85551

Байки Л. І. Глібова – чудова скарбниця мудрості

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розширити знання учнів про творчість байкаря, особливості байок; вчити знаходити аналогії між зображеним у байках і вчинками людей, удосконалювати вміння читати в особах, передаючи авторське і власне ставлення до героїв; збагачувати словник, розвивати образне мислення.

Украинкский

2015-03-27

47 KB

0 чел.

                        Урок позакласного читання в 3 класі

Тема: Байки Л. І. Глібова – чудова скарбниця мудрості.

Мета: Розширити знання учнів про творчість байкаря, особливості байок;         вчити знаходити аналогії між зображеним у байках і вчинками людей, удосконалювати вміння читати в особах, передаючи авторське і власне ставлення до героїв; збагачувати словник, розвивати образне мислення. Заохочувати до читання байок; розвивати спостережливість, увагу; активізувати читацьку память. Формувати навички роботи в групах, оцінні судження.

Обладнання: портрет Л. Глібова, ілюстрації до байок, виставка книг Л. Глібова, картки із завданнями.

                                               Хід уроку

  1.  Організація класу.

Привітання з гостями:

  •  Рівно стали, підрівнялись.

День у нас сьогодні незвичайний. А чому?

Бо гості до нас завітали.

Тож привітайтесь, діти, з гостями.

  •  Добрий день!

Щиро ми  гостей вітаємо,

Добра та здоровя усім побажаємо.

Пролунав дзвінок –

Починаємо урок.

Працюватимемо старанно,

Щоб почути, наприкінці,

Що у нашім третім класі

Діти – просто молодці!

  1.  Мотивація навчальної діяльності.

Вправа « Мікрофон»

  •  Подумайте і скажіть, яким має бути наш урок? ( цікавим, навчальним,трохи казковим, продуктивним, веселим,…)
  •  А ви на уроці якими повинні бути? ( дисциплінованими, уважними,зібраними, активними, вправними, наполегливими,…)
  •  Отже, якщо ви будете такими, то ми разом створимо цікавий, творчий, продуктивний урок.

А він у нас сьогодні дійсно незвичайний. Я запрошую вас до подорожі. Адже всі ми любимо мандрувати. Яку дорогу обрати, куди вирушати? Допоможе нам ось ця таблиця. Потрібно зєднати букви стрілочками і прочитати назву нашої подорожі.

          Б

                А

          Й                        - Що таке байка?

                К

         А

  •  Тож вирушаймо! У світ байок!

  1.  Читацька розминка.
  •  А допоможе нам потрапити у світ байок…

Відгадаємо загадку.

Робота над загадкою:

          

      Бачить – не бачить,

      Чути – не чує,

      Мовчки говорить,

      Дуже мудрує.

      Часом захоче –

      Правди навчає;

      Іноді бреше,

      Всіх звеселяє.

      Люба розмова, -

      Будемо, діти,

      З нею довіку

      Жити  - дружити.

Хто ж то така

В світі щаслива,

Мудра, правдива

І жартівлива?

Як не вгадали,

Стану в пригоді;

Річ коротенька –

---, та й годі. ( книжка)

Читаємо тричі:

1 раз – повільно, правильно прочитуючи слова;

2 раз – читаємо в темпі, звертаючи увагу на розділові знаки;

                , - коротка пауза

                ; - . – довша пауза

3 раз – виразно читаємо, загадково і називаємо відгадку.

  •  Так, це книжка, тому що…

( Вправа « Прес», докази беремо із загадки).

  1.  « Жива» виставка книг.
  •  Подивіться, друзі, - книжки нас уже чекають.

(учні виходять з книгами, називаючи назву книги і її автора)

  •  Хто ж автор усіх цих книжок?
  •  Твори яких жанрів увійшли до них?
  •  Що об’єднує всі ці книжки? ( автор і жанри)
  1.  Повідомлення теми і мети уроку.
  •  Прочитаємо тему нашої подорожі.

Тема: Байки Л. Глібова – чудова скарбниця мудрості.

  •  Тепер зясуємо, що ви очікуєте від подорожі?

Вправа « Незакінчене речення»

  •  Я довідаюсь…
  •  Я взнаю…
  1.  « Інтервю» з автором.
  •  Леонід Іванович Глібов. Хто ж бо він? Хочете знати?

Уявіть, що ви пишете листа Л. Глібову. Які питання ви йому б поставили?

Робота в парах:

  1.  Коли Ви народилися, Леоніде Івановичу?
  2.  Де Ви народилися?
  3.  А хто були Ваші батьки?
  4.  Як Вас називали в дитинстві? Чому?
  5.  Ми навчаємося в школі, в початкових класах. А де Ви навчалися?
  6.  А коли Ви написали перший вірш? Як він називається?
  7.  Ким Ви працювали, Леоніде Івановичу?
  8.  Чому Ви підписували свої твори Дідусем Кениром?
  9.  Скільки байок Ви написали?
  10.  А чи тільки байки Ви писали?

( Підготовлений учень в ролі Л. Глібова відповідає на запитання дітей.)

  1.  Сюжетно-рольова гра.

Інсценування байок. Робота в групах « Артисти».

  •  Треба поспішати. Шкільний театр О Ш  №7 запрошує на виставу « Зозуля і півень».
  •  Поки ми направляємося…

1)Фізкультхвилинка

    

Ми по вулиці ідемо,

Гарно всі себе ведемо.

(ходьба на місці)

Ось і « зебра», зупинись,

Вліво, вправо подивись.

(повороти голови вліво і вправо)

Вільно скрізь, машин нема,

Йду по «зебрі» прямо я.

(ходьба на місці)

Вітер віє нам в лице,

Захиталось деревце.

Вітерець все тише, тише,

Деревце все вище, вище.

До театру ми прийшли,

Тихо в залу всі зайшли,

Зайняли свої місця,-

Почалась вистава ця.

( присідання)

  1.  Складання « Павутинки»
  •  Поки проходили по театру, ми зустріли багато слів, звязаних із словом « театр». Назвемо їх:

Вистава, актор, афіша, сцена, премєра, пєса, декорації.

  •  Сьогодні актори нашого театру запрошують вас переглянути байки Л. Глібова « Зозуля і півень», « Вовк і кіт».
  1.  Інсценування байок.

Дійові особи та їх виконавці:

             « Зозуля і півень»:

Зозуля -…

Півень - …

Горобець - …

Автор – …

               « Вовк і кіт»:

Вовк - …

Кіт - …

Автор - …

Режисер театру - …

Музичний супровід - …

    Вистави закінчилися, актори поклонилися.

  1.  Вправа « Інтервю»
  •  Які ваші враження від побачених вистав?
  •  Що схвалюється, що засуджується в байках? Яка мораль байки?
  •  Доведіть, що байки Л. Глібова – чудова скарбниця мудрості.
  •  Чи здійснилися ваші очікування ?

  •  Хотілося б ознайомитися з останньою байкою Л. Глібова, з його заповітом.

  1.  Ознайомлення з байкою «Огонь і гай».
  2.  Робота в групах

1 гр.  Прочитати байку, визначити дійових осіб. Охарактеризувати їх.

2 гр. Словникова робота. Прочитати, виписати незрозумілі слова, зясувати їх лексичне значення.( словники)

3 гр. Прочитати текст, скласти запитання до байки.

4 гр. Дослідження. Дослідити, виписати крилаті вислови ( прислівя).

5 гр. Прочитати. Визначити головну думку(що засуджується, що схвалюється). Підібрати прислівя.

  1.  Презентація робіт в групах.
  2.  Творча робота. Реклама байок.

     Байка – чудова скарбниця мудрості. Для того, щоб усі остаточно переконалися в цьому проведемо рекламну паузу.

  1.  Робота в групах:
  •  Продумайте, як би ви прорекламували одну з байок Л. Глібова, щоб іншим забажалося  б її прочитати?

     2) Конкурс « Чия реклама краща?»

     3) Оцінювання конкурсу:

- Спитаємо у гостей: Яка реклама сподобалася, затронула вас, яку байку вам захотілося прочитати?

     4) Придумати продовження байки. (кожна група получає малюнок до байки Л. Глібова)

     5) Літературна вікторина за творчістю Л.Глібова.

10. Підсумок уроку.

- Як не хочеться повертатися з подорожі. Байка – така чудова країна, це дійсно – чудова скарбниця мудрості. А Л. Глібов – чародійник в ній.

- Складемо сенкан.

1. Л. Глібов.

2. Талановитий, розумний.

3. Вчителював, писав, боровся.

4. Читаємо, пам’ятаємо, захоплюємося.

5. Байкар, чародійник, чудова скарбниця мудрості.

   Здається, байка просто бреше,

   А справді ясну правду чеше.

   Нікого в світі не мине.

   Читайте, згадуйте мене.

                     ( Л. Глібов)

  •  До нових зустрічей!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30761. Анализ доходов организации, направления его совершенствования 396 KB
  Рыночная экономика определяет конкретные требования к системе управления организациями. Необходимо более быстрое реагирование на изменение хозяйственной ситуации с целью поддержания устойчивого финансового состояния и постоянного совершенствования продаваемого продукта в соответствии с изменением конъюнктуры рынка.
30762. Индукционный метод прогрева. Прогрев греющим проводом. Греющая опалубка 16.25 KB
  Прогревные – основаны на введение тепла в бетон в процессе его твердения: электропрогрев электрод греющий провод индукция термоактивная опалубка воздухопрогрев инфракрасный тепляки паропрогрев. Сущность метода искусственного прогрева и нагрева заключается в повышении температуры уложенного бетона до максимально допустимой и поддержании её в течении времени за которое бетон набирает критическую или заданную прочность. Искусственный прогрев и нагрев бетона применяют при бетонировании конструкции с модулем поверхности больше или...
30763. Бетонирование с использованием химических добавок 15.91 KB
  вва введённые в бетон ускоряют процесс твердения в начальный период выдерживания бетона. За счет ускорения твердения бетона можно снизить расход цемента пара увеличить оборачиваемость форм. Такие добавки как хлорид кальция хлориднитритнитрат кальция хлорид алюминия сульфат натрия при естественном твердении бетона при положительной температуре увеличивают скорость набора прочности в 3–4 раза что позволяет через 24 часа с момента окончания формования получать бетон с 50–60 отпускной прочностью. Применение бетонов с противоморозными...
30764. Состав и структура комплексного процесса монтажа сборных конструкций 15.4 KB
  Монтаж – совокупность технологических процессов связанных с доставкой конструктивных элементов установкой и закреплением. Процессы: Подготовительные: А доставка и складирование Б укрупнительная сборка В подготовка конструкции к монтажу Основные : А подготовка места установки Б строповка В подъём и установка в проектное положение Г временное закрепление Двыверка Е окончательное закрепление Методы монтажа техническое решение определяющее способ возведения конструкции и последующей сборки: По степени укрупнения: А поэлементный –...
30765. Транспортирование сборных конструкций в монтажную зону. Приём сборных конструкций на объекте 14.84 KB
  транспортирование сборных конструкций в монтажную зону. Приём сборных конструкций на объекте. Доставка сборных конструкций на строительный объект может осуществляться: водным железнодорожным автомобильным транспортом. Доставка конструкций на объекты удаленные от транспортных магистралей может применяться с помощью вертолетов.
30766. Складирование и хранение сборных конструкций 14.9 KB
  Складирование и хранение сборных конструкций. В зависимости от принятой организации монтажных работ складирование сборных конструкций может осуществляться на промежуточной площадке или непосредственно у монтируемого объекта в зоне действия монтажного крана. На промежуточный склад обычно доставляют металлоконструкции когда площадку этого склада используют для укрупнительной сборки конструкций. Площадь складов строительных конструкций состоит из грузовой площадки занятой конструкциями и оперативной занятой проходами проездами местами...
30767. Подготовка строительных конструкций к монтажу. Монтажная оснастка 15.46 KB
  Подготовка строительных конструкций к монтажу. При подготовке к монтажу железобетонных конструкций внешним осмотром проверяют нет ли на них сколов бетона и трещин исправны ли монтажные петли. При подготовке к монтажу стальных конструкций также проверяют их состояние и геометрические размеры. Если отклонения элементов конструкций от проектных форм и геометрических размеров превышают нормы допустимые СНиП Несущие и ограждающие конструкции конструкции монтировать не разрешается.
30768. Основные монтажные процессы 14.75 KB
  1 подготовка элемента к монтажу 2 строповка – крепление к крюку крана 3 подъём перемещение установка в проектное положение 4временное закрепление 5выверка 6окончательное закрепление Подготовка конструкции к монтажу: проверка состояния нанесение осевых рисок на конструкцию и на место установки обустройство конструкции монтажной оснасткой закрепление расчалок распорок навесных лестниц оттяжек монтажное усиление конструкции укрупнительная сборка на земле сооружается блок из отдельных конструктивных элементов уменьшает...
30769. Укрупнительная сборка конструкции. Классификация монтажа по степени укрупнения 14.69 KB
  Укрупнительную сборку конструкций выполняют: на заводеизготовителе когда разделение элементов на блоки вызвано условиями изготовления в целях лучшего использования оборудования или повышения производительности труда; на строительной площадке если целесообразно собрать монтажный блок из нескольких элементов до подъема и полнее использовать грузоподъемность монтажного механизма. Сборке подлежат: стальные фермы больших пролетов поступающие на монтаж в виде двух полуферм; железобетонные и стальные колонны разделенные по высоте на несколько...