85711

Хоч не пишно, аби затишно. Українська народна казка «Рукавичка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розвивати навички читання тексту в особах правильно інтонувати речення; вчити виділяти в тексті дійових осіб спостерігати за структурою і сюжетом казки; формувати уміння усно переказувати казку зіставляючи зміст прочитаного тексту й ілюстрації.

Украинкский

2015-03-29

79.5 KB

0 чел.

Навчальний   предмет.

                Українське   читання.   2  клас

                Розділ.  Українські  народні  казки.

                Тема.  Хоч  не  пишно,  аби  затишно.

                             Українська  народна  казка  «Рукавичка».

                Тип   уроку:  урок  формування  знань.

                Форма:  урок – співпраця.

                 Куракіна   Тамара   Василівна

                 учитель   початкових   класів

                 Білоцерківська   школа

                 IIII  ступенів  № 8.

                  Програма  «Українське  читання».

                  Савченко  О.,  Мартиненко  В.

                  (вид.  «Початкова  школа»,  2006 р.).


Тема.  
Хоч  не  пишно, аби  затишно. Українська  народна  казка  ‘’ Рукавичка ‘’

Мета:  Розвивати  навички  читання  тексту  в  особах,  

            правильно  інтонувати  речення;  вчити  виділяти

            в  тексті  дійових  осіб,  спостерігати  за  структурою

            і  сюжетом  казки;  формувати  уміння  усно  

            переказувати  казку, зіставляючи  зміст  прочитаного

            тексту  й  ілюстрації.

            Виховувати  увагу  до  мови  казок.

Обладнання:  Індивідуальні  складові  таблиці  ( додаток  2 ),

            карточки  зі  словами  для  контролю  швидкості

            читання,  малюнки  до  кросворда,  малюнки  тварин,

            ілюстрації  до  казки,  маски  тварин.  

Хід  уроку.

І.  Емоційний  настрій  на  урок.

         Встаньте,  діти,  всі  рівненько

         Посміхніться  всі  гарненько.

         Гостей,  що  до  нас  завітали,  привітайте,

         Всім  присутнім  здоровя  й  добра  побажайте.

              Добрий  день!

ІІ.  Мовна  розминка.

  1.   Чистомовка.

За – за – за – замекала  …  ( коза ).

Зу – зу – зу – привязали  ми  …  ( козу ).

Зо – зо – зо – йди  сюди,  …  ( козо )!

Зе – зе – зе – дід  їй  сіно  …  ( везе ).

Зі – зі – зі – є  що  їсти  цій  …  ( козі ).

Зи – зи – зи – буде  молоко  нам  від  …  ( кози ).

  1.   Фонетична  зарядка.

     – Як  кличе  курчат  курка?

     – А  качка  каченят?

     – А  жаба  жабенят?

     – Яка  пісенька  у  півня?

  1.   Розчитування.

       а)  За  таблицею  складів  ( додаток 2 ).

              б)  Контроль  швидкості  читання.

  За  20 с.  прочитати  слова,  які  надруковані  на  карточках.

       каже                    кабан                    зайчик                    скраєчку

       коли                    жабка                    вовчик                    собачка

       кущі                    мишка                   лисичка                  сказав

       куди                    братик                   сестричка               іклан

            – Яка  буква  спільна  для  слів  кожного  стовпчика?

              в) Гра  ‘’Згадай  казку ‘’.

                        Буква  ‘’ Ка ‘’  казки  складає,

                        А  тому  у  вас  питає:

                     – Розкажіть,  в  яких  казках

                        Є  герої  з  букви  ‘’ Ка ‘’.        ( Пригадайте  і  назвіть ).

 ( Назви  казок,  виставка  казок,  малюнки  до  казок ).  

ІІІ.  Повідомлення  теми  і  мети  уроку.

        – Сьогодні  на  уроці  ми  прочитаємо  ще  одну  казку,  в  назві

       якої  є  буква  ‘’ Ка ‘’.

       Дізнатися  назву  казки,  зможете,  розгадавши  загадковий

       кросворд.  Памятайте,  усі  слова  кросворда  починаються  на

       букву   ‘’ к ‘’.

  ( Малюнки:  1.Корабель.  2.Кавун.  3.Кит.  4.Книжка.  5.Квітка.

                          6.Ковзани.  7.Качка.  8.Колосок.  9.Кулька. ).

1

к

2

к

3

к

4

к

5

к

6

к

7

к

8

к

9

к

       – То  яку  казку  будемо  читати?

       – Хто  її  автор?

ІV.  Опрацювання  казки  ‘’ Рукавичка ‘’.

  1.   Слухання  казки.

     – Яких  героїв  казки  ви  запамятали?

     –Де  взялася  у  лісі  рукавичка?

  1.   Словникова  робота.

       шкряботушка                                       біжить 

       скрекотушка                                         де  не  взявся

       побігайчик                                            вилазить

       сестричка                                              суне

       братик                                                    влізла

       іклан                                                       плигає

       набрід                                                    прибіг

– Прочитайте  слова,  правильно  наголошуючи.

  – Що  обєднує  слова  першого  стовпчика?

  – А  другого?

        3.  Повторне  мовчазне  читання  казки.

             – Чи  в  повному  обємі  казка  у  підручнику?

             – Якої  частини  немає?

        4.  Аналіз  казки  з  елементами  вибіркового  читання.

             – Прочитайте  за  порядком  назви  тваринок,  що  оселилися

                в рукавичці?

             – Кого  звірі  вже  не  хотіли  впускати?

             – Прочитайте,  чому?

             – Скільки  тварин  поселилось  у  рукавичці?

        5.  Гра   ‘’ Посели  у  рукавичку ‘’  ( карточки ).

Ми…

Ли…

Вед…

Жа…

Вов…

Зай…

Ка…

За  першим  складом  відгадайте  тваринку.

А  з  дошки  прочитайте,  як  її  називають  у  казці  і  яку  дію  вона

виконує.

     За…              ( зайчик – побігайчик   прибіг )

     Жа…             ( жабка – скрекотушка  плигає )

     Ми…            ( мишка – шкряботушка  біжить )

     Ли…             ( лисичка – сестричка  біжить )

     Вов…           ( вовчик – братик  суне )

     Ка…              ( кабан – іклан  біжить )

     Вед…           ( ведмідь – набрід  вилазить )

– Чому  у  мене  залишилася  карточка?

Со…

– Хто  тут  заховався?    

– Чи  можна  вселити  в  рукавичку  собачку?   Чому?

6.  Спостереження  за  мовою  казки.

І  ряд  по  парам.  Доберіть  слова,  близькі  за  значенням  слів:

           іде                  ( ходить,  бреде,  чимчикує )

           біжить           ( гониться,  мчить,  женеться )

           собака           ( пес )

           плигає           ( стрибає )

           лихо               ( біда,  нещастя,  неприємність )

ІІ  ряд    – групова  робота  інсценізація  казки.

ІІІ  ряд  по  парам.  Доберіть  слова,  протилежні  за  значенням  до

     слів:  влізла – вилізла

                мало – багато

                загубив – знайшов

                сидить – ходить

                питає – мовчить,  відповідає

          7.  Фізкультхвилинка.

                        Ми  по вулиці  ідем

                        Гарно  всі  себе  ведем.

                        Ось  і   ‘’ зебра ’’,  зупинись.

                        Вліво,  вправо  подивись.

                        Вільно  скрізь,  машин  нема.

                        Йдем  по  зебрі  прямо  ми

                        До  театру  всі  прийшли,

                        Тихо  в  зал  усі  зайшли,

                        Зайняли  свої  місця.

                        Почалась  вистава  ця.

           8.  Інсценізація  казки.

           9.  Фізкультхвилинка.

          10.  Розвиток  зв’язного  мовлення  учнів.

      – Розгляньте  малюнки  на  с.  52

         Кого  з  героїв  художник  не  зобразив?

      – Пригадайте,  як  закінчилась  казка?

      – Давайте  ж  продовжимо  казку.

         Куди  ж  тварини  пішли  зимувати?

( З  тих  пір  ведмідь  зимує  у  барлозі,  лисиця – у  норі,  заєць – під

   кущиком  у  снігу,  мишка – в  нірці ).

V.  Підсумок  уроку.

        – Чого  навчила  вас  казка?

   Послухайте  віршик,  який  також  називається  ‘’ Рукавичка ‘’,  і  

       скажіть,  чому  ж  хлопчику  не  вдалося  поселити  когось  у  

       рукавичку.

                   Вчора  Галочка – сестричка

                   Казку  прочитала,

                   Як  у  лісі  рукавичка

                   Звірам  домом  стала.

                   Я  покинув  рукавичку

                   За  городом,  там,  де  ліс,

                   Та  ні  зайчик,  ні  лисичка,

                   Й  вовк  у  неї  не  заліз.

                   Мабуть,  дуже  замала

                   В  мене  рукавичка!

                   Взяв  у  мами  зі  стола,

                   З  ліжка – у  сестрички.

                   Рукавичок,  мабуть,  з  пять

                   В  ліс  відніс –

                   Хай  звірі  сплять.

                   Я  не знаю,  як  було,

                   Як  у  лісі  сталось,

                   А  мені  не  повезло –

                   Від  усіх  досталось.

            – Чому  ж  хлопчику  дісталось?

                Що  він  не  зрозумів?

     Оцінки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45542. Спичрайтинг как технология 41 KB
  специфическая PRтехнология представленная в виде техники подготовки и написания текста предназначенного для устного исполнения а также консалтинг первого должностного лица по организации публичного выступления и его исполнению. – учебная дисциплина раздел деловой риторики Спичрайтер – лицо занимающееся профессиональной PRдеятельностью по составлению текста устного публичного выступления для первого лица и консалтингу касающемуся организации и исполнения публичного выступления. Цели публичного выступления: информирование улучшение...
45543. Слоган в политических и корпоративных маркетинговых коммуникациях 59.5 KB
  СЛОГАН: Понятийный аппарат: Слоган – четкая ясная и сжатая формулировка рекламной идеи которая воспринимается и запоминается. Ачкасова Слоган – спрессованная до формулы суть рекламной концепции доведенная до лингвистического совершенства запоминающаяся мысль. Феофанов Слоган фирменный лозунг представляет собой постоянно используемый оригинальный фирменный девиз.Иванова Слово слоган произошло от гаэльского означавшего в древности воинственный призыв к бою.
45544. Политический имидж 43.5 KB
  Политический имидж Структурная модель политического лидера ЕгороваГантман Пятичленная модель Персональные характеристики психофизические – активность агрессивность сила мощь; характер тип личности стиль принятия решений; локус контроля психологическая интенция индивида на восприятие им ситуации контроля значимых для него ситуаций внутренний – сам всё контролирует; внешний – фаталист; личные коммуникативные характеристики Социальные характеристики модель ролевого поведения – по Берну человеческие качества социальный и...
45545. Имидж организации 39 KB
  Имидж организации Имидж – целенаправленно сформированный образ субъекта ПР персоны корпорации выделющий определённые ценностные характеристики призванный оказать эмоциональнопсихололгическое воздействие на определённую группу ЦО. Имидж – форма. Конечным результатом PRдеятельности является формирование стойкого социальнопсихологического стереотипа под названием ИМИДЖ. Образ непроизвольный и имидж конструируется специально и целенаправленно.
45546. Консалтинг в PR-деятельности: виды и технологии 44 KB
  Мнение консультанта должно носить свободный и объективный характер. Опыта консультанта. Самая важная характеристика в консалтинге – КОМПЕТЕНТНОСТЬ консультанта в области бизнеса клиента и самое главное связей с общественностью. И может быть охарактеризована следующими позициями: Неосязаемость услуги Непостоянство качества Неотделимость от источника Несохраняемость Главные критерии оценки труда консультанта: Прозрачность труда консультанта – степень открытости к.
45547. Понятийный аппарат 70 KB
  Потенциалом навредить компании или разрушить ее.Регресс Негативизация имиджа падение авторитета Последствия кризисов: необходимость уплаты штрафных санкций; смена руководства компании; массовые увольнения сотрудников; отзыв продукции с рынка; остановка производства; ликвидация предприятия; поглощение конкурентами Особенности эффективного давления на кризис: репутация компании; признание вины; открытость и обеспечение информацией; аргументы и факты; поддержка общественных групп; гибкость стратегии Кризисный PR В каких же...
45548. PR в системе интегрированных маркетинговых коммуникаций 33.5 KB
  ИМК – это технология т. ИМК – новый способ понимания целого состоящего из отдельных видов МКPR – это группы общественности Маркетинг – потребиели а реклама – целевая аудитория . ИМК перестраивают МК с целью увидеть их так как и потребитель – единым потоком инфи из одного источника. Что входит в состав ИМК Несколько точек зрения: 1.
45549. Использование современных интернет-технологий в ПР-деятельности 42 KB
  Использование современных интернеттехнологий в ПРдеятельности. PR в Интернете – это коммуникативная деятельность в сети Интернет направленная на формирование и поддержание взаимопонимания и сотрудничества между субъектом PR Интернетпредставительством компании Интернетпроектом отдельным сайтом и сетевой общественностью; а также на обеспечение стабильной двусторонней коммуникации и получение обратной связи от целевых групп субъекта PR. Под PRкоммуникацией в сети Интернет можно понимать следующие: PR – коммуникация в Интернете...
45550. Маркетинговые исследования в PR 41.5 KB
  Маркетинговое исследование состоит из 5 основных этапов: Выявление проблемы возможности и формулировка целей Отбор источников информации Сбор информации Анализ полученной информации Подготовка отчета Главные цели маркетингового исследования: Поисковые разведдовательные – сбор предварительной информации которая поможет определить проблему и выдвинуть гипотезу. Каузеальные причинноследственные Эксперимент проверка гипотезы На этапе отбора источников информации важно помнить что выделяют ПЕРВИЧНЫЕ собираем под цели...