85560

Шевченко – великий співець України

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Шевченка записи пісень на твори поета. Шевченка На дошці запис Нам стануть у пригоді: діти зачитують ваші попередні знання; повідомлення наших Шевченкознавців ; торбинка запитань; безсмертні Шевченкові вірші твори та малюнки; знання вчителя; пісні на слова Т. Шевченка. Тоді темної ночі перед світанком у селі Моринцях на Звенигородщині у хаті Григорія Шевченка кріпака пана Енгельгарда блиснув єдиний на...

Украинкский

2015-03-27

96.5 KB

0 чел.

     Урок позакласного читання "Шевченко – великий співець України" (інтегрований)

     Мета: розширити знання учнів про національного поета-генія українського народу; викликати почуття симпатії до малого Тараса, до його природнього розуму, допитливості, хисту, співчуття до його нелегкого життя; зацікавити школярів прочитаним і почутим; розвинути усне мовлення, вміння коментувати, робити висновки; виховувати пошану до історичного минулого нашого народу, повагу до творчої спадщини митця.

     Обладнання:  портрет Т.Г.Шевченка, вишиті рушники, виставка творів поета, дитячі малюнки до поезій Т.Г. Шевченка, записи пісень на твори поета.

Хід уроку

I. Організація класу

Учитель.           Ранок! Сонце в небі піднімається!

Діти.                 Добрий день!

Учитель.           Доброго ранку я зичу тому, хто прийшов працювати до класу.

Учні.                  Чому?

Учитель.           Бо я люблю людей і свій третій клас!

Учні.                  Чому?

Учитель.           Бо чекаю любові і плідної праці!

Діти.                 Ми любимо працю і будемо старатися виконувати всі завдання          

                          Уроку!

   Вступне слово вчителя

  •  Які свята ми будемо відзначати на початку місяця березня?
  •  Що означає дата 9 березня?
  •  То про кого ми будемо говорити сьогодні?

   – Ім'я Т.Г.Шевченка невіддільно пов’язано з  Україною. Україна – це Шевченко, Шевченко – це Україна. У ньому наша історія, наша мрія, наша надія. Шевченко був справжнім народним співцем, бо з дитинства знав і любив простий український народ, знав його страждання, бо сам їх пережив. Через усе життя проніс великий Кобзар палку любові до рідної землі, до неньки-України, у своїх творах нагадував про минулу славу України.

   Ім’я великого Кобзаря ми часто згадуємо і будемо згадувати, бо він подарував нам безцінний скарб. Цей скарб – його чудові твори, в яких струменить любов до Батьківщини та турбота про її майбутнє.

   Наш сьогоднішній урок – це одна сторінка минулого, історія нашої держави, доповнення наших знань великого співця України Т.Г. Шевченка

На дошці запис

                               Нам стануть у пригоді: (діти зачитують)

  1.  ваші попередні знання;
  2.  повідомлення наших "Шевченкознавців";
  3.  торбинка запитань;
  4.  безсмертні Шевченкові вірші, твори та малюнки;
  5.  знання вчителя;
  6.  пісні на слова Т. Г. Шевченка.

   Девізом нашого уроку будуть слова, які ви розшифруєте.

   Мовна розминка

            Розшифруйте вислів

                                                                                                                – робота в парі

                                                                                                                                                                                                 

            

             

            Картка-ключ

  "Учітеся, брати мої, думайте, читайте…"

   Нехай це й буде девізом нашого уроку.

   Читання тексту – анаграми

   иМ мовчися у Ш…вч…нк… нувашати і лютиби нурід зелюм.

 1 учень                Дата   9   березня  1814   року   пам'ятна   в   історії     української               

                         літератури. Тоді, темної ночі, перед світанком, у селі  Моринцях на  

                         Звенигородщині,    у     хаті    Григорія   Шевченка,    кріпака    пана                        

                         Енгельгарда,  блиснув  єдиний на все село вогник: народилася нова  

                         панові кріпацька душа, в Україні – її великий співець – Т.Шевченко.

2 учень              Не називаю її гаєм,

                         Тії хатиночки у гаї

                         Над чистим ставом край села.

                         Мене там мати повивала

                         І, повиваючи, співала,

                         Свою нудьгу переливала

                         В свою дитину… В тім гаю,

                         У тій хатині, у раю

                         Я бачив пекло… Там неволя,

                         Робота тяжкая, ніколи

                         І помолитись не дадуть.

3 учень                  Безрадісним було дитинство Тараса. Тяжке кріпацьке життя. Він   

                        був і пастухом, і кухарчуком, і козачком, тобто слугою у пана.

   Актуалізація опорних знань.

 Звучить пісня на слова Т.Г. Шевченка "Думи мої"

   Інсценування "Розмова малого Тараса з матір’ю"

   Куточок української хати. Заходить жінка, одягнена в селянський одяг, несе запалену свічку, ставить її на столик біля портрета Т.Шевченка. До неї підходить хлопчик.

Хлопчик.         Матусю, а  правда, що небо на залізних стовпах держиться?

Мати.             Так, мій синку, правда.

                       (Жінка  сідає  на  лаву,  хлопчик  сіда  біля  неї,  кладе голову на коліна  

                       Матері, вона його пестить)

Хлопчик.         А чому так багато зірок на небі?

Мати.             Це  коли  людина  на  світ приходить, Бог свічку запалює, і горить та  

                       свічка,  поки  людина  не  помре. А  як  помре,  свічка гасне, зірочка  

                       падає. Бачив?

Хлопчик.         Бачив, матусю, бачив. Марусечко, а чому одні зірочки ясні, великі, а

                       інші ледь видно?

Мати.             Бо коли людина  зла, заздрісна, скупа, її свічка ледь-ледь тліє. А коли

                       добра,  любить  людей,  робить  їм  добро, тоді свічечка такої людини

                       світить ясно, і світло це далеко видно.

Хлопчик.         Матусю, я буду добрим. Я хочу, щоб моя свічка світила найясніше.

Мати.             Старайся, мій хлопчику.

4 учень.            У 9 р. Тарас залишився без матері, зазнав тяжких знущань лихої             

                        мачухи. Коли хлопчику було 11, помер батько.

5 учень.            Учитися хлопчик не мав змоги, тому в 13 років пас чужі ягнята.

6 учень.             (Учень читає вірш "Мені 13 минало")

7 учень.             Ще  з дитинства  Т.Г.Шевченка  тягло  до  малювання.  Крейдою  чи

                         вуглинкою   змальовував   усе,  що    бачив. Та  саме  тут  пощастило                

                         Шевченкові   –   його  талант    до    малювання    помітили    видатні  

                         художники.

8 учень.             Т.Г.Шевченко  перебував  в  кріпацькій  неволі. Художники зібрали  

                         2500крб.  і   викупили  його.  Саме    вони    допомогли   Шевченкові

                         звільнитися  від  кріпацької  неволі  та  відкрили  перед ним шлях до

                         науки.

9учень.              Т.Г.Шевченко  навчається  в  Академії  мистецтв.  У  цей час він усе

                         більше задумується над гіркою долею рідного краю, над безправним

                         становищем покріпаченого люду.

10 учень.           Його  славні  твори  кликами  до  боротьби  за волю. Мріяв поет про  

                         прекрасне  майбутнє  трудящого  люду.  Але  добре  знав,  що  за  це  

                         треба  боротися. За бунтарські вірші 33-річного Т.Шевченка забрали

                         в солдати.

Пісня "По діброві вітер віє"

11 учень.           За сміливі заклики, вільнодумні твори  царський уряд переслідував і

                         Жорстоко  карав  поета.  Найтяжчою  карою  була  заборона писати і

                         малювати.

12 учень.           Відправили   Т.Шевченка  на  заслання.  Але  ні цар, ні жандарми не

                         змогли заглушити  могутній голос великого поета, який писав вірші.

Читання віршів "Садок вишневий коло хати", "Зоре моя вечірняя"

13 учень.           Т.Г.Шевченко прожив усього 47р., із них 24 роки був у кріпацтві. 10

                         рокі мучився у солдатській  неволі  на засланні і всього 13 років був

                         вільною людиною. 13 років волі…

14 учень.          У   1861р.   на  Україну   страшним  громом, чорною  хмарою  печалі

                        прилетіла сумна звістка – у Петербурзі 10 березня перестало битися

                        серце великого поета.

15 учень.          Поховали  Т.Г.Шевченка  в  Україні  над  Дніпром,  поблизу  Канева.   

                        Мрія поета про нове життя здійснилася. Ми шануємо  пам'ять поета.

                        Народ  назвав  його  Кобзарем.  Пам'ять  про  Т.Г. Шевченка  живе у  

                        серцях людських.

Вчитель.         Поезія  Т.Г. Шевченка  стала  нетлінною частиною духовного  буття  

                       українського народу.

Читання 2-3 віршів Т. Шевченка

–  А зараз, щоб перевірити ваші знання проведемо вікторину.

        Вікторина "Чи знаєш ти твори Шевченка?"

          Поклала мати коло хати

          Маленьких діточок своїх,

          Сама заснула коло їх.

          Заснуло все, тільки дівчата,

          Та соловейко не затих.

                                              (Садок вишневий коло хати)

           Село неначе погоріло,

           Неначе люди подуріли,

           Німі на панщину ідуть

           І діточок своїх ведуть!

                                             (І виріс я на чужині)

          Чого так весело було?

          Господнє небо, і село,

          Ягня, здається, веселилось!

          І сонце гріло, не пекло!

                                              ( Мені 13 минало)

          Ще треті півні не співали,

          Ніхто ніде не гомонів,

          Сичі в гаю перекликались,

          Та ясен раз у раз скрипів.

                                              (Реве та стогне Дніпр широкий)

          А качечка випливає

          З качуром за ними,

          Ловить ряску, розмовляє

          З дітками своїми.

                                       (Тече вода з-під явора)

Загадки "Чи знаєте ви твори Т.Шевченка?"

  1.  Дивлюсь, аж світає,

Край неба палає,

Соловейко в темнім гаї

Сонце...   (зустрічає)

  1.  Не називаю її раєм,

Тії хатиночки… (гаї)

  1.  Тече вода з-під явора

Яром на долину.

Пишається над водою

Червона … (калина)

  1.  Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть

Плугатарі з плугами йдуть,

Співають, ідучи… (дівчата)

Бліц – турнір

  1.  Назвати псевдонім Шевченка? (Кобзар)
  2.  Коли нарадився Т.Г.Шевченко? (9 березня 1814р.)
  3.  Де народився Т.Г.Шевченко? (У с. Моринці Звенигородського повіту на Київщині) 
  4.  Що означає ім’я Тарас? (Тарас у перекладі з грецької – бунтівник, непокірний, безстрашний)
  5.  Як називається перша книжечка віршів поета? (Кобзар)
  6.  Хто такі кобзарі? (Колись кобзарями називали сліпих дідусів, що ходили від села до села і, граючи на кобзі, розповідали людям про долю України)
  7.  У якому селі проходило  дитинство Т.Г.Шевченка? (У с. Кирилівці)
  8.  Де художник здобув художню освіту? (У Петербурзькій Академії мистецтв)
  9.  Де похований Т.Г.Шевченко? (У Каневі, на високій горі, яка називається Тарасовою)
  10.   Скільки років прожив Т.Г.Шевченко? (47 років)

   Підсумок уроку у вигляді "Мікрофону"

   – Шевченкова Україна – струнка, тонкостанна, з рожевими світанками і зоряними ночами. А українське село в його поезіях – як писанка в зеленому віночку широколистих тополь і білому серпанку квітучих садів. Ми відчуваємо тебе, Тарасе, своїм сучасником. Ти наш пророк, співець України.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82497. Теория потребительского поведения. Кардинализм и ординализм 37.73 KB
  максимизировать совокупную полезность. Потребительский выбор – это выбор максимизирующий совокупную полезность в условиях ограниченности ресурсов дохода. Рациональное потребительское потребление предполагает что потребитель максимизирует совокупную полезность в условиях существующего у него бюджетного ограничения. Потребитель находится в состоянии равновесия если он не может увеличить совокупную полезность при данной величине своего дохода и существующих ценах увеличивая или уменьшая покупку одного или другого товара.
82498. Механизм рынка совершенной конкуренции. Равновесие фирмы в краткосрочном периоде 38.41 KB
  Совершенная конкуренция – когда на рынке: мнво покупателей и продавцов высокая мобильность факторов производства отсутствие барьеров на пути вступления на рынок или выхода из него доходность продаваемой продукции равный доступ всех участников рыночных отношений к инфи Совершенно конкурентные фирмы не имеют контроля над ценами т. объем их производства по сравнению с размерами рынка ничтожно мал будет ли она производить продукции больше или меньше – цены не изменятся. В одной и той же отрасли действуют разные фирмы с разным...
82499. Сравнительная характеристика французской и германской правовых групп 28.69 KB
  Внутри романогерманской правовой семьи группа римского романского права которая наиболее сильно отражена во французском праве отличается от группы германского права. Франция прошла длительную правовую историю и в основе ее современной системы источников права до сих пор лежат кодексы наполеоновской эпохи о которых подробно говорилось выше. Во французской правовой системе в качестве самостоятельного источника права признаются и общие принципы права. Во французской юридической литературе источники права делятся на две основные группы:...
82500. Характеристика правовой системы социалистических стран 25.95 KB
  Социалистическая система действительно представляет собой упрощенный и сильно идеологизированный вариант романогерманской правовой системы с более низким уровнем юридической техники. Среди специфических черт социалистической правовой системы – резкое уменьшение частноправовой сферы связанное с идеями обобществления производства и уничтожения частной собственности на средства производства. В первый период развития социалистической правовой системы существенное влияние имел тезис о классовом характере социалистического права.
82501. Общая характеристика англо-саксонской правовой системы (правовой семьи общего права) 25.43 KB
  Данная семья характеризуется следующими признаками: основным источником права выступает судебный прецедент правила поведения сформулированные судьями в их решениях по конкретному делу и распространяющиеся на аналогичные дела; ведущая роль в формировании права правотворчестве отводится суду который в этой связи занимает особое положение в системе государственных органов; на первом месте находятся не обязанности а права человека и гражданина защищаемые прежде всего в судебном порядке; главенствующее значение имеет в первую очередь...
82503. Характеристика прецедента как источника права в системе общего права Англии 25.62 KB
  Решения высшей инстанции – палаты лордов – обязательны для всех других судов. Апелляционный суд состоящий из двух отделений гражданского и уголовного обязан соблюдать прецеденты палаты лордов и свои собственные а его решения обязательны для всех нижестоящих судов. Высокий суд все его отделения связан прецедентами обеих вышестоящих инстанций его решения обязательны для всех нижестоящих инстанций а также не будучи строго обязательны влияют на рассмотрение дел в его отделениях. Окружные и магистратские суды обязаны следовать...
82504. Общая характеристика судебной системы Великобритании 25.93 KB
  Судебная система Великобритании включает в себя: магистратские суды – рассматривают как правило без участия присяжных заседателей преступления не представляющие значительной общественной опасности преступления по обвинительному акту тяжкие преступления гражданские иски административные дела; суды графств – являются основными судами первой инстанции по гражданским делам; Верховный суд Великобритании. Особенности судебной системы Великобритании проявляются в наличии следующих судов: Королевский суд Лондона – это высшая инстанция...
82505. Формирование американского права 27.12 KB
  Ллевелина Традиции общего права выделяются три периода развития американского права: первый – с 1800 г. Богдановская выделяет четыре этапа в развитии американского права. Первый – этап утверждения прецедентного права в колониальный период.