85535

Українське читання. Казка за початком

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вчити дітей складати казки закріплювати знання про особливості казки; розвивати звязне мовлення творчі здібності учнів уяву логічне мислення вміння точно яскраво повно висловити думку формувати позитивне ставлення до казки виховувати дбайливе ставлення до природи.

Украинкский

2015-03-27

104.5 KB

0 чел.

Міністерство освіти і науки,

Молоді та спорту України

Донецький ліцей № 30

Донецької міської ради

Донецької області

Урок  українського читання

У 3 класі за темою:

«Казка за початком»

                       Виконавець:

                                                               Учитель вищої категорії,

                       старший учитель

                                                    Анісімова Оксана Аполінаріївна

м. Донецьк

2012

Українське читання

Тема.   Казка за початком

Мета.    Вчити дітей складати казки, закріплювати знання про особливості казки; розвивати зв’язне мовлення, творчі здібності учнів, уяву, логічне мислення, вміння точно, яскраво, повно висловити думку, формувати позитивне ставлення до казки, виховувати дбайливе ставлення до природи.

Тип уроку: урок творчості.

Обладнання.  Роздатковий матеріал, ілюстративний матеріал, дитячі малюнки до теми, платівка «Пори року» П. Чайковського, гілочки ялинки.

Хід уроку.

Організація класу

   - Добрий день! Дзвеніть дзвінок,

     Починаємо урок.

Повідомлення теми та мети уроку.

  •  Жовте листячко летить,

Під ногами шелестить,

Сонце вже не припікає,

Коли, діти, це буває?

  •  До нас у гості завітала чарівна Осінь. Прочитайте написане слово на дошці. Але що це? Вітер розсипав листочки, які нам подарувала Осінь. Допоможіть мені їх зібрати (на дошці кленові різнокольорові листочками з буквами а, з, к, а, к)

  •  Осінь також надіслала нагороди, які будуть вручені дітям за творчість, винахідливість, артистизм.

  •  Хай святковий настрій

Нас не покидає.

Ми цікаву казку

Разом всім складаєм!

Актуалізація опорних знань.

а) Магічний квадрат

- На дошці висить плакат, цифри закриті осінніми листочками

              1                 2               3

  1.                 5               6
  •  Діти по черзі відкривають цифри, за якими знаходяться завдання

Що таке казка?

З якими словами асоціюється слово «казка»?

Згадати прислівя до улюблених казок

Які бувають казки?

Перехід ходу

На які частини поділяється казка?

       Діти орієнтуються на опорну схему:

КАЗКИ

Авторські                              Народні

Про тварин

Побутові

Фантастичні

Докучні  (нескінченні)

Наукові

  •  Діти, а що є у кожній казці, але осінь про це забула запитати? (Заголовок)

б) Добирання й записування епіграфа до уроку. Читання по хвилях

для          твор             чої            ди             ти            ни

   

     має               не            шкода        ре               пе

Для творчої дитини перешкод немає.

в) Робота з тлумачним словником.

Казка – с. 12 «Словникова скарбничка» Харків, 2002р.

Основна частина.

Слухання музики П. Чайковського, читання учнями віршів про осінь.

Діалог «Що я знаю про казки»

  •  Привіт, подруга!
  •  Добрий день!
  •  Ти куди поспішаєш?
  •  До свого класу на урок. Допоможу друзям більше дізнатись про казки, розповім, що казки бувають авторські та народні.
  •  Ой, мені теж треба з тобою. Хочу послухати казки, які склали діти.
  •  Ну гаразд, ходімо.
  •  А знаєш ти, які ще бувають казки?
  •  Знаю. Про тварин, побутові, фантастичні, наукові.
  •  Про що ж діти складали казки?
  •  Зараз дізнаємось. Але спочатку  треба скласти вірш.

Робота над деформованим віршем.

Холодок повіва

На узліссі трава

Ясне сонце не гріє

Осипаються клени

Засихає, жовтіє

Листя з дуба летить

Серед лісу стоїть

Лиш ялинка зелена

        Діти складають вірші із розсипаних рядків.

Ясне сонце не гріє.

Холодок повіва.

Засихає, жовтіє

На узліссі трава.

Осипаються клени,

Листя з дуба летить.

Лиш ялинка зелена

Серед лісу стоїть.

Творча робота.

Учні пригадають зачин казки.

  •  Завітала до нашого міста Осінь. Вона своїм пензлем розмалювала дерева та кущі. У червоному намисті стоять калина, горобина, шипшина. Тільки Ялинка не хоче скидати зелених хвоїнок. Розгнівалась Осінь…
  •  Складання казки за робочим матеріалом.
  •  Читанням учнями своїх казок.
  •  Захист малюнків до казки. Звучить музика «Пори року» П. Чайковського.
  •  Кого Осінь послала до Ялинки?
  •  Що зробила Ялинка?
  •  Хто допоміг Ялинці? Чому?
  •  Яка Ялинка? Опішить.

Діти інсценують свої казки, уривки, які найбільш сподобались.

Перлини народної творчості.

  •  Гра «Знайди кінцівку».

  •  Добрати кінець до поданих прислівїв

Казки маленькі                        нема плода

Розум           той голодує

Без труда                  а розуму в них багато                         

Хто ледарює,         золота краще

  •  Як розумієте ці прислівя?

Вікторина «З якої казки?»

Відгадайте загадки.

Влітку наїдається, взимку висипається.  (Ведмідь)

Влітку сірий,  взимку білий. (Заєць)

Шерсть гладенька і мякенька,

Спинка гнеться, хвостик вється –

Тільки лапки цап-царап. (Кіт)

Живе у лісі,

Хижа, дика,

Любить курку та індюшка. (Лисиця)

Діти виходять у костюмах улюблених героїв.

  •  З якої казки ведмідь? («Рукавичка», «Колобок», «Дружні звірі», «Коза-Дереза»)
  •  Заєць є у казках «Рукавичка», «Колобок», «Їжачок та Заєць», «Коза-Дереза»
  •  Лисичка є у казках «Рукавичка», «Лисичка-кума», «Лисичка і Журавель», «Лисичка і Журавель», «Лисичка та Їжачок», Лисичка – сестричка і Вовк-панібрат», «Колобок», «Коза Дереза».
  •  Кіт є у казках «Котик та півник», «Ріпка», «Кіт і пес», «Чарівний перстень», «Пан Коцький».

Створення діафільму «Світ казковий, світ прекрасний»

- Намалювати ілюстрацію до однією з казок «Колобок», «Рукавичка», Лисичка й Журавель», «Дружні звірі» та підписати.

- Виставка ілюстрацій «Художня галерея».

Робота в парах.

Робота з деформованими реченнями.

Скласти речення з розрізаних частинок, відгадати до якої казки належить уривок. (Картинка на кожній парті)

-«Ой ви, діточки, козеняточка!» («Вовк і козенята»).

-«Зробіть мені, тату, човник та весельце, то я буду рибку ловити та вас годуватиму…»(«Івасик-Телесик»).

-«Жили собі на світі двоє мишенят, Круть і Верть, та півник Голосисте Горлечко»(«Колосок»)

-«Він лежав, лежав на вікні, а тоді з вікна-на призьбу, а з призьби та на землю в двір, а з двору та за ворота і побіг-покотився дорогою»(«Колобок»)

-«В одного злого хазяїна був віл. Роботящий віл був, багато роботи всякої робив, а вола за все це в холодній повіці держали й харчі погані давали йому»(«Дружні звірі»).

-«А що ти таке?

  - Я Пан Коцький.

  - Будь мені за чоловіка, а я тобі за жінку» («Пан Коцький»)

-«Стоїть дід на воротяху червоних чоботях та й питає:

   -Кізонька моя люба, Кізонька моя мила. Чи ти пила, чи ти їла?» («Коза-Дереза»)

Підсумок уроку. Нагорода учнів медалями за роботу на уроці.

- Ви сьогодні гарно попрацювали, довели міцність своїх знань.

- «Шифрограма». Прочитайте прислів’я. Читати треба за рухом годинникової стрілки через одну букву, починаючи з великої літери.

Казка – народна мудрість.

  •  Як розумієте це прислівя?
  •  Які ви знаєте казки?
  •  Інтерактивна вправа «Мікрофон». Діти висловлюють свою думку про урок:

«Мені запамяталось…»

Домашнє завдання.

Скласти казку за опорними словами.

Красивий,   ведмідь,   індик,    тепло,   кіт,   айстра.

Підготувати етюд (показати одного з улюблених героїв за допомогою міміки та жестів).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

43693. Психологічні особливості соціального інтелекту та поведінки в конфлікті в юнацькому віці 197.84 KB
  Однакзведення інтелекту до миследіятельності вириває його з контексту соціалізації що припускає вироблення власних ціннісних орієнтацій свого стилю життя. У сучасній школіяка орієнтована на розвиток теоретичного інтелекту як відзначає М. Подальша розробка категорії соціального інтелекту визначається результатами досліджень Г. Холодної які виявили взаємозв'язок інтелекту людини і здатності реалістично оцінювати себе регулювати свою поведінку; дослідженнями К.
43694. Проектирование АСУ ОАО «ГСК «Югория» и разработка конкретных проектных решений по одной из подсистем АСУ 271.67 KB
  Процесс создания АСУ – это последовательное внедрение более совершенных, научно-обоснованных методов управления и средств вычислительной техники с целью увеличения эффективности производства и повышения производительности труда. Экономико-математические методы оптимального планирования и управления, средства автоматизированной обработки больших объемов информации становятся неотъемлемой частью структур управления, способом их функционирования.
43695. Разработка рекомендаций по совершенствованию конкурентоспособности ООО «НЗЖБИ имени Иванова Г.С.» на рынке 318.92 KB
  Организационно-экономическая характеристика предприятия Изучение конкурентоспособности предприятия представляет собой одну из важнейших составных частей рыночных исследований создающих основу для выработки стратегии и тактики деятельности на рынке выбора правильного пути повышения технического уровня и качеств. Именно по этой причине большую актуальность приобретают исследования в области конкурентоспособности предприятия поиск путей её повышения. разработать рекомендации по совершенствованию конкурентоспособности предприятия на...
43696. Таймер керування водяним насосом 233.02 KB
  Розрахунок ЗІП повинен проводитись по встановленим нормам.1 Логічний розрахунок JKтригера. Необхідно виконати розрахунок jk тригера.2Конструктивний розрахунок таймеру керування водяним насосом 5.
43697. Внутрисхемное программирование 288.79 KB
  Программатор, использующий интерфейс SPI, необходимо подключить к объекту, используя как можно меньшее количество проводов. Для подключения программатора микроконтроллеров AVR непосредственно к печатной плате используется шестипроводной интерфейс.
43698. Разработка методических рекомендаций и практических предложений по совершенствованию направлений деятельности коммерческих банков с ценными бумагами 208.69 KB
  Возникают совершенно новые оригинальные виды банковских операций и услуг связанных с новыми типами финансовых инструментов выраженных в форме различных ценных бумаг. Активное участие коммерческих банков на рынке ценных бумаг во многом меняет содержание их операций придает их деятельности более выраженный рыночный характер. С помощью операций с ценными бумагами коммерческие банки могут направлять инвестиции в производство в торговый оборот а также финансировать государственные расходы. Во многих регионах России особенно депрессивных...
43699. Проектирование системы электроснабжения электрооборудования и электрохозяйства станкостроительного завода «Луч» 3.17 MB
  Здесь для реализации технологического процесса используется прежде всего оборудование связанное с обработкой металлов токарные фрезерные станки станки типа обрабатывающий центр шлифовальные станки печи плавки металла для литья и т. Потребителями электрической энергии в этом технологическом оборудовании являются прежде всего асинхронный двигатели с короткозамкнутым ротором малой и средней мощности двигатели постоянного тока малой мощности нагревательные элементы. В состав перечисленного оборудования входят асинхронные двигатели и...
43700. Центр реабилитации в городе Берн, Швейцария 3.87 MB
  Проложить хорошую связь между жилым районом Альтенберг и рекой. Обеспечить удобный и безопасный доступ к реке Ааре. Великолепная долина реки Ааре, лесистый склон и исторический городской памятник в настоящее время недоступны для всех горожан.
43701. Проектирование технологического процесса обработки вала червячного, который входит в состав одноступенчатого червячного редуктора 4.67 MB
  Выбор заготовки Техникоэкономическое обоснование способа получения заготовки. Техникоэкономическое обоснование метода получения заготовки. Например для машиностроительной продукции к числу таких факторов относят: точность оборудования; жесткость системы станокприспособление инструментдеталь; посторонние включения в материал заготовки; температурные колебания; квалификация обслуживающего персонала; погрешность режущего инструмента; режимы механической обработки; точность соблюдения параметров предварительной термической обработки и др.