те й пожнеш.

Добре переймай, а зле уникай.

Хто вище злізе,той дужче впаде.)

Вчитель: - Порадьтеся в групах і до кожної байки,над  якою ми працювали , доберіть влучну.

Підсумок уроку.

Вчитель: - Чи потрібні байки людям? Чому нас вчать ці твори? Яку пораду ви дасте тим, хто не читав байки?

Вчитель: - Яким прислів’ям ви хочете закінчити наш урок?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46837. Independent elements of the sentence 32.5 KB
  Independent elements of the sentence s the term implies generlly re not grmmticlly dependent on ny prticulr prt of the sentence but s rule refer to the sentence s whole. Only occsionlly they my refer to seprte prt of the sentence. Its position is more free thn tht of ny other prts of the sentence nd ccordingly it my occur in different positions in the sentence.
46840. Специфика обучения в дошкольном возрасте 32.5 KB
  Обучение и развитие в дошкольном возрасте С развитием ребенка меняется и характер обучения ребенка. Кро говорит о ребенке 3 лет: уже становится возможным какаято программа обучения и воспитания не школьная программа а программа самого ребенка. Раньше определенного возраста ребенка бесполезно обучать например держать ложку а позже определенного возраста это делать просто бесполезно. В педологии пользуются только нижней границей ниже известного уровня нельзя ребенка обучать тому или ному предмету.
46842. Grammar. Grammatical meaning 32.5 KB
  When we name very general statements about grammar, we are idealizing about the language system, identifying broad patterns. grammar has evolved to fossilitate the expression of basic meanings. Meanings which are so inexpensible and so commonly occuring, that we require an economical means of expressing them. It would be absurd if we had to elaborate entirely new strings of words whenever we wanted to observe things around us. grammatical meaning is closely
46843. Основные принципы построения закладываемые при создании вычислительных систем 32.83 KB
  Вычислительная система ВС совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих процессоров или ЭВМ периферийного оборудования и программного обеспечения предназначенную для сбора хранения обработки и распределения информации. Телекоммуникационная вычислительная сеть ТВС это сеть о6мена и распределенной обработки информации образуемая множеством взаимосвязанных абонентских систем и средствами связи; средства передачи и обработки информации ориентированы в ней на коллективное использование общесетевых ресурсов аппаратных...
46844. Творчество Н.М.Карамзина, повести 33 KB
  Карамзин представитель сентиментализма в России всязи с этим новизной его прозы являются: 1. Карамзин ввел в русскую литературу целый ряд важных тем. Идеологические аспекты дружбы важные для Радищева отходят у Карамзина на второй план. Карамзин сумел показать атмосферу детства навсегда ушедшую из души взрослого человека но в чемто и оставшуюся притягательную и желанную.