85712

И.Бунин. Сегодня на пустой поляне… Я.Аким. Осень

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель: совершенствовать технику чтения, выразительность; расширять словарный запас учащихся; способствовать развитию у детей эстетического восприятия, познавательного интереса, прививать любовь к поэзии, музыке; воспитывать любовь к природе, Родине.

Русский

2015-03-29

49 KB

3 чел.

Урок чтения

2 класс

Тема. И.Бунин. Сегодня на пустой поляне…   Я.Аким. Осень.

«Художник – осень» ( по И.Соколову-Микитову).

Цель: совершенствовать технику чтения, выразительность; расширять словарный запас учащихся; способствовать развитию у детей эстетического восприятия, познавательного интереса, прививать любовь к поэзии, музыке; воспитывать любовь к природе, Родине.

Оборудование:  глобус, свеча, репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень»,карточки, предметные картинки по временам года.

                              Ход урока

І Актуализация опорных знаний учащихся

  1.  Рассказ учителя с элементами беседы.

(Учитель показывает глобус.)

— Ребята, знаете ли вы, что это?

Глобус — модель Земли. Земля — это планета, на которой мы с вами живем.

— Какие другие планеты вы знаете?

Космонавты побывали в космосе. По данным ученых, жизнь известна только на нашей планете.

  1.  Работа над загадкой.
  •  Если вы отгадаете загадку, то узнаете, без чего не могут жить на нашей планете различные организмы и человек.

Кто-то утром не спеша

Надувает красный шар,

А как выпустит из рук —

Станет вдруг светло вокруг. (Солнце)

— Что нам дает солнце? (Тепло, свет.)

  1.  Демонстрация опыта.

(Учитель зажигает свечу, поворачивает вокруг нее глобус.)

Земля вращается вокруг Солнца, подставляет ему то один, то другой свой бок. В зависимости от того, сколько тепла и света получает Земля, на ней происходят разные изменения. А что это за изменения, вам подскажет загадка:

Ежегодно приходят к нам в гости:

один седой, другой молодой,

третий скачет,

а четвертый плачет. (Времена года)

ІІ.     Сообщение темы и цели урока

Мы будем говорить о временах года, особенно об одном из них. Познакомимся со стихотворениями И. Бунина и Я. Акима, будем читать рассказы Н. Сладкова и  И. Соколова-Микитова.

— О каком времени года будем говорить, вы ответите, если сумеете отгадать очередную мою загадку:

Пришла без красок и без кисти

и перекрасила все листья. (Осень)

ІІІ     Восприятие учебного материала

   1. Работа с учебником, с. 34.

а) Самостоятельное чтение учащимися текста Н. Сладкова про себя.

б) Создание проблемной ситуации.

— Вокруг чего мы путешествуем каждый год?

- Благодаря вращению вокруг Солнца на Земле происходит смена времен года. - А вот сколько их (времен года) и как они называются, нам поможет ответить Мудрая Сова.

(На доске — рисунок совы, под крылом у нее конверт.)

— Давайте посмотрим, что же у Совы в конверте. (Дети читают запись на листке.)

Год состоит из? времен года:

                  осень

                  навес

                  зима

                  тело

— Все ли вы поняли в этой записи?

- Я тоже не все поняла. Вероятно, Мудрая Сова летела к нам, а осенний ветер решил с ней поиграть.

- Так сколько же в году времен года?

- Переставьте местами слоги, буквы и прочитайте названия еще двух времен года.

в)   Беседа по вопросам учебника, с. 34.

    2. Чтение учителем стихотворения И. Бунина «Сегодня на пустой поляне» на фоне звучащей пьесы II. И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня».

— О каком времени года говорит поэт?

3.Чтение стихотворения учащимися шепотом.

— Какая осень описана поэтом: ранняя, золотая или поздняя?

4.Беседа по вопросам учебника, с. 35.

5.Подготовка учащихся к выразительному чтению стихотворения.

При чтении стихотворения следует делать правильные паузы (остановки). Мы сейчас проставим их карандашом на карточках с помощью следующих знаков:

V — маленькая пауза;

— продолжительная пауза;

— более продолжительная пауза.


                                              

                                        Карточка

Сегодня на пустой поляне, I

Среди широкого двора, I 

Воздушной паутины ткани

Блестят V, как сеть из серебра. IІ 

Сегодня целый день играет I 

В траве последний мотылек I 

И, точно белый лепесток, V

На паутине замирает, I Пригретый солнечным теплом,ІІ

Сегодня так светло кругом, I 

Такое мертвое молчанье V

В лесу и синей вышине, I 

Что можно в этой тишине V

Расслышать листика шуршанье. I


Чтобы прочитать стихотворение выразительно, нужно представить картины, которые описал поэт.

-Какие картины вы себе представили?

Выразительное чтение учащимися стихотворения И. Бунина.

6.Физкультминутка.

7.Чтение учащимися самостоятельно вслух стихотворения Я. Акима «Осень».

— Какая осень описана в этом стихотворении?

Работа над заданием к стихотворению Я. Акима по учебнику, с. 36.

— Как вы поняли, что такое строфы?

8. Составление плана стихотворения.

а)План

1.Дождь, дождь целый день.

2.Недовольный ветер.

3.Просьба к ветру.

4.Уют и тепло в доме.

5.Сказка у огня.

б) Словесная характеристика картины осени, описанной поэтом.
    9. Комбинированное чтение рассказа «Художник-осень» по И. Соколову-Микитову.

   10. Лексическая работа (учебник, с. 37),

   11. Анализ текста.

- Куда прежде всего отправилась художник-осень?

- Чем она покрыла березы и клены?

- Как разрисовала листья осинок?

- Во что осень одела дуб-богатырь на лесной поляне?

- Какой убор она подарила липам?

- Кого волшебница решила не трогать? Почему?

- Куда после леса отправилась осень?

- Что она убрала с полей?

- Чем занималась на лугах?

  12. Знакомство с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень».

 Ребята, о каком художнике мы прочитали в рассказе И. Соколова-Микитова?
(Учитель показывает репродукцию картины И. И. Левитана.)

 Внимательно рассмотрите картину. Написал ее Исаак Ильич Левитан. И называется она... (как вы думаете?) «Золотая осень».

Художник, нарисовал золотую осень с ее глубочайшей синевой небесного свода и опадающими золотом листьями берез. По своей живописности, точности красок и простоте картина равна пушкинским описаниям осени. Вся поэзия русской осени с ее чистейшим прохладным воздухом, с ее тихими водами и светлыми далями, с шорохом просвеченного насквозь сентябрьским солнцем золотого листа воплощена в этой картине с удивительной силой. Вглядываясь в картину Левитана, вы ощущаете, что перед вами предстает вся наша страна во всей ее привольной красоте. И вы любите ее еще больше, чем прежде.

— Сравните картину Левитана с той картиной, которую нарисовала художник-осень.

IV Закрепление и осмысление знаний

Работа с предметными картинками.

— Распределите предметные картинки по временам года.

V Итог урока

-О каком времени года говорили на уроке?

-Что запомнилось больше всего?

-Какие картины осени приходилось наблюдать?

VI Домашнее задание

Подготовиться к конкурсу чтецов стихотворения И. Бунина, научиться выразительно читать стихотворение Я. Акима «Осень», подобрать пословицы об осени.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73512. Движение в инерциальных системах отсчета, перемещающихся друг относительно друга с любой скоростью 8.37 MB
  Заряд q в системе покоится – следовательно, в этой системе он создает лишь электростатическое поле; в системе этот заряд движется. Движение заряда эквивалентно протеканию тока и, значит, приводит к возникновению магнитного поля.
73513. Четырехмерный мир (пространство-время) 3.89 MB
  Последовательность событий происходящих с материальной точкой частицей образует в мире Минковского некоторую кривую называемую мировой линией частицы. Последовательность происходящих с частицей материальной точкой телом событий образует в мире Минковского некоторую кривую называемую мировой линией частицы. В качестве временного интервала возьмем собственное время частицы материальной точки...
73514. ВВЕДЕНИЕ В ФИЗИКУ (ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ) 2.74 MB
  Три основных положения Три основных проблемы три узла: инерциальные и неинерциальные системы отсчета; принцип относительности Галилея классическая механика; принцип относительности Эйнштейна релятивистская механика. Выводы Если расстояния малы или если требуемая точность отсчета времени позволяет пренебрегать ошибкой порядка то можно полагать что скорость распространения сигнала и можно пользоваться одними часами в данной системе координат. Если расстояния велики и или высока требуемая точность отсчета времени в каждой...
73515. Преобразования Галилея 5.06 MB
  Например упругие силы. Случай 2 в этом случае действие силы определяет изменение импульса тела с переменной массой. Если система замкнутая то внешние силы отсутствуют и в соответствии с 3им законом Ньютона. Работа и энергия Работа силы на перемещении производится проекцией составляющей силы на это направление: скалярное произведение.
73516. Теорема Гамильтона 4.9 MB
  В изолированной системе согласно закону сохранения энергии. Теперь наша задача состоит в том чтобы найти уравнения движения в любой инерциальной системе отсчета т. Система движется по отношению к системе поступательно с некоторой скоростью и некоторым ускорением.
73517. Элементы векторной алгебры 3.85 MB
  Векторное произведение направление есть вывинчивание правого винта от r к p Моментом количества движения частицы материальной точки P относительно некоторой точки называется вектор Рис. Координаты события...
73518. ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ПРОБЛЕМ ГЕОГРАФІЇ 160 KB
  Географія як наука пройшла тривалий і складний шлях розвитку. Водночас теорія географії як система наукових понять принципів і методів досліджень має власні закономірності розвитку. Особливого значення для географії набувають міждисциплінарні звязки як з природничими так і з суспільними науками.
73519. ПРОБЛЕМА ВИЗНАЧЕННЯ ОБ’ЄКТУ ТА ПРЕДМЕТУ ГЕОГРАФІЧНОЇ НАУКИ 101.5 KB
  Поняття географічного середовища є основним поняттям географічної науки в цілому тоді як поняття географічної оболонки основним поняттям лише фізичної географії Предметом всієї географії виступає географічне середовище всього суспільства.
73520. ПРОБЛЕМА ВИЗНАЧЕННЯГЕОГРАФІЧНОЇ КАРТИНИ СВІТУ 59.5 KB
  Наукова картина світу як цілісна система уявлень про загальні особливості та закономірності, що виникають у результаті узагальнень і синтезу основних наукових понять і принципів, вміщує теоретичні уявлення і методологічні вимоги, що мають відносну стійкість упродовж тривалого часу