85548

Наталія Забіла. «Чотири пори року»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Учити правильно, виразно читати поетичні твори, інтонацією передавати настрій твору, учити бачити та відчувати красу й різноманітність природних явищ, передавати своє ставлення до змісту; розвивати читацькі навички учнів, збагачувати словниковий запас дітей...

Украинкский

2015-03-27

63.5 KB

3 чел.

Борщ Людмила Миколаївна, вчитель початкових класів

Канівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3

Канівської міської ради Черкаської області

Конспект уроку з читання (3 клас)

Розділ.  Вірші про світ природи і дитинство.

Тема уроку.  Наталія Забіла. «Чотири пори року»

Мета уроку: продовжити знайомство з  творчістю Наталії Забіли, ознайомити з твором "Чотири пори року", учити правильно, виразно читати поетичні твори, інтонацією передавати настрій твору, учити бачити та відчувати красу й різноманітність природних явищ, передавати своє ставлення до змісту; розвивати читацькі навички учнів, збагачувати словниковий запас дітей; виховувати спостережливість, любов до природи.

Обладнання: ілюстрації "Пори року",  картки для групової роботи,запис аналітико-синтетичних вправ; підручник О.Я. Савченко. Читанка 3 клас.

Тип уроку: комбінований з використанням технології розвитку критичного мислення ("Сенкан",  "Мозкова атака")

Хід уроку

І. Організаційний момент.

І.1.Сіли, діти, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли,

Працювати почали.

І.2.Знайомство з гаслом уроку.

- А працювати ми будемо під гаслом:

Не дрімати, не лежати,

Лише думати й міркувати,

Твори виразно читати.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

ІІ.1. "Мозкова атака"

- Із творчістю якої поетеси ми познайомилися на попередньому уроці? (Із творчістю Наталії Забіли).

- Для кого  писала свої твори Наталія Забіла? (Для дітей).

- Як називається перша книга поетеси? ("Ясоччина книжка")

- З яким її твором ми познайомилися на попередньому уроці? ("Хто сильніший")

- Твір "Хто сильніший" – це...

а) оповідання;

б) авторська казка;

в) байка.

- Доведіть, що це авторська казка.

ІІ.2. Перевірка засвоєння учнями змісту твору Наталії Забіли "Хто сильніший".

А) Вибіркове читання

- Знайдіть у тексті та прочитайте.

Чому засперечалися Сонце і Вітер?

Чому Вітер уважав себе сильнішим?

Що говорило про себе Сонце?

Чиї слова сподобалися більше? Чим?

На кому Сонце й Вітер вирішили спробувати свою силу?

Як вітер хвалився і як він діяв?

Як діяло Сонце?

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. Мотивація навчальної діяльності.

- На сьогоднішній урок я запросила гостей. Зустрічаємо їх.

- Щоб дізнатися, хто до нас завітав, треба послухати слова гостей.

(Гості читають вірші, а учні відгадують відповідну пору року.)

ІІІ.1. Загадки

Весна

Це куди подівся сніг

З гірки біля дому?

Він струмочками побіг,

Не здоженеш ніколи.

Гляньте, льоду вже нема

І нема морозів.

А струмок веде свою

Пісеньку в дорозі.

Літо

Теплий, довгий-довгий день,

Повна миска черешень,

Достигає жовтий колос,

Демонструє коник голос,

І суничка дозріває –

То коли це все буває?

Осінь

Сумно у гаях блукаю,

Жовті шати одягаю,

Золотисту стелю постіль –

Жду сестрицю білу в гості.

Зима

Там, де недавно латаття цвіло,

В гості побігла стежка в село.

І розмалюють лід ковзани

Там, де гойдала хвиля човни.

Річка сховалась – була і нема,

Замурувала річку...

- Але наші гості прийшли не з порожніми руками. Вони принесли для нас різноманітні завдання.

ІІІ.2. Вправи на вдосконалення навичок читання.

Завдання від веселої Весни.

А) Мовна розминка.

Чистомовка.

Лі-лі-лі – відлетіли журавлі,

Ли-ли-ли – дні осіннії прийшли.

Ло-ло-ло – вже все снігом замело.

Ни-ни-ни – будем ждати ми весни.

Б) Скоромовка.

- А вітерець нам скоромовку приніс (спочатку промовляємо "черепахою", потім "зайчиком", потім "стрілою")

Зима, зимонька зима,

Запорошена земля.

На засніженій землі,

Видно зайченят сліди.

- Який звук ви чуєте найчастіше? (з)

- Що ви про цей звук знаєте? (Він приголосний, дзвінкий)

ІІІ.3.  Гра "Так чи не так"

У літку Микола катався на ковзанах. (Ні)

Навесні з'являються перші квіти. (Так)

Восени кури відлітають у теплі краї (Ні)

Узимку земля вкрита білим снігом (Так)

Влітку з'являються підсніжники? (ні)

Восени прилітають з вирію птахи? (ні)

Весною з'являються бруньки на деревах? (так)

Взимку земля вкрита білим снігом? (так)

Завдання від теплого Літечка.

ІІІ.4. Гра "Про яку пору?"

С_нц_    п_ч_,      л_п_   цв_т_,    ж_т_    д_ст_г_є.   Коли це буває?

Та_ _ _ _ сні_ _, квіт_ _ _ _ лу_ _, день при_ _ ває.  Коли це буває?

інСг ан  оплях, діл ан  ічкахр, охвіла єугля.  Коли це буває?

Голіполя, мокнеземля, дощ поливає, листя облітає.   Коли це буває?

ІІІ.5. Складове читання.

  •  Прочитайте склади чітко й швидко, ніби вітер свище.

ВН          А

  О

ДК  У

  Е

СТ  И

  І

ІІІ.6. Читання таблиць-пірамід

ЗИ  МА

        ХО                      ЛОД

                                ВІ                  ТЕР

                            МО                      РОЗ

                         СНІ                          ЖОК

                                        ДИ  ТЯ

                                     ВЕС    НА

                                   РО     БОТА

                               ПШЕ        НИЦЯ

                            МОЛО                     ДИЦЯ

                                         ЛУ  КИ

                                      ТРА     ВИ

                                    КВІТ          КИ

                                МАЛЮ                     КИ

Завдання від працьовитої Осені.

Осінь передала вам завдання для фізкультхвилинки.

ІІІ.7. Фізкультхвилинка

Повіяв сильний-сильний вітер,

Нахилив додолу віти.

Віти нахиляються,

Віти не ламаються.

Сонечко встало, віти підняло.

Завдання від холодної Зими

ІІІ.8. Картки із словами-анаграмами: читання слів-"переплутанок"

енсічь  ньверче

ютилй  ньпели

ратньве  есеньрве

тевіньк  столипад

ІV. Повідомлення теми та мети уроку

- Як звуть наших гостей? (Весна, Літо, Осінь, Зима)

- Як одним словом можна назвати весну, літо, осінь, зиму? (Пори року)

- На сьогоднішньому уроці ви познайомитесь із твором Наталії Забіли "Чотири пори року".

V. Вивчення нового матеріалу.

Опрацювання вірша Наталії Забіли "Чотири пори року"

Завдання перед первинним читанням твору.

З ким порівнюється кожна пора року?

V.1. Читання твору вчителем

V.2. Первинний аналіз твору

З'єднайте словосполучення:

Весна   гарна дівчина струнка

Літо    бабуся лагідна

Осінь   маленька дівчинка

Зима    молодиця

V.3. Словникова робота

- читання слів і словосполучень "луною":

лине   день при дні

рясно   йде на лад

буйно  раз у раз

турботи  по всіх усюдах

малюки  дні йдуть;

- дібрати  синоніми до слів:

лине  (лунає, звучить)

турботи  (клопоти, справи)

малюки  ( діти, дітлахи); 

- пояснити кожен вислів другого стовпчика;

- дібрати антоніми до слів:

лагідна – сувора

щедра –  (скупа,жадібна)

малюк –  (велетень)  

V.4. Повторне читання вірша учнями:

- читання "ланцюжком"

V.5. Відновлення змісту за запитаннями.

- Якою зображено Весну?

- Знайдіть опис Літа.

- Якими справами займається Весна? Літо? Осінь? Зима?

VI. Закріплення вивченого матеріалу

VI.1. Гра "Розвідники"

(за початком вірша діти знаходять закінчення)

Дерева просять:

  •  Весно красна,...

(Розкрий на гілочках бруньки)

По всіх усюдах пісня лине...

(Усе пробуджує від сну)

Дні ідуть – і золота пшениця

Додолу хилить колоски...

(Не дівчина – вже молодиця

Виходить в поле залюбки)

  •  Ану, бабуся дітям каже, -

Беріть санчата й ковзанці! –..

(Сама ж не сяде, не приляже,

Бо стільки справ в її руці...)

VI.2. Гра "Дослідники"

Знайдіть рими у вірші до слів:

весна – (голосна)   струнку – (у садку) пшениця – (молодиця) 

сну –   (Весну)  росло – (прийшло) заважай – (урожай) 

бруньки – (квітки) лад –  (в ряд)  вітрам –  (школярам)

шумить –  (щомить) малюки – (ріки)  привітно –  (непомітно)

VI. 3 Групова робота 

1група

(Діти, у кого день народження весною, літом)

Порушена послідовність. (Вірш Т.Шевченка)

Розташувати в певному порядку.

Степи, лани мріють, (2)

Тихесенько вітер віє, (1)

Верби зеленіють, (4)

Між ярами, над ставами (3)

2 група

(Діти, у кого день народження восени)

"Слова заблукали." Знайдіть їхні місця.

В небі ластівка шелестить. (летить)

З вітром листя летить. (шелестить)

Воду п’є спека. (лелека)

Сонце палить. Лелека. (спека)

3 група

(Діти, у кого день народження взимку).

- Дописати слова, прочитати вірш.

На білих конях віхола

В село моє _________. (заїхала)

Летить вона алеями,

Село цвіте _________. (лілеями)

Слова для довідок:  заїхала, лілеями. 

VI.4. Поетична хвилинка

Скласти вірш. Тихо падає... (сніжок)

Білий та... (лапатий).

Наче гусячий... (пушок)

Він вкриває... (хати)

VII.1. Складання енкану"

1. Іменник       Весна

2. Два прикметники.     Весела, гарна

3. Три дієслова.      Біжить, сміється, сіє

4. Речення із чотирьох слів.    Усе пробуджує від сну

5. Асоціація.       Дівчина.

VII.2. Підсумок уроку

Над яким твором працювали?

Хто його автор?

Який настрій викликав вірш?

VIII. Домашнє завдання

Виразне читання вірша, намалювати  малюнок на тему "Пори року" (за варіантами).

ХІ. Оцінювання

Ось і пролунав дзвінок,

Закінчився наш урок.

За роботу по заслузі,

Щиро дякую вам друзі

PAGE   \* MERGEFORMAT 7


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32964. Гидравлический расчет сложного трубопровода 195.45 KB
  Трубопроводы нашли широкое распространение во многих областях современной жизни, в том числе и в нефтегазовой отрасли. Поэтому диаметр, длина, шероховатость и другие параметры варьируются в широких пределах. Вследствие этого, существуют различные классификации трубопроводов. Учитывая специфику данной работы, рассмотрим деление на простые и сложные трубопроводы.
32966. INFO ОБЩ-ВО: ИСТОКИ, СУЩНОСТЬ, ПЕРСПЕКТИВЫ ЭВОЛЮЦИИ (М.КАСТЕЛЬС. INFO ЭПОХА: ЭКОНОМИКА, ОБЩ-ВО И КУЛЬТУРА) 17.68 KB
  INFO ОБЩВО: ИСТОКИ СУЩНОСТЬ ПЕРСПЕКТИВЫ ЭВОЛЮЦИИ М. INFO ЭПОХА: ЭКОНОМИКА ОБЩВО И КУЛЬТУРА М.Кастельс: концепция info общва: 1. в постиндустриальный info мир вступили США Япония ведущие европейские страны а также некоторые страны АТР.
32967. ИНДУСТРИАЛЬНОЕ И ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩ-ВО. СУЩНОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ (Д.БЕЛЛ. ГРЯДУЩЕЕ ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩ-ВО. ОПЫТ СОЦ. ПРОГНОЗИРОВАНИЯ) 17.66 KB
  ИНДУСТРИАЛЬНОЕ И ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩВО. ГРЯДУЩЕЕ ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩВО. формируется новое общво: постиндустриальное info посткапиталистическое технотронное технологическое супериндустриальное постмодерное общво знаний и т. Постиндустриальное общво это общво в экономике которого в result НТР и существенного роста доходов населения приоритет перешёл от преимущественного производства товаров к производству услуг.
32968. ИНТЕГРАТИВНЫЙ ХАР-Р СОЦ.-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ 16.07 KB
  ИНТЕГРАТИВНЫЙ ХАРР СОЦ.ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ В сфере социальногуманитарного знания особое место принадлежит философии. экономисты считают экономическую теорию царицей соц. Философия хозва формирует реальное мысленное пространство которое обеспечивает эффективное научное познание нацеленное на комплексное социоэкономическое объяснение явлений и процессов системный подход учёт конкретной специфики той или иной страны.
32969. ИСТОКИ ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ (И.ПРИГОЖИН, И.СТИНГЕРС. ВЫЗОВ НАУКИ) 14.72 KB
  ИСТОКИ ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ И. ВЫЗОВ НАУКИ Зап. наука: высшая задача науки – сформулировать общие схемы которые бы совпадали с идеалом рационального. Но это привело не к замедлению прогресса науки а способствовало появлению новых концептуальных структур наука выполняет некую универсальную миссию затрагивающую взаимодействие человека и природы и человека с человеком в наши дни основной акцент научных исследований переместился с субстанции на отношение связь время Больцман: м у вероятностью и необходимостью...
32970. ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ДИСЦИПЛИНА 23.23 KB
  ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ДИСЦИПЛИНА Философия входит в жизнь человека очень рано задолго до того как сложится о ней самое 1st элементарное представление навеянное случайными встречами и знакомствами. Философия науки – раздел философии изучающий понятие границы и методологию науки. Периоды преднауки появление элементов научности: докть обоснование систематизация IVв. Дальше начинается триумфальный процесс развития науки производится большое колво открытий.
32971. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ И ЕГО УРОВНИ 14.53 KB
  Термин методология применяется не только к научнопознавательной деятти но и к любой др. деятти человека. Методология познание способа человеческой деятти научной художественной производственной. сферах деятти и их совершенствование.
32972. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. ЭМПИРИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ 22.52 KB
  МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. ЭМПИРИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Метод греч. Методы естественных наук подразделяют на: 1. методы изучения неживой природы и методы изучения живой природы.