85537

Життя тварин моря. Б.Коробейников “Дельфіни”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Ознайомити учнів з текстом. Поширити знання дітей про тварин моря – дільфінів. Продовжити роботу над формуванням навичок виразного читання, розвивати критичне мислення, збагачувати активний словниковий запас. Вчити працювати в групі.

Украинкский

2015-03-27

166 KB

1 чел.

Конспект уроку з  читання у 3 класі.

Життя тварин моря. Б.Коробейников “Дельфіни”

Автор: Федорченко Т.А.

Вчитель-методист початкових класів

Донецької ЗОШ № 97

Цей урок з  читання пропонується проводити у 3 класі з використанням інтерактивних методів навчання (методичної системи “Критичне мислення для уроків читання і письма”) після того, як буде вивчена тема з інтегрованого курсу “Я і Україна. Природознавство”, “Тварини” (лютий)

Вчитель опирається на знання дітей з теми “Тварини”.  

Тема. Життя тварин моря. Б.Коробейников “Дельфіни”.

Мета. Ознайомити учнів з текстом. Поширити знання дітей про тварин моря –      дільфінів.

Продовжити роботу над формуванням навичок виразного читання, розвивати критичне мислення, збагачувати активний словниковий запас.

Вчити працювати в групі.

Виховувати любов до живої природи, розвивати інтерес до пошукової роботи.

Обладнання: у кожного учня текст “Дельфіни” (книга для читання про природу “Твоя планета – Земля”), малюнки дельфінів, картинки з питаннями і завданням, магнітофонний запис “Звуки моря”.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів.

Організація класу.

Дзвоник нас усіх покликав,

Бо для праці час настав.

Тож і ми часу не гаймо

І урок наш починаймо.

2.Вступна бесіда – передбачення.

Послухайте запис і скажіть, як ви гадаєте, про що на уроці піде мова (звучить запис моря). Передбачення дітей: яке море в різну погоду, пригоди у морі, мандрівка по морю, тварини і рослини моря.

А до якої природи відноситься море? Чому?

Чи має море своїх жителів?

Хто може жити в морі? (риби, кити, черепахи тощо).

Як же вони там живуть? Чим дихають? (у воді є кисень)

Тварина, про яку піде мова схована у загадці. Спробуйте знайти цю загадку і відгадати про кого вона.

3. Робота в парах.  

Завдання: з тексту, який розсипаний, вибрати вірш – загадку, підкреслити ці речення, відгадати.

Я бачу, як обрій розтав у імлі.

Він великий, важкий, мов ракета стрімкий.

А човен, мій човен пливе до землі,

А хвиля шепоче чарівні слова,

В океані живе, випірнає, пливе.

Свої таємниці мені розкрива.

З буруну на бурун, летить знов на бурун.  

Зразок:

(Він великий, важкий,

мов ракета стрімкий.

В океані живе,

Випірнає, пливе.

З буруна на бурун,

Летить знов на бурун. (Дельфін)

4. Мозкова атака.

Це дельфін. А що ви знаєте про дельфіна?

Говоріть все, що вам спадає на думку.

                         любить рибу                                           малят годує молоком

                 рятує  людей                                                       живе у морі

                     грайливий                                                       великий   

                                                    дельфін

          промовляє звуки                                                        група звірів

                         розумний                                                   чорний з білим

                  вистрибує з води                                          плаває

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

- Багато ви розповіли про дельфіна. А хочете дізнатись ще більше?

II.  Вивчення нового матеріалу.

1. Знайомство з текстом Б.Коробейникова “Дельфіни”

   Інструкція до читання:

а) прочитайте текст;

б) одночасно на полях перед кожним абзацем поставити позначки:

   “+” якщо ця інформація для вас уже знайома;

   “- “ якщо цієї інформації ви не знали;

   “?” якщо цей матеріал вас дуже здивував, зацікавив.

Зміст тексту.

Дельфіни

1. Дельфіни бувають різні. Є дельфіни завбільшки як наша велика щука. А є десятиметрові. Кольором вони теж неоднакові. Одни з них білої або чорної масті, інші – барвисті. Є дельфіни в цяточку, є у смужку. В одних імена милозвучні й загадкові – гринда, афаліна, стенелла. Інших називають морськими свиньми...  

2. Живуть дельфіни в морях і океанах, але часом трапляються і в річках та озерах. Їх можна зустріти в теплих водах, біля екватора, і в холодних, неподалік від полюса. Дельфіни однаково добре почуваються і в солоній, і в прісній воді. Така невибаглевість невластива рибам. Але дельфіни – не риби.

3. За давніх- давен предки дельфінів були тваринами і жили на суходолі. Саме тому їхні нащадки, які пристосувалися до життя у морях та океанах, мають легені й дихають повітрям, як і ми з тобою. Але це зовсім не заважає дельфінам занурюватись під воду на тривалий час. Дельфін дихає тільки через спеціальну ніздрю, яка в нього розміщенна аж на тім’ї.

4. Живуть дельфіни родинами, де за найголовнішу, як правило, стара досвідчена дельфіниха. Дельфіни народжуються в теплу пору року по одному в кожної мами. Коли маля з’являється на світ, його дбайливо оточують щільним колом усі самиці зграї, аби ніхто не зміг образити малюка. Щодня немовля великих дельфінів випиває близько двадцяти літрів жирного густого молока.

5. Дельфін – істота дивовижна. Він перший виявив своє дружнє ставлення до людей. Дельфін добре розуміє дресирувальників, охоче і швидко вчиться виконувати складні завдання.

6. Коли було організовано перший у світі цирк – дельфінарій, дельфіни швидко навчились виконувати складні трюки: за командою вони високо вистрибували з води, пролітали крізь кільце, пускали водограї, балансували м’ячем, били у дзвін, тягнучи за тросик, піднімали на щоглі прапор, грали в кеглі і навіть співали. Так, так співали. Адже ці істоти досить голосисті й балакучі. Вони можуть свистіти і попискувати, гавкати, крчкати, дзижчати, можуть наслідувати звуки, схожі на скрегіт, порипування, людський сміх і навіть повторювати окремі слова. Протягом останнього часу дельфінами зацікавилися вчені багатьох країн, і результати цієї роботи виявилися дкже важливими.

Словникова робота

Вчитель знайомить з поданими словами учнів перед читанням тексту.

Гринда, афаліна, стенела – назви дельфінів,

суходоли – ділянки земної поверхні.

2.Обговорення статті.

Учні розповідають, яка інформація була вже знайома, чого вони не знали, а що їх вразило.

3. Робота в групах.

- Зараз кожна група за своїм номером до свого абзацу тексту складе питання і задасть його іншим групам.

(Обмін питаннями: одна група задає – інші відповідають або доповнюють відповідь попередньої групи).

4. Фізхвилинка.

5. Читання учнями тексту по абзацах вголос.

6. Самостійна робота.

У кожного учня  картка, на якій ствердження вірні й хибні. Поруч із реченнями у кружечку треба поставити “+”, якщо, на їхню думку, ствердження вірне, і “-“, якщо ця думка невірна.

О 1. Дельфіни всі однакового розміру.

О 2. Одні дельфіни чорного кольору, інші – барвистого.

О 3. Раніше на дельфінів багато полювали, тепер це заборонено.

О 4. Дельфіни можуть жити тільки в прісній воді.

О 5. Коли народжується немовля, його батьки залишають виживати самого.

О 6. Дельфіни не піддаються дресировці.

О 7. Дельфіни – це великі риби.

О 8. Дельфіни вміють свистіти, пищати, крякати.

7. Перевірка самостійної роботи.

Вчитель показує контрольну табличку, а учні перевіряють.

1    2    3    4    5    6    7    8

-     +   +    -     -     -    -    +  

8. Складання ланцюжка живлення дельфіна, обмін думками між групами.

Кожна група складає ланцюжок живлення.

Водорості            мальки             дельфін

III. Закріплення вивченого матеріала.

1. Складання опису дельфіна за планом.

До якої групи тварин відноситься, чому?

Зовнішній вигляд. Який?

Де живе?

Чим харчується?

Яку користь приносить людям?

2. Розгляд малюнків. (Дельфіни у цирку, дельфіни у морі).

Який характер мають дельфіни? (грайливі, веселі, швидкі, сильні).

Як називається приміщення, де можна подивитись на дельфінів?(дельфінарій)

Хто з вас відвідував дельфінарій, або бачив у морі дельфіна?

Що цікавого ви за ними спостерігали?

IV. Підсумки уроку. Рефлексія.

1. Складання учнями сенкану.

а) Дельфін.

б) Великий, розумний, швидкий.

в) Плаває, пірнає, рятує.

г) Дельфіни дружньо ставляться до людей.

д) Найрозумніші тварини.

2. Оголошення домашнього завдання.

- Придумати невеликий твір де головним героєм виступає дельфін.

Додаток

                                   


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38967. Особенности представления сигналов в ТВК. Основные способы сопряжения телевизионных датчиков с цифровым вычислительным устройством (ЦВУ), предопределяющие архитектуру ТВК. Их достоинства и недостатки 55 KB
  Основные способы сопряжения телевизионных датчиков с цифровым вычислительным устройством ЦВУ предопределяющие архитектуру ТВК. Посредством устройства вводавывода УВВ данные накапливаемые в БЗУ могут пересылаться в оперативную память цифрового вычислительного устройства ЦВУ и подвергаться дальнейшей обработке в соответствии с запрограммированным алгоритмом. Таким образом БЗУ служит для обеспечения условий независимой работы ТД и ЦВУ функционирующих до начала передачи данных в асинхронном режиме. Тогда ЦВУ в соответствии с...
38971. Разработка технологического процесса восстановления гильзы цилиндра ЗИЛ-130 5.65 MB
  3 Разработка операций по восстановлению гильзы цилиндра автомобиля ЗИЛ130 2. Целью данного курсового проекта является разработка технологического процесса восстановления гильзы цилиндра двигателя автомобиля ЗИЛ130 с применением передовых форм и методов ремонта организации авторемонтного производства.1 Условия работы детали В блоке двигателя устанавливают вставные гильзы омываемые охлаждающей жидкостью.
38972. Повышение износостойкости гильз цилиндров двигателей путем обоснования параметров анодно-механического хонингования 3.06 MB
  Повышение износостойкости гильз цилиндров двигателей путем обоснования параметров анодномеханического хонингования. Объектом исследования является процесс анодномеханического хонингования гильз цилиндров двигателя ЗМЗ511. Закономерности рабочего процесса анодномеханического хонингования и образования микрорельефа поверхности а также изменения физикомеханических свойств материала.
38973. Алюминиевый блок цилиндров: «Заменить нельзя ремонтировать» 33.94 KB
  Огорчало другое: профессионалы надеемся что в дилерских центрах работают только они не знают или скрывают это что такое алюминиевый блок цилиндров. Первый вопрос: зачем блок цилиндров делать алюминиевым если и чугунные блоки прекрасно работают Ответ прост: удельная масса алюминия 2850 кг м3 в 27 раза меньше удельной массы чугуна. А это важно особенно для многоцилиндровых моторов с большим рабочим объемом.
38974. Повышения работоспособности рабочей поверхности цилиндров автомобильных двигателей 12.86 MB
  Восстанавливают дорогостоящие металлоемкие основные и базовые автомобильные детали: коленчатые и распределительные валы гильзы цилиндров блоки и головки блоков шатуны тормозные барабаны и пр. В данной работе рассмотрены вопросы восстановления рабочей поверхности цилиндров как монолитных так и съемных гильз цилиндров. Обусловлена технология восстановления рабочей поверхности монолитного блока цилиндров из алюминиевокремниевого сплава с учетом особенностей сплава.1 Монолитные блоки цилиндров В начале своей истории монолитные блоки...
38975. Повышения износостойкости рабочей поверхности цилиндра после восстановления 4.16 MB
  Повышение качества ремонта, увеличение объема восстанавливаемых деталей, снижение себестоимости их ремонта – основные задачи авторемонтного производства. Решить их можно за счет организации капитального ремонта машин на современной основе, совершенствованием существующих и разработкой новых технологических процессов восстановления деталей машин.