86462

Мій ляльковий будинок

Лекция

Педагогика и дидактика

Учитель підводить підсумки семестрової контрольної роботи: повідомляє які завдання були виконані успішно а які неправильно пояснює складні моменти відповідає на запитання учнів. Учитель називає перший рядок будьякого вірша чи пісні з вивчених раніше для кожної команди.

Украинкский

2015-04-07

541.4 KB

0 чел.

Unit 5. Let's play!

Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: Мій ляльковий будинок.

Мета:

Навчальна: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО і закріпити їх уживання в усному мовленні. Ознайомити з правилами вживання іменників у присвійному відмінку та з присвійним займенником «my».

Практична: Навчати вживати іменники у присвійному відмінку в мовленні. Формувати навички діалогічного мовлення. Навчати читання. Тренувати в аудіюванні.

Розвивальна: Розвивати навички письма, пам’ять, увагу.

Виховна:Виховувати дбайливе ставлення до речей. Любов до вивчення іноземної мови.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах, для вивчення нових ЛО, відео (фізкультхвилинка)

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Привітання.

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми з вами будемо говорити про іграшки та вчитись розповідати про те, кому належать різні речі. Ви вивчите нові слова, будете інсценувати діалоги та грати в ігри. Як і завжди, ви продовжите вчитись читати й писати. Lets start our lesson!

Обговорення результатів семестрової контрольної роботи.

Учитель підводить підсумки семестрової контрольної роботи: повідомляє, які завдання були виконані успішно, а які — неправильно, пояснює складні моменти, відповідає на запитання учнів.

Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Продовж».

Клас поділяється на дві команди. Учитель називає перший рядок будь-якого вірша чи пісні з вивчених раніше для кожної команди. Учні мають розповісти цей вірш чи проспівати пісню. За кожне правильно виконане завдання надається один бал. Якщо учні однієї команди не можуть пригадати вірш чи пісню, це мають зробити суперники. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

Гра «Мої іграшки».

Перед початком гри вчитель показує учням картки (НО^ з іграшками, учні ланцюжком називають їх. Учитель пропонує одному з учнів загадати одну з іграшок, що у нього є. Решта ланцюжком ставить запитання, намагаючись відгадати, і що це за іграшка. Той, хто правильно назве слово, загадує іншу іграшку. Гра триває.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Тренування у вимові звуків.

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки». повторимо скоромовки, які ми вивчили на попередніх уроках.

Учні разом з учителем повторюють скоромовки по два-три рази.

Т: Давайте вивчимо нову скоромовку: «Clowns grow glowing crowns». Повторюйте за мною. Repeat after me.

Учитель вимовляє по два слова скоромовки, учні повторюють. Потім діти вимовляють скоромовку два-три рази.

Подання та відпрацювання нового лексико-граматичного матеріалу.

Учитель показує учням картки і називає, що на них зображено. Учні повторюють. Учитель прикріплює картки до дошки.

Закінчення завдання

Гра «Увага!»

Учитель пропонує учням заплющити очі й знімає одну з карток з дошки. Діти розплющують очі, дивляться на дошку й визначають, якої картки не вистачає. Той, хто першим назвав слово, якого бракує, підходить до дошки і в той час, як решта заплющить очі, знімає іншу картку. Гра триває.

Впр. 1 (с. 68).

Учитель називає предмети, зображені на малюнках, учні повторюють та вказують на відповідні малюнки. Потім учитель пропонує одному-двом учням називати слова, решта повторює та вказує на малюнки.

Впр. 2 (с. 68).

Т: Подивіться на малюнок до вправи. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, про що говорять діти. Прослухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази до малюнка. Учні повторюють по два-три рази і перекладають рідною мовою. Учитель звертає увагу учнів на словосполучення dolls house, пояснює його значення та правила вживання, потім пропонує продовжити речення, подані у вправі. Він читає їх (не до кінця), діти ланцюжком доповнюють. Після цього учні в парах по черзі інсценують розмову дітей. Учитель контролює правильність виконання завдання.

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 3 (с. 69).

Учитель читає речення, подані у зразку до вправи, учні повторюють по два-три рази, потім ланцюжком складають подібні запитання та відповіді до малюнків вправи. Учитель стежить за правильністю будови речень.

Фізкультхвилинка.

Т: Давайте вивчимо нове римування для фізкультхвилинки.

Учні повторюють слова з відео, виконуючи необхідні дії.

Навчання читання. Впр. 4 (c. 69).

Перед початком виконання завдання учитель звертає увагу учнів на буквосполучення ow, ои та wh та звуки [аu], [h], що їм відповідають. Учитель читає слова та речення вправи, учні читають за ним і перекладають рідною мовою. Потім діти читають слова й речення вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність вимови слів.

Writing. Письмо.

Впр. 5 (с. 69).

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кожного та контролює правильність і охайність написання слів.

Гра «Напиши!»

Клас поділяється на дві групи. Учитель розкладає два набори карток на двох партах текстом донизу і пояснює завдання. Члени команд ланцюжком виходять до дошки, беруть по одній картці, утворюють словосполучення з іменником у присвійному відмінку й записують їх на дошці. За кожне правильне словосполучення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Т: Make up expressions. Утворіть словосполучення.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework. Домашне завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 52) (усно), 3 (с. 53) (письмово).

Summarizing. Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все! завдання були складними? Чого ви сьогодні навчились?



 Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: Чиї це іграшки?

Мета:

Навчальна: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми.

Практична: Закріпити вживання іменників у присвійному відмінку. Формувати навички читання й аудіювання.

Розвивальна: Продовжувати розвивати навички письма. Продовжувати розвивати вміння діалогічного мовлення. Тренувати пам'ять та увагу.

Виховна: Виховувати дбайливе ставлення до речей.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах, для вивчення нових ЛО, ПК, відео (фізкультхвилинка)

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Greeting. Привітання.

T: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми з вами продовжимо говорити про іграшки та вчитись пояснювати, кому вони належать. Ви вивчите нову пісню, будете інсценувати діалоги та грати в ігри. Як і завжди, ви будете тренуватись читати й писати. Lets start our lesson!

3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 52).

Учні ланцюжком вимовляють речення за зразком. Учитель підходить до кожного й перевіряє правильність виконання вправи в зошиті.

2) РЗ, впр. 2 (с. 52).

Двоє учнів читають підібрані слова.

3) РЗ, впр. З (с. 53).

Учні ланцюжком читають доповнені речення.

Учитель стежить за правильністю відповідей.

4. Warming up. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Bingo!».

Учитель роздає картки кожному учню й пояснює завдання, потім бере по одній картці з малюнками у будь-якому порядку і називає зображені предмети, не показуючи. Якщо такий малюнок є на картці учня, він повинен викреслити його. Перемагає той, хто першим викреслить усі малюнки. Він має голосно сказати: «Bingo

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

  1.  Тренування у вимові звуків.

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Давайте повторимо всі скоромовки, які ми вивчили на попередніх уроках.

Учні разом з учителем повторюють скоромовки по два-три рази.

  1.  Розвиток умінь мовлення.
  2.  Впр. 1 (с. 70).

Т: Подивіться на малюнок до вправи. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, про що говорять діти. Прослухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази до малюнка. Учні повторюють по два-три рази і перекладають рідною мовою. Потім учитель пропонує продовжити речення, подані у вправі. Він читає їх (не до кінця), діти ланцюжком доповнюють. Після цього учні в парах по черзі інсценують розмову дітей. Учитель контролює правильність виконання завдання.

  1.  Впр. 2 (с. 70).

Учні ланцюжком ставлять один одному запитання та відповідають на них за прикладом, поданим у вправі. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Наприклад:

Picture 1. Is this Bill’s train?

P2: No, it is not. This is not Bill’s train. This is Nick’s train. Picture 2. Is this Ann’s umbrella?

P3: No, it is not. This is not Ann’s umbrella. This is mother’s umbrella. Picture 3. Is this Bill’s car?...

  1.  Вивчення пісні. Впр. З (с. 71).

Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою у разі необхідності. Учні уважно слухають. Після цього учитель читає по рядку, діти повторюють, а потім співають хором у супроводі аудіозапису.

  1.  Аудіювання.

Учні отримують картки для самостійної роботи (Н03). Учитель двічі читає текст, учні уважно слухають та виконують завдання на картках. По закінченні роботи учитель підходить до кожного й перевіряє правильність виконання завдання.

Т: Listen and. match. Прослухай та зєднай.

T: Number 1. — Is this Nick’s train?

No, it is not. It is not Nick’s train. It is Bill’s train.

Number 2. — Is this Tim’s ball?

No, it is not. It is not Tim’s ball. It is Kate’s ball.

Number 3. — Is this Nick’s robot?

No, it is not. It is not Nick’s robot. It is Tim’s robot.

Number 4. — Is this Kate’s doll?

No, it is not. It is not Kate’s doll. It is Pam’s doll.

Number 5. — Is this Bill’s book?

No, it is not. It is not Bill’s book. It is Nick’s book.

  1.  Фізкультхвилинка.

T: Давайте повторимо римування, яке ми вчили для фізкультхвилинки на попередньому уроці.

Учитель вимовляє рядки римування та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють слова, виконуючи необхідні дії.

  1.  Навчання читання. Впр. 4 (с. 71).

Перед початком виконання завдання учитель звертає увагу учнів на буквосполучен- ня оу, ау, еу та звуки [ɔi], [ei], що їм відповідають. Учитель читає слова та речення вправи, учні читають за ним і перекладають рідною мовою. Потім діти читають слова й речення вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність вимови слів.

7. Writing Письмо. Вир. 5 (c. 71).

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кожного та контролює правильність написання слів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Homework Домашпє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 54) (усно), 3 (с. 54) (письмово).

2. Summarizing.  Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок?

  1.  Які завдання вам сподобались більше за все?
  2.  Які завдання були складними?
  3.  Чого ви сьогодні навчились?



Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: Одяг моєї ляльки.

Мета:

Навчальна: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Ознайомити з формою третьої особи однини дієслова «to have» й навчити вживати її в усному мовленні.

Практична: Удосконалювати навички читання. Тренувати в аудіюванні. Продовжувати формувати навички письма.

Розвивальна: Продовжувати розвивати вміння діалогічного мовлення. Тренувати пам'ять та увагу.

Виховна: Виховувати вміння співпрацювати.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах, для вивчення нових ЛО, відео (фізкультхвилинка), ПК

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Greeting. Привітання.

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Aim. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми з вами продовжимо говорити про іграшки, ви ознайомитесь із назвами предметів одягу для ляльки. Ви вивчите нову пісню, будете інсценувати діалоги, грати в ігри та виконувати цікаві завдання. Як і завжди, ви потренуєтесь читати й писати. Lets start our lesson!

3. Check on Homework. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 54).

Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність виконання вправи в зошитах.

  1.  РЗ, впр. 2 (с. 54).

Троє учнів читають підібрані слова.

  1.  РЗ, впр. З (с. 54).

Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність і охайність виконання вправи в зошитах.

4. Warming up Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Повторення пісні (впр. З (с. 71)).

Т: Let’s revise the song. Давайте повторимо пісню, яку ми з вами вчили на минулому уроці.

Вчитель нагадує слова пісні. Потім учні співають її хором у супроводі аудіозапису.

  1.  Гра «Чиї це іграшки?».

Клас поділяється на дві групи. Учні в обох групах отримують по одній картці з набору. Учитель бере по одній картці з набору для вчителя й ставить запитання. Учні кожної команди, на чиїх картках є потрібна інформація, відповідають. За правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

Приклад карток для учнів:

Наприклад:

T: Whose train is this?

Team,: This is Tim’s train.

Team2: This is Bill’s train.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

  1.  Тренування у вимові звуків.

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Давайте повторимо скоромовки, які ми вивчили на попередніх уроках.

Учні разом з учителем повторюють скоромовки по два-три рази.

  1.  Подання та відпрацювання нового лексико-граматичного матеріалу.
  2.  Учитель показує картки і називає, що на них зображено, учні повторюють
  3.  Гра «Увага!».

Учитель пропонує учням заплющити очі й знімає одну з карток (Н03) з дошки. Діти розплющують очі, дивляться на дошку й визначають, якої картки не вистачає. Той, хто першим назвав слово, якого бракує, підходить до дошки і в той час, як решта заплющить очі, знімає іншу картку. Гра триває.

  1.  Впр. 1 (с. 72).

Учитель називає слова, подані на малюнках вправи, учні повторюють та вказують на відповідні малюнки. Потім один-два учні називають слова, решта повторює їх та вказує на малюнки.

  1.  Впр. 2 (с. 72).

Т: Подивіться на малюнок до вправи. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, про що говорять діти. Послухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази, подані до малюнка вправи. Учні повторюють по два-три рази і перекладають рідною мовою. Учитель звертає увагу учнів на дієслово у третій особі однини has got, пояснює його значення та правила вживання, потім пропонує продовжити подані речення. Він читає їх (не до кінця), діти ланцюжком доповнюють. Після цього учні в парах інсценують розмову дітей. Можна запропонувати розіграти подібний діалог, замінюючи назви предметів одягу па інші. Учитель контролює правильність виконання завдання.

  1.  Фізкультхвилинка.

Учні дивляться відео, повторюють рухи та підспівують.  

  1.  Вивчення пісні. Впр. З (с. 73).

Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою у разі необхідності. Учні уважно слухають і повторюють за вчителем. Після цього клас співає хором у супроводі аудіозапису.

  1.  Навчання читання.
  2.  Робота з картками.

Кожен учень отримує набір карток (Н04) і самостійно виконує завдання. Той, хто першим упорався із завданням, має сказати: «Bingo!» — і читає підібрані відповіді до запитань. Учитель разом з класом стежить за правильністю виконання завдання.

Т: Match the answers to the questions. Підберіть відповіді до запитань.

 

  1.  Bnp. 4 (c. 73).

Перед початком виконання завдання учитель звертає увагу учнів на буквосполу- чення іr, иr, еr та звук [з:], що їм відповідає. Учитель читає слова та речення вправи, учні читають за ним і перекладають речення рідною мовою. Потім діти читають слова й речення вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність вимови слів.

6. Writing Письмо. Впр. 5 (с. 73).

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кожного та контролює правильність написання слів.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Homework. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 55), 3 (с. 56) (усно), 2 (с. 55), 4 (с. 56) (письмово).

2. Summarizing. Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок?

  1.  Які завдання вам сподобались більше за все?
  2.  Які завдання були складними?
  3.  Чого ви сьогодні навчились?


Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: Який чудовий ведмедик!

Мета:

Навчальна: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Ознайомити зі структурою «What a nice...!» та присвійними займенниками «his/her» й навчати вживати їх в усному мовленні.

Практична: Удосконалювати навички читання. Вживати у мовленні вивчені структури. Тренувати в аудіюванні.

Розвивальна: Продовжувати розвивати вміння діалогічного мовлення.

Продовжувати формувати навички письма.

Тренувати пам'ять та увагу.

Виховна: Виховувати вміння співпрацювати.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах, для вивчення нових ЛО, відео (фізкультхвилинка), ПК

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Ми продовжуємо говорити про іграшки. Сьогодні ви ознайомитеся з новими словами та виразами, будете інсценувати діалоги та грати в ігри. Як і завжди, ви потренуєтесь читати й писати. Lets start our lesson!

3. Перевірка домашнього завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 55).

Учні ланцюжком читають знайдені слова.

РЗ, впр. 2 (с. 55).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

РЗ, впр. З (с. 56).

Троє учнів читають підібрані слова.

Учитель стежить за правильністю відповідей.

РЗ, впр. 4 (с. 56).

Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність і охайність виконання вправи в зошитах.


4. Warming up. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Повторення пісні.

Т: Let’s revise the song. Давайте повторимо пісню, яку ми з вами вчили на минулому уроці.

Учитель нагадує слова пісні. Учні співають її хором у супроводі аудіозапису.

  1.  Гра «Що є у моєї ляльки».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає на двох партах картки (ІІО, і малюнками донизу. Члени кожної команди ланцюжком підходять до парт, беруть по одній картці та складають речення за завданням. За кожне правильне речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Наприклад:

Team : My doll has got a dress.

Team2: My doll has got a sweater.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

l. Pronunciation Тренування у вимові звуків.

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Давайте повторимо скоромовки, які ми вивчили на попередніх уроках.

Учні разом з учителем повторюють скоромовки по два-три рази.

2. Подання та відпрацювання нового лексико-граматичного матеріалу.

1) Впр. 1 (с. 74).

Учитель називає слова та показує відповідні малюнки. Учні повторюють по два- три рази.

  1.  Впр. 2 (с. 74).

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, про що говорять мама й хлопчик. Прослухайте та повторіть. Listen and repeat. Учитель вимовляє фрази, подані до малюнків вправи. Учні повторюють по два- три рази і перекладають рідною мовою. Потім учитель пропонує продовжити речення, подані у вправі. Він читає їх (не до кінця), діти ланцюжком доповнюють.

Після цього учні в парах по черзі інсценують розмову. Учитель контролює правильність виконання завдання.

3. Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. З (с. 75).

Учитель читає речення, подані у вправі, учні повторюють. Потім учитель знов читає ці речення (не до кінця), діти ланцюжком доповнюють, а після цього в парах інсценують діалоги, використовуючи малюнки вправи та зразок. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

2) Гра «Подарунок».

Учитель розкладає картки (Н02) на столі малюнками донизу. Учні в парах виходять до дошки, один з них бере картку (Н02), й вони розігрують діалог за зразком, поданим у впр. З (с. 75). Учитель контролює правильність виконання завдання.

Наприклад, Р, бере картку із зображенням лялькового будинку.

Р,: This present is for you.

P2: What is it?

P : Open and see.

P2: Wow! What a nice doll’s house!...

4. Фізкультхвилинка.

Учні дивляться відео, повторюють рухи та підспівують.  

5. Навчання читання. Впр. 4 (с. 75).

Перед початком виконання завдання вчитель звертає увагу учнів на слова his, her та перекладає їх рідною мовою. Потім він читає слова та речення вправи, учні читають за ним і перекладають рідною мовою. Потім діти читають слова й речення вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність вимови слів.

  1.  Письмо.
  2.  Впр. 5 (с. 75).

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кожного та контролює правильність і охайність написання слів.

  1.  Робота з картками.

Учні отримують картки і самостійно виконують завдання. По закінченні роботи два учні, що першими впоралися, виходять до дошки й записують слова, які вони склали. Учитель разом з класом перевіряють правильність виконання завдання.

НОз: Make up words./Склади слова.

Sdser       у b о              w e a s г t e

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Homework . Домашнє завдапня.

РЗ, впр. 1, 3 (с. 57) (письмово), 2 (с. 57) (усно).

2. Summarizing . Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок?

  1.  Які завдання вам сподобались більше за все?
  2.  Які завдання були складними?
  3.  Чого ви сьогодні навчились?


Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: Подарунки на день народження.

Мета:

Навчальна: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Навчати читання.

Практична: Тренувати у вживанні структури «What a nice...!» та присвійного відмінка іменників в усному мовленні. Практикувати в аудіюванні.

Розвивальна: Продовжувати розвивати вміння діалогічного мовлення.

Продовжувати формувати навички письма.

Тренувати пам'ять та увагу.

Виховна: Виховувати вміння співпрацювати.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах, для вивчення нових ЛО, відео (фізкультхвилинка), ПК, кольорові олівці.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми з вами поговоримо про подарунки, які ми отримуємо чи даруємо на день народження. Ви вивчите новий вірш, будете інсценувати діалоги та грати в ігри, виконувати різноманітні завдання. Також ви навчитесь писати вітальні листівки до дня народження. Lets start our lesson!

3. Перевірка домашнього завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 57).

Учні ланцюжком читають складені до малюнків вправи слова.

РЗ, впр. 2 (с. 57).

Учні ланцюжком читають доповнені речення.

РЗ, впр. З (с. 57).

Учитель підходить до кожного й перевіряє правильність і охайність виконання вправи в зошитах.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Повторення пісні.

Т: Let’s revise the song. Давайте повторимо пісню, яку ми з вами вчили m попередньому уроці.

Учитель нагадує слова пісні. Потім учні співають її xopot у супроводі аудіозапису.

2) Гра «Чиї іграшки?».

Учні отримують картки і самостійно виконують завдання. По закінченні робі ти клас поділяється на дві групи. Учні з однієї групи ланцюжком повідомляють щ іграшки хлопчика, учні з другої — про іграшки дівчинки. За кожне правильно скл дене речення надається один бал. Перемагає група, яка отримає більше балів.

Trace and say./ Зєднай та скажи.

Наприклад:

Team,y This is his car.

Team2: This is her teddy bear.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

l. Pronunciation. Тренування у вимові звуків.

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Давайте повторимо скоромовки, які ми вивчили на попередніх уроках.

Учні разом з учителем повторюють скоромовки по два-три рази.

2. Speaking Розвиток умінь мовлення.

1) Впр. 1 (с. 76).

Учні ланцюжком складають речення до малюнків вправи за зразком. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

2) Гра «Який чудовий подарунок!».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає на двох партах картки малюнками донизу. Члени кожної команди ланцюжком підходять до парт, беруть по одній картці та складають речення.

За кожне правильне речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Аудіювання. Listening 

Учитель роздає картки для самостійної роботи і двічі читає текст, учні уважно слухають та виконують завдання на картках. По закінченні роботи учитель підходить до кожного й перевіряє правильність виконання завдання.


T: Sam has got a kite. This is his kite.

Pam has got a teddy bear. This is her teddy bear.

Tim has got a plane. This is his plane.

Ann has got a sweater. This is her sweater.

Max has got a bike. This is his bike.

4. Фізкультхвилинка.

Учні дивляться відео, повторюють рухи та підспівують.  

5. Вивчення вірша. Впр. 2 (с. 77).

Учитель читає вірш і пропонує одному з учнів перекласти його рідною мовою. Решта допомагає, якщо необхідно. Потім учитель читає вірш по рядку, учні повторюють по два-три рази. Нарешті клас хором розповідає вірш повністю.

6. Навчання читання.

1) Робота з картками.

Кожен учень отримує набір карток і самостійно виконує завдання. Той, хто першим упорався, вигукує: «Bingo— і читає підібрані відповіді до запитань. Учитель разом з класом стежить за правильністю виконання завдання.

Is Ted six?

No, he is not.

Is this Nick’s present?

Yes, it is his present.

Is Kate seven?

Yes, she is.

2) Впр. З (с. 77).

Учитель читає речення вправи, учні читають за ним і перекладають рідною мовою. Потім діти ланцюжком самостійно читають текст листівки. Учитель контролює правильність вимови слів.

7. Письмо. Впр. 4 (с. 75).

Учні самостійно роблять вітальні листівки до дня народження, прикрашають їх та підписують, а потім презентують один одному.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашпє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 58) (письмово).

2. Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все? Які завдання були складними? Чого ви сьогодні навчились?


Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: Що я вмію та не вмію.

Мета:

Навчальна: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні.

Практична: Тренувати у читанні та аудіюванні. Навчати вживати стверджувальні та заперечні речення з модальним дієсловом «саn».

Розвивальна: Продовжувати розвивати вміння діалогічного та монологічного мовлення. Продовжувати формувати навички письма.

Тренувати пам'ять та увагу.

Виховна: Виховувати вміння співпрацювати

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах, для вивчення нових ЛО, відео (фізкультхвилинка), ПК

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми з вами поговоримо про те, що ви вмієте та чого не вмієте робити. Ви вивчите нову пісню, будете інсценувати діалоги та грати в ігри, тренуватись читати й писати. Як і завжди, буде багато різноманітних цікавих завдань. Lets start our lesson!

3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 58).

Учні ланцюжком читають доповнені речення.

2) РЗ, впр. 2 (с. 58).

Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність і охайність виконання вправи в зошитах.

Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.

  1.  Повторення вірша (впр. 2 (с. 77)).

Клас хором розповідає вірш. Після цього один-два учні самостійно декламують його.

  1.  Гра «Я вмію».

Учитель прикріплює до дошки картки та називає дії, що демонструють малюнки на них (dance, read, write, sing, play, draw, swim, run, jump), учні повторюють.

Один з учнів загадує, що він вміє робити, використовуючи слова на позначення дій, зображених на малюнках. Інші учні ланцюжком говорять, що він вміє робити, щоб відгадати слово. Той, хто правильно назвав дію, загадує наступну. Гра триває.

Наприклад:

Р загадав дієслово «стрибати».

Р2: You can read.

Р~: No.

Р3: You can write.

Ру No.

Р4: You can jump.

Р,: Yes...

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

  1.  Тренування у вимові звуків.

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Давайте повторимо скоромовки, які ми вивчили на попередніх уроках.

Учні разом з учителем повторюють скоромовки по два-три рази.

  1.  Подання та відпрацювання нового лексико-граматичного матеріалу.

Учитель показує учням картки і називає, що на них зображено, учні повторюють слова. Учитель прикріплює картки до дошки.

2) Гра «Увага!».

Учитель пропонує учням заплющити очі й знімає одну з карток (Н02) з дошки. Діти розплющують очі, дивляться на дошку й визначають, якої картки не вистачає. Той, хто першим назвав слово чи словосполучення, якого бракує, підходить до дошки і в той час, як решта заплющить очі, знімає з дошки іншу картку. Гра триває.

  1.  Впр. 1 (с. 78).

Учитель називає слова до малюнків вправи, учні повторюють та вказують на відповідні малюнки. Потім один-двоє з них називають слова, решта повторює та вказує на малюнки.

  1.  Впр. 2 (с. 68).

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, про що говорять діти. Послухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази, подані до першого малюнка вправи. Учні повторюють по два-три рази і перекладають рідною мовою. Учитель звертає увагу учнів на вживання заперечної форми дієслова сап, пояснює її значення та правила вживання, потім пропонує продовжити речення, подані у вправі. Він читає їх (не до кінця), діти ланцюжком доповнюють. Після цього учні в групах по троє інсценують розмову дітей. Учитель контролює правильність виконання завдання. Так само відпрацьовується діалог до другого малюнка вправи.

  1.  Розвиток умінь мовлення.
  2.  Впр. З (с. 79).

Учні ланцюжком вимовляють речення до малюнків вправи за зразком. Учитель стежить за правильністю їх будови.

  1.  Гра «Вмію — не вмію».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає два набори карток на двох партах малюнками донизу. Члени кожної команди ланцюжком виходять до дошки, беруть по одній картці та вимовляють стверджувальне речення до поданого малюнка. Суперники мають утворити до нього заперечне речення. За кожне правильне речення надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Наприклад:

Teaniy I can run.

Team2: I can’t run-


  1.  Фізкультхвилинка.

Учні дивляться відео, повторюють рухи та підспівують.  

  1.  Вивчення пісні. Впр. 4 (с. 79).

Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою у разі необхідності. Далі вчитель читає по рядку, учні повторюють. Потім клас співає пісню хором у супроводі аудіозапису.

  1.  Навчання читання.

Гра «Прочитай слова».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає два набори карток на двох партах текстом донизу. Члени кожної команди ланцюжком підходять до парт, беруть по одній картці й читають слова, що на них написані. За правильно прочитане слово надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Т: Read the words. Прочитайте слова.

house

boy

play

toy

day

girl

birthday

bird

her

now

7. Writing. Письмо.

Гра «Склади речення».

Учні отримують набори карток (Н05) і самостійно виконують завдання. Упоравшись, вони мають сказати: «BingoПо закінченні роботи учні ланцюжком читають складені речення та записують їх у зошити. Учитель контролює правильність виконання завдання.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1, 2 (с. 59) (усно), 3 (с. 59) (письмово).

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок?

  1.  Які завдання вам сподобались більше за все?
  2.  Які завдання були складними?
  3.  Чого ви сьогодні навчились?


Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: А ти вмієш?

Мета:

Навчальна: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Навчати вживати питальні, стверджувальні та заперечні речення з модальним дієсловом «саn».

Практична: Тренувати у читанні та аудіюванні.

Продовжувати формувати навички письма.

Розвивальна: Продовжувати розвивати вміння діалогічного мовлення. Тренувати пам'ять та увагу.

Виховна: Виховувати повагу до друзів та однокласників

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах, для вивчення нових ЛО, відео (фізкультхвилинка), ПК, м’яч.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Ми продовжуємо говорити про те, що ви вмієте та чого не вмієте робити. Сьогодні на уроці ви будете інсценувати діалоги, грати в ігри, тренуватись читати й писати, виконувати різноманітні цікаві завдання. Lets start our lesson!

3. Перевірка домашнього завдання.

1) РЗ, впр. 1 (с. 59).

Учні ланцюжком вимовляють речення до малюнків вправи за зразком.

  1.  РЗ, впр. 2 (с. 59).
  2.  Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.
  3.  РЗ, впр. З (с. 59).
  4.  Учитель підходить до кожного й перевіряє правильність і охайність виконанні! вправи в зошитах.

4. Введення в іншомовну атмосферу

1) Повторення пісні.

Т: Let’s revise the song. Давайте повторимо пісню, яку ми з вами вчили на попередньому уроці. Учні співають пісню хором у супроводі аудіозапису.

2) Гра з м’ячем.

Учні стають навколо вчителя. Учитель кидає м’яч кожному з них і називає будь- яке стверджувальне речення з дієсловом сап. Учень повертає м’яч та має назвати відповідне заперечне речення. Той, хто робить помилку, має розповісти свій улюблений вірш англійською.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

  1.  Тренування у вимові звуків.

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Давайте повторимо скоромовки, які ми вивчили на попередніх уроках.

Учні разом з учителем повторюють скоромовки по два-три рази.

Т: А тепер вивчимо нову скоромовку: «Who holds Joe’s nose when he blows? Joe knows». Повторюйте за мною. Repeat after me.

Учитель вимовляє по два-три слова скоромовки, учні повторюють. Після цього клас разом з учителем вимовляє скоромовку два-три рази.

  1.  Подання та відпрацювання нового граматичного матеріалу.
  2.  Впр. 1 (с. 80).

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, про що говорять діти. Послухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази, подані до першого малюнка вправи. Учні повторюють і перекладають рідною мовою. Учитель звертає увагу учнів на питальні речення з дієсловом сап та пояснює правила їх утворення і вживання. Потім пропонується продовжити речення, подані у вправі. Учитель читає їх (не до кінця), діти ланцюжком доповнюють. Після цього учні в парах по черзі інсценують розмову дітей. Учитель контролює правильність виконання завдання. Так само відпрацьовується діалог до другого малюнка вправи.

  1.  Впр. 2 (с. 80).

Учні ланцюжком ставлять один одному запитання. д,о їладаоїжів вправи за зразком та відповідають на них. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Наприклад:

Рх: Can the boy run?

Р2: Yes, he can. Can the monkeys run?

P3: No, they cannot. Can the girl jump?...

  1.  Розвиток умінь мовлення.
  2.  Впр. З (с. 81).

Учні ланцюжком вимовляють речення до малюнків вправи за зразком. Учитель стежить за правильністю їх будови.

  1.  Гра «Що я вмію?».

Учитель прикріплює картки (НОх) до дошки та загадує, що він вміє робити, обираючи одну з дій, зображених на картках. Учні ланцюжком ставлять запитання, намагаючись відгадати слово. Той, хто відгадав дію, загадує іншу. Гра триває.

Наприклад, учитель загадує слово dance.

Ру Can you jump?

T: No, I cannot.

P2: Can you play?

T: No, I cannot.

P3: Can you dance?

T: Yes, I can.

  1.  Фізкультхвилинка.

Учні дивляться відео, повторюють рухи та підспівують.  

  1.  Навчання читання.

Гра «Знайди слова».

Учні отримують картки і самостійно виконують завдання. Упоравшись, вони мають сказати: «BingoПо закінченні роботи учні ланцюжком читають слова, обведені на картках. Учитель контролює правильність відповідей.

  1.  Письмо.
  2.  Впр. 4 (с. 81).

Учні ланцюжком читають речення вправи, доповнюючи їх словами з рамочки, та записують у зошити. Учитель ходить класом та контролює правильність написання слів.

  1.  Впр. 5 (с. 81).

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кожного ті контролює правильність і охайність написання слів.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Homework . Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 60) (усно), 2 (с. 60), 3 (с. 61) (письмово).

2. Summarizing . Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все? Які завдання були складними? Чого ви сьогодні навчились?



Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: Тепер ти можеш...

Мета:

Навчальна: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми.

Практична: Практикувати у вживанні стверджувальних, питальних та заперечних речень з модальним дієслово «саn» та іменників у присвійному відмінку. Тренувати у читанні й аудіюванні.

Розвивальна: Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Продовжувати розвивати навички письма.

Тренувати пам'ять та увагу.

Виховна: Виховувати повагу до друзів та однокласників.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах, для вивчення нових ЛО, відео (фізкультхвилинка), ПК

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Greeting. Привітання.

T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми з вами повторимо все, що вчили у розділі «Нумо грати!». Ви буя інсценувати діалоги та грати в ігри, читати й писати. Також ми повторимо в: вивчені на попередніх уроках. Lets start our lesson.

3. Перевірка домашнього завдання.

Учні ланцюжком вимовляють речення до малюнків вправи за зразком.

  1.  P3, впр. 2 (c. 60).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.

  1.  РЗ, впр. З (с. 61).

Троє/четверо учнів показують свої малюнки та читають речення, які написали. Учитель підходить до інших і перевіряє правильність виконання завдання.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Повторення вірша (впр. 4 (с. 79)).

Клас розповідає вірш хором, потім один-два учні самостійно декламують його.

2) Гра «Bingo!».

Учитель роздає картки (Н02) кожному учню й пояснює завдання, потім бере по одній картці з малюнками (HOj) у будь-якому порядку і називає зображені предмети, не показуючи. Якщо такий малюнок є на картці учня, він повинен викреслити його. Перемагає той, хто першим викреслить усі малюнки. Він має вигукнути: «Bingo


Card 2

Card З

Card 4

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

  1.  Тренування у вимові звуків.

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Давайте повторимо скоромовки, які ми вивчили на попередніх уроках.

Учні разом з учителем повторюють скоромовки по два-три рази.

  1.  Розвиток умінь мовлення.
  2.  Впр. 1 (с. 82).

Учні ланцюжком ставлять один одному запитання до малюнків вправи за зразком та відповідають на них. Учитель стежить за правильністю будови речень.

  1.  Впр. 2 (с. 82).

Учні ланцюжком ставлять один одному запитання до малюнків вправи за зразком та відповідають на них. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

  1.  Bnp. 4 (c. 83).

Один з учнів виходить до дошки та жестами показує, що він уміє робити. Інші учні ланцюжком ставлять запитання, намагаючись правильно назвати дію. Той, хто відгадає, загадує іншу дію. Гра триває.

  1.  Впр. 5 (с. 83).

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Давайте дізнаємось, про що говорять діти. Прослухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази, подані у вправі. Учні повторюють по два-три рази і перекладають рідною мовою. Потім їм пропонується продовжити речення, подані у вправі. Учитель читає їх (не до кінця), діти ланцюжком доповнюють. Після цього учні в парах по черзі інсценують розмову дітей. Учитель контролює правильність виконання завдання.

  1.  Фізкультхвилинка.

Учні дивляться відео, повторюють рухи та підспівують.  

  1.  Навчання читання. Впр. З (с. 83).

Учитель читає речення вправи, учні читають за ним і перекладають рідною мовою. Потім діти читають речення вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність вимови слів.

  1.  Письмо.

Робота з картками.

Учні отримують картки (Н03) і самостійно письмово виконують завдання. По закінченні роботи вони ланцюжком читають доповнені речення. Учитель збирає картки для перевірки.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

  1.  Домашнє завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 62), 2 (с. 63) (усно), 3 (с. 63) (письмово).

2. Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок?

  1.  Які завдання вам сподобались більше за все?
  2.  Які завдання були складними?
  3.  Чого ви сьогодні навчились?


Підтема: Нумо грати! Контрольна робота.

Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою. Обладнання: Підручник, робочий зошит, зошит для контролю знань, Test 5.

ХІД УРОКУ

І. ШЯЯ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning, teacher.

T: Sit down, please.

Aim

Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ви виконаєте контрольну роботу, яка дозволить перевірити ваші знання з розділу «Нумо грати!».

Перевірка домашнього завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 62).

Учні ланцюжком читають знайдені слова.

РЗ, впр. 2 (с. 63).

Учні ланцюжком ставлять запитання та відповідають на них за зразком, поданим у вправі.

РЗ, впр. З (с. 63).

Учні ланцюжком читають доповнені речення. Учитель підходить до кожного й перевіряє правильність виконання вправи в зошитах.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Instructions 1. Інструкція щодо виконання контрольної роботи.

Т: Зараз ви напишете контрольну роботу за темою «Нумо грати!». Вона складається з чотирьох завдань.

Виконання контрольної роботи. Тест 5. Текст контрольної роботи див. на с. 281.

, о v4. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Summarizing 1. Підведення підсумків уроку.

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи була контрольна робота складною? Які завдання були легкими/складними для вас? Чи всі завдання ви виконали?

Закінчення уроку.

Т: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!



Англійська мова

Дата: «__»____20__

Клас: 2

Підтема: Ігри та іграшки підсумковий урок з теми. Контрольна робота.

Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою.

ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

T: Stand up, please! Good morning! Ps: Good morning, teacher.

T: Sit down, please.

Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ви виконаєте контрольну роботу, яка дозволить перевірити ваші знання з розділу «Нумо грати!».

Перевірка домашнього завдання.

РЗ, впр. 1 (с. 62).

Учні ланцюжком читають знайдені слова.

РЗ, впр. 2 (с. 63).

Учні ланцюжком ставлять запитання та відповідають на них за зразком, поданим у вправі.

РЗ, впр. З (с. 63).

Учні ланцюжком читають доповнені речення. Учитель підходить до кожного й перевіряє правильність виконання вправи в зошитах.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Instructions 1. Інструкція щодо виконання контрольної роботи.

Т: Зараз ви напишете контрольну роботу за темою «Нумо грати!». Вона складається з чотирьох завдань.

Виконання контрольної роботи. Тест 5. Текст контрольної роботи див. на с. 281.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Summarizing 1. Підведення підсумків уроку.


Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи була контрольна робота складною? Які завдання були легкими/складними для вас? Чи всі завдання ви виконали?

Закінчення уроку.

Т: Stand up, please! Goodbye, children! Ps: Goodbye!

31


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29240. Эпоха модерна в европейской культуре 50 KB
  Необходимо отметить две важные черты культуры 19 в. Совершенствование институционных форм культуры т. объединение разрозненных прежде академических учреждений культуры: музеев библиотек театров художественных выставок. Важнейшим достижением культуры 19 в.
29241. Место и роль науки в культурном процессе 28.5 KB
  Для науки характерен системный подход к исследованию объекта. По характеру и методу исследования она делится на: естественные науки общественные науки: технические науки. В структуре науки выделяются два уровня организации знания.
29242. Ницше (Nietzsche) Фридрих 35.5 KB
  Центральное место в философскокультурологической концепции Ницше занимает понятие жизнь основу которой образует воля. Однако взгляды Ницше на протяжении творческой деятельности претерпевали определенную эволюцию. По Ницше понять импульсы воли выразить ее характер невозможно с помощью разума и науки. Искусство представляется Ницше как дополнения и завершение бытия.
29243. Культурологическое образование в России 32 KB
  Главная сложность введения культурологии в систему высшего образования заключалась в том что отечественная культурологическая наука представляла и до сих пор представляет собой полностью эклектическую конструкцию. Первые шаги в организации специального культурологического образования были предприняты в одном из первых негосударственных вузов страны Российском открытом университете где в 1990 началось формирование факультета и кафедры искусствознания и культурологии. В 1995 на базе этого факультета была создана Высшая школа...
29244. Культура 41.5 KB
  Это совпадение имени симптоматично – оно лишний раз подчеркивает единство культуры народов включенных в орбиту европейского мира является знаком своеобразной культурной общности всех разноплеменных носителей европейских языков. Понятие цивилизация воспринимается как синоним слова культура В немецкой традиции впервые было сформулировано – и стало весьма популярным – представление о различии культуры и цивилизации. Со второй половины Х1Х века идея противопоставления культуры и цивилизации приобрела особое значение и...
29245. Религия как культурный феномен 30.5 KB
  Именно религия дает ответ на главный вопрос всех ценностнонормативных систем. Религия формирует у человека чувство независимости и уверенности в себе.Дюркгейм сравнивал религию в качестве интегратора социокультурных систем с клеем поскольку именно религия помогает людям осознавать себя как духовную общность скрепленную общими ценностями и общими целями.
29246. Феномен Ренессанса 37 KB
  Расцвет культуры Ренессанса приходится на XV XVI вв. В этой связи культура Ренессанса рассматривается как отрицание средневековья как антитеза средневековой схоластике. Такова самая общая в значительной мере поверхностная характеристика Ренессанса.
29247. Феномены русской, российской, советской культуры 52.5 KB
  Проблема самосознания русской культуры. Этапы становления русской идеи. Формирование русской национальной культуры на протяжении веков проходило в русле этнического разнообразия преодоления разобщенности в условиях интенсивного воздействия извне: соединение Запада и Востока наслоение различных этнических и региональных культурных типов временных компонентов конфессиональных общностей.
29248. Понятие культурной самоидентичности 32 KB
  Современные глобальные проблемы есть следствие логическое продолжение глубокой структурной несогласованности человеческой субъективности кризиса его самоидентичности. Распад социальной системы начинается с распада социальных связей и разрушения социальных субъектов кризиса их личностных ценностных ориентации и утраты самоидентичности. Проблема самоидентичности является стержнем ядром всей социальной проблематики.