85708

Українська народна казка. Півник і двоє мишенят

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Українські народні казки Тема: По роботі й нагорода Українська народна казка. Обладнання: ілюстрації до казки маски героїв запис казки. ‒ Хто її автор ‒ Відгадайте загадки і дізнаєтесяхто буде дійовими особами казки. Учні слухають запис казки.

Украинкский

2015-03-29

58 KB

1 чел.

Навчальний  предмет

Українське  читання  2клас

Розділ.  Українські  народні  казки

                                Тема:  По  роботі  й нагорода  

            Українська  народна  казка.

         Півник  і  двоє  мишенят

 

Тип  уроку:  урок  формування  знань.

Форма:  урок  –  казка.

Куракіна  Тамара  Василівна

учитель   початкових  класів

Білоцерківська  школа  

IIII  ступенів  №8

Програма  „ Українське  читання”

Савченко О., Мартиненко В.

( вид.  „Початкова  школа, 2006р.)


Тема:  
По  роботі  й  нагорода.

            Українська  народна  казка.

             Півник  і  двоє  мишенят .  Загадки.

               Навички  читання.

Мета:  розвивати  вміння переказувати  за  малюнковим  планом;

             удосконалювати  навички  акторської  гри;  виховувати  інтерес  до  усної      

             народної  творчості;  бажання  допомагати  іншим,  критичне  ставлення  

             до  ледарів.

Обладнання:  ілюстрації  до  казки,  маски  героїв,  запис  казки.

Хід  уроку

I. Організація  класу.

         Дзвінко  продзвенів  дзвінок,

         Всім  пора  нам  на  урок,   

         Все  у  нас  уже  на  місці –

         Залишилось  тільки  сісти!

II.  Розвиток  фонематичного  сприймання.

  1.  Учитель  називає  ланцюжки  слів,  учні  визначають  спільний  звук  кожного  ланцюжка:  

    гратися,  горлечко,  голос,   голосистий,  гаразд  [ г ];

    робота,  зерно,  братися,  крутиться,  вертиться  [ р ];

    лин,  млин,  глянув,  молов,  молотив,  ледар  [ л ].

  1.  Читають  скоромовку  з  дошки.

У  голубки – горлички

Туркотливе  горлечко,

Горличка  туркоче,

Горличка  воркоче.

Туркотлива  горличка

Прочищає  горличко.

III.  Підготовка  до  вивчення  нового.

      Повідомлення  теми  уроку.

            Щоб  дізнатися,  що  ми  будемо  читати  на  уроці,  треба  розгадати  малюнковий  

      кросворд.

            Біля  малюнків  із  зображенням  лисички,  журавля,  кози,  вовка,  їжака  стоять

      цифри  1,  2,  3,  4,  5.  Школярі  друкують  слова – назви  тварин  у  клітинки,  читають    

      слово,  що  утворилося  у  виділеному  полі.   ( Казка ).


1

К

               

  1.  лисичка                    

                     

2

А

                2   журавель

3

З

                3   коза

4

К

                4   вовк

5

А

                5   їжак

 Отже,  сьогодні  ми  читатимемо  казку   Півник  і  двоє  мишенят.

 Хто  її  автор?

 Відгадайте  загадки  і  дізнаєтеся,хто  буде  дійовими  особами  казки.

  

    Стоїть  будильник  на  подвірї,

       Та  чомусь  він  весь  у  пірї.

        Будить  сонце,  ріку:

       ‒  Кукуріку!  Кукуріку!      ( Півень ).

    Тваринка  маленька,  губка  сіренька,

           Хвостик  довгенький,  оченята  чорненькі,

       Зубки  гостренькі.            ( Мишка ).

 ‒  Прочитайте  з  дошки  назву  теми  уроку.

     Як  ви  розумієте  ці  слова?

 IV.  Робота  над  казкою.

  1.   Учні  слухають  запис  казки.

Відповіді  на  запитання:

               Чому  півник  називається  Голосисте  Горлечко?

               Чому  мишенята  звуться  Круть  і  Верть?

  1.   Підготовка  до  читання.

Опрацювання  колонок  слів

місив                                         намолотив                                              борошно

замісив                                     намолотити                                            частувати

замісити                                   обмолотив                                              стривайте

міситиме                                  молотитиме                                           пропищали

 

                      Прочитайте  слова  кожної  колонки.

                      Що  цікаве  ви  помітили,  читаючи  першу  і  другу  колонки?

                      Яке  найдовше  слово?

                     Розгляньте  ілюстрацію.  Тут  показано,  як  півник  ціпом  обмолочує  зерно.

                                Пояснення  слів

                        Ціп  це  ручне  знаряддя  для  молотьби.      

                        Він  складається  з  довгого  держака  і  короткої  дерев’яної  нагайки.  

                        Вони  кріпляться  ременем  або  мотузком.

                        Млин    це  споруда,  обладнана  спеціальними  машинами  для

                 Розмелювання  зерна  на  борошно.

Нероба    Як  пояснити  це  слово?

                 (  Людина,  яка  не  хоче   працювати,  ледар).

3.  Читання  казки  учнями  вголос.

     3-1. Ланцюжком,  відтворення  змісту  прочитаного.

           Вибіркове  читання.

  -  У яку  пору  року  відбувалися  події?

     (Кінець літа, бо  вже  колоски  поспіли)

  - Що робив півник, коли  побачив колосок?

  - У  яку  гру  любили  грати  мишенята?

4.  Відшукайте  у  тексті  речення, які підписали  б  під  ілюстраціями.

  - Прочитайте,  як  повелися  мишенята,  знайшовши  колосок?

  - Яке  місце  у  казці  вам  найбільше  схвилювало?

5.  Розмістіть  ілюстрації  у  такій  послідовності,  як  відбувалися  події.

    Складіть  малюнковий  план.

    Учні    I   ряду                          Учні   II  ряду                          Учні  III   ряду

    до  I  частини                          до  II  частини                        до  III  частини

6.  Повторне  перечитування  казки.

7.  Переказ  казки  за  малюнковим  планом.

8.  Хвилинка  відпочинку.

Раз,  два,  три,  чотири,  п’ять!

Час прийшов  нам  спочивать.

Тож  піднімем  руки  вгору,

Ніби глянемо  на  зорі.

А  тепер  всі  руки  в боки,

Як  зайчата, - скоки - скоки!

Десять,  дев’ять, вісім, сім!

Час  за  парти  нам  усім

9.  Інсценізація  уривка  казки.

     Маски учням,  вони  переказують  в  особах  заключну  частину  казки  від  слів

    Ох і зголоднів я!  до кінця.

10. Мовно  -  логічне  завдання  (зошит  „Читайлик”)

На  дошці  -  малюнки  I  гр.,   II  гр.

півника – I учень,  відшукає, які дії  виконував півник.     

Мишенят  - II  учень, як мишенята  і  з’єднують  ці  слова  лінією  з  малюнками.

                                                            Слова:

Будив,  стрибають,  прокидався,  підмітав,  танцювали,  побачив,  спік,

взявся,  веселяться,  гралися,  замісив.

11.  Визначення  головної  думки  казки.  

   – Як  автор  ставиться  до  мишенят:

      Засуджує,  хвалить,  чи  співчуває?

      Чому  ви  так  вважаєте?

                                                           Читання  прислів’їв 

   –  Яке  з  них  виражає  головну  думку  казки?

 Хто  рано  підводиться,  за  тим  і  діло  водиться.

 Хто  нічого  не  робить,  той  ніколи  не  має  часу.

 Умілому  всяка  робота  легка.

 Добре  в  світі  тому  жити,  хто  працьовитий.

                                                         Відповіді  на  питання

–  Як  ви  вважаєте,  чи  добре  вчинив  півник  щодо  мишенят?

–  Як  би  ви  вчинили  на  місті  півника?

–  Як  по–іншому  можна  закінчити казку,  щоб  мишенята  стали  працьовитими?

V. Підсумок  уроку.

–  Який  висновок  ви  зробили  з  цієї  казки  для себе?

–  Чи  завжди  ви  допомагаєте дорослим,  коли  вони  вас  просять?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84912. Краткосрочный прогноз речного стока с использованием системного математического моделирования 666.5 KB
  Псковская область расположена на северо-западе Восточно-Европейской (Русской) равнины. Рельеф преимущественно низменно-холмистый (средняя высота — 110 м над уровнем моря) с тремя явно выделяющимися возвышенностями: Лужская возвышенность на севере области с максимальной высотой 204 м (гора Кочебуж)...
84914. Производство с двумя переменными факторами производства. Предельная норма технологического замещения 158.69 KB
  Изокванты в производстве выполняют ту же функцию, что и кривые безразличия в потреблении, поэтому они подобны: на графике также имеют отрицательный наклон, обладают определенной пропорцией замещения факторов, не пересекаются между собой и чем дальше расположены от начала координат...
84915. Подземная разработка пластовых месторождений 4.57 MB
  Содержание задания: На основании горно-геологических характеристик и условий залегания месторождения определить технологические и технические параметры разработки месторождения или отдельных его участков. Исходные данные для выполнения курсового проекта: Протяженность шахтного поля по простиранию 4,5 км, по падению 4,0 - 5,0 км.
84916. Объектов конфигураций 1С:Предприятия 5.59 MB
  Встроенный язык программирования 1С: Предприятие — язык программирования, который используется в семействе программ «1С: Предприятие». Данный язык является предварительно компилируемым языком высокого уровня. Средой исполнения языка является программная платформа «1С: Предприятие».
84917. Совершенствование деятельности ЗАО «Грузовой терминал Пулково» 331.71 KB
  Воздушные авиаперевозки являются самым быстрым и одновременно наиболее дорогим способом доставки груза. Перевозка грузов воздушным транспортом позволяет существенно сократить общее время доставки груза и решает проблему транспортировки грузов практически в любое место на земном шаре.
84918. Расчет заземления 1.11 MB
  Значение безразмерного коэффициента F для газообразных вредных веществ и мелкодисперсных аэрозолей скорость упорядоченного оседания которых практически равна нулю принимают равным единице F = 1 для пыли и золы коэффициент F выбирают из условий: Степень очистки газа F выше 90 2 от 75 до 90 25 менее 75 3 Безразмерный коэффициент m определяют по формуле: где f коэффициент м с2 оС определяемый по формуле: Коэффициент n определяется в зависимости от опасной скорости ветра Vм м с: при Vм 05 n = 44 Vм; при 05 ≤ Vм 2 n =...
84919. ОЦЕНКА ГИДРОГЕОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА ПЛОЩАДКЕ СТРОИТЕЛЬСТВА И ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ ПРОЦЕССОВ ПРИ ВОДОПОНИЖЕНИИ 2.21 MB
  На строительных площадках многие трудности связаны с подземными водами: затопление котлованов траншей нарушение устойчивости их стенок прорыв дна под воздействием напорных вод и др. В дальнейшем уже при эксплуатации отдельных сооружений или застроенных территорий в целом также могут возникнуть осложнения...
84920. Расчёт системы управления электроприводом 345.8 KB
  ПР-преобразователь с гальванической развязкой силовой цепи и цепи управления; УДТЯ-усилитель датчика тока якоря, РТ-регулятор тока. Расчёт элементов цепи управления Измерение тока в цепи якоря выполним с помощью шунта RS.