86340

Цілий рік цвіте краса. Максим Рильський «Зима»

Лекция

Педагогика и дидактика

Мета уроку. Вчити дітей правильно, виразно читати поєтичні твори; зв’язно висловлювати свої думки; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати творчу уяву; виховувати спостережливість, любов до природи; Обладнання уроку: картки із складами, буквами, таблиці для читання, ілюстрації про зиму, портрет М.Рильський.

Украинкский

2015-04-05

49.5 KB

1 чел.

З А Т В Е Р Д Ж У Ю :                                                               П О Г  О Д Ж Е Н О:

___________________                                                             __________________

          Учитель                                                                              Керівник практики      

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАЛІКОВОГО УРОКУ

студентки - практиканта  Білик Ірини Василівни

IV курсу групи   ПОДО – 44

з читання

у   2  класі Лозинської ЗОШ III ступенів

Дата проведення уроку: 6 лютого 2015

1.Тема уроку. Цілий рік цвіте краса. Максим Рильський «Зима».

2.Мета уроку. Вчити дітей правильно , виразно читати поєтичні твори; зв`язно висловлювати свої думки; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати творчу уяву; виховувати спостережливість, любов до природи;

3.Обладнання уроку: картки із складами, буквами, таблиці для читання, ілюстрації про зиму, портрет М. Рильський.

4.Тип уроку: комбінований.

5.План уроку та дозування часу

           I. Організація учнів до уроку. ( 1 хв)

          II. Актуалізація опорних знань. ( 8 хв)

  III. Повідомлення теми і мети уроку ( 5 хв)

 IV. Опрацювання вірша Максима Рильського «Зима» ( 18 хв)

 V.Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом М.Рильського. ( 5 хв)

          VI.Підсумок уроку. ( 2 хв)

           VII. Домашнє завдання. ( 1 хв )

6. Використана методична та навчальна література:

         1)  Уроки літературного читання: 2кл.–Тернопіль:Навчальна книга – Богдан,

2013. – 296 с.

           2) Ващуленко   Літературне читання , 2 клас,  2012.

                     

                                        Хід уроку

I. Організація учнів до уроку.

Разом ми йдемо в країну знань

Ти зі мною в класі поруч стань

Повернись , обернись

І кожному посміхнись….

II. Актуалізація опорних знань.

1. Промовляння і доповнення чистомовки.

Лі – лі – лі – відлетіли ...(журавлі).

Ли – ли – ли – дні осіннії..(прийшли).

Ло – ло – ло – вже все снігом... (замело).

Ни – ни – ни – будемо чекати... (весни).

- Яка зараз пора року?

2. Вправа на вдосконалення техніки читання.

А) Гра «Доповни слова»

- Подивіться на дошку.Записаний склад , доповніть його словами.

Сні***      ( г, жок, жинка, говий)            Моро***            ( з, зний , жений , зиво)

Заме***         (ти, рз, тіль, сти )

Б) Вправа з розвитку мовної здогадки.

- Прочитайте вірш, подумки вставляючи пропущені букви, кінцівки слів.

                       Як на  б. лих сторінк . х

                        в лад пос . . вити в р . дках

                         звич. йн . сінькі сл . ва –

                         почин . ються ди ..

- Які ж дива трапляються із словами ?

III. Повідомлення теми і мети уроку.   

1. Розповідь вчителя.

- Ці дива це вірші. Як називаються люди , які створюють вірші? Як ви гадаєте, чи легко писати вірші? - Вірші писати важче,бо у поезіях слова добираються так, щоб кінці рядків звучали одинаково, подібно.Такі співзвуччя називаються рими. На уроках ми розпочинаємо  читати тему « Вірші цікаві і різні», розділ « Твори українських письменників».                     (На дошці ілюстрації зими.)

- Як передано красу природи ?

- Картини природи можна створювати і за допомогою , як це зробив український поет Максим Рильський у вірші « Зима»

2. Вправа «Асоціативний кущ».

Розглянувши картини природи зими. Опишіть зиму і висловіть свої враження.

 

                                                         Зима

 IV. Опрацювання вірша Максима Рильського «Зима»

1. Виразне читання вірша вчителем.

- Яка ще пора року згадується  у вірші , крім зими ?

2. Словникова робота                                                                                                                                                                                                    

Сніжно-синьої зими

Розумної роботи

          Многошумної весни

            Пухнастому інею

3. Читання вірша учнями мовчки.

- Які ознаки зими називає поет у вірші ?

4. Вибіркове  читання ,робота над змістом.

- Куточок якої землі описує поет ?

- Прочитайте,які ознаки зими називає автор у вірші ?

- За що любить поет весну ? Що любить автор ще ?

5. Фізкультхвилинка

 Морозець , морозець...

6. Різновиди читання

а) Читання «ланцюжком».

б) Читання «буксиром» в парі.

в)  Гра «Відшукай рими»

Синьої (інеї), завій ( моїй), суцвіть (веселить), многошумної (розумної)

7. Виразне читання вірша .

- Які слова повторюються? З яким почуттям їх треба читати ?

- З яких речень складається вірш?

V.Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом М.Рильського.

1. Розповідь учителя

- Автор цих рядків, Максим Рильський , великий український поет,перекладач, вчитель. Він ріс серед талановитих людей. Батько майбутнього поета відомий діяч, педогог, знавець мистецтва. Мати проста селянка, була зразком му дрості, доброти. Зростав малий Мирон під впливом материнської пісні , мудрості книг, дружності із сільськими хлопцями. Перші свої  віршовані рядки хлопчик написав у 7 років.Перший вірш «Сон» був надрукований у газеті.  Ім`я Рильського відоме  в нашій країні далеко за її межами.

2. Опрацювання статті «М.Т.Рильський»

- Прочитайте мовчки інформацію про поета.

- Що із прочитаного ви не знали ?

- Де промайнуло дитинство хлопчика ?

- Як держава оцінила талант поета?

VI.Підсумок уроку.

Який розділ підручника почали читати? Яку тему?  З творчістю якого поета ознайомилися ?   Чим віршовоні твори відрізняються від прозових ?

VII.Домашнє завдання.

с. 96 Виразно читати оповідання «Зима» М. Рильського.

___________________                                                                                                                                          Підпис студентки-практиканта


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

8220. Педагогика как наука. Ее предмет, задачи, отрасли педагогического знания, связь педагогики с другими науками 15.54 KB
  Педагогика как наука. Ее предмет, задачи, отрасли педагогического знания, связь педагогики с другими науками. Объектом науки является человек. Предметом изучения педагогики как науки является процесс и одновременно результат взаимодействия человека ...
8221. Методы научно-педагогических исследований. Раскройте одну из методик изучения проблемы обучения или воспитания 14.68 KB
  Методы научно-педагогических исследований. Раскройте одну из методик изучения проблемы обучения или воспитания. Метод - это способ изучения ситуации. Методология - учение о принципах, формах, способах научной деятельности. Методы: теоретич...
8222. Личность как педагогическая категория. Сущность развития. Факторы формирования личности 14.6 KB
  Личность как педагогическая категория. Сущность развития. Факторы формирования личности. Личность - человек, обладающий набором качеств, помогающих ему раскрыться в обществе. Развитие личности происходит по 3 направлениям: биологическому, психо...
8223. Педагогические возможности общения и различных видов деятельности 18.19 KB
  Педагогические возможности общения и различных видов деятельности. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - общение между педагогом и учащимся, в ходе которого педагог решает учебные, воспитательные и личностно- развивающиеся задачи психологическое пространство, в...
8224. Основные направления развития и модернизации образования в России на современном этапе 15.77 KB
  Основные направления развития и модернизации образования в России на современном этапе. Необходимость:1) диктуется устаревшим и перегруженным содержанием школьного образования. 2) Не отвечает требованиям времени. 3) Неготовность ученика найти для се...
8225. Педагогический процесс: сущность, закономерности и принципы 24.99 KB
  Педагогический процесс: сущность, закономерности и принципы Процесс обучения - это движение по пути познания, от незнания к знанию, от неполного и неточного знания к более полному и точному. В процессе обучения накапливаются знания, формируются...
8226. Характеристика современного процесса обучения: сущность, противоречия, закономерности 15.66 KB
  Характеристика современного процесса обучения: сущность, противоречия, закономерности. Обучение - это совокупность последовательных и взаимосвязанных действий учителя и учащегося, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, ...
8227. Характеристика принципов обучения, их реализация на уроках 15.43 KB
  Характеристика принципов обучения, их реализация на уроках. Обучение - это общение, в процессе которого происходит усвоение общественно-исторического опыта, освоение деятельностью, лежащей в основе формирования личности. Принцип - исходное...
8228. Государственный образовательный стандарт: базовая, вариативная, дополнительная составляющие 17.47 KB
  Государственный образовательный стандарт: базовая, вариативная, дополнительная составляющие Содержание образования отвечает на вопрос чему учить. это знание основ наук, умение применять их на практике, навыки, опыт творческой деятельности...