85711

Хоч не пишно, аби затишно. Українська народна казка «Рукавичка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розвивати навички читання тексту в особах правильно інтонувати речення; вчити виділяти в тексті дійових осіб спостерігати за структурою і сюжетом казки; формувати уміння усно переказувати казку зіставляючи зміст прочитаного тексту й ілюстрації.

Украинкский

2015-03-29

79.5 KB

0 чел.

Навчальний   предмет.

                Українське   читання.   2  клас

                Розділ.  Українські  народні  казки.

                Тема.  Хоч  не  пишно,  аби  затишно.

                             Українська  народна  казка  «Рукавичка».

                Тип   уроку:  урок  формування  знань.

                Форма:  урок – співпраця.

                 Куракіна   Тамара   Василівна

                 учитель   початкових   класів

                 Білоцерківська   школа

                 IIII  ступенів  № 8.

                  Програма  «Українське  читання».

                  Савченко  О.,  Мартиненко  В.

                  (вид.  «Початкова  школа»,  2006 р.).


Тема.  
Хоч  не  пишно, аби  затишно. Українська  народна  казка  ‘’ Рукавичка ‘’

Мета:  Розвивати  навички  читання  тексту  в  особах,  

            правильно  інтонувати  речення;  вчити  виділяти

            в  тексті  дійових  осіб,  спостерігати  за  структурою

            і  сюжетом  казки;  формувати  уміння  усно  

            переказувати  казку, зіставляючи  зміст  прочитаного

            тексту  й  ілюстрації.

            Виховувати  увагу  до  мови  казок.

Обладнання:  Індивідуальні  складові  таблиці  ( додаток  2 ),

            карточки  зі  словами  для  контролю  швидкості

            читання,  малюнки  до  кросворда,  малюнки  тварин,

            ілюстрації  до  казки,  маски  тварин.  

Хід  уроку.

І.  Емоційний  настрій  на  урок.

         Встаньте,  діти,  всі  рівненько

         Посміхніться  всі  гарненько.

         Гостей,  що  до  нас  завітали,  привітайте,

         Всім  присутнім  здоровя  й  добра  побажайте.

              Добрий  день!

ІІ.  Мовна  розминка.

  1.   Чистомовка.

За – за – за – замекала  …  ( коза ).

Зу – зу – зу – привязали  ми  …  ( козу ).

Зо – зо – зо – йди  сюди,  …  ( козо )!

Зе – зе – зе – дід  їй  сіно  …  ( везе ).

Зі – зі – зі – є  що  їсти  цій  …  ( козі ).

Зи – зи – зи – буде  молоко  нам  від  …  ( кози ).

  1.   Фонетична  зарядка.

     – Як  кличе  курчат  курка?

     – А  качка  каченят?

     – А  жаба  жабенят?

     – Яка  пісенька  у  півня?

  1.   Розчитування.

       а)  За  таблицею  складів  ( додаток 2 ).

              б)  Контроль  швидкості  читання.

  За  20 с.  прочитати  слова,  які  надруковані  на  карточках.

       каже                    кабан                    зайчик                    скраєчку

       коли                    жабка                    вовчик                    собачка

       кущі                    мишка                   лисичка                  сказав

       куди                    братик                   сестричка               іклан

            – Яка  буква  спільна  для  слів  кожного  стовпчика?

              в) Гра  ‘’Згадай  казку ‘’.

                        Буква  ‘’ Ка ‘’  казки  складає,

                        А  тому  у  вас  питає:

                     – Розкажіть,  в  яких  казках

                        Є  герої  з  букви  ‘’ Ка ‘’.        ( Пригадайте  і  назвіть ).

 ( Назви  казок,  виставка  казок,  малюнки  до  казок ).  

ІІІ.  Повідомлення  теми  і  мети  уроку.

        – Сьогодні  на  уроці  ми  прочитаємо  ще  одну  казку,  в  назві

       якої  є  буква  ‘’ Ка ‘’.

       Дізнатися  назву  казки,  зможете,  розгадавши  загадковий

       кросворд.  Памятайте,  усі  слова  кросворда  починаються  на

       букву   ‘’ к ‘’.

  ( Малюнки:  1.Корабель.  2.Кавун.  3.Кит.  4.Книжка.  5.Квітка.

                          6.Ковзани.  7.Качка.  8.Колосок.  9.Кулька. ).

1

к

2

к

3

к

4

к

5

к

6

к

7

к

8

к

9

к

       – То  яку  казку  будемо  читати?

       – Хто  її  автор?

ІV.  Опрацювання  казки  ‘’ Рукавичка ‘’.

  1.   Слухання  казки.

     – Яких  героїв  казки  ви  запамятали?

     –Де  взялася  у  лісі  рукавичка?

  1.   Словникова  робота.

       шкряботушка                                       біжить 

       скрекотушка                                         де  не  взявся

       побігайчик                                            вилазить

       сестричка                                              суне

       братик                                                    влізла

       іклан                                                       плигає

       набрід                                                    прибіг

– Прочитайте  слова,  правильно  наголошуючи.

  – Що  обєднує  слова  першого  стовпчика?

  – А  другого?

        3.  Повторне  мовчазне  читання  казки.

             – Чи  в  повному  обємі  казка  у  підручнику?

             – Якої  частини  немає?

        4.  Аналіз  казки  з  елементами  вибіркового  читання.

             – Прочитайте  за  порядком  назви  тваринок,  що  оселилися

                в рукавичці?

             – Кого  звірі  вже  не  хотіли  впускати?

             – Прочитайте,  чому?

             – Скільки  тварин  поселилось  у  рукавичці?

        5.  Гра   ‘’ Посели  у  рукавичку ‘’  ( карточки ).

Ми…

Ли…

Вед…

Жа…

Вов…

Зай…

Ка…

За  першим  складом  відгадайте  тваринку.

А  з  дошки  прочитайте,  як  її  називають  у  казці  і  яку  дію  вона

виконує.

     За…              ( зайчик – побігайчик   прибіг )

     Жа…             ( жабка – скрекотушка  плигає )

     Ми…            ( мишка – шкряботушка  біжить )

     Ли…             ( лисичка – сестричка  біжить )

     Вов…           ( вовчик – братик  суне )

     Ка…              ( кабан – іклан  біжить )

     Вед…           ( ведмідь – набрід  вилазить )

– Чому  у  мене  залишилася  карточка?

Со…

– Хто  тут  заховався?    

– Чи  можна  вселити  в  рукавичку  собачку?   Чому?

6.  Спостереження  за  мовою  казки.

І  ряд  по  парам.  Доберіть  слова,  близькі  за  значенням  слів:

           іде                  ( ходить,  бреде,  чимчикує )

           біжить           ( гониться,  мчить,  женеться )

           собака           ( пес )

           плигає           ( стрибає )

           лихо               ( біда,  нещастя,  неприємність )

ІІ  ряд    – групова  робота  інсценізація  казки.

ІІІ  ряд  по  парам.  Доберіть  слова,  протилежні  за  значенням  до

     слів:  влізла – вилізла

                мало – багато

                загубив – знайшов

                сидить – ходить

                питає – мовчить,  відповідає

          7.  Фізкультхвилинка.

                        Ми  по вулиці  ідем

                        Гарно  всі  себе  ведем.

                        Ось  і   ‘’ зебра ’’,  зупинись.

                        Вліво,  вправо  подивись.

                        Вільно  скрізь,  машин  нема.

                        Йдем  по  зебрі  прямо  ми

                        До  театру  всі  прийшли,

                        Тихо  в  зал  усі  зайшли,

                        Зайняли  свої  місця.

                        Почалась  вистава  ця.

           8.  Інсценізація  казки.

           9.  Фізкультхвилинка.

          10.  Розвиток  зв’язного  мовлення  учнів.

      – Розгляньте  малюнки  на  с.  52

         Кого  з  героїв  художник  не  зобразив?

      – Пригадайте,  як  закінчилась  казка?

      – Давайте  ж  продовжимо  казку.

         Куди  ж  тварини  пішли  зимувати?

( З  тих  пір  ведмідь  зимує  у  барлозі,  лисиця – у  норі,  заєць – під

   кущиком  у  снігу,  мишка – в  нірці ).

V.  Підсумок  уроку.

        – Чого  навчила  вас  казка?

   Послухайте  віршик,  який  також  називається  ‘’ Рукавичка ‘’,  і  

       скажіть,  чому  ж  хлопчику  не  вдалося  поселити  когось  у  

       рукавичку.

                   Вчора  Галочка – сестричка

                   Казку  прочитала,

                   Як  у  лісі  рукавичка

                   Звірам  домом  стала.

                   Я  покинув  рукавичку

                   За  городом,  там,  де  ліс,

                   Та  ні  зайчик,  ні  лисичка,

                   Й  вовк  у  неї  не  заліз.

                   Мабуть,  дуже  замала

                   В  мене  рукавичка!

                   Взяв  у  мами  зі  стола,

                   З  ліжка – у  сестрички.

                   Рукавичок,  мабуть,  з  пять

                   В  ліс  відніс –

                   Хай  звірі  сплять.

                   Я  не знаю,  як  було,

                   Як  у  лісі  сталось,

                   А  мені  не  повезло –

                   Від  усіх  досталось.

            – Чому  ж  хлопчику  дісталось?

                Що  він  не  зрозумів?

     Оцінки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23476. III склонение. Основы на заднеязычные (γ, κ, χ) 111.5 KB
  κόρα gen. αἴ gen. ὄνυ gen. Образцы склонения ὁ κόρα – €œворон€ ἡ αἴ – €œкоза€ ὁ ὄνυ – €œноготь коготь€ ὁ ἅρπα λύκος – €œжадный волк€ основа κορᾰκ αἰγ ὀνῠχ ἁρπᾰγ singularis nominativus ὁ κόρα ἡ αἴ ὁ ὄνυ ὁ ἅρπα λύκος genetivus τοῦ κόρακος τῆς αἰγός τοῦ ὄνυχος τοῦ ἅρπαγος λύκου dativus τῷ κόρακι τῇ αἰγί τῷ ὄνυχι τῷ ἅρπαγι λύκῳ accusativus τὸν κόρακα τὴν αἶγα τὸν ὄνυχα τὸν ἅρπαγα λύκον vocativus ὦ κόρα ὦ αἴ ὦ ὄνυ ὦ ἅρπα λύκε pluralis nominativus οἱ κόρακες αἱ αἶγες οἱ ὄνυχες οἱ ἅρπαγες λύκοι genetivus τῶν κοράκων τῶν...
23477. III склонение. Основы на губные (β, π) 141 KB
  Расстояние от одного места до другого как далеко проходимое пространство какое расстояние а также дорога по которой ктолибо или чтолибо движется каким путём6 обозначаются в греческом языке винительным падежом без предлога – accusativus spatii €œвинительным протяжения в пространстве€: ἀπέχει ἡ Πλάταια τῶν Θηβῶν σταδίους ἑβδομήκοντα Thuc. ᾐδέσθην стыдиться совеститься; чтить уважать коголибо асс. ἀπέχω быть удалённым отстоять находиться от чеголибо на расстоянии чеголибо gen. ἐβλάβην вредить комулибо чемулибо ...
23478. III склонение. Основы на переднеязычные (δ, τ, θ) 191 KB
  ἐλπίς gen. ἐσθής gen. κόρυς gen. Образцы склонения ἡ ἐλπίς – €œнадежда€ ἡ ἐσθής – €œодежда€ ἡ κόρυς – €œшлем€ ὁ τάπης – €œковёр€ основа ἐλπῐδ ἐσθητ κορῠθ τᾰπητ singularis nominativus ἡ ἐλπίς ἐσθής κόρυς ὁ τάπης genetivus τῆς ἐλπίδος ἐσθῆτος κόρυθος τοῦ τάπητος dativus τῇ ἐλπίδι ἐσθῆτι κόρυθι τῷ τάπητι accusativus τὴν ἐλπίδα ἐσθῆτα κόρυν κόρυθα τὸν τάπητα vocativus ὦ ἐλπί ἐλπίς ἐσθής κόρυ κόρυς ὦ τάπη τάπης pluralis nominativus αἱ ἐλπίδες ἐσθῆτες κόρυθες οἱ τάπητες genetivus τῶν ἐλπίδων ἐσθήτων κορύθων τῶν ταπήτων dativus...
23479. Coniunctivus (сослагательное наклонение) 131.5 KB
  Все времена сослагательного наклонения кроме перфекта впрочем малоупотребительного1 образуются посредством добавления к соответствующей основе глагольной или настоящего времени долгих тематических гласных ω η2 служащих показателем сослагательного наклонения и первичных личных окончаний при соединении которых получается следующий набор практических окончаний:3 activum medium singularis pluralis singularis pluralis 1 ω ωμεν ωμαι ωμεθα 2 ῃς ηις ητε ῃ ηαι ησαι ησθε 3 ῃ ηι ωσιν ηται ωνται Coniunctivus...
23480. Optativus (желательное наклонение) 198.5 KB
  На русский язык формы желательного наклонения вне контекста либо не переводят вовсе либо используют частицу €œо если бы€: например παιδεύοιμεν praes. Все времена желательного наклонения кроме перфекта впрочем малоупотребительного1 образуются посредством добавления к соответствующей основе глагольной или настоящего времени суффикса ι ιη2 служащего показателем желательного наклонения и вторичных личных окончаний. Optativus praesentis activi mediipassivi желательное наклонение настоящего времени действительного и среднего...
23481. Фонетика и графика 457.5 KB
  sing 4 Δ δ δέλτα дельта [d] [д] 5 Ε ε ἒ ψιλόν3 эпсилон [e] краткий [э] краткий 6 Ζ ζ ζῆτα зета [zz]4 [зз] 7 Η η ἦτα эта [e] долгий открытый [э] долгий открытый 8 Θ θ θῆτα тхета [tʰ] [тˣ] 9 Ι ι ἰῶτα йота [i] долгий и краткий [и] долгий и краткий 10 Κ κ κάππα каппа [k] [к] 11 Λ λ λάμβδα ламбда [l] [л] 12 Μ μ μῦ мю [m] [м] 13 Ν ν νῦ ню [n] [н] 14 Ξ ῖ кси [x] [кс] 15 Ο ο ὂ μικρόν5 омикрон [o] краткий [o] краткий 16 Π π πῖ пи [p] [п] 17 Ρ ρ ῥῶ рхо [r]; [rʰ] в начале слова6 в двойном ρρ7 в середине слова после φ θ χ [р]; [рˣ] в начале слова...
23482. Глагол (ῥῆμα, verbum) 142.5 KB
  С категорией вида тесно связана в греческом языке категория времени χρόνος tempus в рамках которой помимо свойственного всем языкам разделения на настоящее прошедшее и будущее времена противопоставлены друг другу в зависимости от видовой характеристики обозначаемого глаголом действия. Категория времени включает в себя семь времён: 1. будущее μέλλων futurum III обозначает любое будущее действие вне зависимости от характера его протекания и соответствует русскому будущему времени как совершенного так и несовершенного вида: παιδεύσω...
23483. Имя (ὄνομα, nomen) 253.5 KB
  Категория рода γένος genus образована противопоставлением трёх родов: 1. родительный падеж γενική genetivus служит падежом определения выраженного существительным кого чего чей а также обозначает лицо или предмет от которого ктолибо или чтолибо удаляется отделяется освобождается от кого от чего; 3. Их можно представить в виде следующей таблицы:7 число singularis pluralis падеж род m f n m f n nominativus ς ø8 ν ø ι ες ᾰ genetivus ς ιο ος ων dativus ῐ ις σῐ accusativus ν который после согласных...
23484. Занимательная Греция 1.66 MB
  Царь Кекроп воцаряется в Афинах. Царь Кадм основатель Кадмеи пришел в Фивы из Финикии и научил греков письменности. Царь Минос сын Зевса воцарился на Крите а фригийские карлики научили греков ковать железо. Аргосский царь Фидон ввел в употребление точные меры весы и деньги Вы скажете: Разве это история Это сказка Это все равно что составлять таблицу по хронологии Киевской Руси и включать в нее даты: тогдато Илья Муромец убил Соловьяразбойника а тогдато Руслан Черномора.