85550

Пригоди з друзями-дослідниками. Олег Буцень «Наше відкриття»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Удосконалювати навички правильного і виразного читання та вміння аналізувати твір. Розвивати спостережливість, фантазію. Розширювати і поглиблювати уявлення дітей про цікаве та незвичайне у природі; виховувати любов до природи та бережне ставлення до природи.

Украинкский

2015-03-27

122.5 KB

0 чел.

Українське читання, 3 клас

Тема. Пригоди з друзями-дослідниками. Олег Буцень «Наше відкриття»

Мета: Удосконалювати навички правильного і виразного читання та вміння аналізувати твір. Розвивати спостережливість, фантазію. Розширювати і поглиблювати уявлення дітей про цікаве та незвичайне у природі; виховувати любов до природи та бережне ставлення до природи.

Тип уроку: формування і вдосконалення вмінь та навичок.

Обладнання: Ілюстрація мурахи, мурашника, портрет і книги О. Буценя.

Хід роботи

I. Організація класу

Учитель

Пролунав уже дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Тому дружно всі сідаємо,

Працювати починаємо.

ІІ. Мовна розминка.

1. Вставте голосні, прочитайте.

Їду на коні

Їд__, їд__ на кон__,

А мур__шк__ – на мен__.

Геть мен__ не в__жк__

Так везт__ мур__шк__,

Бо я їд__ на кон__,

А мур__шк__ – на мен__.

(Станіслав Шаповалов)

2. Скоромовка:

«Великі мурахи грали у шахи,

А маленькі мурашки – у шашки.»

3. Читайте тільки назви комах.

Порт, бджола, павук, їжак, липа, вовк, мураха, нічка, жук, лавка, море,

рись, комар,  єнот, барабан, муха, малина, оса, підручник, ведмідь,  стіл,

ІII. Перевірка домашнього завдання.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

– Послухайте текст і спробуйте відгадати, про кого в ньому розповідається:

„Часто в лісі під деревом можна побачити велику купу листя (хвої у хвойному лісі), гілок. Це їхня домівка. Під купою рослинних решток розташовані підземні лабіринти з великою кількістю ходів і камер. В цих підземних камерах знаходяться їхні яйця, личинки, лялечки. Чий це дім?” (Якщо учні не здогадалися, то учитель продовжує читати, не називаючи відгадки).

– „Більшість жителів цього дому – безкрилі, робочі комахи. Вони виконують всю роботу: годують личинок і самку, обороняють від ворогів, шукають їжу. Живляться вони комахами і їх личинками”. Здогадалися хто це?

– „За добу їхня сім’я знищує 10-30 тисяч комах, більшість з яких – шкідники лісу. Тому їх називають „санітарами лісу”. Їхня назва дуже давня, із значенням „мурувати”. Хто це?” (Мурашки).

– Сьогодні на уроці ми познайомимося з оповіданням українського дитячого письменника Олега Буценя „Наше відкриття”. В оповіданні йдеться про мурашок та пригоди двох хлопчиків у лісі.

Вправа „Асоціативний куш”.

– Складіть асоціативний кущ до слова мурашка.

Повідомлення учнів.

– Додому вам було таке завдання: попрацювати у групах і приготувати інформацію про лісових мешканців, а саме про мурах. Як ви попрацювали ми зараз дізнаємось.

I група готувала відповідь на питання: хто такі мурашки?

– Мурашки всюдисущі. Їх можна побачити в лісах, полях, на луках, болотах і навіть пустинях. Це гуртові тварини, бо живуть колоніями. У мурашнику може бути більше 300 000 особин.

– Обов’язки між мурашками строго розподілені. У мурашнику є самці, самки, робочі мурахи, годувальниці, воїни.

– Більшість мурашок – хижаки. Вони знищують яйця, личинок і дорослих комах. Є мурахи, що живляться насінням чи соком рослин.

– Розміри мурашок бувають різні: від 2 мм до 3 см в довжину.

– Тривалість життя робочої мурахи – 3-5 р., матка живе 15-20 років.

II група розповість: які мурахи живуть на інших континентах?

– У кронах тропічних лісів живуть мурахи – кравці. Коли їм потрібне нове житло, вони підшукують дерево з великим  і міцним листям. Дорослі мурахи колективно стягують краб сусідніх листків. У цей час інші особини з личинками у щелепах починають «шити». Личинки цих мурах виділяють міцну й клейку нитку, за допомогою якої скріплюють разом кілька листків. Виходить справжній мурашник – колисочка. Сім’я часто живе в кількох таких колисочках, але самка-матка буває лише одна.

– В тропічних лісах Америки живуть мурахи листорізи – атта. Цікавим є те, що вони не їдять листки, а несуть їх у свої мурашники. Створюється враження, що атта несуть маленькі парасольки.

III група має інформацію про рудих мурашок, що живуть в українських лісах.

– У наших лісах живуть руді мурашки. Їх помешкання – мурашник. Він особливий: і південний бік пологіший, ніж північний.

– Від кожного мурашника в усі боки тягнуться  ледь помітні стежки, якими мурашки виходять на пошуки їжі і будівельного матеріалу. Стежки ці пахучі. Як би далеко не забігала мурашка від дому, завжди вернеться. Хоч погано бачить і зовсім не чує.

– Мурашки трудяться спільно, допомагаючи одна одній. Одна   може тягти комаху у кілька  разів більшу за себе. Жителі мурашника можуть знищити 20 мільйонів шкідливих комах.

– Де є гніздо рудих лісових мурашок – навколишня ділянка лісу лишається неушкодженою шкідниками. Лісових мурах називають «санітарами лісу». Тому мурашники треба охороняти.

 

V. Опрацювання твору О. Буценя.

– Письменник Олег Буцень доповнить ваші знання про життя мурашок. Ми працюватимемо із його чудовим твором «Наші відкриття».

Метод «Припущення на основі запропонованих слів». 

– Ви зрозуміли, що в оповіданні мова йтиме про мурашок. Я назву вам дві речі з оповідання (мурашка і дослідники) та прошу вас подумати дві хвилини про місце дії, персонажів і події такої історії, в якій є ці речі.

Через 2 хвилини учитель пропонує дітям об’єднатися у пари та поєднати свої ідеї у вигляді історії. Один учень з пари повинен підготуватись, щоб розповісти  історію.

Метод «Спрямоване читання і міркування». Читання учнів (вони читають мовчки – «про себе») учитель спрямовує за допомогою запитань рівня «розуміння». Діти читають із зупинками, роблячи паузи, щоб обговорити кожні кілька абзаців.

– Прочитайте оповідання до слів „Здорово у них виходить”. Знайдіть відповідь на запитання:

*Що зацікавило хлопців?

*Чим займалися мурашки?

– Прочитайте оповідання до слів „Ще б пак, відкриття: мурашник, який вміє розмовляти”. Знайдіть відповідь на запитання:

*Якою мовою розмовляли мурашки?

*Як вини „досліджували” Максимка?

– Прочитайте оповідання до кінця. Знайдіть відповідь на запитання:

*Який дощ побачили хлопці?

*Чому поспішали мурашки?

– Чому саме так автор назвав оповідання?

– Які риси характеру виявили юні дослідники?

– Що в оповіданні є кумедного, що – повчального?

Словникова робота.

– Прочитайте та поясніть значення слів: навколішки, багатоповерховий, незчулися, нашорошив.

Обговорення зміст слів:

Подалися – пішли.

Заверещали – голосно закричали.

Навколішки – на коліна стали.

Мурашня – мурашник.

Полуденик – прийом їжі  після обіду годин в -16:30.

Нашорошив – наставив вуха, приготувався слухати.

Вибіркове читання.

*Про що мріяли хлопчики?

*Опис мурашника.

*Що почули діти біля мурашника?

*Яким було їхнє перше відкриття?

Читання оповідання в особах.

Про автора.

– Олег Буцень народився в Києві. Дитинство його  проходило в цікавих і веселих розвагах та походах. Ще з дитинства писав вірші. А потім почав писати оповідання і казки. Письменник любив природу і вмів спостерігати. Якось подорожуючи лісом, помітив незвичайний дощ. Про нього і написав в оповіданні, з яким ми сьогодні працювали. З його творами ми можете познайомитись у  збірках, що є в нашій бібліотеці: „Ластівка”, „Пролісок”, „Журавлик”, „Город узимку”, „Так чи не так”.

 

VІ. Підсумок уроку.

  •  Чи сподобалось вам оповідання?
  •  Якими ви уявили хлопчиків?
  •  Які риси характеру вони проявили?
  •  Чи любили хлопчики природу?
  •  Чого вчить твір?

Запам’ятайте: натрапивши в лісі на мурашника, не завдавайте йому шкоди.

VIІ.  Домашнє завдання.

Прочитати оповідання (с. 53 – 57).

Текст поділити на частини, скласти план с.58.

Зробити ілюстрації до оповідання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42732. Работа с файлами в С# 288.5 KB
  Потоки в С Под файлом обычно подразумевается именованная информация на внешнем носителе например на жестком или гибком магнитном диске. Логически файл можно представить как конечное количество последовательных байтов поэтому такие устройства как дисплей клавиатура и принтер также можно рассматривать как частные случаи файлов.
42733. Простейшие классы 160 KB
  Методы и свойства должны обеспечивать непротиворечивый полный минимальный и удобный интерфейс класса. В программе должна выполняться проверка всех разработанных элементов класса.1 Классы в C Работу с классами рассмотрим на следующем примере. Создайте новое консольное приложение для C и введите следующий текст: using System; nmespce test { Начало класса clss Worker { public int ge=0; public string nme; } Конец класса clss Test { [STThred]...
42734. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УНАСЛЕДОВАННЫМ ПРОГРАММНЫМ КОДОМ 167.37 KB
  Очень часто сборки .NET должны успешно взаимодействовать со сложными приложениями, где значительную часть кода составляют классические СОМ- серверы. Код модулей СОМ является двоичным и платформенно-зависимым (в отличие от полностью платформенно-независимого кода IL). СОМ-серверы работают с уникальным набором типов данных (BSTR, VARIANT и т. п.), содержание которых в разных языках программирования сильно различается.
42735. Разработка и использование ActiveX ФОРМ 552 KB
  Шифр скитала многократно совершенствовался в последующие времена Шифрующие таблицы С начала эпохи Возрождения конец XIV столетия начала возрождаться и криптография. В разработанных шифрах перестановки того времени применяются шифрующие таблицы которые в сущности задают правила перестановки букв в сообщении В качестве ключа в шифрующих таблицах используются' размер таблицы; слово или фраза задающие перестановку особенности структуры таблицы. Одним из самых примитивных табличных шифров перестановки является простая перестановка для...
42736. Исследование трехфазного двигателя и однофазном и конденсаторном режимах 61 KB
  Ход работы: Теоретический материал: а Принцип работы однофазного АД основан на б Пусковой момент однофазного АД равен в Фаза смещающий элемент это аппарат предназначенный для г Пусковая емкость предназначена Рабочая емкость предназначена для д Рабочие свойства АД лучше в однофазном или конденсаторном режиме Ознакомиться с конструкцией трехфазного АД и записать паспортные данные. А...
42737. ИССЛЕДОВАНИЕ АНАЛОГОВЫХ КОМПАРАТОРОВ 76.5 KB
  При этом ОУ работает преимущественно в области положительного или отрицательного ограничения выходного напряжения проходя область усилительного режима только вблизи порога. Использование разных входов ОУ для подачи входного сигнала позволяет реализовать фиксацию уровня входного напряжения положительным или отрицательным перепадом напряжения на выходе компаратора.4 приведены схемы детекторов положительного и отрицательного уровней входного напряжения. Пороговый уровень входного напряжения в этих схемах задается величиной напряжения смещения...
42739. Линейный вычислительный процесс 241.5 KB
  Автомобиль в первый день проехал 24 намеченного пути во второй день 46 пути а в третий остальные 450 км. Используя операцию деления нацело найти количество полных метров в нем 1 метр = 100 см Вариант 2 Найти площадь треугольника по формуле Герона по заданным сторонам b c. Используя операцию деления нацело найти количество полных тонн в ней 1 тонна = 1000 кг Вариант 3 Три пассажира одновременно сели в такси.
42740. Разветвляющийся вычислительный процесс 208 KB
  Определить поместится ли квадрат в круге. Определить принадлежность заданной точки заштрихованной области включая ее границы. Определить есть ли среди них хотя бы одна пара одинаковых чисел. Определить принадлежность заданной точки заштрихованной области включая ее границы.