85554

Що таке байка і хто такий байкар? Л. Глібов «Лебідь, Щука і Рак», «Коник-стрибунець»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити дітей із жанром байки; розширити знання про Л.Глібова; удосконалювати вміння читати діалоги розвивати способи і види читання байки образність мовлення уміння визначати повчальний висновок висловлювати оцінні судження; формувати комунікативну компетентність виховувати моральні якості.

Украинкский

2015-03-27

51 KB

2 чел.

ЧИТАННЯ

3клас

Тема. Що таке байка і хто такий байкар? Л. Глібов « Лебідь, Щука і Рак»,  

«Коник-стрибунець».

Мета. Ознайомити дітей  із жанром байки; розширити знання про Л.Глібова; удосконалювати вміння читати діалоги, розвивати способи і види читання байки, образність мовлення, уміння визначати повчальний висновок, висловлювати оцінні судження; формувати комунікативну компетентність, виховувати моральні якості.

Основні завдання психосоціального розвитку: формувати і розвивати уміння усвідомлювати байку, як невеликий за обсягом, здебільшого віршований твір, у якому в гумористичній, алегоричній формі зображуються людські вчинки, характери, недоліки Розвивати образну пам’ять, образність мовлення, уміння визначати повчальний висновок, висловлювати оцінні судження.

Передбачувані результати:

Знати: поняття «байка», «байкар»; жанрові особливості байки.

Вміти: передавати в інтонації характери дійових персонажів, оцінювати їхні вчинки, виявляти мотиви їхньої поведінки; порівнювати байки, виразно читати, розкривати мораль байки, декламувати байку.

Цінувати: моральні якості, риси характеру, які допомагають стати справжніми людьми: почуття порядності, милосердя, співчуття, добра.

Організація навчальної діяльності:

Загальні методи навчання: демонстративний, монологічний, діалогічний, евристичний, інтерактивні.

Методи викладання: стимулюючий, інформаційно – повідомлюючий.

Методи виявлення знань учнів: усний.

Форми організації навчального процесу: фронтальна, групова, індивідуальна, парна.

Методи роботи учнів: виконавський, пошуковий, творчий.

Етапи  виявлення знань: усне, фронтальне, індивідуальне, диференційоване.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет Л.Глібова, предметні малюнки лебедя, щуки, рака, чижа, голуба та інших птахів; ілюстрації до байок, виставка книг поета.

Хід заняття

І. Етап орієнтації

– Діти, давайте щиро привітаємо один одного такими словами:

Я всміхаюсь сонечку –

Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці,

Хай собі росте.

Я всміхаюсь дощику –

Лий хоч із відра…

Друзям посміхаюся,

Зичу їм добра!

– Тож поверніться і подаруйте посмішку своєму товаришеві.

– Щоб наш урок був гарним, цікавим змістовним, якими ви бажаєте бути на уроці?

– Я згодна з вами. Мені приємно вчити того, хто хоче вчитися.

ІІ. Етап покладання мети і визначення теми уроку

1. Мозковий штурм

– Згадайте з якими літературними жанрами  ви вже знайомі?

– Сьогодні ми  ознайомимося з новим жанром. Це – байка. Прочитайте лейтмотив нашого уроку?

– До чого він нас закликає?

Вправа «Очікування»

– Діти, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

ІІІ Етап проектування

1 Довідкове бюро. Робота груп.

2. Презентація груп.

3 Розповідь про Л. Глібова.

4 Розгадування загадок.

5. Опрацювання байки «Лебідь, Щука і Рак».

6 Фізкультхвилинка

7 Опрацювання байки «Коник – стрибунець»

ІV Етап організації виконання плану діяльності

Довідкове бюро

– Знайдіть і прочитайте у підручнику на с.129 тлумачення слів …

І група байка.

ІІ група байкар.

Презентація груп.

– Яка головна особливість байки?

– Хто створює байку?

Розповідь про Л, Глібова

– Леонід Глібов (учитель відкриває портрет байкаря і виставку книг ), автор цих книжок, народився в 1827 р. у селі Веселий Подол на Полтавщині. Бать ко і мати його були освіченими людьми. У дитинстві Льолин, як його звали, дуже любив квіти. Його так і прозвали: «Льолин, квітчастий королик». Хлопчик дуже любив слухати казки баби Одарки, дуже ясно уявляючи собі риси вдачі і звички тварин. Ще в гімназії Л. Глібов почав писати ліричні вірші. Продовжував він писати і ставши вчителем.

Л. Глібов любив дітей. В його доробку багато загадок, віршів, байок. Свої твори для дітей Л. Глібов підписував псевдонімом «Дідусь Кенар» – так сусіди прозвали його батька, коли той купив співучу пташку.

Сам Л. Глібов так висловився про байку:

Здається, байка просто бреше,

А насправді ясну правду чеше.

Нікого в світі не мине,

Читайте, згадуйте мене.

– Тож сьогодні, як ви вже, мабуть, зрозуміли, ми ознайомимося з байками Л. Глібова.

Відгадування загадок

– А тепер давайте  подивимось з якими героями байки Л. Глібова ми зустрінемось зараз.

Відгадайте загадки.

1.Швець – не швець, кравець - не кравець, тримає в роті щетинку, в руках ножиці. (Рак.)

2. Упіймав Івасик рибу,

Але витягати – мука!

Бо сердита і велика

На гачок зловилась…(щука).

3.Мов знак запитання став,

Повільно озером поплив.

Умить піднявся – летить у небі

Ширококрилий, білий … (лебідь).

– Де можна зустріти усіх цих героїв?

– А сьогодні ми зустрінемось з цими персонажами у байці Л. Глібова.

Опрацювання байки «Лебідь, Щука і Рак»

Вступне слово вчителя

– Всьому світу відомий сюжет цієї байки. Найпершим її використав ще давньогрецький байкар Езоп, пізніше байкарі багатьох народів. І наш український  байкар не залишив без уваги цих тварин і написав байку про них.

Словникова робота 

– Прочитайте слова в колонці (с.131 ).

– Знайдіть тлумачення цих слів в підручнику.

Робота над змістом ілюстрації до байки

– Розгляньте ілюстрацію  на с.130. Скільки героїв байки зображено? Біля яких предметів вони трудяться?

Бесіда про поведінку тварин, що є дійовими особами. Робота в групах.

– Роздивіться, кого і як зобразив тут художник.

І група. Що ви можете сказати про особливості життя і поведінки Лебедя?

ІІ група. Яким намальовано Рака?Що ви знаєте про рака?

ІІІ група. Як зображено Щуку? Що знаєте про цю тварину?

Презентація груп

І група. Лебідь – гарний білосніжний птах, який розпростер чудові крила, хоче злетіти вгору. Ремінна упряж стримує його, не дає злетіти. Цей красивий птах живе переважно на воді, може жити і на суші. Перелітний.

ІІ група. Рак – величезний, вирячивши очі, повзе, «рачкує» назад, ніби хоче виплутатись з упряжі. Ця тварина живе у річках чи ставках, любить чисту й прозору воду, замулені заглибини біля берегів, незвично пересувається з одного місця на друге – «задом наперед». 

ІІІ група. Щука – велика, темно – зелена, вся в напрузі, бо вона поспішає у воду, але її стримує упряж. Це хижа риба, живиться дрібною рибою, часто малими каченятами, гусенятами, живе у глибоких річках, озерах по  кілька десятків років, велика за розміром і масою.

Мозкова атака

– Чи є щось спільне у всіх цих персонажів?

Слухання твору (виразне читання вчителя ).

– Ми детально розібралися у змісті ілюстрації, А тепер послухайте байку, де діють ці персонажі.

– Скажіть, що вам нагадує  цей твір? ( Віршовану казку. ) Чому?

Робота над ідейним спрямуванням тексту

Мовчазне читання байки учнями

–  Що вирішили тварини?

Аналіз змісту з елементами вибіркового читання

– Чи важким був багаж? Як діяли тварини? Прочитайте.

– Чи могли діяти тварини в одному напрямку? Чому?Чи випадково герої байки – птах, риба і рак?

– Що хотів цим підкреслити автор?

– Знайдіть у байці  повчання. На що воно схоже? (На прислівя ).

– Чого навчають нас ці слова?

  •  Запамятайте цей вислів, користуйтесь ним при нагоді в своєму житті. Він допоможе вам влучно оцінити зміст роботи та її результати, коли немає погодженості між діями виконавців. Остерігайтесь бути учасниками таких дій.

Робота над вдосконаленням техніки читання

Гра «Дочитай»

Вчитель читає одне слово рядка, діти знаходять цей рядок і дочитують його.

Читання «Незнайком»

Виразне читання байки

– Підготуйтеся прочитати байку виразно. Подумайте, з якою інтонацією будете читати кожну строфу?

Фізкультхвилинка

Опрацювання байки «Коник – стрибунець»

– Герої наступної байки, на відміну від попередньої, мають спільну ознаку – вони комахи.А які – дізнаєтесь, відгадавши загадки.

Стрибає пружинка –

Зелена в неї спинка –

З трави на стеблинку,

З гілки на стежинку. (Коник – стрибунець )

На поляні в лісі

У високій хаті

Проживають дружно

Звірі рудуваті. ( Мурахи ).

Мозковий штурм

– Що ви знаєте про цих комах? Як вони поводять себе в природі?

Слухання байки

– Мураха і Коник – стрибунець є дійовими особами  байки Л. Глібова. Прочитайте її назву.

– Послухайте байку і скажіть, з яким проханням звернувся Коник до Муравя.

– Хто був працьовитим? А хто – безтурботним?

Словникова робота

Вдатний – вмілий, гарний.

Не вгаваючи – не змовкаючи.

Гульк – раптом подивився.

Мліє – зупиняється, болить.

Небораче – звертання до невдахи.

Непереливки – дуже погано.

Небоже – племіннику.

Самостійне читання учнями мовчки

Простежте, як і чому змінювалась поведінка Коника.

Вибіркове читання

– Прочитайте зачин байки. Чи не нагадує він вам опис українського степу?

– Знайдіть слова, якими автор описує коника.

– Якими словами передається страх Коника?

– Що згадує Коник про своє літнє життя?

– В яких словах Муравя висловлена мораль байки?

– Що автор засуджує в них? Від яких рис характеру застерігає нас?

Робота над виразністю читання байки

– Знайдіть речення, в яких є звертання. Яким голосом їх  треба  читати?

– Чи однаковим тоном ви будете їх читати?

– Прочитайте питальні речення. Яким має бути темп і тон голосу?

– А як будете читати слова автора?

– Передайте голосом настрій Коника на початку байки і далі.

– Яким тоном повчав Муравей Коника?

Читання байки в особах. Робота в групах

Презентація груп. Конкурс на виразне читання байки ( 2 – 3 групи )

– Хто з груп  сподобався вам найбільше? Чим?

ІІІ. Етап контрольно-оціночний

Рефлексія

З яким новим жанром познайомилися? Чим  байка відрізняється від вірша? А казки?

– Які недоліки  людського характеру засуджувались у байках, прочитаних сьогодні?

– Які ваші враження від уроку?

– Чи виправдались ваші очікування?

(Учні продовжують фразу «Сьогодні на уроці я …».) 

Домашнє завдання

– Підготуватися до декламування напамять байок.

Високий рівень: байку «Коник – стрибунець» в особах.

Достатній рівень: байку «Лебідь, Щука і Рак».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41910. Использование приёма «внедрение зависимости» 19.62 KB
  Избавиться от зависимости MinViewModel от класса MessgeBox путём создания интерфейса IDilogService. Написать модульные тесты проверяющие результаты работы команды поиска объекта в классе MinViewModel по образцу в примере. Вызов диалогов из MinViewModel делать с соблюдением шаблона MVVM то есть не создавая зависимостей MinViewModel от конкретных классов диалогов делать через интерфейс. Если реализация будет как в примере то есть с использованием свойства типа ObservbleCollection в классе MinViewModel то в коде MinViewModel придётся...
41911. WPF приложение с многооконным (MDI) интерфейсом 19.15 KB
  Часть 1 Необходимо перенести интерфейс редактирования свойств объектов коллекции в отдельное окно. Главное окно приложения должно содержать грид со списком объектов функции открытия сохранения файла коллекции функции удаления объектов из коллекции и вызова окон для редактирования объекта или создания объекта в отдельном окне. При выборе пользователем команды редактирования выделенного объекта в гриде должно появиться отдельное окно для редактирования свойств этого объекта. Должна быть возможность открывать одновременно несколько окон для...
41912. ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ S-KEYS ТА ЗАСТОСУВАННЯ РЕЖИМУ ІМІТОВСТАВКИ АЛГОРИТМУ ГОСТ 28147-89 349.39 KB
  Проімітуйте роботу системи S/key при одноразовому підключенні користувача. Для цього підготуйте послідовність . Використовуйте хеш-функцію , значення пароля і параметра з наступної таблиці (пароль заданий в системі числення з основою 16).
41913. СЧЕТЧИКИ И РАСХОДОМЕРЫ ВОДЫ 1.08 MB
  Изучить устройство принцип действия и применение расходомеров и счетчиков Задачи: Изучить устройство принцип действия схемы установки учет передачу данных счетчиков горячей и холодной воды с ультразвуковым преобразователем; Изучить устройство принцип действия схемы...
41914. ИЗУЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ УЧЕБНО-НАУЧНОГО КОМПЛЕКСА «ВОЛМА» 2.78 MB
  Изучить элементов системы теплоснабжения учебно-научного комплекса Волма котла на древесной щепе. Технические характеристики котла даны в таблице 1. Технические характеристики котла PYROT 300 Тепловая мощность кВт 300 Минимальная тепловая мощность кВт 80 Коэффициент полезного действия 9092 Максимальное содержание влаги 40 Средняя температура отходящих газов при номинальной тепловой мощности 160 Максимально допустимое давление в системе бар 30...
41915. Измерение параметров электрической энергии 1.13 MB
  Задачи: изучить устройство принцип действия схемы подключения приборов для измерения напряжения силы тока мощности сопротивления цепи и др. Класс точности 25 Пределы измерений Номинальная частота Гц Способ включения 10; 30; 50; 100; 150; 250; 500 В 50; 60; 200; 400500; 800; 1000 непосредственный 175 кВ с трансформатором напряжения 1500 100 В 75 кВ с трансформатором напряжения 6000 100В 12 кВ с трансформатором напряжения 10000 100В 600; 750 В с добавочным сопротивлением Р85 Условия эксплуатации: прибор выдерживает вибрацию с...
41916. Изучить устройство, принцип действия, применение приборов измерения и регулирования температуры 660.36 KB
  Задачи: изучить устройство принцип действия применение приборов измерения температуры основанных на измерении физических размеров изучить устройство принцип действия применение приборов измерения температуры основанных на изменении электрических характеристик сопротивления изучить устройство принцип действия применение приборов измерения температуры основанных на дистанционном измерении температуры изучить устройство принцип действия применение приборов измерения температуры основанных на изменении и регулировании...
41917. Ручне встановлення драйверу монітору на ОС типу Windows® 98; Windows® 2000 809.75 KB
  Місце виконання роботи ПЕК НАУ ВЦ кабінет №145 Хід роботи: Для того щоб встановити драйвер на монітор ми повинні: Зайти на вкладку Монітори→Стандартний монітор та натиснути кнопку Оновити рис.2; У вікні що з'явилося Встановлення обладнання натиснути кнопку далі; В наступному вікні для просто встановлення драйверу вибираємо Провести пошук найбільш свіжого драйверу для пристрою для більш детального пошуку необхідно вибрати Відобразити список всіх драйверів щоб ви могли вибрати найбільш підходящий драйвер в даному випадку...
41918. Робота з Partition Magic 3.05 MB
  Необхідно завантажити програму “ Partition Magic ” з диску. Розбивка диску за допомогою програми “ Partition Magic ” Навчитися робити розбивка диску за допомогою програми “ Partition Magic ”