85541

Урок Доброти за творами В.О. Сухомлинського

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: Крилаті вислови прислівя про доброту твори В. Творити повсякчас добро для інших це велике покликання людини. Тож хочу наш урок позакласного читання розпочати такими словами: Живи добро звершай Та нагород за це не вимагай Хай оживає істина стара: Людина починається з добра Саме цей вислів Людина починається з добра є темою нашого уроку ДОБРОТИ.

Украинкский

2015-03-27

53.5 KB

1 чел.

Урок позакласного читання 4 клас

Тема: Урок Доброти за творами В.О. Сухомлинського

Мета: Вчити учнів усвідомлювати книжку як засіб спілкування з автором, з мудрою людиною;формувати в учнів осмислене ставлення до загальнолюдських цінностей; розвивати вміння висловлювати власну думку, робити висновки з прочитаного; виховувати віру в силу добра, дружби і справедливості, формувати почуття гендерної рівності; прагнення до самовдосконалення.

Обладнання: Крилаті вислови, прислів’я про доброту, твори В.О. Сухомлинського, тематичні малюнки, картки з ситуаціями, сердечка.

Хід роботи

І. Організація класу

Вітання гостей

Вчитель. Привітайте гостей, що до нас завітали.

Хочу чути, чого б ви усім побажали.

Діти. Всім присутнім ми зичим здоров’я й добра.

Вітання друзів

- А тепер доторкнемося один до одного, усміхнемося один одному й подаруємо своє тепло і чудовий настрій.

Учениця. Я всміхаюсь сонечку!

Діти(всі). Здраствуй, золоте!

Учениця. Я всміхаюсь квіточці!

Діти. Хай вона цвіте!

Учениця. Я всміхаюсь дощику!

Діти. Лийся, мов з відра!

Учениця. Друзям усміхаюся

Діти. Зичу всім добра!

  •  Хай першими сядуть дівчатка – краса нашого класу, а потім хлопчики – сила і мужність.

ІІ. Повідомлення теми та завдання уроку

Вчитель. Найвища наука життя – мудрість, а найвища мудрість - людина приходить у цей сонячний світ для добра. Творити повсякчас добро для інших – це велике покликання людини.

- Тож хочу наш урок позакласного читання розпочати такими словами:

Живи, добро звершай,

Та нагород за це не вимагай!

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!

Саме цей вислів «Людина починається з добра» є темою нашого уроку ДОБРОТИ.

Розпочинається урок наш доброти

Тож прошу вас серця свої відкрити

Щоб зрозуміти і запам’ятати

Лише з добра усе бере початок.

- Сьогодні ми з вами, як вчені - мовознавці спробуємо осягнути всю глибину слова «доброта», дізнаємось:

- що таке добро?

- чи легко робити добро?

- як навчитись розрізняти добро та зло?

- чи породжує добро дружні стосунки?

- як навчитись обирати стежку добра в житті.

ІІІ. Поглиблення, розширення читацького досвіду учнів

Учень. Людина починається з добра!

З уміння співчувати, захистити.

Це зрозуміти всім давно пора,

Бо ми прийшли у світ добро творити.

Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

- Діти, а що таке на вашу думку добро, доброта, що означає робити добро? (Відповіді учнів)

Вчитель. «Добре», - ми говоримо про те, що є приємним і корисним для нас.

«Добре», - говоримо ми, коли нам радісно і затишно. «Добре», - кажуть наші батьки, друзі чи знайомі, коли ми зробили щось хороше іншим людям.

- Згадайте слова і вислови, в яких є слово «добро» і які ніколи не зникають з мовного вжитку? (Відповіді учнів)

- Отож, в основі всіх наших добрих почуттів, слів і вчинків лежить поняття добра. Увесь світ, який створив Бог, є добрим. Адже його творець – це абсолютне Добро. Ми повинні навчитись творити добро.

У Біблії сказано: «І побачив Бог усе, що вчинив,

 і ото, - вельми добре воно!»

Сценка «Зорі»

Донечка. Мамо, люба, глянь, як сяють ясні зорі золоті.

Мати. Кажуть люди: то не зорі, сяють душі то святі.

Кажуть: хто на світі вік свій праведно прожив,

Хто умів людей любити, зла нікому не робив,

Бог послав того на небо ясно зіркою сіять …

Донечка. Правда, мамо, - то все душі, а не зорі там горять?

То навчи ж мене, голубко,

Щоб і я так прожила,

Щоб добро робити вміла

І робить не вміла зла.

- Діти, щоб добра у світі ставало більше, нам самим потрібно бути добрими - говорити хороші слова, добре ставитись до інших, робити добрі справи.

IV. Обговорення прочитаних творів

- Здавна на землі люди цінували праведне життя – життя чесне, щире, відкрите. Саме таке життя дає можливість людині бути щасливою, духовно зростати, досягти гармонії і досконалості. Саме таке життя намагався прожити великий педагог – Василь Олександрович Сухомлинський.

(БІОГРАФІЯ В. О. Сухомлинського, довідкове бюро)

Вчитель. Так, дійсно В. О. Сухомлинський був великим педагогом і видатним письменником, в щирому серці якого жила велика любов і доброта. Мудрий учитель писав для вас твори, які сповнені тепла і добра. Щоб бути схожими на добрих героїв В. Сухомлинського, необхідно з’ясувати, як треба жити, щоб про нас могли сказати, що ми добрі, хороші люди.

У цьому нам допоможуть його твори, які ви готували вдома у групах.

Перша група - «Хто кого веде додому?»

Друга група – «Врятував сонечко»

Третя група – «Красиві слова і красиве діло»

Четверта група – «Бабусин борщ»

Працювати над творами будемо за такою схемою:

  1.  Який твір прочитали?
  2.  Хто головні герої?
  3.  Про який добрий вчинок розповідається у творі?
  4.  Яка головна думка твору?

- Діти, чого навчають нас твори В. Сухомлинського? (відповіді учнів)

Вчитель. Так, я з вами згодна. Усі твори вчать нас творити добро, адже добро завжди пов’язане з такими людськими чеснотами, як чуйність,доброта, милосердя, щирість, справедливість дружелюбність.

- А зараз пропонуємо подивитись нам і нашим гостям інсценізацію одного із творів В. Сухомлинського та оцінити вчинки героїв.

V. Інсценізація твору В. Сухомлинського «Як Павлик списав задачу»

Обговорення інсценівки.

Вчитель. За яким твором Василя Сухомлинського була ця інсценізація?

  •  Чи сподобалась вам Зіна? Що б ви зробили на місці дівчинки?
  •  Про що б спитали у Павлика? Чи хотіли б ви з ним дружити?
  •  Дайте поради Зіні і Павлику.
  •  Закінчіть казку так, щоб Зіна і Павлик стали друзями.

Вчитель. Працюючи над творами В.О. Сухомлинського, ми побачили , що у них переважає доброта, бо він сам був надзвичайно доброю людиною, запалював людські серця добротою свого серця.

VI. Розв’язування моральних завдань

Вчитель. Ми постійно перебуваємо серед людей – у колі сімї, друзів, у школі, в класі, на вулиці.

Всюди нам потрібно поводити себе так, щоб і навколишнім і нам було добре.

Робота в групах : закінчити життєву ситуацію і зробити висновок.

Маленьке пташеня випало з гнізда. Воно лежало на землі, безпорадно чекаючи допомоги. Це побачили Сашко і Маринка. Діти вирішили забрати пташеня додому. Над ними стурбовано літала мати пташеняти, ніби хотіла про щось їм сказати. Побачивши це, хлопчик і дівчинка…

Під час дощу серед двору з’явилася велика калюжа. Ніна, дуже гарно одягнена, поспішала у гості. По дорозі вона зустріла бабусю. Вона з розпачем дивиться на калюжу, у яку впала її палиця. Мабуть, старенька не могла самостійно її підняти. Ніна на мить зупинилася і уявила свою бабусю в такій ситуації. Дівчинка поспішала, але…

У парку весело гралися діти. Вони підкидали і ловили мяч. До них підїхав хлопчик у візку. У нього була травмована нога. Він сумними очима дивився на своїх однолітків і міцно притискав м’яч до грудей. Петрик і Галинка помітили хлопчика. Вони…

Хлопчики і дівчатка гралися у схованки. Несподівано Сергійко спіткнувся і упав, він розбив коліно. Хлопчик заплакав, у нього текла кров. Дівчатка кинулися до ньогох. Оленка почала заспокоювати Сергійка. Галинка, крім жалісливих слів…

Вчитель. Діти, важливо зрозуміти, що потрібні історії відбуваються з кожною людиною. Мені дуже хотілося б, щоб ви були схожі на головних героїв, були чемними хлопчиками і дівчатками. Щодня людина сама вирішує - чинити їй добро чи ні. Адже людина ,яка робить добро, є також щасливою, як і та кому вона зробила.

VII. Фізкультхвилинка

VІІІ. Робота над прислів’ями

Гра «Народ скаже, як зав’яже»

Вчитель. Добро, як ви вже помітили, це також товариські відносини між однокласниками - хлопчиками і дівчатками.

Щоб у нашому класі панували доброзичливі стосунки, потрібно, щоб кожний з вас хотів і прагнув цього. Адже взаємодопомога і чуйність, ввічливість і доброта – неодмінні ознаки дружнього класу.

Саме ці риси допоможуть вам виконати наступне завдання.

Завдання: знайти пару і скласти прислів’я .

- Діти, прочитайте утворені прислів’я, що об’єднує усі ці прислів’я?

Вчитель. Запам’ятайте, ці мудрі вислови, вони обов’язково допоможуть вам стати порядними людьми і гідно жити на світі. Бо «Хто творить добро – той творить життя».

Гра «Зроби світ добрішим» 

Скринька добрих справ

- Любі діти, пам’ятайте, що добро зроблене вами повернеться добром до вас сторицею. Добро починається з вас, з ваших добрих справ. Нехай зараз кожен із вас пригадає і запише на карточці у вигляді серця ті добрі вчинки, які він робив за останній місяць.

Я гадаю, що наша скринька буде постійно поповнюватися вашими добрими ділами.

- Дорогі діти, нехай ваші маленькі серця завжди будуть відкриті лише для добра. Я впевнена, що сьогоднішній наш урок доброти переросте в щоденну потребу творити добро.

ІХ. Підсумок уроку

  1.  Читання віршів

Не лінуйтесь робити добро

День і ніч і у кожну хвилину.

Щоб серденько, як сонце цвіло,

Це доброю робить людину!

 Хай душа буде світлою в вас

 Й промениться завжди добротою.

 Йдіть робити добро! В добрий час!

 І живіть в цьому світі лише добротою!

  1.  Слово вчителя

- Кажут, коли народжується людина, Бог запалює зірку на небі і посилає до неї ангела-охоронця. Уві сні ангел цілує немовлятко тричі: в чоло - аби воно зростало розумним, в личко, щоб було красивим, та в груди, аби здоров’я, любов і доброта вселились в його тіло, серце і душу.

Запамятай, моя дитино, з юних літ

На все життя, щоб знала, як прожити.

Людина для добра приходить в світ

Й покликана завжди добро творити!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29605. Функции СМК в массовом обществе. Характеристики СМК как основного рекламоносителя 16.67 KB
  Функции СМК в массовом обществе. Характеристики СМК как основного рекламоносителя Деятельность СМК организуется и управляется специальными учреждениями редакциями теле и радиокомпаниями и др. СМК выступает в двуединой роли: как институт участвующий в процессе формирования целей развития общества обеспечивая его стабильность и как механизм их актуализации. Массмедиа служат неотъемлемой составной частью механизма осуществления роли СМК в жизни социума.
29606. Механизмы осуществления роли СМК в жизни социума. Деятельность СМК как реализация интересов разных социальных субъектов 13.38 KB
  Деятельность СМК как реализация интересов разных социальных субъектов. Деятельность СМК организуется и управляется специальными учреждениями редакциями теле и радиокомпаниями и др. СМК выступает в двуединой роли: как институт участвующий в процессе формирования целей развития общества обеспечивая его стабильность и как механизм их актуализации.
29607. Специфика функций СМК как следствие различных выразительных средств 14.88 KB
  Систематизация выразительных средств Выразительные средства СМК являются носителями информационного сообщения содержания. Количество выразительных средств применяемых на практике непрерывно возрастает. Выбор выразительных средств осуществляется с учетом цели сообщения то есть основное внимание уделяется содержанию послания однако его форма то есть средство выражения играет важную роль.
29608. Мифология в коммуникации. СМИ как субъект смыслопостроения 14.72 KB
  Карлова: Мы внутри мифа. 2 природы: иллюзорность для наблюдателя извне это мир абсурда и реальность для носителя мифа. У мифа есть жизненные этапы от рождения до смерти. открытие мифа 2.
29609. Внушение и манипуляция: технологии и методики применения в деятельности средств массовой информации 21.31 KB
  Внушение это метод психологического воздействия на сознание личности или группы людей основанный на некритическом и часто неосознанном восприятии информации. При внушении сначала происходит восприятие информации содержащей готовые выводы а затем на ее основе формируются мотивы и установки определенного поведения. В процессе внушения интеллектуальная аналитикосинтезирующая активность сознания либо отсутствует либо она значительно ослаблена а восприятие информации настроений чувств шаблонов поведения базируется на механизмах...
29610. Место архетипов, стереотипов, установок в механизме осуществления функций СМК 18.84 KB
  Стереотип относиться к докоммуникативной стадии. Стереотипустоявшееся отношение к происходящим событиям выработанное на основе сравнения их с внутренними идеалами Стереотип от греч. Стереотип нечто повторяемое в неизменном виде; шаблон действия поведения и пр.
29611. Политическая коммуникация 17.42 KB
  ; коммуникация с помощью организаций в частности политических партий которые служат связующим звеном между управляющими и управляемыми и групп давления; коммуникация с помощью неформальных контактов. Политическая реклама находится на стыке самых разнообразных дисциплин она вбирает в себя знания из сферы политических наук политологии политической философии социологии психологии и др. Пушкарева определяет четыре основных канала политической коммуникации: официальный который регулирует движение информационных потоков от...
29612. Средства массовой информации как основной вид массовой коммуникации. Понятие, сущность, структура СМИ. Тенденции развития 15.13 KB
  Понятие сущность структура СМИ. СМИ система творческих и технических структур взаимодействующих между собой и с другими социальными системами в целях формирования и передачи потока информации действующая в сфере массовой коммуникации актуализирующая и формирующая представления об окружающем мире в современном общественном сознании. Функции СМИ: информир воспитательная развлекательная интеграция общества и его саморегуляция Просветительская распростронение культуры обрзовывающая презентационная формирование общ мнения соц....
29613. Структурированное невключенное наблюдение в классическом социологическом исследовании. Документ наблюдения, способы обработки данных наблюдения 24 KB
  Документ наблюдения способы обработки данных наблюдения. Примером невключенного наблюдения могут служить описания лондонских трущоб данное Ф. Разработка программы невключенного структурированного наблюдения. Программа наблюдения представлена всеми основными структурными элементами программы социологического исследования.