85720

Кожен повинен мати свій голос. В. Каменчук. Як Лиска голосок собі кувала

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати вміння аналізувати твори за змістом; збагачувати словник дітей новими словами поглиблювати техніку читання віршованих творів; розвивати вміння знаходити головну думку творів; виховувати почуття гідності любові до всього що створила природа.

Украинкский

2015-03-29

345 KB

2 чел.

Тема:  Кожен повинен мати свій голос.

  В. Каменчук. Як Лиска голосок собі кувала.

Мета: формувати вміння аналізувати твори за змістом;

збагачувати словник дітей новими словами, поглиблювати техніку читання

віршованих творів;

розвивати вміння знаходити головну думку творів;

виховувати почуття гідності, любові до всього, що створила природа.

Обладнання: мультимедійна дошка, мікрофон, іграшка лисички.

Хід уроку

  1.  Організаційна частина

1.Привітання

Стали, діти, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім 2-м класі

Діти просто молодці.

  1.  Девіз уроку

                А працювати будемо під таким девізом:

                  

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  •  Зараз проведемо мовно-читацьку розминку

1.Вправа «Артикуляційна зарядка»

  •  Молодці.

2. Дихальні вправи

         

- Уявіть перед собою свічку.

«Загаси свічку» (уявно)

«Здмухни пір’їнку» (уявіть на своїй долонці пір‘їнку і здмухніть її)

«Понюхай квітку» ( уявіть перед собою букет запашних квітів, понюхайте їх)

  1.  Читання чистомовки

   - Щоб наше мовлення було правильним, працюємо з чистомовкою.

                    

  1.  Розчитка за складовою таблицею.

-  Зараз проведемо розчитку.

                    

  1.  Стежинка скоромовок

                  

  •  Пройдемося стежинкою скоромовок, пригадаємо і повторимо вивчені скоромовки.

(Діти розказують)

  1.  Вивчення скоромовки
  •  Я зачитаю вам скоромовку і ми її вивчимо.

                       

  •  Прочитаймо разом скоромовку чітко і повільно.
  •  Тепер швидше і здивовано.
  •  А тепер в парі промовимо, тобто один одному, голосно і швидко.
  •  Хто запам’ятав і хоче розказати напам’ять?
  •  Молодці!

 ІІІ.  Перевірка домашнього завдання

  •  Зберіть усі знання і сили,

Пригадайте, що учили?

       1.  Фронтальне опитування

-    Яку казку ви читали вдома?

  •  Хто написав цю казку?
  •  Я хочу почути, як ви навчилися читати цю казочку. (Читають декілька учнів)
  •  Між ким відбувається розмова?
  •  Яким уявляє бузинового царя бабуся?
  •  Яким уявляє бузинового царя дитина?

Молодці, ви навчилися гарно, виразно, інтонаційно читати.

ІV.  Робота над новим матеріалом

  1.  Загадка
  •  Послухайте, хто до нас завітав сьогодні на урок.

                  В темнім лісі проживає,

                  Довгий, гарний хвостик має,

                  Їй на місці не сидиться,

                  Усі звуть її … (лисиця)

  •  Ось вона, лисичка, буде присутня на нашому уроці.
  •  А що ви знаєте про цю тварину?

(Лисиця – це давньослов’янське слово, утворене від слова «лис», що означає колір «жовтуватий», рудий. Через колір свого хутра ця тварина й отримала свою назву.)

  1.  Повідомлення теми і мети.

Тому на сьогоднішньому уроці ми познайомимося з казочкою Валентини Каменчук «Як Лиска голосок собі кувала».

                                    

      

  •  На уроках музики ви співали і знаєте пісню «Я – лисичка, я  - сестричка»
  •  Чи подобається вам пісенька?
  •  А коли Лисичка була маленькою, дуже хотіла навчитися співати, послухайте, яка з нею трапилася сумна пригода.

  1.  Читання вчителем казки
  •  Чому у маленької Лисички потекли слізки двома струмками?
  1.  Словникова робота
  •  Які в тексті зустрілися незрозумілі слова?

 

                   

  1.  Миттєве читання слів.

Також зустрінуться слова: (читаю)

                       

  •  Прошу миттєво, тобто швидко прочитати слова.

  1.  Робота за змістом
  •  Про що попросила Лиска коваля?
  •  Якого ж голосу захотіла Лиска?
  •  Чи скував коваль їй голос Солов’я?
  •  Чи сподобався цей голосок татові і мамі?
  •  Чому?
  •  Як вирозумієте слова: «Всі, хто пісню Лиски слухав, вклали зіллячко у вуха?»

V.Фізкультхвилинка

  •  Будь ласка підніміться, вийдіть із-за парт, бо час відпочивати, фізкультхвилинку починати.  (Під музичний супровід пісні «Я – Лисичка, я – сестричка)

  1.  Читання учнями «ланцюжком».

  1.  Вибіркове читання.
  •  Що відповів коваля Лисці на прохання викувати голосок? (Знайти і зачитати)
  •  Знайдіть і зачитайте слова, які відповідають першому малюнкові. Яка тут Лисичка зображена? (Читання в парах)
  •  Що ж порекомендував Лисичці дідусь? (Зачитати)
  •  Як ви вважаєте, чи послухалася дідуся маленька Лисичка? (Так)
  •  А ви повинні слухати дорослих?
  •  То яка головна думка цього твору?

(Кожен повинен мати свій власний голосок, свою мову, тобто мати власну думку)

  1.  Читання «луною»

(Я читаю рядочок, а ви за мною повторюєте).

10. Читання «буксиром» (читання разом, пришвидшуючи темп читання)

11. Вправи «Дощик»

Читання хором. Коли я скажу:

  •  накрапає дощ (читання тихо)
  •  дощ сильніше крапає (голосніше)
  •  злива (голосно)
  •  дощ слабшає (тихіше)
  •  дощ перестав.

- Молодці, ви добре справились з цим завданням, гарно, виразно і правильно читали.

VІ. Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон»

    

Пропоную відповісти на поставленні запитання:

  •  З якою казкою познайомились на уроці?
  •  Чого вчить нас ця казка?
  •  А хто її написав?
  •  Чи сподобалося вам на уроці?
  •  Що найбільше сподобалось на уроці?

VІІ.  Домашнє завдання

                      

  •  Продзвенів уже дзвінок,

    Закінчився урок.

    До побачення!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

228. Досуг студенческой молодежи в г. Южно-Сахалинске: потребности и возможности 568 KB
  Предпочтения и мотивы студентов в проведении свободного времени. Факторы, определяющие предпочтения в реализации досуга студентов. Идеальный досуг и фактический досуг студенческой молодежи. Условия, препятствующие реализации досуга среди студентов.
229. Особенности становления и развития философии 225.84 KB
  Мировоззрение, его структура и исторические типы. Специфика философского мировоззрения. Философский метод и этический рационализм Сократа. Антропологическое направление в современной философии. Модусы человеческого бытия.
230. Усилитель, как средство увеличения мощности электрического сигнала 495.77 KB
  Эскизный расчет усилителя, разработка электрической принципиальной схемы. Расчет выходного каскада, графоаналитический расчет точки покоя транзистора ЭП по выходным ВАХ. Размах выходного синусоидального сигнала на входе выходного ЭП.
231. Комбинаторные конфигурации и их приложения 321.5 KB
  Комбинаторные конфигурации в алгебре и анализе. Алгоритм генерации перестановок с повторениями. Принцип включения и исключения. Примеры использования формулы обращения, дифференцирование и интегрирование.
232. Материаловедение. Технология конструкционных материалов 351 KB
  Типы кристаллических решеток у металлов. Основные структурные составляющие сплавов. Превращения на линиях диаграммы при нагревании и охлаждении. Диаграмма распада аустенита при непрерывном охлаждении. Основные виды термической обработки стали.
233. Исследование электромеханических реле 508 KB
  Исследование работы электромагнитного реле РТ-40. Исследование электронных реле тока и реле времени. Исследование измерительного блока электронного реле тока (напряжения). Исследование схемы генератора меандра на КР1006ВИ1.
234. Разработка цифрового вольтметра, на основе метода двойного интегрирования 139.64 KB
  Структурная схема цифрового вольтметра и расчет основных его параметров. Схемотехника основных узлов цифрового вольтметра. Последовательный ввод информации с входа D и её сдвиг. Использование четырехразрядного реверсивного счетчика.
235. Розрахунок головної балки мостового вантажопідйомного крану 398.33 KB
  Розрахунок конструкцій за допустимими напруженнями. Визначення висоти основного перерізу балки з умов міцності (мінімальної маси). Визначення еквівалентних напружень у небезпечному перерізі балки. Стійкість нижньої частини вертикального полотна.
236. Информационное обеспечение департамента управления министерства финансов Республики Хакасия 562.5 KB
  Структура организации (функциональные и информационные связи). План и схема развёртывания комплекса программ. Составление заявки на ремонт неисправного, а также приобретение нового и модернизацию устаревшего аппаратного оборудования серверов и рабочих станции, а также сетевого оборудования.