85711

Хоч не пишно, аби затишно. Українська народна казка «Рукавичка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розвивати навички читання тексту в особах правильно інтонувати речення; вчити виділяти в тексті дійових осіб спостерігати за структурою і сюжетом казки; формувати уміння усно переказувати казку зіставляючи зміст прочитаного тексту й ілюстрації.

Украинкский

2015-03-29

79.5 KB

0 чел.

Навчальний   предмет.

                Українське   читання.   2  клас

                Розділ.  Українські  народні  казки.

                Тема.  Хоч  не  пишно,  аби  затишно.

                             Українська  народна  казка  «Рукавичка».

                Тип   уроку:  урок  формування  знань.

                Форма:  урок – співпраця.

                 Куракіна   Тамара   Василівна

                 учитель   початкових   класів

                 Білоцерківська   школа

                 IIII  ступенів  № 8.

                  Програма  «Українське  читання».

                  Савченко  О.,  Мартиненко  В.

                  (вид.  «Початкова  школа»,  2006 р.).


Тема.  
Хоч  не  пишно, аби  затишно. Українська  народна  казка  ‘’ Рукавичка ‘’

Мета:  Розвивати  навички  читання  тексту  в  особах,  

            правильно  інтонувати  речення;  вчити  виділяти

            в  тексті  дійових  осіб,  спостерігати  за  структурою

            і  сюжетом  казки;  формувати  уміння  усно  

            переказувати  казку, зіставляючи  зміст  прочитаного

            тексту  й  ілюстрації.

            Виховувати  увагу  до  мови  казок.

Обладнання:  Індивідуальні  складові  таблиці  ( додаток  2 ),

            карточки  зі  словами  для  контролю  швидкості

            читання,  малюнки  до  кросворда,  малюнки  тварин,

            ілюстрації  до  казки,  маски  тварин.  

Хід  уроку.

І.  Емоційний  настрій  на  урок.

         Встаньте,  діти,  всі  рівненько

         Посміхніться  всі  гарненько.

         Гостей,  що  до  нас  завітали,  привітайте,

         Всім  присутнім  здоровя  й  добра  побажайте.

              Добрий  день!

ІІ.  Мовна  розминка.

  1.   Чистомовка.

За – за – за – замекала  …  ( коза ).

Зу – зу – зу – привязали  ми  …  ( козу ).

Зо – зо – зо – йди  сюди,  …  ( козо )!

Зе – зе – зе – дід  їй  сіно  …  ( везе ).

Зі – зі – зі – є  що  їсти  цій  …  ( козі ).

Зи – зи – зи – буде  молоко  нам  від  …  ( кози ).

  1.   Фонетична  зарядка.

     – Як  кличе  курчат  курка?

     – А  качка  каченят?

     – А  жаба  жабенят?

     – Яка  пісенька  у  півня?

  1.   Розчитування.

       а)  За  таблицею  складів  ( додаток 2 ).

              б)  Контроль  швидкості  читання.

  За  20 с.  прочитати  слова,  які  надруковані  на  карточках.

       каже                    кабан                    зайчик                    скраєчку

       коли                    жабка                    вовчик                    собачка

       кущі                    мишка                   лисичка                  сказав

       куди                    братик                   сестричка               іклан

            – Яка  буква  спільна  для  слів  кожного  стовпчика?

              в) Гра  ‘’Згадай  казку ‘’.

                        Буква  ‘’ Ка ‘’  казки  складає,

                        А  тому  у  вас  питає:

                     – Розкажіть,  в  яких  казках

                        Є  герої  з  букви  ‘’ Ка ‘’.        ( Пригадайте  і  назвіть ).

 ( Назви  казок,  виставка  казок,  малюнки  до  казок ).  

ІІІ.  Повідомлення  теми  і  мети  уроку.

        – Сьогодні  на  уроці  ми  прочитаємо  ще  одну  казку,  в  назві

       якої  є  буква  ‘’ Ка ‘’.

       Дізнатися  назву  казки,  зможете,  розгадавши  загадковий

       кросворд.  Памятайте,  усі  слова  кросворда  починаються  на

       букву   ‘’ к ‘’.

  ( Малюнки:  1.Корабель.  2.Кавун.  3.Кит.  4.Книжка.  5.Квітка.

                          6.Ковзани.  7.Качка.  8.Колосок.  9.Кулька. ).

1

к

2

к

3

к

4

к

5

к

6

к

7

к

8

к

9

к

       – То  яку  казку  будемо  читати?

       – Хто  її  автор?

ІV.  Опрацювання  казки  ‘’ Рукавичка ‘’.

  1.   Слухання  казки.

     – Яких  героїв  казки  ви  запамятали?

     –Де  взялася  у  лісі  рукавичка?

  1.   Словникова  робота.

       шкряботушка                                       біжить 

       скрекотушка                                         де  не  взявся

       побігайчик                                            вилазить

       сестричка                                              суне

       братик                                                    влізла

       іклан                                                       плигає

       набрід                                                    прибіг

– Прочитайте  слова,  правильно  наголошуючи.

  – Що  обєднує  слова  першого  стовпчика?

  – А  другого?

        3.  Повторне  мовчазне  читання  казки.

             – Чи  в  повному  обємі  казка  у  підручнику?

             – Якої  частини  немає?

        4.  Аналіз  казки  з  елементами  вибіркового  читання.

             – Прочитайте  за  порядком  назви  тваринок,  що  оселилися

                в рукавичці?

             – Кого  звірі  вже  не  хотіли  впускати?

             – Прочитайте,  чому?

             – Скільки  тварин  поселилось  у  рукавичці?

        5.  Гра   ‘’ Посели  у  рукавичку ‘’  ( карточки ).

Ми…

Ли…

Вед…

Жа…

Вов…

Зай…

Ка…

За  першим  складом  відгадайте  тваринку.

А  з  дошки  прочитайте,  як  її  називають  у  казці  і  яку  дію  вона

виконує.

     За…              ( зайчик – побігайчик   прибіг )

     Жа…             ( жабка – скрекотушка  плигає )

     Ми…            ( мишка – шкряботушка  біжить )

     Ли…             ( лисичка – сестричка  біжить )

     Вов…           ( вовчик – братик  суне )

     Ка…              ( кабан – іклан  біжить )

     Вед…           ( ведмідь – набрід  вилазить )

– Чому  у  мене  залишилася  карточка?

Со…

– Хто  тут  заховався?    

– Чи  можна  вселити  в  рукавичку  собачку?   Чому?

6.  Спостереження  за  мовою  казки.

І  ряд  по  парам.  Доберіть  слова,  близькі  за  значенням  слів:

           іде                  ( ходить,  бреде,  чимчикує )

           біжить           ( гониться,  мчить,  женеться )

           собака           ( пес )

           плигає           ( стрибає )

           лихо               ( біда,  нещастя,  неприємність )

ІІ  ряд    – групова  робота  інсценізація  казки.

ІІІ  ряд  по  парам.  Доберіть  слова,  протилежні  за  значенням  до

     слів:  влізла – вилізла

                мало – багато

                загубив – знайшов

                сидить – ходить

                питає – мовчить,  відповідає

          7.  Фізкультхвилинка.

                        Ми  по вулиці  ідем

                        Гарно  всі  себе  ведем.

                        Ось  і   ‘’ зебра ’’,  зупинись.

                        Вліво,  вправо  подивись.

                        Вільно  скрізь,  машин  нема.

                        Йдем  по  зебрі  прямо  ми

                        До  театру  всі  прийшли,

                        Тихо  в  зал  усі  зайшли,

                        Зайняли  свої  місця.

                        Почалась  вистава  ця.

           8.  Інсценізація  казки.

           9.  Фізкультхвилинка.

          10.  Розвиток  зв’язного  мовлення  учнів.

      – Розгляньте  малюнки  на  с.  52

         Кого  з  героїв  художник  не  зобразив?

      – Пригадайте,  як  закінчилась  казка?

      – Давайте  ж  продовжимо  казку.

         Куди  ж  тварини  пішли  зимувати?

( З  тих  пір  ведмідь  зимує  у  барлозі,  лисиця – у  норі,  заєць – під

   кущиком  у  снігу,  мишка – в  нірці ).

V.  Підсумок  уроку.

        – Чого  навчила  вас  казка?

   Послухайте  віршик,  який  також  називається  ‘’ Рукавичка ‘’,  і  

       скажіть,  чому  ж  хлопчику  не  вдалося  поселити  когось  у  

       рукавичку.

                   Вчора  Галочка – сестричка

                   Казку  прочитала,

                   Як  у  лісі  рукавичка

                   Звірам  домом  стала.

                   Я  покинув  рукавичку

                   За  городом,  там,  де  ліс,

                   Та  ні  зайчик,  ні  лисичка,

                   Й  вовк  у  неї  не  заліз.

                   Мабуть,  дуже  замала

                   В  мене  рукавичка!

                   Взяв  у  мами  зі  стола,

                   З  ліжка – у  сестрички.

                   Рукавичок,  мабуть,  з  пять

                   В  ліс  відніс –

                   Хай  звірі  сплять.

                   Я  не знаю,  як  було,

                   Як  у  лісі  сталось,

                   А  мені  не  повезло –

                   Від  усіх  досталось.

            – Чому  ж  хлопчику  дісталось?

                Що  він  не  зрозумів?

     Оцінки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28540. Теоретико-информационный подход к оценке криптостойкости шифров 50.63 KB
  Начнем с описания модели вскрытия секретного ключа.Из этой модели в частности следует что сегодня надежными могут считаться симметричные алгоритмы с длиной ключа не менее 80 битов. необходимого для взлома симметричного алгоритма с различной длиной ключа. Тот факт что вычислительная мощность которая может быть привлечена к криптографической атаке за 10 лет выросла в 1000 раз означает необходимость увеличения за тот же промежуток времени минимального размера симметричного ключа и асимметричного ключа соответственно примерно на 10 и 20...
28541. Классификация основных методов криптографического закрытия информации 79.5 KB
  Символы шифруемого текста заменяются другими символами взятыми из одного алфавита одноалфавитная замена или нескольких алфавитов многоалфавитная подстановка. Таблицу замены получают следующим образом: строку Символы шифруемого текста формируют из первой строки матрицы Вижинера а строки из раздела Заменяющие символы образуются из строк матрицы Вижинера первые символы которых совпадают с символами ключевого слова. Очевидно akjk1 если j =k a1j= aknkj1 если j...
28542. Шифрование в каналах связи компьютерной сети 59.5 KB
  Самый большой недостаток канального шифрования заключается в том что данные приходится шифровать при передаче по каждому физическому каналу компьютерной сети. В результате стоимость реализации канального шифрования в больших сетях может оказаться чрезмерно высокой. Кроме того при использовании канального шифрования дополнительно потребуется защищать каждый узел компьютерной сети по которому передаются данные. Если абоненты сети полностью доверяют друг другу и каждый ее узел размещен там где он защищен от злоумышленников на этот недостаток...
28543. Использование нелинейных операций для построения блочных шифров 35.87 KB
  В большинстве блочных алгоритмов симметричного шифрования используются следующие типы операций: Табличная подстановка при которой группа битов отображается в другую группу битов. Эти операции циклически повторяются в алгоритме образуя так называемые раунды. Входом каждого раунда является выход предыдущего раунда и ключ который получен по определенному алгоритму из ключа шифрования K.
28544. МЕТОДЫ ЗАМЕНЫ 152.5 KB
  К достоинствам блочных шифров относят похожесть процедур шифрования и расшифрования, которые, как правило, отличаются лишь порядком действий. Это упрощает создание устройств шифрования, так как позволяет использовать одни и те же блоки в цепях шифрования и дешифрования.
28546. О возможности реализации абсолютной секретности в постановке Шеннона 58.5 KB
  А это в свою очередь может повлиять на выбор противником своих действий и таким образом совершенной секретности не получится. Следовательно приведенное определение неизбежным образом следует из нашего интуитивного представления о совершенной секретности. Для совершенной секретности системы величины PEM и PM должны быть равны для всех E и M.
28548. Режим ECB 31 KB
  ECBрежим идеален для небольшого количества данных например для шифрования ключа сессии. Режим шифрования Электронная Кодовая Книга ECB Под режимом шифрования здесь понимается такой алгоритм применения блочного шифра который при отправке сообщения позволяет преобразовывать открытый текст в шифротекст а после передачи этого шифротекста по открытому каналу позволяет однозначно восстановить первоначальный открытый текст. Как видно из определения сам блочный шифр теперь является лишь частью другого алгоритма алгоритма режима шифрования....