85708

Українська народна казка. Півник і двоє мишенят

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Українські народні казки Тема: По роботі й нагорода Українська народна казка. Обладнання: ілюстрації до казки маски героїв запис казки. ‒ Хто її автор ‒ Відгадайте загадки і дізнаєтесяхто буде дійовими особами казки. Учні слухають запис казки.

Украинкский

2015-03-29

58 KB

1 чел.

Навчальний  предмет

Українське  читання  2клас

Розділ.  Українські  народні  казки

                                Тема:  По  роботі  й нагорода  

            Українська  народна  казка.

         Півник  і  двоє  мишенят

 

Тип  уроку:  урок  формування  знань.

Форма:  урок  –  казка.

Куракіна  Тамара  Василівна

учитель   початкових  класів

Білоцерківська  школа  

IIII  ступенів  №8

Програма  „ Українське  читання”

Савченко О., Мартиненко В.

( вид.  „Початкова  школа, 2006р.)


Тема:  
По  роботі  й  нагорода.

            Українська  народна  казка.

             Півник  і  двоє  мишенят .  Загадки.

               Навички  читання.

Мета:  розвивати  вміння переказувати  за  малюнковим  планом;

             удосконалювати  навички  акторської  гри;  виховувати  інтерес  до  усної      

             народної  творчості;  бажання  допомагати  іншим,  критичне  ставлення  

             до  ледарів.

Обладнання:  ілюстрації  до  казки,  маски  героїв,  запис  казки.

Хід  уроку

I. Організація  класу.

         Дзвінко  продзвенів  дзвінок,

         Всім  пора  нам  на  урок,   

         Все  у  нас  уже  на  місці –

         Залишилось  тільки  сісти!

II.  Розвиток  фонематичного  сприймання.

  1.  Учитель  називає  ланцюжки  слів,  учні  визначають  спільний  звук  кожного  ланцюжка:  

    гратися,  горлечко,  голос,   голосистий,  гаразд  [ г ];

    робота,  зерно,  братися,  крутиться,  вертиться  [ р ];

    лин,  млин,  глянув,  молов,  молотив,  ледар  [ л ].

  1.  Читають  скоромовку  з  дошки.

У  голубки – горлички

Туркотливе  горлечко,

Горличка  туркоче,

Горличка  воркоче.

Туркотлива  горличка

Прочищає  горличко.

III.  Підготовка  до  вивчення  нового.

      Повідомлення  теми  уроку.

            Щоб  дізнатися,  що  ми  будемо  читати  на  уроці,  треба  розгадати  малюнковий  

      кросворд.

            Біля  малюнків  із  зображенням  лисички,  журавля,  кози,  вовка,  їжака  стоять

      цифри  1,  2,  3,  4,  5.  Школярі  друкують  слова – назви  тварин  у  клітинки,  читають    

      слово,  що  утворилося  у  виділеному  полі.   ( Казка ).


1

К

               

  1.  лисичка                    

                     

2

А

                2   журавель

3

З

                3   коза

4

К

                4   вовк

5

А

                5   їжак

 Отже,  сьогодні  ми  читатимемо  казку   Півник  і  двоє  мишенят.

 Хто  її  автор?

 Відгадайте  загадки  і  дізнаєтеся,хто  буде  дійовими  особами  казки.

  

    Стоїть  будильник  на  подвірї,

       Та  чомусь  він  весь  у  пірї.

        Будить  сонце,  ріку:

       ‒  Кукуріку!  Кукуріку!      ( Півень ).

    Тваринка  маленька,  губка  сіренька,

           Хвостик  довгенький,  оченята  чорненькі,

       Зубки  гостренькі.            ( Мишка ).

 ‒  Прочитайте  з  дошки  назву  теми  уроку.

     Як  ви  розумієте  ці  слова?

 IV.  Робота  над  казкою.

  1.   Учні  слухають  запис  казки.

Відповіді  на  запитання:

               Чому  півник  називається  Голосисте  Горлечко?

               Чому  мишенята  звуться  Круть  і  Верть?

  1.   Підготовка  до  читання.

Опрацювання  колонок  слів

місив                                         намолотив                                              борошно

замісив                                     намолотити                                            частувати

замісити                                   обмолотив                                              стривайте

міситиме                                  молотитиме                                           пропищали

 

                      Прочитайте  слова  кожної  колонки.

                      Що  цікаве  ви  помітили,  читаючи  першу  і  другу  колонки?

                      Яке  найдовше  слово?

                     Розгляньте  ілюстрацію.  Тут  показано,  як  півник  ціпом  обмолочує  зерно.

                                Пояснення  слів

                        Ціп  це  ручне  знаряддя  для  молотьби.      

                        Він  складається  з  довгого  держака  і  короткої  дерев’яної  нагайки.  

                        Вони  кріпляться  ременем  або  мотузком.

                        Млин    це  споруда,  обладнана  спеціальними  машинами  для

                 Розмелювання  зерна  на  борошно.

Нероба    Як  пояснити  це  слово?

                 (  Людина,  яка  не  хоче   працювати,  ледар).

3.  Читання  казки  учнями  вголос.

     3-1. Ланцюжком,  відтворення  змісту  прочитаного.

           Вибіркове  читання.

  -  У яку  пору  року  відбувалися  події?

     (Кінець літа, бо  вже  колоски  поспіли)

  - Що робив півник, коли  побачив колосок?

  - У  яку  гру  любили  грати  мишенята?

4.  Відшукайте  у  тексті  речення, які підписали  б  під  ілюстраціями.

  - Прочитайте,  як  повелися  мишенята,  знайшовши  колосок?

  - Яке  місце  у  казці  вам  найбільше  схвилювало?

5.  Розмістіть  ілюстрації  у  такій  послідовності,  як  відбувалися  події.

    Складіть  малюнковий  план.

    Учні    I   ряду                          Учні   II  ряду                          Учні  III   ряду

    до  I  частини                          до  II  частини                        до  III  частини

6.  Повторне  перечитування  казки.

7.  Переказ  казки  за  малюнковим  планом.

8.  Хвилинка  відпочинку.

Раз,  два,  три,  чотири,  п’ять!

Час прийшов  нам  спочивать.

Тож  піднімем  руки  вгору,

Ніби глянемо  на  зорі.

А  тепер  всі  руки  в боки,

Як  зайчата, - скоки - скоки!

Десять,  дев’ять, вісім, сім!

Час  за  парти  нам  усім

9.  Інсценізація  уривка  казки.

     Маски учням,  вони  переказують  в  особах  заключну  частину  казки  від  слів

    Ох і зголоднів я!  до кінця.

10. Мовно  -  логічне  завдання  (зошит  „Читайлик”)

На  дошці  -  малюнки  I  гр.,   II  гр.

півника – I учень,  відшукає, які дії  виконував півник.     

Мишенят  - II  учень, як мишенята  і  з’єднують  ці  слова  лінією  з  малюнками.

                                                            Слова:

Будив,  стрибають,  прокидався,  підмітав,  танцювали,  побачив,  спік,

взявся,  веселяться,  гралися,  замісив.

11.  Визначення  головної  думки  казки.  

   – Як  автор  ставиться  до  мишенят:

      Засуджує,  хвалить,  чи  співчуває?

      Чому  ви  так  вважаєте?

                                                           Читання  прислів’їв 

   –  Яке  з  них  виражає  головну  думку  казки?

 Хто  рано  підводиться,  за  тим  і  діло  водиться.

 Хто  нічого  не  робить,  той  ніколи  не  має  часу.

 Умілому  всяка  робота  легка.

 Добре  в  світі  тому  жити,  хто  працьовитий.

                                                         Відповіді  на  питання

–  Як  ви  вважаєте,  чи  добре  вчинив  півник  щодо  мишенят?

–  Як  би  ви  вчинили  на  місті  півника?

–  Як  по–іншому  можна  закінчити казку,  щоб  мишенята  стали  працьовитими?

V. Підсумок  уроку.

–  Який  висновок  ви  зробили  з  цієї  казки  для себе?

–  Чи  завжди  ви  допомагаєте дорослим,  коли  вони  вас  просять?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70377. ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ТА УПРАВЛІННІ 169.5 KB
  Слід зауважити що метод проектів започаткував низку важливих ідей. Наше завдання зрозуміти наскільки важливим є впровадження методу проектів у роботі сучасного педагога що нового дозволяє досягнути цей метод.
70378. Обучающее изложение 31.32 KB
  Цель как деятельность учеников: развитие умения письменной речи письменный пересказ прослушанного и зрительно воспринятого текста включающего слова с изученными орфограммами 3ЛР. Планируемые результаты задачи урока: Предметные: воспринимать текст на слух; выбирать наиболее подходящее...
70379. МОДЕРНІЗАЦІЯ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ З МЕТОЮ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 863.5 KB
  Історія і навіть повсякденний досвід дає нам безліч прикладів того, що кожна людина мислить по-своєму. Завжди знаходяться люди, що мислять інакше, ніж інші, уміють глянути на дійсність під іншим кутом зору. Нестандартність, креативність мислення лежить в основі майже усіх винаходів...
70381. СТАТИСТИКА. СТАТИСТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ 745.5 KB
  Можна виділити наступні завдання даної роботи: набути навичок роботи з великими масивами даних і навички представлення даних статистичного спостереження у вигляді зручному для сприйняття аналізу і прийняття рішень; освоїти методи виконання оцінок параметрів великих множин за даними...
70383. О хронологических показания Киевской летописи. Хронология событий киевского княжения Всеволода 96.5 KB
  Окончание неудачного вторжения Святослава Ольговича в переяславские владения Андрея Владимировича Лаврентьевская и родственные ей летописи датируют заоутра после битвы между их дружинами а затем добавляют: и на ту нощь загорѣсѧ городъ Переяславль.
70385. Совместимы ли русский национальный характер и модернизация? 1.54 MB
  Показано что детерминированные модели общественного развития базирующиеся на особенностях природной среды и историческом опыте народа имеют крайне ограниченное применение и объясняющую способность. Успенского до современных писателей подталкивают читателя к мысли что менталитет...