85551

Байки Л. І. Глібова – чудова скарбниця мудрості

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розширити знання учнів про творчість байкаря, особливості байок; вчити знаходити аналогії між зображеним у байках і вчинками людей, удосконалювати вміння читати в особах, передаючи авторське і власне ставлення до героїв; збагачувати словник, розвивати образне мислення.

Украинкский

2015-03-27

47 KB

0 чел.

                        Урок позакласного читання в 3 класі

Тема: Байки Л. І. Глібова – чудова скарбниця мудрості.

Мета: Розширити знання учнів про творчість байкаря, особливості байок;         вчити знаходити аналогії між зображеним у байках і вчинками людей, удосконалювати вміння читати в особах, передаючи авторське і власне ставлення до героїв; збагачувати словник, розвивати образне мислення. Заохочувати до читання байок; розвивати спостережливість, увагу; активізувати читацьку память. Формувати навички роботи в групах, оцінні судження.

Обладнання: портрет Л. Глібова, ілюстрації до байок, виставка книг Л. Глібова, картки із завданнями.

                                               Хід уроку

  1.  Організація класу.

Привітання з гостями:

  •  Рівно стали, підрівнялись.

День у нас сьогодні незвичайний. А чому?

Бо гості до нас завітали.

Тож привітайтесь, діти, з гостями.

  •  Добрий день!

Щиро ми  гостей вітаємо,

Добра та здоровя усім побажаємо.

Пролунав дзвінок –

Починаємо урок.

Працюватимемо старанно,

Щоб почути, наприкінці,

Що у нашім третім класі

Діти – просто молодці!

  1.  Мотивація навчальної діяльності.

Вправа « Мікрофон»

  •  Подумайте і скажіть, яким має бути наш урок? ( цікавим, навчальним,трохи казковим, продуктивним, веселим,…)
  •  А ви на уроці якими повинні бути? ( дисциплінованими, уважними,зібраними, активними, вправними, наполегливими,…)
  •  Отже, якщо ви будете такими, то ми разом створимо цікавий, творчий, продуктивний урок.

А він у нас сьогодні дійсно незвичайний. Я запрошую вас до подорожі. Адже всі ми любимо мандрувати. Яку дорогу обрати, куди вирушати? Допоможе нам ось ця таблиця. Потрібно зєднати букви стрілочками і прочитати назву нашої подорожі.

          Б

                А

          Й                        - Що таке байка?

                К

         А

  •  Тож вирушаймо! У світ байок!

  1.  Читацька розминка.
  •  А допоможе нам потрапити у світ байок…

Відгадаємо загадку.

Робота над загадкою:

          

      Бачить – не бачить,

      Чути – не чує,

      Мовчки говорить,

      Дуже мудрує.

      Часом захоче –

      Правди навчає;

      Іноді бреше,

      Всіх звеселяє.

      Люба розмова, -

      Будемо, діти,

      З нею довіку

      Жити  - дружити.

Хто ж то така

В світі щаслива,

Мудра, правдива

І жартівлива?

Як не вгадали,

Стану в пригоді;

Річ коротенька –

---, та й годі. ( книжка)

Читаємо тричі:

1 раз – повільно, правильно прочитуючи слова;

2 раз – читаємо в темпі, звертаючи увагу на розділові знаки;

                , - коротка пауза

                ; - . – довша пауза

3 раз – виразно читаємо, загадково і називаємо відгадку.

  •  Так, це книжка, тому що…

( Вправа « Прес», докази беремо із загадки).

  1.  « Жива» виставка книг.
  •  Подивіться, друзі, - книжки нас уже чекають.

(учні виходять з книгами, називаючи назву книги і її автора)

  •  Хто ж автор усіх цих книжок?
  •  Твори яких жанрів увійшли до них?
  •  Що об’єднує всі ці книжки? ( автор і жанри)
  1.  Повідомлення теми і мети уроку.
  •  Прочитаємо тему нашої подорожі.

Тема: Байки Л. Глібова – чудова скарбниця мудрості.

  •  Тепер зясуємо, що ви очікуєте від подорожі?

Вправа « Незакінчене речення»

  •  Я довідаюсь…
  •  Я взнаю…
  1.  « Інтервю» з автором.
  •  Леонід Іванович Глібов. Хто ж бо він? Хочете знати?

Уявіть, що ви пишете листа Л. Глібову. Які питання ви йому б поставили?

Робота в парах:

  1.  Коли Ви народилися, Леоніде Івановичу?
  2.  Де Ви народилися?
  3.  А хто були Ваші батьки?
  4.  Як Вас називали в дитинстві? Чому?
  5.  Ми навчаємося в школі, в початкових класах. А де Ви навчалися?
  6.  А коли Ви написали перший вірш? Як він називається?
  7.  Ким Ви працювали, Леоніде Івановичу?
  8.  Чому Ви підписували свої твори Дідусем Кениром?
  9.  Скільки байок Ви написали?
  10.  А чи тільки байки Ви писали?

( Підготовлений учень в ролі Л. Глібова відповідає на запитання дітей.)

  1.  Сюжетно-рольова гра.

Інсценування байок. Робота в групах « Артисти».

  •  Треба поспішати. Шкільний театр О Ш  №7 запрошує на виставу « Зозуля і півень».
  •  Поки ми направляємося…

1)Фізкультхвилинка

    

Ми по вулиці ідемо,

Гарно всі себе ведемо.

(ходьба на місці)

Ось і « зебра», зупинись,

Вліво, вправо подивись.

(повороти голови вліво і вправо)

Вільно скрізь, машин нема,

Йду по «зебрі» прямо я.

(ходьба на місці)

Вітер віє нам в лице,

Захиталось деревце.

Вітерець все тише, тише,

Деревце все вище, вище.

До театру ми прийшли,

Тихо в залу всі зайшли,

Зайняли свої місця,-

Почалась вистава ця.

( присідання)

  1.  Складання « Павутинки»
  •  Поки проходили по театру, ми зустріли багато слів, звязаних із словом « театр». Назвемо їх:

Вистава, актор, афіша, сцена, премєра, пєса, декорації.

  •  Сьогодні актори нашого театру запрошують вас переглянути байки Л. Глібова « Зозуля і півень», « Вовк і кіт».
  1.  Інсценування байок.

Дійові особи та їх виконавці:

             « Зозуля і півень»:

Зозуля -…

Півень - …

Горобець - …

Автор – …

               « Вовк і кіт»:

Вовк - …

Кіт - …

Автор - …

Режисер театру - …

Музичний супровід - …

    Вистави закінчилися, актори поклонилися.

  1.  Вправа « Інтервю»
  •  Які ваші враження від побачених вистав?
  •  Що схвалюється, що засуджується в байках? Яка мораль байки?
  •  Доведіть, що байки Л. Глібова – чудова скарбниця мудрості.
  •  Чи здійснилися ваші очікування ?

  •  Хотілося б ознайомитися з останньою байкою Л. Глібова, з його заповітом.

  1.  Ознайомлення з байкою «Огонь і гай».
  2.  Робота в групах

1 гр.  Прочитати байку, визначити дійових осіб. Охарактеризувати їх.

2 гр. Словникова робота. Прочитати, виписати незрозумілі слова, зясувати їх лексичне значення.( словники)

3 гр. Прочитати текст, скласти запитання до байки.

4 гр. Дослідження. Дослідити, виписати крилаті вислови ( прислівя).

5 гр. Прочитати. Визначити головну думку(що засуджується, що схвалюється). Підібрати прислівя.

  1.  Презентація робіт в групах.
  2.  Творча робота. Реклама байок.

     Байка – чудова скарбниця мудрості. Для того, щоб усі остаточно переконалися в цьому проведемо рекламну паузу.

  1.  Робота в групах:
  •  Продумайте, як би ви прорекламували одну з байок Л. Глібова, щоб іншим забажалося  б її прочитати?

     2) Конкурс « Чия реклама краща?»

     3) Оцінювання конкурсу:

- Спитаємо у гостей: Яка реклама сподобалася, затронула вас, яку байку вам захотілося прочитати?

     4) Придумати продовження байки. (кожна група получає малюнок до байки Л. Глібова)

     5) Літературна вікторина за творчістю Л.Глібова.

10. Підсумок уроку.

- Як не хочеться повертатися з подорожі. Байка – така чудова країна, це дійсно – чудова скарбниця мудрості. А Л. Глібов – чародійник в ній.

- Складемо сенкан.

1. Л. Глібов.

2. Талановитий, розумний.

3. Вчителював, писав, боровся.

4. Читаємо, пам’ятаємо, захоплюємося.

5. Байкар, чародійник, чудова скарбниця мудрості.

   Здається, байка просто бреше,

   А справді ясну правду чеше.

   Нікого в світі не мине.

   Читайте, згадуйте мене.

                     ( Л. Глібов)

  •  До нових зустрічей!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

17294. Політика безпеки 103.5 KB
  Лекція 4. Політика безпеки Поняття політики безпеки Фундаментальним поняттям захисту інформації є політика безпеки ПБ або політика захисту. Важливість цього поняття важко переоцінити – існують ситуації коли правильно сформульована політика є чи не єдиним механізм
17295. Вступ до криптології 111 KB
  Лекція 5. Вступ до криптології Виключно важливим механізмом захисту інформації є криптографія. Оскільки цей складний і широкий розділ математики вимагає окремого детального вивчення тут подамо лише основні відомості з криптології. Проблема захисту інформації шляхом...
17296. Віруси. Загальні відомості 92.5 KB
  Лекція 6. Віруси. Загальні відомості Створенням будьякої комп'ютерної програми її автор переслідує певну мету. Іноді їм можуть бути допущені помилки і написана програма буде робити не зовсім те що спочатку задумувалося або навіть зовсім не те. Однак кожна програма обов'...
17297. Методи та засоби антивірусного захисту 111 KB
  Лекція 7. Методи та засоби антивірусного захисту Загальні відомості Усі знають що для захисту від шкідливих програм потрібно використовувати антивіруси. Але в той же час нерідко можна почути про випадки проникнення вірусів на захищені антивірусом комп'ютери. У кожном...
17298. Методи захисту від спаму 92.5 KB
  Лекція 9. Методи захисту від спаму Одна з найбільших проблем при роботі з електронною поштою – це небажані повідомлення комерційного характеру а просто кажучи – спам. Крім незручностей пов'язаних з позбавленням від спаму спам – це ще й прямі збитки для підприємства: вит
17299. Засоби захисту від спаму 155 KB
  Лекція 9. Засоби захисту від спаму Загальні відомості Спам давно вже перестав бути просто нав'язливою рекламою. Технології які використовують спамери для розсилки пошти небезпечні для корпоративних інформаційних систем. Вони використовують шкідливий мобільний код
17300. Шпигунське програмне забезпечення. Шпигунські війни: spyware і боротьба з ним 64 KB
  Лекція 10. Шпигунське програмне забезпечення Шпигунські війни: spyware і боротьба з ним По даним Earthlink програми що відносяться до категорії spyware сьогодні встановлені майже на 90 комп'ютерів підключених до Мережі є й більш вражаючі цифри. Причому мова йде не про один п...
17301. Шпигунські програми й методи захисту від них 135.5 KB
  Лекція 11. Шпигунські програми й методи захисту від них Програмне забезпечення й апаратні пристрої призначені для прихованого спостереження за діяльністю користувачів персональних комп'ютерів одержали останнім часом саме широке поширення. У світовій мережі Інтернет
17302. Технологія адаптивного управління інформаційною безпекою 632.5 KB
  Лекція 12. Технологія адаптивного управління інформаційною безпекою Рішення проблем безпеки корпоративних інформаційних систем вимагає застосування адаптивного механізму що працює в режимі реального часу і володіє високою чутливістю до змін в інформаційній інфраст...