85716

Весна прийшла. В. Сухомлинський «Шпак прилетів» (казка)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити знання учнів про весну; вчити виразності мовлення читання віршів; ознайомити з казкою В.Сухомлинського Шпак прилетів; розвивати навички читання переказу; розвивати мовлення учнів логічне мислення творчі здібності; розвивати вміння учнів працювати в групах; виховувати любов до природи рідного краю.

Украинкский

2015-03-29

54 KB

5 чел.

Розробка уроку з українського читання для 2 класу з російською мовою навчання

Підготувала вчитель початкових класів ЗШ № 7 м. Дружківки

Половченко Олена Вікторівна

Тема: Весна прийшла. В. Сухомлинський «Шпак прилетів» (казка)

Мета:  - поглибити знання учнів про весну;

  •  вчити виразності мовлення, читання віршів;
  •  ознайомити з казкою В.О.Сухомлинського «Шпак прилетів»;
  •  розвивати навички читання, переказу;
  •  розвивати мовлення учнів, логічне мислення, творчі здібності;
  •  розвивати вміння учнів працювати в групах;
  •  виховувати любов до природи рідного краю.

Методично-дидактичне забезпечення: таблиці для розчитки; малюнок; на якому зображено весну; полотно для складання павутинки; портрет В.О.Сухомлинського; олівці, аркуш білого паперу; аркуші – картки з текстом казки; маски горобця, шпака, горобчихи.

Хід уроку.

І. Організація учнів до уроку.

Повторення вірша:

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

То ж і ти часу не гай,

Працювати починай.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

  1.  Вправа «Мікрофон»

(Учні відповідають на запитання вчителя передаючи однин одному уявний мікрофон, висловлюють свою думку)

  •  Подумайте, будь ласка, і скажіть, яким має бути наш  урок? (Цікавим, творчим, веселим, навчальним.
  •  А ви якими повинні бути на уроці? (уважними, активними, старанними)
  •  Якщо ви будите такими, то ми разом створимо творчий цікавий урок. І на ньому ми будемо читати, створювати казку, розповідати, малювати.
  1.  Створення емоційного фону уроку.

а) читання вчителем вірша В.Масюка

- Де ти, ластівко, літала?

Де ти зиму зимувала?

- За лісами, за морями

Я носила телеграми

В них весела новина:

Повертається … (Весна)

б) розгадування загадки:

Тане сніжок.

Ожив лужок..

День прибуває.

Коли це буває? (Навесні)

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

  •  Отже, тема нашого уроку «А вже весна, а вже красна»

ІV. Основна частина уроку.

  1.  Складання «Асоціативного кущу» («павутинки»)
  •  Діти, ви відгадали загадку про весну. А що ви уявляєте, коли чуєте це слово?

  •  

  •  Молодці! З цими словами ми ще зустрінемося на нашому уроці.

  1.  Розглядання репродукції картини із зображенням весни з  дошки та ілюстрації в підручнику (підручник Н.О.Хорошковської, Г.І.Плахоти «Українська мова» 2 клас)
  •  Як зображують весну на малюнках? (Дівчина, в руках багато квітів. Навколо неї птахи, Дуже гарне вбрання у дівчини).
  •  А як ви гадаєте, чому так зображують весну? (Настають теплі дні. Квіти з’являються. Птахи прилітають.)

  1.  Читання учнями напам’ять віршів про весну.
  •  Багато українських поетів присвятили весні свої вірші. Хто хоче прочитати вірші про весну, які ви вивчили на уроках читання, позакласного читання, української мови? (Учні читають вірші напам’ять.  Серед них вірші В.Масюка, А. Камінчика, С.Пушика)

  1.  Розповідь з елементами бесіди про творчість В.О.Сухомлинського.
  •  Не тільки поети, а й письменники описували в своїх творах, оповіданнях, казках весну. Серед них і Василь Олександрович Сухомлинський (демонстрація портрету). В.О.Сухомлинський видатний український письменник и педагог.  Він написав безліч різноманітних казок і оповідань для дітей і дорослих. Пригадайте, які казки В.О.Сухомлинського ми вже читали на уроках? («Моя мама пахне хлібом», «Сніжинка», «Як дзвенять сніжинки», «Ледача подушка», «Весняний вітер»)
  •  В своїх казках і оповіданнях автор описував красу рідного краю, розказував про відносини між людьми.
  •  А чи подобаються вам казки В.О.Сухомлинського? Чим саме? (Вони добрі, цікаві, повчальні)

  1.  Робота над казкою В.О.Сухомлинського «Шпак прилетів»
  •  Сьогодні на уроці ми познайомимося ще з однією доброю і цікавою казкою цього автора – «Шпак прилетів»

а) Вправи для читання. Робота з таблицями.

  •  Перш ніж почати читати казку, давайте попрацюємо з таблицями. Слова першої таблиці прочитайте на одному подиху.(Діти читають)

ЛІС

НЕБО
ВОДА
ЗЕМЛЯ
СОНЦЕ
СВІТИТЬ

  •  З яким словом з таблиці можна з’єднати слово «СОНЦЕ»? (Сонце світить, сонце в небі)

  •  Слова другої таблиці прочитайте самостійно. Скажіть одне слово, яке запам’ятали? Подивіться в таблицю ще раз – назвіть два слова. Яке слово написано першим? Останнім?

СІВ

РІКА

ШПАК

ВЕСНА

РАНОК

ГОРОБЕЦЬ

  •  Запам’ятайте ці слова. Вони стануть нам в нагоді сьогодні на уроці.

б) Читання казки «Шпак прилетів»вчителем.

- Яка пора року зображена в казці?

- Хто герої казки?

в) Словникова робота.

- Зверніть увагу на слова, які зустрілися в тексті:

Щойно – только что;

Під стріхою – под крышей;

Сповістив – сообщил;

Кубельце - гнездышко

  •  Чи всі слова були зрозумілими в тексті?
  •  Я пропоную вам прочитати казку ще раз і знайти незрозумілі за змістом слова.

Зітхнула – вздохнула

Будитиме – будет будить.

д). Фізпауза

Встаньте, діти, усміхніться.

Землі нашій поклоніться,

І до сонця потягніться, в різні боки нахилиться.

Покружляли, потяглися

Й до роботи знов взялися. 

е) Читання казки учнями:

- «ланцюжком»

- за особами

є) Бесіда за змістом казки:

- Коли прилетів шпак? Зачитайте.

- Яка пора року описана в казці?

- Що робив горобець?

- Що він промовляв? Зачитайте.

- Що відповіла горобчиха? Зачитайте.

- Чому горобчику прийдеться рано вставати?

- А коли встаєте ви?

- Чому мати назвала горобчика ледарем?

- А вас можна назвати ледачими?

Доведемо один одному, що ми не ледачі і активно попрацюємо в групах.

ж) Творча робота в групах.

І група учнів готує драматизацію казки «Шпак прилетів», використовуючи маски. Ролі розподіляють між собою самостійно.

ІІ група учнів створює «діафільм» до казки «Шпак прилетів». Текст казки розбито на 5 частин (уривків). Кожна частина наклеєна на аркуш – картку. Діти читають уривок і малюють до нього ілюстрацію. Складаючи малюнки в певному порядку одержуємо «діафільм».

ІІІ група учнів складає свою весняну казку, використовуючи словникові слова та слова з таблиць, записаних на дошці.

з) Виступи учнів. Кожна група демонструє результати своєї творчої роботи.

  •  Молодці! Дуже добре попрацювали всі учасники груп!

V. Підсумок уроку.

  •  Наш урок закінчується. Час подивитися, чи виправдалися ваші очикування?. Був цей урок цікавим, творчим, веселим, навчальним?
  •  Діти, чому ви сьогодні навчилися на уроці? Гра «Мікрофон». Відповідь потрібно починати зі слів «Сьогодні на уроці я …….»
  •  Дякую вам за роботу. Ви були на уроці уважними, старанними, творчими. Давайте поаплодуємо собі за старанну роботу.

VI. Домашнє завдання.

І група – читати, переказувати казку.

ІІ група – читати казку, підготовити відповіді на питання

ІІІ група – читати казку, підібрати до наступного уроку будь яку казку В.О Сухомлинського про весну

Додаток. Орієнтовний текст казки

І. Настала весна. Світить сонце. По небу ходять хмаринки. Прилетів здалеку шпак. Сів на гілку горобини. Йому дуже сумно, бо у нього не було друзів. Раптом на горобину сіла ластівка. Шпак сказав:

- Давай дружити!

- давай! – відповіла ластівка, - бо без друзів дуже сумно.

ІІ. Прийшла тепла весна. Зазеленів ліс. Прилетіли птахи. Першою прилетіла ластівка і стала будувати гніздо. Прилетіла зозуля. Вона не поспішала роботи гніздо, бо дуже втомилася від перельоту. Підлетіла до зозулі ластівка і запитала:

  •  Чому ти не будуєш гнізда?
  •  Я дуже втомилася, - сумно відповіла зозуля.
  •  Давай я допоможу тобі і ми разом побудуємо твоє гніздечко.
  •  Добре, - з радістю відповіла зозуля.

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81049. Внешняя политика Китайской народной республики 49.14 KB
  Документ подписали глава МИД КНР Ян Цзечи и министр иностранных дел России Сергей Лавров который находится в Китае с рабочим визитом. Таким образом между РФ и КНР окончательно урегулирована территориальная проблема переговоры по которой длились более 40 лет поставлена точка в пограничном размежевании между нашими странами и завершено юридическое оформление общей границы. Дополнительное соглашение между РФ и КНР о российско-китайской государственной границе на её восточной части было подписано в Пекине...
81050. Позиция РФ в Азиатско- Тихоокеанском регионе. Китай. Япония 53.61 KB
  Более 70 внешнеторгового оборота России с азиатскими странами приходится на государства АзиатскоТихоокеанского региона АТР. Наиболее крупными торговыми партнерами России в регионе являются Китай Япония и Республика Корея Южная Корея. Этот процесс завершил урегулирование пограничных проблем в отношениях России и КНР многолетний переговорный процесс который был начат ещё СССР и КНР в 1964 и который помимо переговоров дипломатов сопровождался ещё и кровопролитием с обеих сторон. В отношениях России с КНР важнейшей задачей на ближайшее...
81051. Многосторонние международные институты и международные организации в современных международных отношениях 41.21 KB
  Международные правительственные организации МПО членами которых выступают национальные правительства и которые создаются посредством заключения договоров между государствами. МПО выполняют роль надгосударственных образований т. МПО в зависимости от целей и членства разделяются на универсальные ООН региональные АСЕАН МЕРКОСУР ШОС и функциональные организации МАГАТЕ. В настоящее время существует свыше 300 МПО.
81052. Современная дипломатия как средство регулирования МО 40.72 KB
  съезды конференции совещания и встречиподготовка и заключение многосторонних и 2х мн договоров Участие в работе мн организаций и их органовОсуществление постоянного представительства госва за границей чз посольстваПубликация дипломатическойдокументацииОсвещение в печати позиции правительства по мн вопросамНаиболее часто встречаемые формы диплом документации письма ноты меморандумы.Формы Д:1Двусторонняя Д осуществляемая на постоянной основе через представительства одного госва на территории др2 временная Д. путем посылки в др госво...
81053. МО в Восточной Азии 41.83 KB
  Высокая динамика развития в основе которой опережающие темпы роста стран Восточной Азии их успешный диалог между собой и с внерегиональными державами могут сделать Азиатско-тихоокеанский район основным центром мирового экономического и политического тяготения подобно тому как таким центром в предшествующие эпохи была Европа. Согласно первому к АТР относят гигантский район ограничиваемый западным побережьем обеих Америк восточным побережьем Азии и зоной Австралии. При такой интерпретации в АТР включают и страны Южной Азии.
81054. МО в Южной Азии 42.3 KB
  На долю Индии приходится 734 территории ЮА 765 населения региона и около 80 валового национального продукта производимого здесь так же в военном отношении. Доминирование Индии в регионе вызывает недоверие к ней порождает ощущение угрозы их безопасности. Индия рассматривает проблему обеспечения безопасности страны в рамках всего ЮА региона = стремление защитить и упрочить доминирующие позиции Индии в ЮА. у Пакистана есть атомная бомба и он готов ее применить для обороны от Индии.
81055. МО на Ближнем и Среднем Востоке 45.42 KB
  В качестве компенсации за кражу иракской нефти Саддам Хусейн требует от Кувейта выплаты 24 млрд. Стремясь всячески избежать разрастания конфликта правительство Кувейта заявляет о своей готовности обсудить все спорные вопросы и выделить Ираку займ в размере 9 млрд. 2 августа СБ ООН принимает резолюцию в которой осуждаются агрессивные действия Ирака и содержится требование о немедленном и безоговорочном выводе иракских войск из Кувейта. Арафат который не только одобрил аннексию Кувейта и призвал находившихся там палестинцев сотрудничать с...
81056. Латинская Америка в современных международных отношениях 47.54 KB
  Приток иностранного капитала в Латинскую Америку к середине десятилетия в среднем ежегодно составлял около 50 млрд. Она предусматривает создание единого экономического пространства от Аляски до Огненной Земли. Инициатива для Америк уже в начале десятилетия существенно динамизировала отношения США с латиноамериканскими странами.
81057. Африка в современных МО 46.87 KB
  Перестав быть ареной конфронтации Востока и Запада этот регион утратил свое стратегическое значение в системе внешнеполитических координат ведущих держав а опыт их политического и экономического сотрудничества с африканскими странами подвергся критической переоценке. В этой связи к началу 90х годов как в Африке так и за ее пределами стали распространяться крайне пессимистические настроения в отношении не только отдаленных но и ближайших перспектив региона. Источником афропессимизма стало прежде всего бедственное экономическое положение...