85716

Весна прийшла. В. Сухомлинський «Шпак прилетів» (казка)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглибити знання учнів про весну; вчити виразності мовлення читання віршів; ознайомити з казкою В.Сухомлинського Шпак прилетів; розвивати навички читання переказу; розвивати мовлення учнів логічне мислення творчі здібності; розвивати вміння учнів працювати в групах; виховувати любов до природи рідного краю.

Украинкский

2015-03-29

54 KB

7 чел.

Розробка уроку з українського читання для 2 класу з російською мовою навчання

Підготувала вчитель початкових класів ЗШ № 7 м. Дружківки

Половченко Олена Вікторівна

Тема: Весна прийшла. В. Сухомлинський «Шпак прилетів» (казка)

Мета:  - поглибити знання учнів про весну;

  •  вчити виразності мовлення, читання віршів;
  •  ознайомити з казкою В.О.Сухомлинського «Шпак прилетів»;
  •  розвивати навички читання, переказу;
  •  розвивати мовлення учнів, логічне мислення, творчі здібності;
  •  розвивати вміння учнів працювати в групах;
  •  виховувати любов до природи рідного краю.

Методично-дидактичне забезпечення: таблиці для розчитки; малюнок; на якому зображено весну; полотно для складання павутинки; портрет В.О.Сухомлинського; олівці, аркуш білого паперу; аркуші – картки з текстом казки; маски горобця, шпака, горобчихи.

Хід уроку.

І. Організація учнів до уроку.

Повторення вірша:

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

То ж і ти часу не гай,

Працювати починай.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

  1.  Вправа «Мікрофон»

(Учні відповідають на запитання вчителя передаючи однин одному уявний мікрофон, висловлюють свою думку)

  •  Подумайте, будь ласка, і скажіть, яким має бути наш  урок? (Цікавим, творчим, веселим, навчальним.
  •  А ви якими повинні бути на уроці? (уважними, активними, старанними)
  •  Якщо ви будите такими, то ми разом створимо творчий цікавий урок. І на ньому ми будемо читати, створювати казку, розповідати, малювати.
  1.  Створення емоційного фону уроку.

а) читання вчителем вірша В.Масюка

- Де ти, ластівко, літала?

Де ти зиму зимувала?

- За лісами, за морями

Я носила телеграми

В них весела новина:

Повертається … (Весна)

б) розгадування загадки:

Тане сніжок.

Ожив лужок..

День прибуває.

Коли це буває? (Навесні)

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

  •  Отже, тема нашого уроку «А вже весна, а вже красна»

ІV. Основна частина уроку.

  1.  Складання «Асоціативного кущу» («павутинки»)
  •  Діти, ви відгадали загадку про весну. А що ви уявляєте, коли чуєте це слово?

  •  

  •  Молодці! З цими словами ми ще зустрінемося на нашому уроці.

  1.  Розглядання репродукції картини із зображенням весни з  дошки та ілюстрації в підручнику (підручник Н.О.Хорошковської, Г.І.Плахоти «Українська мова» 2 клас)
  •  Як зображують весну на малюнках? (Дівчина, в руках багато квітів. Навколо неї птахи, Дуже гарне вбрання у дівчини).
  •  А як ви гадаєте, чому так зображують весну? (Настають теплі дні. Квіти з’являються. Птахи прилітають.)

  1.  Читання учнями напам’ять віршів про весну.
  •  Багато українських поетів присвятили весні свої вірші. Хто хоче прочитати вірші про весну, які ви вивчили на уроках читання, позакласного читання, української мови? (Учні читають вірші напам’ять.  Серед них вірші В.Масюка, А. Камінчика, С.Пушика)

  1.  Розповідь з елементами бесіди про творчість В.О.Сухомлинського.
  •  Не тільки поети, а й письменники описували в своїх творах, оповіданнях, казках весну. Серед них і Василь Олександрович Сухомлинський (демонстрація портрету). В.О.Сухомлинський видатний український письменник и педагог.  Він написав безліч різноманітних казок і оповідань для дітей і дорослих. Пригадайте, які казки В.О.Сухомлинського ми вже читали на уроках? («Моя мама пахне хлібом», «Сніжинка», «Як дзвенять сніжинки», «Ледача подушка», «Весняний вітер»)
  •  В своїх казках і оповіданнях автор описував красу рідного краю, розказував про відносини між людьми.
  •  А чи подобаються вам казки В.О.Сухомлинського? Чим саме? (Вони добрі, цікаві, повчальні)

  1.  Робота над казкою В.О.Сухомлинського «Шпак прилетів»
  •  Сьогодні на уроці ми познайомимося ще з однією доброю і цікавою казкою цього автора – «Шпак прилетів»

а) Вправи для читання. Робота з таблицями.

  •  Перш ніж почати читати казку, давайте попрацюємо з таблицями. Слова першої таблиці прочитайте на одному подиху.(Діти читають)

ЛІС

НЕБО
ВОДА
ЗЕМЛЯ
СОНЦЕ
СВІТИТЬ

  •  З яким словом з таблиці можна з’єднати слово «СОНЦЕ»? (Сонце світить, сонце в небі)

  •  Слова другої таблиці прочитайте самостійно. Скажіть одне слово, яке запам’ятали? Подивіться в таблицю ще раз – назвіть два слова. Яке слово написано першим? Останнім?

СІВ

РІКА

ШПАК

ВЕСНА

РАНОК

ГОРОБЕЦЬ

  •  Запам’ятайте ці слова. Вони стануть нам в нагоді сьогодні на уроці.

б) Читання казки «Шпак прилетів»вчителем.

- Яка пора року зображена в казці?

- Хто герої казки?

в) Словникова робота.

- Зверніть увагу на слова, які зустрілися в тексті:

Щойно – только что;

Під стріхою – под крышей;

Сповістив – сообщил;

Кубельце - гнездышко

  •  Чи всі слова були зрозумілими в тексті?
  •  Я пропоную вам прочитати казку ще раз і знайти незрозумілі за змістом слова.

Зітхнула – вздохнула

Будитиме – будет будить.

д). Фізпауза

Встаньте, діти, усміхніться.

Землі нашій поклоніться,

І до сонця потягніться, в різні боки нахилиться.

Покружляли, потяглися

Й до роботи знов взялися. 

е) Читання казки учнями:

- «ланцюжком»

- за особами

є) Бесіда за змістом казки:

- Коли прилетів шпак? Зачитайте.

- Яка пора року описана в казці?

- Що робив горобець?

- Що він промовляв? Зачитайте.

- Що відповіла горобчиха? Зачитайте.

- Чому горобчику прийдеться рано вставати?

- А коли встаєте ви?

- Чому мати назвала горобчика ледарем?

- А вас можна назвати ледачими?

Доведемо один одному, що ми не ледачі і активно попрацюємо в групах.

ж) Творча робота в групах.

І група учнів готує драматизацію казки «Шпак прилетів», використовуючи маски. Ролі розподіляють між собою самостійно.

ІІ група учнів створює «діафільм» до казки «Шпак прилетів». Текст казки розбито на 5 частин (уривків). Кожна частина наклеєна на аркуш – картку. Діти читають уривок і малюють до нього ілюстрацію. Складаючи малюнки в певному порядку одержуємо «діафільм».

ІІІ група учнів складає свою весняну казку, використовуючи словникові слова та слова з таблиць, записаних на дошці.

з) Виступи учнів. Кожна група демонструє результати своєї творчої роботи.

  •  Молодці! Дуже добре попрацювали всі учасники груп!

V. Підсумок уроку.

  •  Наш урок закінчується. Час подивитися, чи виправдалися ваші очикування?. Був цей урок цікавим, творчим, веселим, навчальним?
  •  Діти, чому ви сьогодні навчилися на уроці? Гра «Мікрофон». Відповідь потрібно починати зі слів «Сьогодні на уроці я …….»
  •  Дякую вам за роботу. Ви були на уроці уважними, старанними, творчими. Давайте поаплодуємо собі за старанну роботу.

VI. Домашнє завдання.

І група – читати, переказувати казку.

ІІ група – читати казку, підготовити відповіді на питання

ІІІ група – читати казку, підібрати до наступного уроку будь яку казку В.О Сухомлинського про весну

Додаток. Орієнтовний текст казки

І. Настала весна. Світить сонце. По небу ходять хмаринки. Прилетів здалеку шпак. Сів на гілку горобини. Йому дуже сумно, бо у нього не було друзів. Раптом на горобину сіла ластівка. Шпак сказав:

- Давай дружити!

- давай! – відповіла ластівка, - бо без друзів дуже сумно.

ІІ. Прийшла тепла весна. Зазеленів ліс. Прилетіли птахи. Першою прилетіла ластівка і стала будувати гніздо. Прилетіла зозуля. Вона не поспішала роботи гніздо, бо дуже втомилася від перельоту. Підлетіла до зозулі ластівка і запитала:

  •  Чому ти не будуєш гнізда?
  •  Я дуже втомилася, - сумно відповіла зозуля.
  •  Давай я допоможу тобі і ми разом побудуємо твоє гніздечко.
  •  Добре, - з радістю відповіла зозуля.

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78691. Воспитание гуманистического отношения к природе у учащихся в процессе изучения естественнонаучных дисциплин 943 KB
  Объект исследования: процесс воспитания гуманистического отношения к природе у учащихся средней и старшей ступеней общеобразовательной школы в ходе освоения ими содержания естественнонаучных дисциплин. Предмет исследования: педагогические средства, условия, факторы успешности процесса воспитания...
78692. ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 246.77 KB
  Конец прошлого столетия в Российской Федерации характеризуется такими понятиями, как: политически нестабильная обстановка, экономический дефолт и демографический кризис. Как правило, за черной полосой наступает белая, поэтому на данный момент времени можно смело утверждать...
78693. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТОВ И ПРОГРАММ РЕНОВАЦИИ ЖИЛИЩНОГО ФОНДА 3.06 MB
  Целью диссертационного исследования является разработка методики оценки эффективности проектов реновации жилых зданий с учетом интересов субъектов инвестиционного процесса, и решение на этой основе вопросов экономического обоснования и формирования программ реновации жилищного фонда.
78694. «Северный край» - печатный орган оппозиции губерний Севера и Верхнего Поволжья конца XIX – начала XX веков 1.23 MB
  Конец XIX – начало XX в. для российской печати стали временем количественного и качественного роста. Данная тенденция в полной мере характерна и для столичной, и для провинциальной журналистики. Причин перехода отечественной прессы на новую ступень эволюции в это время несколько.
78695. Методические основы оценки конкурентной позиции предприятия на примере рынка водки г. Москвы 1.55 MB
  Между тем разработанные механизмы оценки взаимодействия конкCрентной и внутренней среды предприятия не позволяют определять эффе:тивность решений с точки зрения улучшения или укрепления конкурентной позиции предприятия относительно других производителей.
78696. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЦЕНКИ АССОРТИМЕНТНОЙ ПОЛИТИКИ ПРЕДПРИЯТИЙ МЕБЕЛЬНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ 1.36 MB
  Практика реформирования экономики России наглядно продемонстрировала, что недооценка микроэкономических предпосылок роста реального сектора экономики может привести к негативному влиянию на экономическое развитие, к значительным потерям ресурсов и увеличению продолжительности реформ.
78697. Коррекция девиантного поведения подростков в условиях оздоровительно-образовательных центров 440.33 KB
  Рост девиантного поведения различных возрастных категорий населения несовершеннолетней молодежи обозначил актуальность проблемы организации профилактической работы с детьми и молодежью, но в связи с тем, что реализация профилактических технологий осуществляется с детьми...
78698. ПРАВОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СФЕРЕ 2.51 MB
  Сегодня все больше увеличивается значение информации в самых различных социальных процессах. Активное использование средств обработки и передачи информации развитие новых технологий вызывает существенные изменения в экономической политической и иных сферах общественной жизни.
78699. Ідея розвитку у працях Я. А. Коменського, М. Монтеня, Ж.-Ж. Руссо 69.5 KB
  Мета даного реферату - розкрита одну з головних проблем сучасної педагогіки, а саме проблему розвиваючого навчання. Можна із впевненістю сказати, що запровадження розвиваючого навчання в сучасну школу має величезне педагогічне значення.