85706

Хай оживає істина стара: людина починається з добра

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Формувати в дітей почуття доброти, любові до навколишніх людей, розуміння того, що людина не просто частина природи, а й найвище її творіння; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати в учнів осуд проявів жорстокості, байдужості, заздрощів, ненависті, недоброзичливості...

Украинкский

2015-03-29

61 KB

2 чел.

Урок позакласного читання

Тема. «Хай оживає істина стара: людина починається з добра»

Мета. Формувати в дітей почуття доброти, любові до навколишніх людей, розуміння того, що людина не просто частина природи, а й найвище її творіння; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати в учнів осуд проявів жорстокості, байдужості, заздрощів, ненависті, недоброзичливості

Передбачувані результати:

Знати: твори Василя Сухомлинського.

Вміти: розпізнавати добро і зло, зв’язно висловлювати свою думкую

Цінувати: доброту, чуйність, милосердя.

Обладнання: портрет В. Сухомлинського, ілюстрації до оповідань, виставка книг поета, свічка зі скляним ковпачком.

Хід уроку

  1.  Організація класу.
  •  Діти, в народі кажуть, що добрий гість – дому радість. Сподіваюсь, що ви, як і я, раді нашим гостям.
  1.  Створення сприятливої атмосфери.
  •  (Звучить музика);
  •  Діти, підніміть долоньки рук. Заплющте очі і думайте про щось хороше. Ви віддаєте тепло своїх долонь і вбираєте добро всіх присутніх, адже ви відчуваєте, як лине тепло до ваших рук.
  1.  Бесіда.
  •  З якою людиною поруч легше жити: доброю, байдужою, злою?;
  •  Як ви думаєте, чи завжди легко робити добро?
  •  Чи завжди схвалюють вчинки людини із «золотим серцем»?

А зараз накриємо свічку скляним ковпачком. Світло є, тепла не відчувається.

Висновок: Відкрита, палаюча свічка – символ доброї, щирої людини: накрита ковпачком – символ того, хто дбає про себе, не робить нічого доброго для інших. Ми маємо прагнути робити добро для тих, хто нас оточує. А коли робиш добро людині, то приємно не тільки їй, а й нам також.

  1.  Мотивація навчальної діяльності.
  2.  Оголошення теми уроку.

Сьогодні ми поглибимо свої знання про життя і творчість В.О. Сухомлинського. Ви зможете розпізнавати добро і зло, зрозуміти, яку важливу роль відіграє доброта, чуйність і добросердя в житті людини.

  1.  Інформаційна хвилинка.

Повідомлення про життя і творчість В,О, Сухомлинського.

(На дошці портрет із записом 1918-1970 рр.)

  •  Що ви знаєте про Сухомлинського?
  •  Заслужений вчитель України;
  •  Відомий письменник;
  •  Писав для вчителів, батьків;
  •  Для дітей писав оповідання.

3.         Довідкове бюро.

В.О. Сухомлинський народився в 1918 році у с. Василівка на Кіровоградщині, у простій селянській родині. У сім’ї, крім Василя, було ще троє дітей. Батьки ніколи своїх дітей не карали, у сім’ї панували мир і злагода. З дитинства у сім’ї Сухомлинських прищеплювали любов до книги. Особливий вплив на маленького Василька мав дідусь. Він часто читав хлопчикові оповідання, казки.

Ріс хлопчик жвавим і допитливим. Змалку любив малювати. Мав хороші здібності до навчання, допомагав своїм товаришам. Закінчив Полтавський  педагогічний інститут. Став працювати вчителем української мови і літератури. З 1948 року В.О. Сухомлинський призначається директором Павлиської школи на Кіровоградщині. Він заслужений вчитель України.

Помер Василь Олександрович 2 вересня 1970 року. Похований недалеко від школи, якій віддав усе своє життя.

Він дуже любив дітей і написав про них багато цікавих розповідей про ласкаве сонечко і м’яку травичку, про працелюбних мурашок і веселого метелика, про кращі риси людини.

У його творах переважає доброта, бо він сам був доброю людиною і хотів, щоб ми, діти, виросли добрими, чуйними, працьовитими, щоб любили тата й маму, свою рідну домівку, наше велику, прекрасну Батьківщину.

  •  Які твори Сухомлинського ви читали?
  1.  Опрацювання творів Сухомлинського.
  2.  «Покинуте кошеня».

а) Бесіда.

  •  Чи любите ви тварин?
  •  Як би ви вчинили, побачивши на дорозі маленьке кошеня?

б) Читання твору учнями.

в) Відповіді на питання за прочитаним:

  •  Про кого розповідається в творі?
  •  Що робило кошеня на дорозі?     
  •  Як вчинила дівчинка?
  •  Що зробило кошеня, потрапивши до Наталочки?

г) Вибіркове читання.

  •  Де лишилося кошеня?
  •  Як поводилися люди, побачивши на дорозі кошеня?

ґ) Гра «Мікрофон».

  •  З чого видно, що в Наталочки добре серце?

д) Робота в парах.

  •  Як можна продовжити оповідання?

ФІЗХВИЛИНКА

Учні: Серце наше відпочине,

Відпочине і душа.

(Учні виконують відповідні вправи)

Вчитель: Cтанем дружно,

     Cтанем рівно

 І потягнемось повільно.

 Гарно зробим три прискоки

 Й до мети великі кроки.

  1.  «А серце тобі нічого не наказало?»

а) Самостійне читання.

б) Інсценізація оповідання.

в) Гра «Акваріум».

  •  Чи можна сказати про Андрійка, що він добрий, милосердний?
  •  Що йому мало наказати серце?
  •  Чи погоджуєтесь ви з думкою групи, чи була ця думка доведена?

Вчитель: Як бачите, люди бувають різні: добрі і злі. Я думаю, що серед нас немає людей з «холодним» серце, а це означає, що кожен із вас повинен робити добро.

  1.  Закріплення вивченого матеріалу.
  2.  Гра «Якщо ти добра людина, то повинен…»
  •  шанувати працю інших;
  •  допомагати друзям у біді;
  •  галасувати, коли хтось відпочиває;
  •  обманювати, хвалитись;
  •  насміхатися з чужого горя;
  •  захищати слабкого.
  1.  Гра «З’єднай прислів’я»

Наука в ліс не веде,…                    …чужому горю.

За добро…                    …а лихих стережись.

З добрим дружись,…                    …добром платять.      

Не радій…                    …а з лісу виводить.  

Світ не без…                    …ніколи.

Лінивому все…                    …добрих людей.     

  1.  Підсумок уроку. Рефлексія.   
  2.  Бесіда.
  •  Що нового дізналися на уроці?
  •  Чи не виникло бажання подякувати В.О. Сухомлинському за науку?
  •  Що сподобалося на уроці найбільше?

Вчитель: А тепер скажіть добрі слова один одному, щоб від ваших слів стало приємно і радісно. У своїй душі віднайдіть чарівне тепло одне до одного.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

56316. ТАБЛИЦІ СУПЕРЕЧНОСТЕЙ 209.5 KB
  Принцип використання таблиць полягає в тому, що вони спонукають учнів згадати орфографічне правило на основі зіставлення поданих у таблиці прикладів. Порівнюючи праву і ліву колонки, учень пояснює суперечливі на перший погляд приклади, аргументуючи їх відповідними правилами, винятками.
56317. Періодичний закон Д.І. Менделєєва 121 KB
  Мета: ознайомити учнів з періодичним законом хімічних елементів; формувати уявлення про періодичну зміну властивостей хімічних елементів; показати загальну залежність і розвиток неорганічної природи...
56318. Програми роботи з таблицями 78.5 KB
  Ми завершуємо ознайомлення з табличними величинами та програмами роботи з таблицями. Ви вмієте описувати масиви, вводити і виводити елементи масивів, складати програми опрацювання табличних величин. Але треба бути уважним і добре розуміти, що робиш і для чого.
56319. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ НАПИСАННЯ ТЕКСТУ НАУКОВОЇ РОБОТИ ТА ЙОГО ОФОРМЛЕННЯ 24.36 KB
  Які існують прийоми осмислення тексту (і виділення інформаційно-смислових блоків)? Психологи називають три такі прийоми: виділення смислових опорних пунктів (або ключових слів), антиципація та реціпація
56320. ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УЧБОВИХ ТА УЧБОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ НА ПРИКЛАДІ УЧБОВОГО РЕФЕРАТУ, КОНТРОЛЬНОЇ Й КУРСОВОЇ РОБОТИ 18.36 KB
  Реферат (від латинського refezo – доповідаю, повідомляю) – це короткий виклад змісту документа або його частини, що включає основні фактичні відомості та висновки, необхідні для початкового ознайомлення з документом і доцільності звернення до нього.
56321. ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УЧБОВИХ ТА УЧБОВО-ДОСЛІДНИЦЬКИХ РОБІТ НА ПРИКЛАДІ ДИПЛОМНОЇ (ВИПУСКНОЇ) РОБОТИ 17.12 KB
  Дипломна робота – це вид навчально-дослідницької діяльності, орієнтованої на розвиток вміння самостійно виконувати науковий аналіз питань, пов'язаних із специфікою освоюваної професії. Дипломна робота є заключним періодом навчання у вищій школі, так як вона виконується на випускному курсі під керівництвом наукового керівника.
56322. Нацистский «новый порядок» в Европе 110 KB
  Движение Сопротивления в Европе Цели движения Сопротивления: Движение Сопротивления –- это освободительное движение в оккупированных странах Формы движения Сопротивления против внешнего и внутреннего фашизма и установленного фашистами порядка.
56323. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ЛОГІЧНИХ ДОВОДІВ (АРГУМЕНТАЦІЙ) 20.3 KB
  Наукове знання, як уже відомо, це результат наукового дослідження, перевірений суспільно-історичною практикою і не суперечить логіці. Значить, в будь-якому дослідженні, крім чуттєвого пізнання, використовується абстрактне мислення чи логічне пізнання.