85561

ЦІКАВА КНИГА ПРИРОДИ В.СУХОМЛИНСЬКИЙ «СЕРГІЙКОВА КВІТКА»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вчити дітей бачити і розкривати красу природи. Заохочувати дітей до творчості. Розвивати мовлення, мислення дітей. Сприяти розвитку мовного апарату, пам’яті, вміння концентрувати увагу, володіти голосом. Виховувати любов і шанобливе ставлення до природи рідного краю.

Украинкский

2015-03-27

46.5 KB

1 чел.

Урок читання у 3-му класі

Вчитель Старокозацького НВК ЗОШ І-ІІІ ступенів-гімназія  

                        Коляда Валентина Матвіївна

 ТЕМА:       ЦІКАВА   КНИГА  ПРИРОДИ

                     В.СУХОМЛИНСЬКИЙ   “ СЕРГІЙКОВА  КВІТКА “.

МЕТА:  Вчити дітей бачити і розкривати красу природи. Заохочувати дітей до творчості. Розвивати мовлення, мислення дітей. Сприяти розвитку мовного апарату,пам’яті, вміння концентрувати увагу, володіти голосом. Виховувати любов і шанобливе ставлення до природи рідного краю.

Обладнання: Портрет В.Сухомлинського, виставка творів, картки.

                       В класі багато квітів.

І.  Дихальна  гімнастика

    а) Понюхати квіти: довго, коротко.

    б) Освіжити квітку: довгий видих, короткий

ІІ. Читацька зарядка

1. Читання складової таблиці на одному диханні.

2. Читання  “гудіння”     

3. Тренування мовного апарату

  •  повторення вивчених скоромовок.
  •  Робота з скоромовкою   № 7

( читаємо колективно, пошепки, завчаємо )

  •  Де відбуваються події описані в скоромовці
  •  Що таке ліс?

  4. Гра “ Підкинь лист в уявний букет “.

               Ліс. Ліс шумить. Ліс шумить за селом..

               Зелений ліс шумить за селом.

ІІІ.    Мотивація

    Анаграми:

             маширока, жинажор,бакульба, лкабі

      Поки ми працюєм з реченням, вітер закружляв у танку букви в словах. Давайте  прочитаємо їх.(Ромашка, жоржина, кульбаба, білка)

             - Яке слово зайве?

ІV. Представлення теми

  •  Як назвати решту слів одним словом.? ( Квіти)

            * Вправа «Асоціації»   

- Які асоціації викликає у вас це слово?

V. Усвідомлення нового матеріалу

  1.  Надання інформації. Міні-лекція.

       Діти, квіти, як люди. Кожна квітка має свою домівку ( уявну ), свої звички, свій характер.

  На планеті існує понад 250 тисяч видів квіткових рослин. За зовнішнім виглядом всі вони дуже відрізняються одна від одної. Квіти ростуть кругом: на полях і луках, в підніжжі гір  і в розщелинах, високо на схилах, на болотах, і навіть на воді.

      І сьогодні ми познайомимось з оповіданням В.Сухомлинського                     “ Сергійкова квітка “

  •  Чи знайомі ми з цим автором?

     Так, ми багато читали творів В.Сухомлинського. Був він чудовою людиною, мудрим учителем. Він віддавав дітям красу, любов і тепло своєї  душі.

     Він писав для дітей чудові твори: коротенькі і дуже змістовні, повчальні й цікаві для кожного. Твори його виховують у дітей…. ( діти  продовжують) доброту, чуйність, любов і повагу до батьків і до Батьківщини, людяність.

      Твори В.Сухомлинського допоможуть вам зрозуміти найбільшу мудрість. «Людина приходить у цей світ, щоб творити добро».

В Сухомлинський автор понад 1500 казок – мініатюр, оповідань, легенд.

  1.  Робота з заголовком.

                      В.Сухомлинський  “ Сергійкова квітка “.

      - Про що можемо дізнатись з тексту якщо він має таку назву?

  1.  Словникова робота:          

        * “ Вправа “ Комп’ютер “ (надрукувати тільки іменники)

   мідною колодочкою

   вирізьблено                            

   гущавину

   чагарник

   тремтіти

                 ( читання слів колективно 2 рази )

  1.  Робота над змістом оповідання

 а) Первинне читання підготовленими учнями

          Проблемне питання:

  •  Який подарунок зробив Сергійко своїм товаришам.
  •  Чому автор назвав оповідання “ Сергійкова квітка “, а не “ Ножик Петра “, чи   “ Максимів ліхтарик “.

      б) Перевірка розуміння прочитаного.

            *Вправа “ Тести “.

  1.  Був перший день навчання в школі?      ( ні)
  2.  Петро показав хлопцям ножика?            (так)
  3.  Максим показав хлопцям дерев’яну пташку. (ні)
  4.  Гриць показав металевого соловейка. (так)
  5.  А Сергійко для хлопців підготував букет квітів? (ні)

     в ) Самозамір техніки читання.

        Читаємо по 0,5 хв. – 2 рази де зупинились позначаємо олівцем.

         Робимо висновок.

    г) Читання скоромовкою.

Другий абзац читаємо мовчки, збільшуючи темп до скоромовки.

      

    д) Читання ланцюжком, знаходимо власні іменники.

          - А як це можна сказати по іншому?

    е) Вибіркове читання.

          * Знайдіть і прочитайте.

  •  Скільки питальних речень?
  •  Куди повів друзів Сергійко і що показав?

           * Робота з малюнком.

  •  Чи схожа квітка на малюнку з її описом у тексті? Доведіть.

    є) Зорова гімнастика

  1.  Гойдалка.
  2.  Ланцюжок.
  3.  Рух по колу.

     ж) Фантазування.

           Квіти – це краса. А уявіть що всі люди планети зірвали б хоча б по квітці, якою б стала наша Земля.  З чим могли б ви порівняти такий вчинок людства.

   з)Усний зоровий диктант.

        *Вправа “ Блискавка

   А  зараз ми нагадаємо друзів зла:    забіяки, задаваки, злючки, брехунці            ( діти читають слова на картах очима ).

Діти, твори В.Сухомлинського саме і направлені на те, щоб викорінити з ваших сердечок цих “ друзів “.

    и)  Робота в парах.

           *Вправа “ Скринька запитань

        Діти готують запитання за прочитаним.

    Перший ряд читаємо  текст на ст.62, а другий – ст.63.готуємо запитання

 

VІ. Цінування уроку.

  1.  Робота у зошиті з друкованою основою.
  2.  Вправи для розвитку критичного мислення.

         Уявіть себе лісовими чарівниками. Ви можете чути мову квітки і читати її думки.

  •  Про що роздумувала квітка, чуючи розмову цих хлопців?
  •  Який би комплімент ви б їй зробили?
  •  Які почуття викликають у вас розмова хлопців?

 ( слова- підказки на картах: співчуття, жалість, радість, сум, розчарування, гордість ).

Запитання: Природа моя чи наша?

 3. Вправа “ Встанови кордон “  

        - На що хотів звернути нашу увагу В.Сухомлинський в цьому тексті?

Діти, завдати болю природі - то не хитра справа.

З додатку “ Мовні перлинки “ діти встановлюють “ кордони “ між словами у  прислів’ї.

Доприродиненесишкоди.

    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24078. Биохимия печени 32.5 KB
  Биохимия печени Печень самый крупный из паренхиматозных органов. Роль печени в метаболизме углеводов Печень играет ведущую роль в поддержании физиологической концентрации глюкозы в крови. При физиологической гипогликемии в печени активируется распад гликогена. В печени активно протекает глюконеогенез при котором предшественниками глюкозы являются пируват и аланин поступающий из мышц глицерол из жировой ткани и с пищей ряд глюкогенных АК.
24079. Метаболизм белков 35 KB
  Детоксицирующая функция печени Детоксикация ядовитых метаболитов и чужеродных соединений ксенобиотиков протекает в гепатоцитах в две стадии. Реакции первой стадии катализируются монооксигеназной системой компоненты которой встроены в мембраны эндоплазматического ретикулума. На первой стадии биотрансформации происходит образование или высвобождение гидрокси карбоксильных тиоловых и аминогрупп которые являются гидрофильными и молекула может подвергаться дальнейшему превращению и выведению из организма. Кроме цх Р450 в первой...
24080. Биологическая ценность белков 30 KB
  Для оценки состояния обмена белков используется понятие азотистый баланс. Азот остается в организме и расходуется на синтез белков. Встречается при голодании белковой недостаточности тяжелых заболеваниях когда происходит интенсивный распад белков тела. Биологическая ценность белков.
24081. Переваривание белков. Пути превращения аминокислот в печени 105 KB
  Расщепление белков происходит при участии нескольких групп ферментов: Экзопептидазы – катализирует разрыв концевой пептидной связи с образованием одной какойлибо аминокислоты. В результате расщепления образуются свободные аминокислоты которые затем подвергаются всасыванию. Аминокислоты всасываются свободно с ионами натрия. Некоторые аминокислоты обладают способностью конкурентно тормозить всасывание других аминокислот: Лизин тормозит всасывание аргинина.
24082. Токсическое действие аммиака-инактивация альфа-кетоглутарата в цикле кребса,энергетическое голодание,к которому чувствителна очень нервная ткань 57.5 KB
  Возможны 4 типа дезаминирования: Восстановительное RCHCOOH RCH2COOH NH3 NH2 Гидролитическое RCHCOOH RCHCOOH NH3 NH2 OH Внутримолекулярное RCH2CHCOOH RCH=CHCOOH NH3 NH2 Окислительное RCHCOOH RCCOOH NH3 NH2 O Окислительное дезаминирование бывает 2 видов: прямое и непрямое трансдезаминирование. R R1 R R1 HCNH2 C=O C=O HCNH2 COOH COOH COOH COOH Реакция трансаминирования...
24083. Реакция трансаминирования 36.5 KB
  R R1 R R1 HCNH2 C=O C=O HCNH2 COOH COOH COOH COOH Реакция трансаминирования обратима она катализируется ферментами – аминотрансферазами. Наиболее часто акцептором NH2групп служит 2оксоглутарат кетоглутарат реакция приводит к образованию глутаминовой кислоты: СН3 COOH CH3 COOH АЛТ НСNH2 CH2 C=O CH22 COOH CH2 COOH CHNH2 ...
24084. Декарбоксилирование аминокислот 57 KB
  Серотонин обладает сосудосуживающим действием участвует в регуляции артериального давления t тела дыхания медиатор нервных процессов. Он образуется в области воспаления участвует в развитии аллергических реакций.
24085. Пути обезвреживания аммиака 64 KB
  Уровень аммиака в норме в крови не превышает 60 мкМоль литр. Для кроликов концентрация аммиака 3 мМоль литр является летальной. В организме существует 4 пути обезвреживания аммиака.
24086. Биосинтез мочевины 108.5 KB
  Биосинтез мочевины. С мочой за сутки выводится 2530 г мочевины. Синтез мочевины идет в печени. Цикл мочевины открыли Ганс Кребс и Курт Хенселайт 1932г.