86801

Зчитування сигналу з сенсора температури через LPT-порт

Лабораторная работа

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Мета: вивчити принципи роботи сенсорів температури, аналогово-цифрового перетворення сигналів, навчитися вимірювати температуру об’єкту за допомогою сенсорів. Завдання: зібрати вимірювальну систему згідно зі схемою, провести вимірювання температури за допомогою термосенсора в режимах нагрівання ...

Украинкский

2015-04-10

481 KB

0 чел.

лабораторна робота № 1

ТЕМА: зчитування сигналу з сенсора температури через LPT-порт

Мета: вивчити принципи роботи сенсорів температури, аналогово-цифрового перетворення сигналів, навчитися вимірювати температуру об’єкту за допомогою сенсорів.

Завдання: зібрати вимірювальну систему згідно зі схемою, провести вимірювання температури за допомогою термосенсора в режимах нагрівання та охолодження, визначити статичні та динамічні параметри сенсора.

Обладнання: пристрій (адаптер) аналогово-цифрового перетворення сигналів „LPT_Sensor_10h”, блок живлення, вольтметр, персональний комп’ютер.

Програмне забезпечення: програма „LPT_Sensor_10s”, середовище програмування Delphi.

Хід роботи:

  1.  Пристрій "LPT_Sensor_10h" під’єднуємо до комп’ютера за допомогою стандартного кабелю принтера, вмикаємо живлення плати (напруга 4,5 В, полярність «+»). Запускаємо керуючу програму „LPT_Sensor_10s”  на виконання.
  2.  Тумблером S2 на платі пристрою встановлюємо значення режиму „Т”, в якому сигнал на АЦП подається з термосенсора.
  3.  Зчитуємо два значення напруги з термосенсора командою „Зчитати_U” при розміщенні сенсора на пристрої в початковому положенні.

U1=1,4084В;     U2=1,4164В

Оскільки резистивний дільник зменшує напругу з термосенсора в kU=2.11 разів (для пристрою „LPT_Sensor_10h_1”), тому дійсна напруга на виході термосенсора

Ut1 = U1  kU  = 1,4084  ∙ 2,11 = 2,971724 В

Ut2 = U2  kU  = 1,4164  ∙ 2,11 = 2,988604 В

На основі формули (1.3) абсолютна температура  сенсора

1=UtkT =  2,971724 В / 0,01 В/ºК =297,1724 ºК

2=UtkT =  2,971724 В / 0,01 В/ºК =297,1724 ºК

У градусах Цельсія

1= TК – 273 = 297,1724 ºК – 273 =25,1724ºС

1= TК – 273 = 298,8604 ºК – 273 =26,8604ºС

Таблиця 1

U

    Ku

     Ut

      kt

    TK

  TC

1,4084

   2,11

2,971724

   0,01

297,1724

25,1724

1,4164

   2,11

2,988604

   0,01

298,8604

26,8604

  1.  Вимірюємо з допомогою сенсора температуру нагрівача у часі t. Тумблером S1 вмикаємо нагрівач сенсора два рази: на 1 с та 1 с, інтервал між нагріванням вибираємо рівним 1 с. Виміри проводимо при частоті дискретизації fd = 20 Гц, відповідно час дискретизації Time_Discret=50 мс. Кількість точок QI =501, тобто номер виміру i=1,... ,QI. На основі значень UN(t) обчислюємо QI=501 значень дійсної напруги UNT(t) на виході термосенсора (рис. 1). Враховуючи зв’язок напруги на сенсорі та його температури, розраховуємо на основі UNТ(t) залежність TСN(t) температури у градусах Цельсія від часу (рис.2). Приклад розрахунку для перших 10 вимірів показано в таблиці 1.

Рис.1 Залежність напруги на виході термосенсора від  часу UNТ(t) при короткочасному нагріванні термосерсора

Рис.2 Залежність температури термосенсора від  часу ТСN(t) при короткочасному нагріванні термосерсора

Розрахунок значень температури при короткочасному нагріванні

Таблиця 2

T

U

Ku

Kt

Ut

TK

TC

1

0

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

2

0,025

1,4145

2,11

0,01

2,984595

298,4595

26,4595

3

0,05

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

4

0,075

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

5

0,1

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

6

0,125

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

7

0,15

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

8

0,175

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

9

0,2

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

10

0,225

1,4151

2,11

0,01

2,985861

298,5861

26,5861

  1.  Виміряємо за допомогою сенсора температуру нагрівача у часі t при тривалолому нагріванні. Тумблером S1 вмикаємо нагрівач сенсора через 3 с після команди „Пуск” на час tN=1 с. Виміри проводимо при частоті дискретизації fd = 2 Гц (кількість точок QI =201). Отриману екранну форму з графіком напруги на вході АЦП US(t) вставляємо у звіт (рис. 3), залежність US(t) зберігаємо у файлі.

Рис.3 Залежність напругина вході АЦП від  часу при тривалому нагріванні термосерсора

Рис.4 Залежність напруги на виході термосенсора від  часу при нагріванні термосерсора терморезистором

Рис.5 Залежність температури термосенсора від  часу при нагріванні термосерсора терморезистором

                                                                                            Таблиця 3

        T

       U

     Ku

      Kt

     Ut

      TK

      TC

0

1,3718

2,11

0,01

2,894498

289,4498

17,4498

1

1,3724

2,11

0,01

2,895764

289,5764

17,5764

1,5

1,3724

2,11

0,01

2,895764

289,5764

17,5764

2

1,373

2,11

0,01

2,89703

289,703

17,703

2,5

1,373

2,11

0,01

2,89703

289,703

17,703

3

1,373

2,11

0,01

2,89703

289,703

17,703

3,5

1,3736

2,11

0,01

2,898296

289,8296

17,8296

4

1,3803

2,11

0,01

2,912433

291,2433

19,2433

4,5

1,3858

2,11

0,01

2,924038

292,4038

20,4038

5

1,3791

2,11

0,01

2,909901

290,9901

18,9901

  1.  Визначаємо основні параметри АЦП.

Визначимо роздільну здатність за формулою hU = U0/ (2n -1)

hU = 1,3718В/ (212 -1) = 0,000334993895 В

Абсолютна похибка рівна ΔU = h/2:

ΔU = 0,000334993895 В/2= 0,0001674969475 В

  1.  Визначаємо статичні характеристики пристрою на основі параметрів АЦП (розрахунки провести самостійно; спочатку записати формулу, потім підставити в неї числові значення величин, виконати обчислення і записати результат).

Роздільна здатність за температурою hT=hU·T/UT:

hT=0,000610501 В ·17,4498°С / 2,894498В = 0,0036804725206°С

Абсолютна похибка за температурою ΔTU·T/UT

ΔT = 0,0001674969475 В · 17,4498 °С / 2,894498 В = 0,0010097737965 °С

 

  1.  Визначаємо динамічні характеристики термосенсора на основі залежності (рис.6) графічно, а також на основі числових значень

Значення напруги Umax досягається за

tmax = 4.18 c – 3c = 1.18 c.

Значення напруги Umin досягається за

tmin = 4.9 c4.18 c = 0.72c.

Рис.6 Динамічні характеристики термосенсора

  1.  Для програмного моделювання сигналів встановлюємо перемикач „Simulation/ Модель”, на формі „ADC_Simulation/ АЦП_Моделювання”  перемикачем S2 вибираємо режим „Т” (термосенсор). Встановлюємо згідно варіанту середнє значення вхідної напруги US=0.4 В, амплітуду випадкової складової напруги URndS=0,1 В, час дискретизації – 50 мс. Зчитуємо командою „Пуск” два графіки залежностей: U10(t) та U100(t), для 10 та 100 точок відповідно (рис. 7).

а)

б)

Рис.7 Фрагменти форми програми з графіками, отриманими в режимі моделювання:  а) U10(t) ; б) U100(t)

Отримані графіки записуємо у файли, відкриваємо їх в MS Excel і обчислюємо:

 1) середні значення UC10 = 0.39199 В; UC100=0.399122 В;

 2) середні квадратичні відхилення US100,0604В; US100= 0,0989В


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52336. АЛГОРИТМ ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ВИКОРИСТОВУВАТИ ЗНАННЯ ПРИ РОЗВ’ЯЗАННІ ТИПОВИХ ЗАДАЧ З МОЛЕКУЛЯРНОЇ БІОЛОГІЇ 309.5 KB
  ПРИКЛАДИ РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАДАЧ НА МОЛЕКУЛЯРНІ ОСНОВИ СПАДКОВОСТІ Під час розв’язання таких задач необхідно пам’ятати що: довжина одного нуклеотида або відстань між двома сусідніми вздовж осі ДНК становить 034 нм; середня молекулярна маса одного нуклеотида 345 умовних одиниць; середня молекулярна маса однієї амінокислоти дорівнює 100 умовних одиниць; молекула білка в середньому складається з 200 амінокислот; кожну амінокислоту в білковій молекулі кодує триплет нуклеотидів іРНК під час трансляції; для визначення довжини гена l...
52337. Запліднення і внутрішньоутробний розвиток людини 621 KB
  Мета: створити умови для: усвідомленого інформаційного запиту про ембріональний розвиток людини; розуміння учнями значущості знань про індивідуальний розвиток людини; формування морального відношення до зачаття і вагітності, відповідальності за життя, яке не народилось;
52338. Основні групи м’язів тіла людини. Фізичні якості м’язів 50 KB
  Обладнання: таблиця М’язи людини роздаткові картки підручник Біологія 9 клас автор А.Вступ До опорнорухової системи людини належить на лише скелет людини але й м’язи які мають властивість збуджуватися і скорочуватися і в результаті виконують основну функцію – рухову. До речі скелетні м’язи складають близько 40 маси тіла людини. Скелетні м’язи виконують функцію м’язового насоса при чому покращується рух венозної крові до серця.
52340. Суцвіття 550 KB
  Мета уроку: сформувати поняття суцвіттязнайомити учнів з функціями суцвіть розглянути їх будову і різноманітність; розвивати: вміння виділяти головне порівнюватиузагальнювати систематизувативміння розпізнавати суцвіття і тренувати їх у застосуванні набутих знань у нестандартних ситуаціях; виховувати: естетичні смаки учнів відповідальність за стан навколишнього середовища бережливе ставлення до природи. Обладнання: таблиці: Будова квітки Будова суцвіть Прості суцвіття Складні суцвіттякартки з кросвордом схемою та...
52341. Віруси 711.5 KB
  Вивчити будову класифікацію вірусів. Велика популярність персональних комп’ютерів разом з розвитком мережі Інтернет сприяла появі великої кількості різних шкідливих програм – вірусів. Постановка цілей і задач Мета: Ввести поняття €œВірус; Вивчити його будову; Класифікацію вірусів; З’ясувати їх вплив на живу та неживу природу. Деякі віруси вносять також власні білки необхідні для її реалізації особливо це характерно для вірусів що містять негативні РНК.
52342. Прес-конференція «Різноманітність птахів» 71.5 KB
  Мета: розширити знання учнів про представників класу Птахи показати їх різноманітність особливості будови та способу життя пристосування до середовища; ознайомити з характерними ознаками представників надряду Безкілеві птахи та Пінгвіни з представниками кілегрудих фауни України; продовжувати розвивати комунікативні та соціальні компетентності учнів; виховувати свідоме ставлення до природи її багатств та її захисту. Птахи це диво Їх велика кількість. Птахи Хоча ви вже багато вивчили про птахів але коли ви почуєте це слово кожний...
52343. Фантазія і творчість у роботі архітекторів 4.35 MB
  Мета уроку: Розширити уявлення про дизайн, ознайомити з наукою біонікою та показати її значення в житті людей. Спонукати до пізнання законів природи, пошуку біонічних форм. Навчити створювати контурні замальовки спрощених природних форм.