85561

ЦІКАВА КНИГА ПРИРОДИ В.СУХОМЛИНСЬКИЙ «СЕРГІЙКОВА КВІТКА»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вчити дітей бачити і розкривати красу природи. Заохочувати дітей до творчості. Розвивати мовлення, мислення дітей. Сприяти розвитку мовного апарату, пам’яті, вміння концентрувати увагу, володіти голосом. Виховувати любов і шанобливе ставлення до природи рідного краю.

Украинкский

2015-03-27

46.5 KB

1 чел.

Урок читання у 3-му класі

Вчитель Старокозацького НВК ЗОШ І-ІІІ ступенів-гімназія  

                        Коляда Валентина Матвіївна

 ТЕМА:       ЦІКАВА   КНИГА  ПРИРОДИ

                     В.СУХОМЛИНСЬКИЙ   “ СЕРГІЙКОВА  КВІТКА “.

МЕТА:  Вчити дітей бачити і розкривати красу природи. Заохочувати дітей до творчості. Розвивати мовлення, мислення дітей. Сприяти розвитку мовного апарату,пам’яті, вміння концентрувати увагу, володіти голосом. Виховувати любов і шанобливе ставлення до природи рідного краю.

Обладнання: Портрет В.Сухомлинського, виставка творів, картки.

                       В класі багато квітів.

І.  Дихальна  гімнастика

    а) Понюхати квіти: довго, коротко.

    б) Освіжити квітку: довгий видих, короткий

ІІ. Читацька зарядка

1. Читання складової таблиці на одному диханні.

2. Читання  “гудіння”     

3. Тренування мовного апарату

  •  повторення вивчених скоромовок.
  •  Робота з скоромовкою   № 7

( читаємо колективно, пошепки, завчаємо )

  •  Де відбуваються події описані в скоромовці
  •  Що таке ліс?

  4. Гра “ Підкинь лист в уявний букет “.

               Ліс. Ліс шумить. Ліс шумить за селом..

               Зелений ліс шумить за селом.

ІІІ.    Мотивація

    Анаграми:

             маширока, жинажор,бакульба, лкабі

      Поки ми працюєм з реченням, вітер закружляв у танку букви в словах. Давайте  прочитаємо їх.(Ромашка, жоржина, кульбаба, білка)

             - Яке слово зайве?

ІV. Представлення теми

  •  Як назвати решту слів одним словом.? ( Квіти)

            * Вправа «Асоціації»   

- Які асоціації викликає у вас це слово?

V. Усвідомлення нового матеріалу

  1.  Надання інформації. Міні-лекція.

       Діти, квіти, як люди. Кожна квітка має свою домівку ( уявну ), свої звички, свій характер.

  На планеті існує понад 250 тисяч видів квіткових рослин. За зовнішнім виглядом всі вони дуже відрізняються одна від одної. Квіти ростуть кругом: на полях і луках, в підніжжі гір  і в розщелинах, високо на схилах, на болотах, і навіть на воді.

      І сьогодні ми познайомимось з оповіданням В.Сухомлинського                     “ Сергійкова квітка “

  •  Чи знайомі ми з цим автором?

     Так, ми багато читали творів В.Сухомлинського. Був він чудовою людиною, мудрим учителем. Він віддавав дітям красу, любов і тепло своєї  душі.

     Він писав для дітей чудові твори: коротенькі і дуже змістовні, повчальні й цікаві для кожного. Твори його виховують у дітей…. ( діти  продовжують) доброту, чуйність, любов і повагу до батьків і до Батьківщини, людяність.

      Твори В.Сухомлинського допоможуть вам зрозуміти найбільшу мудрість. «Людина приходить у цей світ, щоб творити добро».

В Сухомлинський автор понад 1500 казок – мініатюр, оповідань, легенд.

  1.  Робота з заголовком.

                      В.Сухомлинський  “ Сергійкова квітка “.

      - Про що можемо дізнатись з тексту якщо він має таку назву?

  1.  Словникова робота:          

        * “ Вправа “ Комп’ютер “ (надрукувати тільки іменники)

   мідною колодочкою

   вирізьблено                            

   гущавину

   чагарник

   тремтіти

                 ( читання слів колективно 2 рази )

  1.  Робота над змістом оповідання

 а) Первинне читання підготовленими учнями

          Проблемне питання:

  •  Який подарунок зробив Сергійко своїм товаришам.
  •  Чому автор назвав оповідання “ Сергійкова квітка “, а не “ Ножик Петра “, чи   “ Максимів ліхтарик “.

      б) Перевірка розуміння прочитаного.

            *Вправа “ Тести “.

  1.  Був перший день навчання в школі?      ( ні)
  2.  Петро показав хлопцям ножика?            (так)
  3.  Максим показав хлопцям дерев’яну пташку. (ні)
  4.  Гриць показав металевого соловейка. (так)
  5.  А Сергійко для хлопців підготував букет квітів? (ні)

     в ) Самозамір техніки читання.

        Читаємо по 0,5 хв. – 2 рази де зупинились позначаємо олівцем.

         Робимо висновок.

    г) Читання скоромовкою.

Другий абзац читаємо мовчки, збільшуючи темп до скоромовки.

      

    д) Читання ланцюжком, знаходимо власні іменники.

          - А як це можна сказати по іншому?

    е) Вибіркове читання.

          * Знайдіть і прочитайте.

  •  Скільки питальних речень?
  •  Куди повів друзів Сергійко і що показав?

           * Робота з малюнком.

  •  Чи схожа квітка на малюнку з її описом у тексті? Доведіть.

    є) Зорова гімнастика

  1.  Гойдалка.
  2.  Ланцюжок.
  3.  Рух по колу.

     ж) Фантазування.

           Квіти – це краса. А уявіть що всі люди планети зірвали б хоча б по квітці, якою б стала наша Земля.  З чим могли б ви порівняти такий вчинок людства.

   з)Усний зоровий диктант.

        *Вправа “ Блискавка

   А  зараз ми нагадаємо друзів зла:    забіяки, задаваки, злючки, брехунці            ( діти читають слова на картах очима ).

Діти, твори В.Сухомлинського саме і направлені на те, щоб викорінити з ваших сердечок цих “ друзів “.

    и)  Робота в парах.

           *Вправа “ Скринька запитань

        Діти готують запитання за прочитаним.

    Перший ряд читаємо  текст на ст.62, а другий – ст.63.готуємо запитання

 

VІ. Цінування уроку.

  1.  Робота у зошиті з друкованою основою.
  2.  Вправи для розвитку критичного мислення.

         Уявіть себе лісовими чарівниками. Ви можете чути мову квітки і читати її думки.

  •  Про що роздумувала квітка, чуючи розмову цих хлопців?
  •  Який би комплімент ви б їй зробили?
  •  Які почуття викликають у вас розмова хлопців?

 ( слова- підказки на картах: співчуття, жалість, радість, сум, розчарування, гордість ).

Запитання: Природа моя чи наша?

 3. Вправа “ Встанови кордон “  

        - На що хотів звернути нашу увагу В.Сухомлинський в цьому тексті?

Діти, завдати болю природі - то не хитра справа.

З додатку “ Мовні перлинки “ діти встановлюють “ кордони “ між словами у  прислів’ї.

Доприродиненесишкоди.

    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28147. Динамика становления психологической культуры у субъектов образования 73.5 KB
  Однако в психологической науке отсутствует целостное представление о данном феномене. Он выделяет следующие компоненты психологической культуры: Презентативный компонент его образует комплекс представлений о природе психики ее возможностях закономерностях функционирования; стереотипы восприятия понимания интерпретации психических феноменов в том числе индивидуальных особенностей психики. Другими авторами выделяются когнитивный процессуально – деятельностный и эмоциональнооценочный компоненты психологической культуры.
28148. Уровни нравственного развития личности (по Колбергу) 128 KB
  Ребёнка любят и он это чувствует. Все потребности ребёнка быстро удовлетворяются. Ребёнок считает что мир – это уютное место а люди любят ребёнка людей можно любить и им можно доверять. 2 готовность ребёнка без тревоги и гнева переносить исчезновение матери из поля зрения.
28149. Личностный смысл болезни 46 KB
  Личностный смысл болезни есть жизненное значение для субъекта обстоятельств болезни в отношении к мотивам его деятельности. Частично смысл задаётся выбранным мифом шаманские болезни особый дар блаженные – в отл от просто болезней. Существует целый спектр типов личностного отношения к болезни: болезнь как враг наказание слабость способ решения жизненных проблем и др.
28150. «Методика преподавания психологии»: чему и как учить 40.5 KB
  Добиться реализации данной цели на лекционных занятиях невозможно курс должен быть лекционносеминарским где на практических занятиях студенты могли бы рассматривать прикладные вопросы практики обучения связанные с сохранением психического здоровья учащихся с созданием благоприятного психологического климата на уроке с возможностями объективного оценивания эффективности образовательного процесса. Однако не учитывая изменения эмоционального состояния ребенка динамику состояния соматического здоровья нельзя судить о качестве учебного...
28151. Проблема психической нормы и патологии 44 KB
  Вопрос определения нормы и патологии является крайне сложным и затрагивает различные сферы человеческой деятельности от медицины и психологии до философии и социологии. Был совершён ряд попыток вывести критерии психической нормы в число которых включали соответствующую возрасту человека зрелость чувств адекватное восприятие действительности наличие гармонии между восприятием явлений и эмоциональным отношением к ним умение уживаться с собой и социальным окружением гибкость поведения критический подход к обстоятельствам жизни наличие...
28152. Периодизация интеллектуального развития ребёнка (по Ж.Пиаже) 33.21 KB
  Швейцарский теоретиккогнитивист Жан Пиаже 1896-1980 был пионером в этой области исследований. С точки зрения Пиаже интеллект не просто реагирует на раздражители: скорее он растет меняется и адаптируется к миру. Пиаже и других когнитивных психологов называют структуралистами поскольку их интересует структура мышления и то каким образом интеллект перерабатывает информацию. Напротив когнитивные структуры Пиаже являются абстрактными и гипотетическими.
28153. Теоретические и психотерапевтические концепции Роджерса и Франкла 63 KB
  Этот мир создаваемый человеком может совпадать или не совпадать с реальной действительностью так как не все предметы в окружении человека осознаются им. Говоря о структуре Я Роджерс пришел к выводу о том что внутренняя сущность человека его Самость выражается в самооценке которая является отражением истинной сути данной личности его Я. Исследования проведенные Роджерсом доказывали что успешная социализация человека его удовлетворение работой и собой коррелируют с Уровнем его самосознания. При этом Роджерс не только говорит о...
28154. История развития представлений на природу способностей 58.5 KB
  История развития представлений на природу способностей Само понятие способности ввел в науку Платон. Источник развития способностей помещается внутрь человека они обусловлены наследственным генетическим фактором. К теориям преформизма примыкают и воззрения испанского врача Хуана Уарте Исследование способностей к наукам 1575 год. Уарте также говорил о врожденности способностей: Пусть плотник не занимается земледелием а ткач – архитектурой; пусть юрист не занимается лечением а медик адвокатским делом; но пусть каждый занимается только...
28155. Процесс психологического консультирования. Принципы, структура, техники 114.5 KB
  Цель консультирования помочь клиентам понять происходящее в их жизненном пространстве и осмысленно достичь поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоционального и межличностного характера . В консультировании акцентируется ответственность клиента т. признается что независимый ответственный индивид способен в соответствующих обстоятельствах принимать самостоятельные решения а консультант создает условия которые поощряют волевое поведение клиента. СТРУКТУРА ПРОЦЕССА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Ни одна из...