85708

Українська народна казка. Півник і двоє мишенят

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Українські народні казки Тема: По роботі й нагорода Українська народна казка. Обладнання: ілюстрації до казки маски героїв запис казки. ‒ Хто її автор ‒ Відгадайте загадки і дізнаєтесяхто буде дійовими особами казки. Учні слухають запис казки.

Украинкский

2015-03-29

58 KB

1 чел.

Навчальний  предмет

Українське  читання  2клас

Розділ.  Українські  народні  казки

                                Тема:  По  роботі  й нагорода  

            Українська  народна  казка.

         Півник  і  двоє  мишенят

 

Тип  уроку:  урок  формування  знань.

Форма:  урок  –  казка.

Куракіна  Тамара  Василівна

учитель   початкових  класів

Білоцерківська  школа  

IIII  ступенів  №8

Програма  „ Українське  читання”

Савченко О., Мартиненко В.

( вид.  „Початкова  школа, 2006р.)


Тема:  
По  роботі  й  нагорода.

            Українська  народна  казка.

             Півник  і  двоє  мишенят .  Загадки.

               Навички  читання.

Мета:  розвивати  вміння переказувати  за  малюнковим  планом;

             удосконалювати  навички  акторської  гри;  виховувати  інтерес  до  усної      

             народної  творчості;  бажання  допомагати  іншим,  критичне  ставлення  

             до  ледарів.

Обладнання:  ілюстрації  до  казки,  маски  героїв,  запис  казки.

Хід  уроку

I. Організація  класу.

         Дзвінко  продзвенів  дзвінок,

         Всім  пора  нам  на  урок,   

         Все  у  нас  уже  на  місці –

         Залишилось  тільки  сісти!

II.  Розвиток  фонематичного  сприймання.

  1.  Учитель  називає  ланцюжки  слів,  учні  визначають  спільний  звук  кожного  ланцюжка:  

    гратися,  горлечко,  голос,   голосистий,  гаразд  [ г ];

    робота,  зерно,  братися,  крутиться,  вертиться  [ р ];

    лин,  млин,  глянув,  молов,  молотив,  ледар  [ л ].

  1.  Читають  скоромовку  з  дошки.

У  голубки – горлички

Туркотливе  горлечко,

Горличка  туркоче,

Горличка  воркоче.

Туркотлива  горличка

Прочищає  горличко.

III.  Підготовка  до  вивчення  нового.

      Повідомлення  теми  уроку.

            Щоб  дізнатися,  що  ми  будемо  читати  на  уроці,  треба  розгадати  малюнковий  

      кросворд.

            Біля  малюнків  із  зображенням  лисички,  журавля,  кози,  вовка,  їжака  стоять

      цифри  1,  2,  3,  4,  5.  Школярі  друкують  слова – назви  тварин  у  клітинки,  читають    

      слово,  що  утворилося  у  виділеному  полі.   ( Казка ).


1

К

               

  1.  лисичка                    

                     

2

А

                2   журавель

3

З

                3   коза

4

К

                4   вовк

5

А

                5   їжак

 Отже,  сьогодні  ми  читатимемо  казку   Півник  і  двоє  мишенят.

 Хто  її  автор?

 Відгадайте  загадки  і  дізнаєтеся,хто  буде  дійовими  особами  казки.

  

    Стоїть  будильник  на  подвірї,

       Та  чомусь  він  весь  у  пірї.

        Будить  сонце,  ріку:

       ‒  Кукуріку!  Кукуріку!      ( Півень ).

    Тваринка  маленька,  губка  сіренька,

           Хвостик  довгенький,  оченята  чорненькі,

       Зубки  гостренькі.            ( Мишка ).

 ‒  Прочитайте  з  дошки  назву  теми  уроку.

     Як  ви  розумієте  ці  слова?

 IV.  Робота  над  казкою.

  1.   Учні  слухають  запис  казки.

Відповіді  на  запитання:

               Чому  півник  називається  Голосисте  Горлечко?

               Чому  мишенята  звуться  Круть  і  Верть?

  1.   Підготовка  до  читання.

Опрацювання  колонок  слів

місив                                         намолотив                                              борошно

замісив                                     намолотити                                            частувати

замісити                                   обмолотив                                              стривайте

міситиме                                  молотитиме                                           пропищали

 

                      Прочитайте  слова  кожної  колонки.

                      Що  цікаве  ви  помітили,  читаючи  першу  і  другу  колонки?

                      Яке  найдовше  слово?

                     Розгляньте  ілюстрацію.  Тут  показано,  як  півник  ціпом  обмолочує  зерно.

                                Пояснення  слів

                        Ціп  це  ручне  знаряддя  для  молотьби.      

                        Він  складається  з  довгого  держака  і  короткої  дерев’яної  нагайки.  

                        Вони  кріпляться  ременем  або  мотузком.

                        Млин    це  споруда,  обладнана  спеціальними  машинами  для

                 Розмелювання  зерна  на  борошно.

Нероба    Як  пояснити  це  слово?

                 (  Людина,  яка  не  хоче   працювати,  ледар).

3.  Читання  казки  учнями  вголос.

     3-1. Ланцюжком,  відтворення  змісту  прочитаного.

           Вибіркове  читання.

  -  У яку  пору  року  відбувалися  події?

     (Кінець літа, бо  вже  колоски  поспіли)

  - Що робив півник, коли  побачив колосок?

  - У  яку  гру  любили  грати  мишенята?

4.  Відшукайте  у  тексті  речення, які підписали  б  під  ілюстраціями.

  - Прочитайте,  як  повелися  мишенята,  знайшовши  колосок?

  - Яке  місце  у  казці  вам  найбільше  схвилювало?

5.  Розмістіть  ілюстрації  у  такій  послідовності,  як  відбувалися  події.

    Складіть  малюнковий  план.

    Учні    I   ряду                          Учні   II  ряду                          Учні  III   ряду

    до  I  частини                          до  II  частини                        до  III  частини

6.  Повторне  перечитування  казки.

7.  Переказ  казки  за  малюнковим  планом.

8.  Хвилинка  відпочинку.

Раз,  два,  три,  чотири,  п’ять!

Час прийшов  нам  спочивать.

Тож  піднімем  руки  вгору,

Ніби глянемо  на  зорі.

А  тепер  всі  руки  в боки,

Як  зайчата, - скоки - скоки!

Десять,  дев’ять, вісім, сім!

Час  за  парти  нам  усім

9.  Інсценізація  уривка  казки.

     Маски учням,  вони  переказують  в  особах  заключну  частину  казки  від  слів

    Ох і зголоднів я!  до кінця.

10. Мовно  -  логічне  завдання  (зошит  „Читайлик”)

На  дошці  -  малюнки  I  гр.,   II  гр.

півника – I учень,  відшукає, які дії  виконував півник.     

Мишенят  - II  учень, як мишенята  і  з’єднують  ці  слова  лінією  з  малюнками.

                                                            Слова:

Будив,  стрибають,  прокидався,  підмітав,  танцювали,  побачив,  спік,

взявся,  веселяться,  гралися,  замісив.

11.  Визначення  головної  думки  казки.  

   – Як  автор  ставиться  до  мишенят:

      Засуджує,  хвалить,  чи  співчуває?

      Чому  ви  так  вважаєте?

                                                           Читання  прислів’їв 

   –  Яке  з  них  виражає  головну  думку  казки?

 Хто  рано  підводиться,  за  тим  і  діло  водиться.

 Хто  нічого  не  робить,  той  ніколи  не  має  часу.

 Умілому  всяка  робота  легка.

 Добре  в  світі  тому  жити,  хто  працьовитий.

                                                         Відповіді  на  питання

–  Як  ви  вважаєте,  чи  добре  вчинив  півник  щодо  мишенят?

–  Як  би  ви  вчинили  на  місті  півника?

–  Як  по–іншому  можна  закінчити казку,  щоб  мишенята  стали  працьовитими?

V. Підсумок  уроку.

–  Який  висновок  ви  зробили  з  цієї  казки  для себе?

–  Чи  завжди  ви  допомагаєте дорослим,  коли  вони  вас  просять?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48406. Функціонування Internet: організація, структура, методи 335.69 KB
  Еталонна модель ISOOSI Сучасні мережі побудовані за багаторівневим принципом. Для роботи мереж необхідна множина різноманітних протоколів: наприклад таких що керують фізичним зв'язком встановленням зв'язку по мережі доступом до різноманітних ресурсів і т. Він відповідає за правильну передачу даних пакетів на ділянках між безпосередньо пов'язаними елементами мережі. Цей рівень користується можливостями наданими йому рівнем 2 для забезпечення зв'язку двох будьяких точок у мережі.
48407. Теоретичні та методологічні засади комунікації і комунікаційних процесів 467.76 KB
  Теоретичні та методологічні засади комунікації і комунікаційних процесів Теорія комунікації як наукова дисципліна Основні визначення теорії комунікації. Предмет теорії комунікації. Закони теорії комунікації.
48408. Міжнародна економіка 30.64 KB
  Тема Агенти відкритої економіки беруть участь в міжнародному обміні товарів і послуг переміщенні грошей капіталу і робочої сили між країнами. Мезорівень охоплює економічні зв’язки між регіонами галузями міжгалузевими комплексами окремих країн. Світовий ринок – це сфера стійких товарногрошових відносин між країнами які базуються на міжнародному поділі праці та інших факторів виробництва. Світове господарство – це сукупність взаємодіючих національних економік всіх країн світу пов’язаних між собою мобільними факторами виробництва.
48409. Основи мотиваційних процесів 42.13 KB
  Маніпулювання – приховане спонукання іншої людини, прийняття рішень, до переживання певних станів, і виконання необхідних для ініціатора цілей. Стимулювання – предявлення зовнішнього фактору, з метою посилення і прийняття мисленнєвих, емоційних і поведінкових реакцій.
48410. Психологія особистості 191.5 KB
  Індивід (від лат. individuum – неподільне) – це одиничний представник людського роду, носій сукупності морфологічних, фізіологічних та психічних ознак, що відрізняють його від представників інших видів живих створінь. Індивідом є кожна людина. Індивідні властивості притаманні їй від народження (за винятком випадків вродженої патології). В процесі онтогенічного розвитку індивід стає особистістю, індивідуальністю, свідомим суб’єктом своєї поведінки та діяльності.
48411. Себестоимость продукции 173.32 KB
  Себестоимость продукции Виды продукции предприятия – позиции номенклатуры. Показатели деятельности предприятия: позиции номенклатуры 1 2 n; объём выпуска продукции в натуральном виде Ni натуральное выражение; V 100 60 2008 2012 1995 1991 Т годы Товарная продукция ТП – денежное выражение выпущенной продукции по всем позициям номенклатуры за год. Производственная мощность – это максимально возможный выпуск продукции в натуральном выражении за год при определённых организационно-технических условиях производства.
48412. Політична економія 1.34 MB
  Політична економія вивчає такі суспільні відносини і закони які належать до базових у житті суспільства оскільки вони є складовою суспільного виробництва економіки. Сутність економічної категорії визначається такими критеріями: відображає не природні властивості речей і предметів а характерну властивість певної системи елементу ланки економічних відносин людей; має об’єктивний характер оскільки відбиває об’єктивну дійсність; має історичний характер оскільки значна частина категорій політичної економії на певному етапі розвитку...
48413. Регіональна економіка 328.3 KB
  Міжгалузеві господарські комплекси та регіональні особливості їх розвитку і розміщення Паливноенергетичний комплекс: регіональні особливості розвитку і розміщення 75 ЛЕКЦІЯ 6. Міжгалузеві господарські комплекси та регіональні особливості їх розвитку і розміщення Хімічний комплекс: регіональні особливості розвитку і розміщення 93 ЛЕКЦІЯ 7. Економіка регіонів України: стан та перспективи розвитку 128 ЛЕКЦІЯ 9.030509 ОА 1 2 4 144 52 20 32 – 90 36 – екзамен – – Мета: формування знань щодо теоретичних і практичних засад територіальної...
48414. Базові поняття Системного програмування та СПЗ 924.9 KB
  Системні програмні засоби виконують такі завдання як передача даних з пам’яті довільного доступу на диск або відтворення тексту на дисплеї. Через ці обмеження часто використовуються моніторинг та реєстрація даних; операційні системи мають бути забезпечені дуже якісними підсистемами реєстрації даних. Базові відомості Поняття операційної системи напряму пов'язане з такими поняттями як: Файл іменований впорядкований набір даних на пристрої зберігання інформації; операційна система забезпечує організацію файлів в файлові системи. Файлова...