85537

Життя тварин моря. Б.Коробейников “Дельфіни”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Ознайомити учнів з текстом. Поширити знання дітей про тварин моря – дільфінів. Продовжити роботу над формуванням навичок виразного читання, розвивати критичне мислення, збагачувати активний словниковий запас. Вчити працювати в групі.

Украинкский

2015-03-27

166 KB

1 чел.

Конспект уроку з  читання у 3 класі.

Життя тварин моря. Б.Коробейников “Дельфіни”

Автор: Федорченко Т.А.

Вчитель-методист початкових класів

Донецької ЗОШ № 97

Цей урок з  читання пропонується проводити у 3 класі з використанням інтерактивних методів навчання (методичної системи “Критичне мислення для уроків читання і письма”) після того, як буде вивчена тема з інтегрованого курсу “Я і Україна. Природознавство”, “Тварини” (лютий)

Вчитель опирається на знання дітей з теми “Тварини”.  

Тема. Життя тварин моря. Б.Коробейников “Дельфіни”.

Мета. Ознайомити учнів з текстом. Поширити знання дітей про тварин моря –      дільфінів.

Продовжити роботу над формуванням навичок виразного читання, розвивати критичне мислення, збагачувати активний словниковий запас.

Вчити працювати в групі.

Виховувати любов до живої природи, розвивати інтерес до пошукової роботи.

Обладнання: у кожного учня текст “Дельфіни” (книга для читання про природу “Твоя планета – Земля”), малюнки дельфінів, картинки з питаннями і завданням, магнітофонний запис “Звуки моря”.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів.

Організація класу.

Дзвоник нас усіх покликав,

Бо для праці час настав.

Тож і ми часу не гаймо

І урок наш починаймо.

2.Вступна бесіда – передбачення.

Послухайте запис і скажіть, як ви гадаєте, про що на уроці піде мова (звучить запис моря). Передбачення дітей: яке море в різну погоду, пригоди у морі, мандрівка по морю, тварини і рослини моря.

А до якої природи відноситься море? Чому?

Чи має море своїх жителів?

Хто може жити в морі? (риби, кити, черепахи тощо).

Як же вони там живуть? Чим дихають? (у воді є кисень)

Тварина, про яку піде мова схована у загадці. Спробуйте знайти цю загадку і відгадати про кого вона.

3. Робота в парах.  

Завдання: з тексту, який розсипаний, вибрати вірш – загадку, підкреслити ці речення, відгадати.

Я бачу, як обрій розтав у імлі.

Він великий, важкий, мов ракета стрімкий.

А човен, мій човен пливе до землі,

А хвиля шепоче чарівні слова,

В океані живе, випірнає, пливе.

Свої таємниці мені розкрива.

З буруну на бурун, летить знов на бурун.  

Зразок:

(Він великий, важкий,

мов ракета стрімкий.

В океані живе,

Випірнає, пливе.

З буруна на бурун,

Летить знов на бурун. (Дельфін)

4. Мозкова атака.

Це дельфін. А що ви знаєте про дельфіна?

Говоріть все, що вам спадає на думку.

                         любить рибу                                           малят годує молоком

                 рятує  людей                                                       живе у морі

                     грайливий                                                       великий   

                                                    дельфін

          промовляє звуки                                                        група звірів

                         розумний                                                   чорний з білим

                  вистрибує з води                                          плаває

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

- Багато ви розповіли про дельфіна. А хочете дізнатись ще більше?

II.  Вивчення нового матеріалу.

1. Знайомство з текстом Б.Коробейникова “Дельфіни”

   Інструкція до читання:

а) прочитайте текст;

б) одночасно на полях перед кожним абзацем поставити позначки:

   “+” якщо ця інформація для вас уже знайома;

   “- “ якщо цієї інформації ви не знали;

   “?” якщо цей матеріал вас дуже здивував, зацікавив.

Зміст тексту.

Дельфіни

1. Дельфіни бувають різні. Є дельфіни завбільшки як наша велика щука. А є десятиметрові. Кольором вони теж неоднакові. Одни з них білої або чорної масті, інші – барвисті. Є дельфіни в цяточку, є у смужку. В одних імена милозвучні й загадкові – гринда, афаліна, стенелла. Інших називають морськими свиньми...  

2. Живуть дельфіни в морях і океанах, але часом трапляються і в річках та озерах. Їх можна зустріти в теплих водах, біля екватора, і в холодних, неподалік від полюса. Дельфіни однаково добре почуваються і в солоній, і в прісній воді. Така невибаглевість невластива рибам. Але дельфіни – не риби.

3. За давніх- давен предки дельфінів були тваринами і жили на суходолі. Саме тому їхні нащадки, які пристосувалися до життя у морях та океанах, мають легені й дихають повітрям, як і ми з тобою. Але це зовсім не заважає дельфінам занурюватись під воду на тривалий час. Дельфін дихає тільки через спеціальну ніздрю, яка в нього розміщенна аж на тім’ї.

4. Живуть дельфіни родинами, де за найголовнішу, як правило, стара досвідчена дельфіниха. Дельфіни народжуються в теплу пору року по одному в кожної мами. Коли маля з’являється на світ, його дбайливо оточують щільним колом усі самиці зграї, аби ніхто не зміг образити малюка. Щодня немовля великих дельфінів випиває близько двадцяти літрів жирного густого молока.

5. Дельфін – істота дивовижна. Він перший виявив своє дружнє ставлення до людей. Дельфін добре розуміє дресирувальників, охоче і швидко вчиться виконувати складні завдання.

6. Коли було організовано перший у світі цирк – дельфінарій, дельфіни швидко навчились виконувати складні трюки: за командою вони високо вистрибували з води, пролітали крізь кільце, пускали водограї, балансували м’ячем, били у дзвін, тягнучи за тросик, піднімали на щоглі прапор, грали в кеглі і навіть співали. Так, так співали. Адже ці істоти досить голосисті й балакучі. Вони можуть свистіти і попискувати, гавкати, крчкати, дзижчати, можуть наслідувати звуки, схожі на скрегіт, порипування, людський сміх і навіть повторювати окремі слова. Протягом останнього часу дельфінами зацікавилися вчені багатьох країн, і результати цієї роботи виявилися дкже важливими.

Словникова робота

Вчитель знайомить з поданими словами учнів перед читанням тексту.

Гринда, афаліна, стенела – назви дельфінів,

суходоли – ділянки земної поверхні.

2.Обговорення статті.

Учні розповідають, яка інформація була вже знайома, чого вони не знали, а що їх вразило.

3. Робота в групах.

- Зараз кожна група за своїм номером до свого абзацу тексту складе питання і задасть його іншим групам.

(Обмін питаннями: одна група задає – інші відповідають або доповнюють відповідь попередньої групи).

4. Фізхвилинка.

5. Читання учнями тексту по абзацах вголос.

6. Самостійна робота.

У кожного учня  картка, на якій ствердження вірні й хибні. Поруч із реченнями у кружечку треба поставити “+”, якщо, на їхню думку, ствердження вірне, і “-“, якщо ця думка невірна.

О 1. Дельфіни всі однакового розміру.

О 2. Одні дельфіни чорного кольору, інші – барвистого.

О 3. Раніше на дельфінів багато полювали, тепер це заборонено.

О 4. Дельфіни можуть жити тільки в прісній воді.

О 5. Коли народжується немовля, його батьки залишають виживати самого.

О 6. Дельфіни не піддаються дресировці.

О 7. Дельфіни – це великі риби.

О 8. Дельфіни вміють свистіти, пищати, крякати.

7. Перевірка самостійної роботи.

Вчитель показує контрольну табличку, а учні перевіряють.

1    2    3    4    5    6    7    8

-     +   +    -     -     -    -    +  

8. Складання ланцюжка живлення дельфіна, обмін думками між групами.

Кожна група складає ланцюжок живлення.

Водорості            мальки             дельфін

III. Закріплення вивченого матеріала.

1. Складання опису дельфіна за планом.

До якої групи тварин відноситься, чому?

Зовнішній вигляд. Який?

Де живе?

Чим харчується?

Яку користь приносить людям?

2. Розгляд малюнків. (Дельфіни у цирку, дельфіни у морі).

Який характер мають дельфіни? (грайливі, веселі, швидкі, сильні).

Як називається приміщення, де можна подивитись на дельфінів?(дельфінарій)

Хто з вас відвідував дельфінарій, або бачив у морі дельфіна?

Що цікавого ви за ними спостерігали?

IV. Підсумки уроку. Рефлексія.

1. Складання учнями сенкану.

а) Дельфін.

б) Великий, розумний, швидкий.

в) Плаває, пірнає, рятує.

г) Дельфіни дружньо ставляться до людей.

д) Найрозумніші тварини.

2. Оголошення домашнього завдання.

- Придумати невеликий твір де головним героєм виступає дельфін.

Додаток

                                   


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36390. Перестроение импульсной характеристики в кривую разгона 887.85 KB
  На участке 1 переходная характеристика совпадает с импульсной. На последующем участке переходная характеристика получается путем суммирования ординат импульсной характеристики на этом участке с соответствующими значениями ординат на предыдущем участке.
36391. Приведите и поясните постановки задач синтеза линейных САУ 42.84 KB
  При синтезе задается множество М систем на котором производится выбор сист по заданному критерию оптимальности. Задача не тривиальна когда множество М содержит более 1го элемента т. 1 Параметрический синтез Элты мнва М различаются параметрами при этом мнва М2 второго ранга неопределенности представляет собой множество полностью определенных сист М3 и с допустимым диапазоном изменения параметров Q M2={ M3 Q} Пр: М2: Wpp=K1K21 p M3: K1 K2 G т. 2 Структурный синтез Элементы исходного множества отличаются...
36392. Сравнительный анализ АСУТП и АСУП 45.5 KB
  Сравнительный анализ АСУТП и АСУП У произвом и ТП имеет ряд отличий: 1 Произвом упрют люди в процессе У они воздействуют на людей. Технол процессом также упрют люди но они воздют на вещи срва произва и предметы труда. Сром труда в современном произве явлся машина человек получает данные о работе машины ее состоянии о наличии и качве сырья материалов и готовой продукции сравет их с планми и норматми данными принимает решение и передает его машине изменяя режим ее работы. 2 Продукт труда в У ТП продукт произва или...
36393. Средства измерения давления газа, жидкости и пара 61.52 KB
  Средства измерения давления газа жидкости и пара. Для прямого измерения давления жидкой или газообразной среды с отображением его значения непосредственно на первичном измерительном приборе на его отсчетном устройстве шкале табло или индикаторе применяются манометры. Если отображение значения давления на самом первичном приборе отсутствует т. прибор является бесшкальным но он позволяет получать и дистанционно передавать измерительный сигнал параметра такой прибор называют измерительным преобразователем давления ИПД или датчиком...
36394. Позиционные и следящие САУ электропривода. Регуляторы положения 24.81 KB
  Класс систем подчиненного регулирования 4 контура управления: контур напряжения контур тока контур скорости 4 регулятора контур положения Регуляторы положения: линейные нелинейные лучше минимум времени Следящие частный случай позиционной на входе задание меняется произвольным способом.
36395. Приведите классификацию и примеры методов синтеза закона управления линейных САУ 43.77 KB
  Методы аналитического синтеза. Эти методы позволяют решить задачу синтеза и провести полное исследование полученного решения. Корневые методы синтеза модальное управление 2.
36396. Средства определения химических составов чугуна, стали 46.71 KB
  Для экспрессанализа содержания углерода в металле применяются устройства основанные на зависимости термоэлектродвижущей силы возникающей в цепи из двух разнородных металлов или сплавов от их природы и свойства. С целью повышения точности определения содержания углерода пробу стали отбираемую по ходу плавки подвергают закалке при этом основной структурной составляющей пробы является мартенсит т. твердый раствор углерода в альфажелезе. В таких бинарных растворах между содержанием углерода и ТЭДС существует линейная зависимость.
36397. Режимы работы АСУТП, информационные потоки в ИАСУ 115.6 KB
  Режим ручного управления РУ когда оперативный персонал ОП непосредственно воздействует на регулирующие органы РО управляя процессом. Режим дистанционного управления. Эта разновидность АСУТП включает в себя локальные системы автоматического контроля регулирования объединенные центральным пультом управления на котором работает оператор. Режим совета кроме выполнения информационных функции УВК сам решает задачу управления т.
36398. Поясните сущность частотных методов синтеза корректирующих устройств 26.46 KB
  Основаны на графическом построении и являются достаточно простыми хорошо разработанными и наглядными методами синтеза. Существует несколько видов частотного синтеза. Для таких ОПФ ЛАЧХ и ЛФЧХ однозначно определяют друг друга и для синтеза достаточно рассматривать лишь ЛАЧХ разомкнутой САУ.