86805

Основы безопасности жизнедеятельности: Учебное пособие

Книга

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Рассмотрены вопросы производственной санитарии и пожарной профилактики, системы управления и организации работы по безопасности жизнедеятельности. Приведена методика обнаружения и измерения вредных и опасных производственных факторов, даны описания применяемых установок и приборов, методика проведения...

Русский

2015-04-11

1.49 MB

8 чел.

Волгоградский государственный педагогический университет

 

Ю.  Н. Кондауров, В. Н. Тышкевич

ПРАКТИКУМ

по курсу « Основы безопасности

жизнедеятельности»

Волгоград

«Перемена»

1996

ББК 68.69(2)-5

       К 642

 Кондауров Ю. Н., Тышкевич В. Н.

К 659   Практикум по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» : Учеб.пособие.  

              – Волгоград: Перемена, 1996. – 193 с.: ил.

 ISBN 5-88234-194-9

Рассмотрены вопросы производственной санитарии и пожарной профилактики,  системы управления и организации работы по безопасности жизнедеятельности. Приведена методика обнаружения и измерения вредных и опасных  производственных факторов, даны описания применяемых установок и приборов, методика проведения лабораторных и практических работ, деловых игр, порядок оформления отчетов.

Для студентов педагогических вузов, учащихся педагогических колледжей, старшеклассников.

Рецензисты:

Л. В. Чернов, канд. техн. наук, доц. (ВСХА);

В. М. Луганцев, канд. юр. наук, доц. (ВолгГТУ);

А. П. Лавриненко, канд. техн. наук, доц. (ВГПУ).

ББК 68/69(2)-5

ISBN 5-88234-194-9                                                     © Составление. Ю. Н. Кондауров,

В. Н. Тышкевич, 1996

Раздел I

Лабораторно-практические работы

введение

Курс «Безопасность жизнедеятельности» изучает взаимодействие человека с техносферой и содействует формированию у будущих учителей знаний, умений и навыков по проблеме сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания.

Настоящее учебное пособие создано на основе стандартов безопасности жизнедеятельности, действующих санитарных норм и правил, положений, руководств, других нормативных документов и в соответствии с программой курса «Безопасность жизнедеятельности» для высших педагогических заведений по специальности «Общетехнические дисциплины и труд». Его задачи: освоение студентами основ профилактики травматизма и профессиональных заболеваний, привитие навыков самостоятельной оценки условий труда на рабочих местах, работы с приборами, нормативными документами, планирования и практического осуществления мероприятий по безопасности жизнедеятельности в учреждениях народного образования.

Практикум ориентирует студентов на серьезную самостоятельную подготовку к каждой работе. Он состоит из пяти лабораторно-практических работ, одна из которых (№ 5) составлена в форме деловой игры. В описании каждой работы даются ее цель, общие сведения, используемые приборы и оборудование, порядок выполнения работы, контрольные вопросы. Кроме того, в практикуме приведены методические указания к лабораторно-практическим занятиям, задания для учебно-исследовательской работы студентов (УИРС), необходимые справочные материалы.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

ИССЛЕДОВАНИЕ МИКРОКЛИМАТА ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ

Цель работы: научить исследовать микроклимат в учебных помещениях при помощи стандартного оборудования и определять его соответствие санитарным нормам.

1. Общие сведения

Основные понятия и термины, нормативы для оптимальных и допустимых метеорологических условий определены в ГОСТ 12.1.005.-88 «ССБТ. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху рабочей зоны».

Микроклимат производственных помещений — климат внутренней среды этих помещений, который определяется действующим на организм человека сочетанием температуры, влажности и скорости движения воздуха, а также температуры окружающей среды. Указанные параметры нормируются для рабочей зоны производственных и учебных помещений, под которой понимается или зона высотой 2 м над уровнем пола, или площадка постоянного или временного пребывания работающих. Постоянным рабочим местом считается место, на котором работающий находится большую часть (более 50% или более 2 часов непрерывно) своего рабочего времени. Если при этом работа осуществляется в различных точках рабочей зоны, то постоянным рабочим местом считается вся рабочая зона.

Температура воздуха — параметр, отражающий его тепловое состояние. Характеризуется кинетической энергией движения молекул газов воздуха.

Влажность воздуха — параметр, отражающий содержание в воздухе водяных паров. Абсолютная влажность выражается парциальным давлением водяных паров (Па) или в единицах массы в определенном объеме воздуха (г/м3). Максимальная влажность определяется количеством влаги при полном насыщении воздуха при данной температуре. Относительная влажность — отношение абсолютной влажности к максимальной, выраженной в процентах.

Движение воздуха в рабочей зоне может быть вызвано неравномерным нагревом воздушных масс, действием вентиляционных систем или технологического оборудования и измеряется в м/с.

Влияние параметров микроклимата на организм работающих зависит и от тяжести труда. По степени тяжестивыполняемые физические работы подразделяются на категории:

легкие физические работы (категория 1):

— категории 1а: энергозатраты человека не превышают 139 Вт, например, работы, производимые сидя, сборочные работы в точном машиностроении; ремонт и изготовление швейных и трикотажных изделий, ремонт часов и т.п.;

— категории 1а: энергозатраты составляют 121... 174 Вт, например работа мастера;

физические работы средней тяжести (категория 2):

— категории 2а: энергозатраты составляют 175... 232 Вт, например работа маляра; ремонт и изготовление мебели и т. п.;

— категория 2б с энергозатратами 233—290 Вт, например работа, связанная с переноской тяжестей до 10 кг, работа в механосборочных, термических цехах;

тяжелые физические работы (категория 3): с энергозатратами более 290 Вт, к которым относятся работы, связанные с систематическим физическим напряжением и переносом значительных (более 10 кг) тяжестей, это — кузнечные цехи с ручной ковкой.

Микроклимат оказывает существенное влияние на общее состояние и работоспособность человека. Человек постоянно находится в состоянии теплового воздействия с окружающей средой. Нормальное протекание физиологических процессов в организме возможно лишь тогда, когда выделяемое организмом тепло непрерывно отводится в окружающую среду за счет конвекции, излучения, потоотделения, нагрева выдыхаемого воздуха, теплопередачи. Оптимальные климатические условия характеризуются тепловым балансом организма, при котором его теплопередача равна теплообразованию, благодаря чему температура тела сохраняется в нормальных пределах. Теплорегуляцией и терморегуляцией называют свойство организма приспосабливаться к окружающим условиям, сохраняя свою температуру в пределах, необходимых для нормальной жизнедеятельности.

Главную роль в физической терморегуляции играет теплообмен излучением и конвекцией, за счет которых организм отдает около 80% избыточной теплоты. Излучение теплоты организмом происходит при условии, что температура поверхностей, окружающих человека, ниже температуры поверхности одежды и открытых частей тела. Если же температура окружающих поверхностей высокая (30... 35°С), то теплоотдача за счет излучения и конвекции прекращается, а при более высокой температуре окружающих поверхностей идет обратный процесс нагрева организма человека. При влажности 99—100% выключается механизм потоотделения.

В естественных условиях параметры микроклимата могут меняться в следующих пределах: температура от -89,2 до + 60°С; относительная влажность от 10 до 100%; скорость движения воздуха от 0 до 100 м/с.

Высокая температура в учебном помещении, на рабочем месте способствует изменениям в сердечно-сосудистой системе (учащается пульс), что оказывает отрицательное влияние на центральную нервную систему и проявляется в ослаблении внимания, замедлении реакции, ухудшении координации движений, быстрой утомляемости работающих. Постоянно повторяющееся тепловое воздействие приводит к ослаблению иммунитета организма, развитию профессиональных заболеваний: нарушению водно-солевого баланса, профессиональной катаракте.

При сильной степени перегрева может наступить тепловой удар (повышение температуры тела, покраснение кожи, учащенное дыхание, в тяжелых случаях — появление судорог и потеря сознания).

Низкая температура воздуха может вызвать местное или общее охлаждение организма, стать причиной простудного заболевания или обморожения. К низким относятся температуры ниже -6°С, а к пониженным (субнормальным) от +10°С до —6°С. Отрицательное воздействие на человеческий организм оказывают сквозняки, они вызывают понижение температуры, переохлаждение организма, что снижает работоспособность, ослабляет защитные действия организма и способствует повышению восприимчивости к инфекционным и простудным заболеваниям. Пониженная влажность (менее 18%) вызывает ощущение сухости слизистых оболочек верхних дыхательныхпутей и также ухудшает самочувствие и работоспособность. Таким образом, для обеспечения хорошего самочувствия необходимо определенное сочетание параметров микроклимата. Согласно ГОСТ 12.1.005-88, устанавливается комплекс оптимальных и допустимых метеорологических условий для рабочей зоны помещений, при выборе которых необходимо учитывать: время года — холодный переходный период с температурой воздуха ниже -10°С и теплый период с температурой +10°С и выше; категорию работ в зависимости от тяжести выполнения работы (прил. 1).

Оптимальные метеорологические условия — это сочетания параметров микроклимата, которые при длительном систематическом воздействии на человека сохраняют нормальное функциональное и тепловое состояние организма без напряжения реакций терморегуляции, вызывают ощущение теплового комфорта и создают предпосылки для высокой работоспособности.

Допустимые метеорологические условия — сочетания параметров микроклимата, которые при длительном и систематическом воздействии на человека могут вызвать преходящие и быстро нормализующиеся изменения функционального и теплового состояния организма и напряжение реакций терморегуляции, не выходящие за пределы его физиологических возможностей. При этом не возникает повреждений или нарушений состояния здоровья, однако могут наблюдаться дискомфортные ощущения, ухудшение самочувствия и понижение работоспособности.

Резкие отклонения параметров микроклимата на рабочих местах от оптимальных и допустимых величин приводят к нарушениям терморегуляции организма, вызывают чрезмерное утомление, простудные заболевания, затрудняют сердечную деятельность.

При работе на постоянном рабочем месте должны быть обеспечены оптимальные величины температуры воздуха, относительной влажности и скорости воздуха. Для производственных помещений больших размеров можно использовать допустимые нормы параметров микроклимата, но при этом должны быть соблюдены гигиенические требования в отношении режимов труда и отдыха, а также использованы профилактические средства, направленные против перегрева и охлаждения организма.

При характеристике помещений по категории выполняемых работ необходимо ориентироваться на те из них, в выполнении которых принимают участие более 50% работающих Допустимые нормы параметров микроклимата предусматривают несколько большие колебания температур воздуха вне постоянных рабочих мест в холодный и переходный период года.

В соответствии с санитарными правилами по устройству и содержанию общеобразовательных школ (№ 1186-74) в помещениях школ относительная влажность должна быть 40—60% , в теплое время года возможно ее повышение до 75% ; температура воздуха в классах, кабинетах, лабораториях 16—20°С,в мастерских по обработке металла и дерева 16—18°С, в гимнастических залах, вестибюлях, коридорах 14—16°С. Допустимые скорости движения воздуха в теплое время должны быть не более 0,6 м/с и в холодное и переходное время года — не более 0,5 м/с

Для поддержания нормального воздушно-теплового режима в школе в каждом помещении открывающаяся площадь фрамуг и форточек должна составлять не менее 2% площади пола Учебное помещение проветривается во время перемен, а рекреационные — во время уроков. В теплые дни занятия проводятся при открытых форточках. Продолжительность сквозного проветривания нормируется и устанавливается в зависимости от наружной температуры.

Тепловые ощущения человека обусловливаются одновременным действием температуры, влажности, скорости движения воздуха и температуры окружающих поверхностей. Для количественной оценки тепловых ощущений человека в зависимости от условий окружающей среды пользуются методом, основанным на определении эквивалентно эффективной тем пературы(ЭЭТ) с помощью номограммы и сравнении ее с зоной комфорта для соответствующей категории работ.

ЭЭТ при неподвижном воздухе и 100%-й относительной влажности создает те же тепловые ощущения, что и комплекс метеорологических условий с заданными значениями температуры, влажности и скорости движения воздуха.

Для обеспечения нормативных требований к метеорологическим условиям в помещениях применяют устройства систем вентиляции, кондиционирования, отопления; средства защиты от тепловых излучений (тепловые экраны, сигнализация, знаки безопасности и т. п.); средства защиты от высоких и низких температур окружающей среды, оборудования (теплоизоляция, ограждения, устройства для обогрева или охлаждения).

2. Приборы и оборудование

Для измерения параметров микроклимата применяют различные приборы (рис. 1). Температуру воздуха измеряют обычно ртутными или спиртовыми термометрами. При тепловых излучениях от оборудования показания обычных термометров не отражают истинной температуры воздуха в помещении, в этих случаях пользуются парным термометром, один резервуар которого с ртутью зачернен, а другой покрыт слоем серебра. Первый поглощает тепловое излучение, второй отражает его. Истинную температуру находят, умножая разность показаний термометров на константу прибора. Для непрерывной регистрации температуры применяют самопишущие приборы — термографы.

Крылъчатый анемометр АСО-3 служит для измерения скорости движения воздуха в интервале от 0,3 до 5 м/с. Он регистрирует число оборотов крыльчатки за определенный промежуток времени.

Чашечные анемометры имеют пределы измерения скорости от 1 до 10 м/с.

Для определения малых скоростей воздуха (менее 1 м/с), что чаще всего требуется на производстве, используют термоанемометры и кататермометры.

Термоанемометр ЭА-2М используется для измерения температуры воздуха в пределах от 10 до 60°С и скорости воздушного потока от 0,03 до о м/с. Термоанемометр состоит из измерительного прибора 1 (см. рис. 1,в) и соединенного с ним датчика 4. Шкала прибора отградуирована в мА. Датчик представляет собой два терморезистора с подогреваемой обмоткой. Действие датчиков основано на изменении сопротивления терморезисторов в зависимости от температуры и скорости воздушного потока. От механических повреждений датчик защищен цилиндрической обечайкой 3, а при хранении помещается в металлический футляр 6. Питание — от сети 220 В через стабилизатор 2 или четырех элементов типа «Марс». Определение скорости движения воздуха осуществляется по градуировочному графику, прилагаемому к прибору.

Кататометр(тепловой анемометр) применяется для измерения скорости движения воздуха от 0,05 до 2 м/с; представляет собой спиртовой термометр с большим шаровым (шаровой кататометр) или цилиндрическим (цилиндрический катато-метр) резервуаром и капилляром, расширяющимся в верхней части. Действие прибора основано на зависимости скорости охлаждения спирта от скорости движения воздуха.

Барометр-анероид служит для измерения величины атмосферного давления; это действие основано на упругой деформации мембранной анероидной коробки под влиянием изменяющегося атмосферного давления и преобразовании деформации в угловые перемещения стрелки прибора.

Относительную влажность воздуха определяют при помощи гигрометров, гигрографов и психрометров различных конструкций.

Гигрометр М-19 предназначен для прямого определения относительной влажности воздуха. Действие этого прибора основано на свойстве обезжиренного человеческого волоса удлиняться при повышении влажности воздуха и укорачиваться — при понижении. Шкала прибора проградуирована в процентах относительной влажности.

Психрометры состоят из двух термометров: сухого и влажного. Сухой термометр показывает температуру воздуха. У влажного термометра ртутный резервуар покрыт влажной тканью. Показания влажного термометра зависят от влажности воздуха: чем меньше влажность, тем ниже температура, поскольку с уменьшением влаги в воздухе возрастает испарение воды с увлажненной ткани, и поверхность ртутного резервуара охлаждается в большей мере.

Простые психрометры (Августа, ПБУ-1М) не имеют вентиляторов, и их показания зависят от скорости движения воздуха и воздействия лучистого тепла. Относительную влажность определяют по показаниям сухого и влажного термометров с использованием таблиц и графиков.

Аспирационные психрометры (Ассмана, М-34) имеют вентиляторы электрические или механические с часовым механизмом, чтобы исключить влияние подвижности воздуха на показания влажного термометра. Они создают постоянную скорость

Рис. 1. Приборы для определения параметров микроклимата: а — крыльчатый анемометр; б — чашечный анемометр; в — термоанемометр ЭА-2М: 1 — измерительный прибор; 2 — стабилизированный источник питания; 3 — обечайка датчика; 4 — датчик; 5 —трубка-держатель; б — футляр датчика; г — шаровой кататометр: 1 — верхний резервуар; 2 — капиллярная трубка; 3 — нижний резервуар; д — гигрометр М-19; е — простой психрометр; ж — аспирационный психрометр Ассмана. 1 — сухой термометр; 2 — вентилятор; 3 — завод вентилятора; 4 — влажный термометр, з — актинометр Носова

в трубках, в которых находятся резервуары термометров. Трубки эти играют также защитную роль, предохраняя термометры от механических повреждений и отражая излучения, которые могут исказить показания прибора. Относительную влажность определяют по психрометрической таблице.

Для автоматической записи влажности воздуха на ленту используют гигрографы.

Интенсивность тепловых излучений измеряют актинометром. Наибольшее распространение получили актинометры, устройство которых основано на принципе термоэлектрического эффекта, возникающего в замкнутой электрической цепи (термоэлемента), состоящей из различных проводников. Если места их контактов имеют различную температуру, то в цепи возникает ток, сила которого пропорциональна разности температур. Шкала актинометра градуирована в калориях на 1 см/мин. Техника измерения такова: откинув крышку, прибор подносят к источнику излучения той стороны, где располагаются термоэлементы, и по шкале определяют интенсивность теплового излучения.

3. Порядок выполнения работы

3.1. Измерить параметры микроклимата в учебном помещении. Определить их соответствие оптимальным нормам. Измерения проводить на высоте 1,5 м от уровня пола (на уровне груди). Для измерений использовать приборы, указанные преподавателем.

3.1.1. Измерить температуру воздуха, атмосферное давление.

3.1.2. Определить относительную влажность воздуха. При использовании простого психрометра необходимо предварительно проверить наличие в сосуде дистиллированной воды. Резервуар влажного термометра не должен касаться стенок сосуда и воды. Относительную влажность определить по психрометрической таблице и графику (прил. 3, 2).

При использовании аспирационного психрометра необходимо предварительно с помощью пипетки намочить гигроскопическую ткань одного из термометров, психрометр следует держать вертикально во избежание попадания воды в гильзы и головку прибора. Включить вентилятор психрометра и примерно через 4 мин, когда стабилизируются показания термометров, записать их в протокол. По психрометрической таблице (прил. 4) определить относительную влажность воздуха.

3.1.3. Измерить скорость движения воздуха.

При использовании крыльчатых или чашечных анемометров необходимо предварительно записать суммарное показание трех шкал счетчика (центральная стрелка показывает единицы и десятки, стрелки мелких циферблатов — сотые и тысячные деления). Затем арретиром отключить счетчик от крыльчатки, сориентировать прибор в воздушном потоке так, чтобы ось крыльчатки была параллельна ему. После того как крыльчатка наберет обороты (примерно через 10—15 с), включить одновременно счетчик анемометра и секундомер, через 50—100 с остановить счетчик и секундомер. Записать конечные показания прибора. Разность между конечными и начальными отсчетами разделить на время измерения и определить число единиц шкалы, приходящееся на одну секунду. Затем по градуировочному графику прибора определить скорость движения воздуха. Для этого на вертикальной оси отложить число единиц шкалы в секунду, а на горизонтальной оси получить значение скорости в м/с.

При использовании шарового кататометра необходимо опустить его в подогретую до 60—70°С воду. После того как спирт заполнит 1/3 верхнего резервуара, кататометр вытереть насухо и подвесить на место измерения. Определить время охлаждения от 38 до 35°С. Замерить термометром в начале и конце опыта температуру воздуха (t1и t2), затем вычислить вспомогательную величину Q по формуле

                                       36, 5 – (t1 +t2)

                                   Q =   .

                                      2

  Определить теплоотдачу кататометра Н по формуле H=F/T,

где F — фактор кататометра, мкал/см2, показывающий потери тепла с каждого см2 поверхности резервуара при охлаждении его с 38 до 35°С;

τвремя охлаждения кататометра с 38 до 35°С, с.

Фактор наносится заводом-изготовителем на кататометр.

Определить соотношение H/Q и по соответствующей таблице (прил. 5) определить скорость движения воздуха.

3.1.4. Результаты вычислений и измерений занести в протокол испытаний.

                                                                                                                                                       Форма 1

Период года_____________________________

Вид работы по тяжести_________________________

Параметр

Прибор

Обозначе

ние

единицы измерения

Значение параметра

Измерен

ное

Оптималь

ное

Температура воздуха

Атмосферное давление

Относитель-

ная

влажность

Скорость движения воздуха

Эквивалентно-эффективная температура

Использующиеся приборы задаются преподавателем

t, °С

Р, Па

мм рт. ст.

Τ,

,

V, м/с

tЭ, ˚С

Занести в протокол оптимального значения параметров микроклимата для времени года и вида работ по заданию преподавателя в соответствии с ГОСТ 12.1005-88 (см. прил. 1) или санитарными правилами по устройству и содержанию общеобразовательных школ (№ 1186-а-74). Сделать заключение о соответствии измеренных параметров микроклимата оптимальным нормам.

3.2. Определить комплексное воздействие параметров микроклимата на организм человека методом, основанным на определении эквивалентно-эффективной температуры (ЭЭТ).

Определить ЭЭТ по номограмме (рис. 2), для чего отметить показания сухого и влажного термометров и соединить их прямой линией. Точка пересечения ее с кривой, соответствующей скорости воздуха, показывает величину ЭЭТ и ее положение относительно зоны комфорта. Если значение ЭЭТ находится

в пределах зоны комфорта, то весь исследуемый комплекс метеорологических условий обеспечивает нормальный тепловой обмен. Если значение ЭЭТ находится вне пределов зоны комфорта, то по номограмме определяются пути создания комфортных условий. Это достигается изменением одного или нескольких параметров микроклимата.

Пределы изменения ЭЭТ, соответствующие зоне комфорта, равны:

— для легкой работы — 17,2—21,7°С;

— для работы средней тяжести — 16,2—20,7°С;

— для тяжелого труда — 14,7—19,2°С.

Приведенная номограмма не учитывает воздействия лучистого тепла.

Пример пользования номограммой

Пусть требуется определить по величине ЭЭТ комплексное воздействие на человека, выполняющего легкую работу в помещении, следующих измеренных параметров микроклимата: температуры воздуха по сухому термометру 20°С, по влажному 18°С, при скорости движения воздуха 2 м/с. Отложив показания сухого и влажного термометров на соответствующих шкалах, соединяем их прямой линией. Точка пересечения этой линии с V=2 м/с соответствует ЭЭТ 15,5°С. Эта ЭЭТ, например для легких работ, находится ниже зоны комфорта. Следовательно, исследуемое сочетание параметров не дает оптимальных тепловых ощущений. Для приведения параметров к зоне комфорта следует снизить в рабочей зоне скорость движения воздуха до 1 м/с и менее, или повысить температуру до 22°С по показаниям сухого термометра при неизменных показаниях влажного термометра (т. е. уменьшить относительную влажность воздуха).

4. Содержание отчета

В отчете о проделанной работе необходимо указать название и цель работы; описать параметры, входящие в понятия «метеорологические условия», привести их оптимальные нормы в учебных помещениях: перечислить приборы, применяемые для определения параметров микроклимата; заполнить таблицу протокола испытаний и сделать заключение о соответствииизмеренных параметров микроклимата оптимальным нормам; указать пути создания комфортных условий в учебном помещении, если полученное сочетание параметров микроклимата их не обеспечивает для заданного вида работ.

5. Задание для учебно-исследовательской работы студентов

5.1. Определить по номограмме эквивалентно-эффективных температур для полученного сочетания параметров микроклимата в помещении значение каждого параметра, на которое необходимо его изменить при фиксированных значениях двух других параметров, для приведения метеорологических условий к зоне комфорта для всех категорий работ по степени тяжести. Указать, например, на какую величину нужно изменить скорость движения воздуха (V) при фиксированных значениях температуры (t) и относительной влажности воздуха (r) для приведения параметров к зоне комфорта при выполнении легких работ, работ средней тяжести и для тяжелого труда. Затем такой же анализ провести для двух других параметров: температуры и относительной влажности воздуха.

5.2. Указать возможные технические мероприятия и устройства, которые нужно использовать для приведения параметров микроклимата к зоне комфорта (практическая реализация рекомендаций пункта 1-го задания).

5.3. Для одной из категорий работ, например для легкого труда, построить графики зависимостей t=f(t) при r=const, V=const; t=f(r) при t=const, V=const; t=f(V) при t=const, r=const, где t=tэ'—tэ, t'э — ЭЭТ, полученная по номограмме конкретного сочетания параметров микроклимата; tэ= ЭЭT, соответствующая зоне комфорта для данной категории работ.

На рис. 3 показан пример графика функции t=f(V) для сочетания параметров, представленного выше в примере пользования номограммой ЭЭТ. Принято tэ=17,2°C, соответствует легкому труду.

В тех случаях, когда кривая не пересекает ось абсцисс, т. е. пределы изменения к зоне комфорта, необходимо предварительно изменить величину другого параметра для приближения условий к зоне комфорта.

Рис. 3. График зависимости t=f(v)

Контрольные вопросы

1) Дайте определение микроклимата производственных помещений.

2) Что называется рабочей зоной?

3) Перечислите параметры микроклимата и дайте им определение.

4) В чем разница между абсолютной и относительной влажностью?

5) На какие категории подразделяются физические работы по степени тяжести?

6) Как влияют различные метеорологические условия на теплообмен человека с окружающей средой?

7) Что такое оптимальные метеорологические условия и чем они отличаются от допустимых?

8) Назовите оптимальные значения нормируемых параметров микроклимата в различных учебных помещениях общеобразовательных школ.

9) Что представляет собой эквивалентно-эффективная температура? Что с ее помощью определяют?

10) Каким образом достигается выполнение нормальных требований к метеорологическим условиям? Какие устройства используются для обеспечения оптимальных значений параметров микроклимата?

11) Какие вы знаете приборы, использующиеся для определения параметров микроклимата?

12) Показания какого термометра больше: сухого или влажного? Могут ли их показания быть равными?

13) Какие Недостатки при определении влажности присущи психрометру без вентилятора в сравнении с аспирационным психрометром?

14) Для измерения каких параметров предназначены термометры и кататометры?

15) Расскажите о принципе действия и значении актинометров.

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

ИССЛЕДОВАНИЕ И РАСЧЕТ ОСВЕЩЕННОСТИ

УЧЕБНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ

Цель работы: научиться определять состояние освещенности рабочих мест и ее соответствие санитарным нормам. Освоить методику работы с приборами и методы расчета искусственного освещения помещений.

1. Общие сведения

Освещение рабочего места - важнейший фактор создания нормальных условий труда, имеющий особенно большое значение для учебных заведений, где около 90% всей получаемой обучающимися информации воспринимается с помощью зрения. Неправильно подобранное освещение ухудшает условия зрительной работы, повышает утомляемость глаз, нервной системы, снижает работоспособность, может стать причиной несчастного случая или заболевания. При недостаточном освещении развивается близорукость, постоянный перевод взгляда с достаточно освещенного предмета на плохо освещенный вызывает профессиональную болезнь — нистагм, длительная работа при высокой освещенности может привести к светобоязни — повышенной чувствительности глаз к свету с характерным слезоточением, воспалением слизистой оболочки или роговицы глаза.

По данным исследований, проведенных в США и ФРГ, до 50% мелких травм связаны с плохой освещенностью производственных помещений.

1.1. Основные характеристики освещения.

Условия работы органов зрения можно охарактеризовать как количественными, так и качественными показателями.

Качественные показатели: фон, контраст объекта с фоном, видимость, цилиндрическая освещенность, показатель ослепляемости, показатель дискомфорта и коэффициент пульсации освещенности.

Количественные показатели: световой поток, сила света, освещенность, яркость и светимость.

Световой поток (Ф) — мощность лучистой энергии, оцениваемая по световому ощущению, которое оно производит на человеческий глаз. За единицу светового потока принят люмен (лм). Световой поток определяется как величина не только физическая, но и физиологическая, поскольку измерение ее основывается на зрительном восприятии.

Все источники света излучают световой поток в пространстве неравномерно, поэтому вводится величина пространственной плотности светового потока.

Сила света (I) — это отношение светового потока к телесному углу, в котором он излучается: I=Ф/w,

где w — телесный угол (в стерадианах) или часть пространства, заключенная внутри конической поверхности. Значение w определяется отношением площади, вырезаемой из сферы произвольного радиуса r, к квадрату этого радиуса: wS/r.

За единицу силы света принята кандела (кд).

Освещенность (Е) — отношение светового потока к площади освещаемой им поверхности:

                      Ф

Е =

                                                                                          S

За единицу освещенности принят люкс (лк).

Оценить величину освещенности можно, зная, что освещенность поверхности Земли в лунную ночь составляет примерно 0,2 лк, а в солнечный день доходит до 100000 лк.

Основное значение для зрения имеет не освещенность какой-то поверхности, а световой поток, отраженный от этой поверхности и попадающий на зрачок. В связи с этим введено понятие «яркость». Человек различает окружающие предметы только благодаря тому, что они имеют разную яркость.

Яркостью (В) называется величина, равная отношению силы света, излучаемого элементом поверхности в заданном направлении, к площади проекции этой поверхности на плоскость, перпендикулярную к тому же направлению (кд/м).

 I

В =   ;

                                                                                      Sсosα

где

I — сила света, излучаемая поверхностью в заданном направлении, кд;

S — площадь поверхности, м2;

α— угол между нормалью к поверхности и заданным направлением.

Способность освещаемой поверхности отражать, поглощать и пропускать световой поток оценивается коэффициентами отражения (р, %), поглощения и пропускания, равными отношению отраженного, поглощенного и прошедшего соответственно через освещаемую поверхность световых потоков к световому потоку, падающему на эту поверхность. В приложении 6 даны значения коэффициентов отражения некоторых цветов поверхностей и материалов.

Объект различения — наименьший размер рассматриваемого предмета (например, при работе с приборами — толщина линии градуировки шкалы; при чертежных работах — толщина самой тонкой линии на чертеже).

Фон — поверхность, прилегающая непосредственно к объекту, на которой он рассматривается, различен. Фон характеризуется коэффициентом отражения, значения которого находятся в пределах от 0,02 до 0,95 и зависят от цвета и фактуры поверхности. При коэффициенте отражения поверхности более 0,4 фон считается светлым; от 0,2 до 0,4 — средним и менее 0,2 — темным.

Контраст (К) объекта различения с фоном определяется из выражения

                                                                          Bф о

 K =  ,

Вф

где Вф, Во — яркость фона и объекта соответственно.

Контраст считается большим при К>0,5, средним при К=0,2...0,5 и малым — К<0,2.

Глаз человека способен приспосабливаться к различной яркости света. Однако резкая разница в яркости (контрастности) поверхности объекта различения и общего окружающего фона нарушает адаптацию глаз (их свойство приспосабливаться к освещенности при переводе взгляда от светлого фона к темному и наоборот) и ведет к утомлению.

Видимость характеризует способность глаза воспринимать объект; зависит от освещенности, размера объекта, его яркости, контраста объекта с фоном, длительности экспозиции. Определяется числом пороговых контрастов (Кпор — наименьший различимый контраст) в контрасте объекта с фоном:

                                                                                       K

 V =  ,

                                                                                     Кпор

Цилиндрическая освещенность (Ец ) — средняя освещенность боковой поверхности вертикального цилиндра, размеры которого стремятся к нулю. Цилиндрическая освещенность определяется делением вертикальной освещенности в плоскости, перпендикулярной к проекции луча, на пи характеризует насыщенность помещения светом.

Показатель ослепляемости(Р) — критерий оценки слепящего действия, создаваемого осветительной установкой, определяется по формуле

P=(S-1) 1000,

где S=V]/V2 — коэффициент ослепленности;

V1, V2 — видимость объекта наблюдения при экранировании блестких источников света и при их наличии в поле зрения соответственно.

Экранирование источников света осуществляется с помощью щитков, козырьков и т. п.

Показатель дискомфорта (М) — характеристика качества освещения, определяющая степень дополнительной напряженности зрительной работы, вызванной наличием резкой разницы яркости одновременно видимых поверхностей в освещенном помещении. Рассчитывается инженерным методом.

Коэффициент пульсации (освещенность Кп в процентах) — показатель относительной глубины колебаний освещенности в результате изменения во времени светового потока газоразрядных ламп при питании их переменным током

Еmax- Еmin

К =                              100%

ср

где Емах, Еmin, Еср — максимальное, минимальное и среднее значения освещенности за период ее колебания. Кд не должен превышать 10... 20% в зависимости от системы освещения и разряда зрительных работ (прил. 7).

1.2. Виды освещения и его нормирование.

В зависимости от источника света различают естественное, искусственное и совмещенное освещение.

1.2.1. Естественное освещение, создаваемое прямыми солнечными лучами и рассеянным светом небосвода, оказывает благоприятное биологическое и гигиеническое воздействие на организм, поэтому желательно его максимальное использование для освещения помещений.

Естественное освещение может быть боковым, если световые проемы (окна) расположены в наружных стенах; верхним, если световые проемы устроены в крыше (верхнее осуществляется и через фонари — специальные строительные конструктивные детали на крышах или в местах перепадов высот смежных зданий), и комбинированным — при сочетании бокового и верхнего пропускания света в помещение.

В качестве нормируемой величины для естественного освещения принята относительная величина — коэффициент естественной освещенности (КЕО).

                                                                                                                                     Евн

е =    100%

                                                                                           Ен

где Евн — освещенность в данной точке помещения;

ен— одновременная наружная горизонтальная освещенность, создаваемая рассеянным светом под открытым небом.

Нормирование значения КЕО определяется СНиП П-4-79 «Естественное и искусственное освещение» (прил. 7, 8, 9), они зависят от разряда зрительной работы (установлено 8 разрядов по наименьшему размеру объекта различения, расстояние до.объекта не более 0,5 м от глаз), вида освещения, устойчивости снежного покрова. Следует учесть, что в СНиП П-4-79 приведены нормы естественной освещенности для III светового пояса (центр европейской части страны). Для зданий, расположенных в других поясах светового климата, КЕО следует определять по формуле

ен= еIIIm. c,

где еIII — табличное значение КЕО;

m — коэффициент светового климата;

с — коэффициент солнечности климата (см. прил. 10).

Для I, II, III, IV, V поясов светового климата mравен освещенности: 1,2; 1,1; 1,0; 0,9; 0,8. Карта территорий страны, относящихся к тем или иным поясам светового климата, приведена в [6]. Волгоградская область расположена в IV поясе.

При одностороннем боковом естественном освещении нормируется минимальное значение КЕО в точке, расположенной на расстоянии 1 м от стены, наиболее удаленной от световых проемов; при двустороннем — в точке посредине помещения на пересечении вертикальной плоскости характерного разреза помещения и условной рабочей поверхности или пола.

При верхнем или комбинированном освещении нормируется среднее значение КЕО, которое определяется как среднее арифметическое значений КЕО в нескольких точках характерного сечения, причем первая и последняя точки берутся на расстоянии 1 м от поверхности наружных стен или перегородок. Под условной рабочей поверхностью понимается условно принятая горизонтальная поверхность, расположенная на высоте 0,8 м от пола.

При экспериментальном определении КЕО требуется производить замеры освещенности одновременно внутри и снаружи здания при небе, затянутом облаками. Точку для измерениянаружной освещенности выбирают на открытом участке земной поверхности (не ближе 10 м от здания).

При определении КЕО учебно-производственных помещений школ эти помещения приравнивают к помещениям производственных зданий с точными работами (III разряд работ), а рабочие места для обучения кройке и шитью — ко II разряду работ. Все учебные помещения школ должны иметь непосредственное прямое естественное освещение, наилучший вид — боковое левостороннее с применением солнцезащитных устройств (жалюзи, козырьки). При глубине учебных помещений более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета. Направление основного светового потока справа, спереди и сзади от учащихся недопустимо, так как за счет тени от корпуса сидящих учеников уровень естественной освещенности снижается в 3... 4 раза. Значение КЕО в наиболее удаленной от окон точке помещения на рабочей поверхности парты не должно быть менее 1,5%. Для поддержания естественной освещенности на нормированном уровне необходимо производить очистку оконных стекол не реже 2 раза в год. К мытью окон зданий любой этажности воспрещается привлекать учащихся даже старших классов!!! Окна и другие световые проемы запрещается загромождать различными предметами. Сажать деревья надо на расстоянии не менее 10 м от школьного здания.

Если в результате проверки фактическая освещенность в помещении оказывается ниже установленных СНиП II-4-74 норм, то ее повышают путем увеличения размеров или числа оконных проемов, очистки стекол от пыли, грязи и т. п. Методика и данные для расчетов приведены в [6].

1.2.2. При недостаточном естественном освещении устраивают искусственное освещение с помощью электрических ламп, которые подразделяются на рабочее, аварийное, охранное и дежурное.

Рабочее освещение предназначено для обеспечения нормальных условий работы, прохода людей и движения транспорта. По конструктивному исполнению рабочее освещение может быть общим и комбинированным (общее + местное). Применение одного местного освещения не допускается, т. к. в этом

случае образуются зоны с резким перепадом уровня освещенности, что вызывает утомляемость органов зрения

Общее освещение рекомендуется в помещениях, где по всей площади выполняются однотипные работы (учебные аудитории, классы и т. п.).

Комбинированное освещение — это сочетание общего и местного освещения, используется при необходимости концентрации светового потока непосредственно на рабочих местах для выполнения точных зрительных работ (на столах читальных залов, на металлорежущих станках и др.).

Аварийное освещение предусматривается на случаи внезапного отключения рабочего освещения и должно иметь питание от независимого источника. Различают аварийное освещение для продолжения работ (устанавливается на производствах, где работы не могут быть остановлены) и аварийное освещение для эвакуации людей (предусмотрено правилами по технике безопасности для школьных учебных и учебно-производственных мастерских). Аварийное освещение для эвакуации должно обеспечивать освещенность на полу основных проходов и на лестничных клетках не менее 0,5 лк.

Дежурное освещение используется в нерабочее время, охранное — для освещения вдоль границ территорий, охраняемых в ночное время. Для дежурного и охранного освещения выделяют часть светильников рабочего или аварийного освещения. Источники света заключают в специальную арматуру, которая служит для перераспределения излучаемого источника светового потока в требуемом направлении с целью повышения экономичности осветительной установки; предохранения глаз работающих от действия источника света; защиты источника света от механических повреждений, воздействия окружающей среды; эстетического оформления помещений. Совокупность источника света и арматуры называют светильником. Применение источников света без арматуры не допускается. На рис. 4. приведены некоторые наиболее распространенные светильники.

Слепящее действие светильника ограничивается его защитным углом (рис. 5).

Рис. 4. Типы светильников:

а — УПД «Универсаль»; б — УПМ-15 «Глубокоизлучатель»; в — НСП-07 «Люцетта»; г — ПО-02 «Молочный шар»; д — взрывобезопасный типа ВЗГ; е — типа ОД; ж — типа ПВЛ; з — щелевой световод: 1 — оптическая система; 2 — источник света; 3 — канал световода; 4 — щель; 5 — отражающее покрытие

Рис. 5. Схема определения защитного угла светильника: а — светильник с лампой накаливания; б — светильник с люминесцентными лампами

Для местного освещения должны предусматриваться светильники с непросвечивающими отражателями, имеющими защитный угол не менее 30'. Допускается предусматривать светильники местного освещения с отражателями, имеющими защитный угол от 10 до 30 , при расположении их ниже уровня глаз работающего.

По принципу распределения светового потока в пространстве светильники подразделяют на пять классов: прямого света (световой поток, направленный в нижнюю сферу, составляют более 80%); преимущественно прямого света (60—80%); рассеянного света (40... 60%); преимущественно отраженного света (20—40%); отраженного света (менее 20%). Выбор светильников по светораспределению зависит главным образом от отражающих свойств стен, потолков и других окружающих поверхностей

Одним из основных условий при выборе типа светильника является учет условий окружающей среды. По конструктивному исполнению различают светильники открытые, защищенные, закрытые, пыленепроницаемые, влагозащитные, взрывозащитные, взрывобезопасные. Несоответствие конструкции светильника условиям освещаемого помещения снижает надежность осветительной установки и может явиться причиной пожара или взрыва. Светильники типа ВЗГ (см. рис. 4, з) применяют во взрывоопасных помещениях. Их конструкция предусматривает локализацию взрыва внутри лампы. Для ламп накаливания используют светильники типа а, д, а для газоразрядных ламп типа е, ж (см. рис. 4).

Высокую освещенность и равномерное распределение светового потока обеспечивают щелевые световоды (см. рис. 4, з), представляющие собой полые цилиндрические трубы, внутренняя поверхность которых покрыта зеркально отражающим пространством. Через светопропускную щель, расположенную обычно в нижней части, световой поток равномерно освещает окружающее пространство Источником света служит мощная лампа накаливания или газоразрядная лампа, которая помещается в один или оба конца грубы. Эти светильники используются как в общественных зданиях, так и на взрывоопасных производствах Источники света, применяемые для искусственного освещения, делятся на две группы — лампы накаливания и газоразрядные лампы.

В лампах накаливания видимое излучение получается в результате нагрева электрическим током вольфрамовой нити до температуры плавления. В газоразрядных лампах видимое излучение вызывается электрическим разрядом в атмосфере некоторых инертных газов и паров металлов и их смесей при различных давлениях и использованием в отдельных типах ламп люминофоров — специальных составов, которые преобразуют невидимое ультрафиолетовое излучение в видимый свет. Для источников света важное значение имеют такие показатели:

— световая отдача — величина, определяющая отношение излучаемого светового потока к потребляемой мощности (лм/Вт); характеризующая энергетическую экономичность источника света;

— срок службы лампы, в часах;

— спектральный состав света (цветность излучения) имеет решающее значение при выборе источника света в помещениях, где необходима правильная цветопередача при искусственном освещении.

К достоинствам ламп накаливания относятся удобство экс-плуатации, простота изготовления, отсутствие дополнительных пусковых устройств для включения в сеть, надежность работы при колебаниях напряжения в сети и при различных состояниях окружающей среды, световой поток их к концу срока службы снижается незначительно (приблизительно на 15%). Их недостатками является сравнительно небольшой срок службы (до 2500 ч); относительно невысокая световая отдача (7... 22 лм/Вт); преобладание в спектре излучаемого света желто-красного излучения затрудняет различение оттенков цветов.

Лампы накаливания выпускаются на номинальное напряжение 127 и 220 В, мощностью от 15 до 1500 Вт. С увеличением мощности и уменьшением номинального напряжения увеличивается световая отдача ламп.

Наибольшими достоинствами обладают йодные и галогенные лампы накаливания. У йодных мощность достигает 2200 Вт, срок службы — 3000 ч, а световая отдача — 30 лм/Вт. Галогенные лампы накаливания имеют трубчатую форму с цилиндрическими, керамическими или ножевыми металлическими цоколями по концам и отличаются особой компактностью, более белым светом, улучшенной цветопередачей и вдвое большим сроком службы. Эти лампы при эксплуатации должны находиться только в горизонтальном положении (отклонение не более 4°).

Газоразрядные лампы имеют световые характеристики, полнее отвечающие гигиеническим требованиям, спектр их излучения близок к естественному, срок службы достигает 14000 ч, а световая отдача — 100 лм/Вт. От газоразрядных ламп можно получить световой поток в любой части спектра путем подбора инертных газов и паров металла, в атмосфере которых происходит разряд. К недостаткам необходимо отнести: пульсацию светового потока с частотой вдвое больше частоты питающего переменного тока, что может привести к появлению стробоскопического эффекта, заключающегося в искажении зрительного восприятия при кратности или совпадении частоты пульсации источника света (вместо изображения одного предмета видно изображение нескольких, искажаются направление и скорость движения; при работе на станках может возникнуть иллюзия неподвижности вращающихся частей, что может привести к травмированию работающего); длительный период разгорания; наличие специальных пускорегулирующих аппаратов для облегчения зажигания ламп и стабилизации их работы; колебания высокой частоты, создающие помехи радиоприему и точным электрическим измерениям; зависимость работоспособности от температуры окружающей среды (рабочий диапазон температур 100... 30°С); повышенная чувствительность к снижению напряжения питающей сети; снижение к концу срока службы светового потока на 50% и более.

Наибольшее распространение среди газоразрядных ламп получили люминесцентные, низкого давления, мощностью 8... 150 Вт, имеющие цилиндрическую форму, разные по цветности излучения в зависимости от состава люминофора — лампы дневного света (ЛД), холодно-белого света (ЛХБ), белого света (ЛБ), темно-белого (ЛТБ), с улучшенной цветопередачей ЛДЦ и др. Лампа ЛДЦ создает освещенность, позволяющую различать оттенки цветов так же верно, как и при дневном, естественном свете.

К газоразрядным лампам высокого давления относятся: дуговые ртутные (ДРЛ), в спектре которых преобладают зеленые и голубые тона; металлогалогенные (ДРИ), имеющиеповышенную светоотдачу и улучшающую цветность излучения; дуговые ксеноновые и трубчатые лампы (ДКсТ), имеющие мощность от 2 до 100000 Вт и использующиеся в основном для наружного освещения в связи с опасностью ультрафиолетового облучения работающих; натриевые лампы (ДНаТ), использующиеся для наружного освещения, и др. Лампы ДРЛ, ДРИ, ДКсТ, ДНаТ имеют резбовые цоколи, как и лампы накаливания.

Для улучшения пульсации светового потока газоразрядных ламп следует включать близко расположенные лампы в разные фазы сети или применять схемы включения со сдвигом фаз. Люминесцентные и другие ртутные лампы, которые вышли из строя, нельзя бесконтрольно выбрасывать, поскольку в них содержится металлическая ртуть, опасная для здоровья человека, они подлежат утилизации. Используемый в настоящее время вывоз отработанных ламп на свалки или их захоронение в землю представляет реальную опасность вредного для здоровья людей ртутного заражения воздуха, почвы и водных источников. При испарении 100 г ртути, высвобождающейся примерно из 1 тыс. разбитых люминесцентных ламп, происходит ртутное загрязнение 10 млн м3 воздуха до ПДК, равной 0,01 мг/м3. Технические характеристики различных типов ламп накаливания и газоразрядных с рекомендациями по использованию приведены в [6, 7].

При освещении учебных помещений люминесцентными лампами рекомендуется применение светильников типа ШОД 2x40, ШОД 2x80, ШЛД 2x40, ШЛД 2x80, ЛСО 2x40. Для освещения классной доски применяются зеркальные светильники типа ШМЗ, ШКД или ЛПО 12x40.

В учебных мастерских устанавливаются пылевлагозащитные светильники ПВЛ 2x40, ЛСП 08, ЛППО-0-1. Светильники с люминесцентными лампами укомплектовываются пускорегулирующими аппаратами (ПРА или ВПП) с пониженным уровнем шума [8].

Высота подвески светильников должна быть не менее 2,5 м от уровня пола. При освещении лампами накаливания в школах рекомендуется использовать светильники рассеянного света преимущественно отраженного светораспределения: светильник кольцевой СК-300, кольцевой металлический КМО-300, полиэтиленовый кольцевой, рассеиватель металлический (ПКРМ) с лампами накаливания 300 Вт. В учебных мастерских, кроме общего освещения, должно быть оборудовано местное освещение у верстаков и станков с использованием светильника с эмалированным отражателем «Альфа» на гибком кронштейне и лампочке накаливания с напряжением 42 В.

Эксплуатация и контроль осветительных установок осуществляются в соответствии с установленными правилами. При этом должна осуществляться регулярная очистка светильников не реже двух раз в месяц, а в мастерских, где по роду работы имеются значительные выделения пыли, дыма, копоти, — не реже четырех раз в месяц. Смена ламп, арматуры, чистка светильников должны производиться электромонтером. Выполнение этих работ не должно поручаться учащимся. Искусственное освещение нормируется в соответствии со СНиIIII-4-79 (прил. 8, 9). В нормах задаются значения минимальной освещенности с учетом разряда зрительной работы, выделяются 8 разрядов в зависимости от размера объекта различения. Разряды работ разбиты на подразряды, чтобы учесть различные сочетания контраста объекта различения и фона. Освещенность должна увеличиваться по мере уменьшения объекта различения, уменьшения контраста объекта с фоном и коэффициента отражения фона.

Наибольшая освещенность 5000 лк установлена для работ разряда Iа (наивысшей точности), наименьшая 30 лк — для разряда VIIIв (общее периодическое наблюдение за ходом производственного процесса; при таком освещении нельзя наблюдать за показаниями приборов и вести записи).

Работа в учебно-производственных помещениях школы относится к III разряду, при обучении кройке и шитью — ко II разряду работ.

Для первых четырех разрядов рекомендуется использовать комбинированную систему освещения, так как достижение необходимой освещенности при общей системе освещения требует очень больших затрат электроэнергии.

Освещенность рабочей поверхности, создаваемая светильниками общего освещения, должна составлять 10% нормируемой для комбинированного освещения при их источниках света, которые применяются для местного освещения. В то же время освещенность от светильников общего освещения не должна выходить за пределы 500... 150 лк для газоразрядныхламп и 100...50 лк для ламп накаливания. Для общего освещения в системе комбинированного нормами рекомендуется применять газоразрядные лампы независимо от типа источника света местного освещения.

1 3. Методы расчета искусственного освещения.

Цель расчета — определение числа и необходимой мощности светильников для получения заданной освещенности в помещениях или определение при заданном расположении, числе и мощности ламп освещенности на уровне рабочей поверхности. Применяют следующие методы расчета искусственного освещения:

— метод коэффициента использования светового потока;

— точечный метод;

— метод удельной мощности.

1.3.1. Метод коэффициента использования светового потока (метод светового потока) предназначен для расчета общего равномерного освещения горизонтальных рабочих поверхностей при отсутствии крупных затеняющих предметов, когда рабочие поверхности освещаются не только световым потоком, падающим непосредственно от светильников, но и отраженным световым потоком от стен, потолка, рабочей поверхности. Этот метод применим при условии, если выдержаны рекомендуемые соотношения расстояния между светильниками к высоте их подвеса над рабочей поверхностью (прил. 11).

Световой поток одного светильника Фл (лм) рассчитывают по формуле

                     ЕнорSkz

  Фл =  ;

                   N

где енор— нормированная минимальная освещенность, лк;

S — площадь помещения, м2;

z — коэффициент минимальной освещенности, равный отношению средней освещенности в помещении к минимальной, обычно Z=l,l...l,5 (прил. 12);

k — коэффициент запаса, учитывающий снижение освещенности в процессе эксплуатации светильника в зависимости от выделений пыли и копоти в помещении (k=l,2...2,0) (прил. 13);

N — число светильников;

 η— коэффициент использования светового потока ламп (%), зависящий от типа светильника, коэффициентов отражения потолка и стен, высоты подвеса светильников и размеров помещения.

Коэффициент характеризует отношение потока, падающего на рабочую поверхность, к суммарному потоку всех ламп определяется по приложениям 14, 15 в зависимости от индекса помещения, коэффициентов отражения стен рс, потолка рпрабочих поверхностей рр (прил. 16). Величина р принимается обычно равной 10% и только при заведомо светлых полах или большом числе столов с белой бумагой — 30% . Индекс помещений (i) определяется по формуле

                                                                                         S

 i  = ,

                                                                                    hp(А+В)

где S — площадь помещения, м2;

hp — расчетная высота, м (расстояние от светильника до рабочей поверхности) (рис. 6);

А и В — длина и ширина помещения, м.

Коэффициентη в таблицах дается в процентах, в формулу — подставляется в долях.

В следующей последовательности выбирают:

тип источника света. Если температура в помещении не понижается ниже 10°С, а напряжение в сети не падает ниже 90% номинального и нет опасности появления стробоскопического эффекта, то следует отдать предпочтение наиболее экономичным газоразрядным лампам;

систему освещения (общее или комбинированное). При выборе следует учитывать, что экономичнее система комбинированного освещения, а гигиеничнее система общего освещения, так как в последнем случае световаяэнергия распределяется равномерно. Локализация общего освещения повышает его экономичность. Для освещения рабочих мест, где выполняются работы I...V разрядов, следует применять комбинированное освещение. Местные светильники в этом случае помогают создать необходимую направленность светового потока и исключить блесткость;

Рис. 6. Схема размещения светильников:

а — в разрезе, б —  в плане для ламп  накаливания,  в —  в плане для люминесцентных ламп

Рис.7. Люксметр Ю 116

тип светильника. Критерии выбора — уровень загрязненности воздушной среды, соответствие требованиям взрыво и пожаробезопасности и требованиям к распределению яркость в поле зрения.

После чего:

— проводят распределение светильников и определяют их количество;

— устанавливают нормируемую освещенность на рабочем месте. Вначале определяют разряд выполняемой работы по наименьшему размеру объекта различения. Затем оцениваю фон и контраст объекта с фоном и в соответствии с выбранным источником света и системой освещения уточняют нормируемую освещенность;

— рассчитывают мощность источника света и выбираю стандартную лампу. Величины световых потоков различных типов ламп приведены в приложениях 17, 18. Число светильни ков N задают предварительно, исходя из конфигурации помещения при наивыгоднейшем их расположении. Светильники с лампами накаливания устанавливают равномерно, в шахматном порядке, по углам прямоугольника. Светильники с люминесцентными лампами рекомендуется устанавливать непрерывными рядами, желательно параллельно стене с окнами или длинной стене узкого помещения, так как направление света в этом случае приближается к направлению естественного света, уменьшается прямая и обратная блесткость, оказывается меньшей протяженность групповой сети.

Расстояние крайних рядов светильников от стены рекомендуется принимать (0,25...0,3) L при наличии у стены проходов и (0,3...0,4) L в остальных случаях (см. рис. 6). При необходимости обеспечить у стен такую же освещенность, как по всей площади, расстояние L может быть уменьшено почти до нуля. После проектирования и монтажа освещения обязательно замеряют фактическую освещенность, если она отличается от расчетной более чем на —10 и +20%, то изменяют схему расположения светильников или мощность ламп.

1.3.2. Точечный метод применяется для расчета локализованного и местного освещения горизонтальных и наклонных поверхностей и в тех случаях, когда отраженным светом можно пренебречь. Точечный метод предпочтителен и для расчета общего освещения горизонтальных поверхностей больших ответственных помещений. В основу точечного метода положено уравнение

Е = I α  сos α /  r2,

где

Iα— сила света в направлении от источника на данную точку рабочей поверхности, kg;

r — расстояние от светильника до расчетной точки, м;

α— угол между нормальной рабочей поверхности и направлением светового потока от источника.

Для практического использования в формулу вводят коэффициент запаса k (прил. 13) и заменяют r на hp/cosα, и расчетная формула принимает вид

 

                                                                                          Iαcos3α

Е =  .

                                                                                            khp

Данные о распределении силы света Ice приводятся в светотехнических справочниках [7].

Если светильников несколько, то создаваемые ими освещенности суммируются.

1.3.3. Метод удельной мощности является наиболее простым, но наименее точным, поэтому его применяют только при ориентировочных расчетах. Удельной мощностью называется отношение суммарной мощности ламп на площади помещения. Она зависит от выбранной нормы освещенности, типа светильника, высоты его подвеса, отражающих свойств помещения и в целом является важнейшим энергетическим показателем осветительной установки.

Мощность одной лампы в этом случае рассчитывается по формуле

                                                                                         PyS

 Pn =  ,

                                                                                             n

где

Pv — удельная мощность, Вт/м2;

S — площадь помещения, м2;

n— число ламп.

Примерные значения Ру для равномерного распределения светильников, коэффициента запаса 1,5 и коэффициентов отражения потолка рп — 50% и стен рс = 30% приведены в прил. 19.

2. Приборы и оборудование

Освещенность на рабочих местах и в производственных (учебных) помещениях должна контролироваться не реже одного раза в год. Измерение освещенности производят по ГОСТ 24940-80. Применяемые для этого приборы — люксметры различных модификаций, фотометры, измерители видимости и комплексный измеритель светотехнических величин.

Наиболее распространены люксметры типа Ю-16, Ю-116, Ю-17 (рис.7). Все они представляют собой сочетание селенового фотоэлемента и миллиамперметра, градуированного в люксах.

Действие прибора основано на явлении фотоэлектрического эффекта. Световой поток, падая на фотоэлемент, вызывает протекание тока через миллиамперметр. При измерении фотоэлемент устанавливают в плоскости измерения, подбирают шкалу миллиамперметра, начиная с более грубой, и считывают показания прибора. При необходимости расширить пределы измерения на фотоэлемент надевают поглощающие насадки К, М, Р, Т (см. рис. 7). Насадка К выполнена в виде полусферы из белой светорассеивающей пластины и служит для уменьшения конусной погрешности, связанной с углом падения света на фотоэлемент. Насадка К применяется только совместно с одной из насадок М, Р или Т. При использовании насадок К и М коэффициент ослабления светового потока составляет 10, при использовании насадок К и Р — 100, а насадок К и Т — 1000. Показания прибора использования насадок умножают на соответствующий коэффициент ослабления.

Люксметр Ю-17 рассчитан на измерение освещенности в пределах от 0,01 до 1000 лк. Измеритель этого прибора имеет световой показатель. Для питания осветителя шкалы используется четыре батареи типа «Сатурн».

Для измерения объемной освещенности или яркости применяются специальные насадки на фотоэлемент люксметра. Яркость измеряется также фотометром. Фотометры могут быть субъективными и объективными. Они состоят из собственно измерителя и выносного экрана. Коэффициент отражения измеряется с помощью фотометров и определяется по формуле

р = Воэ,     где

Во - - яркость объекта;

Вэ -    яркость экрана, уложенного на место объекта.

Установка для исследования искусственного освещения включает светильники общего освещения лаборатории и светильник местного освещения, высота установки которого может изменяться передвижением по штативу. С помощью этих светильников исследуют комбинированное освещение рабочего места.

Для сравнения эффективности ламп различных типов используются лампы различных типов одинаковой мощности, установленные на одной высоте.

Для исследования влияния цвета стен на величину освещенности помещения применяется деревянный бокс с размерами 50x50x50 см. В бокс, в специальные пазы через верхнюю съемную панель вставляются различные комплекты цветных пластин. На верхней панели установлена лампа накаливания. Фотоэлемент люксметра закрепляется на полу бокса.

3. Порядок выполнения лабораторной работы

3.1. Исследовать естественное освещение лаборатории.

3.1.1. Определить естественную освещенность в нескольких точках лаборатории на расстоянии 1,2,3,4 и т.д. метров от окна и на высоте рабочих столов (0,8 м от пола). Построить кривую зависимости освещенности от расстояния до окон.

3.1.2. Вычислить значение коэффициента естественной освещенности по формуле (1) и по СНиП II-4-79 (прил. 8), определить разряд работы и наименьший размер объекта различия, допустимые в лаборатории при существующем естественном освещении.

Для определения КЕО необходимо одновременно измерить освещенность на улице (Енор) и в исследуемой точке внутри лаборатории (Eв). Для проведения измерений одна группа студентов должна работать внутри лаборатории, а другая — снаружи. Одновременность измерений достигается по сверенным секундомерам.

При измерении освещенности вне помещения фотоэлемент люксметра следует располагать не ближе 10 м от здания так, чтобы на него воздействовал рассеянный свет всего небосвода.

Освещенность внутри лаборатории замеряется:

— в помещениях с боковым односторонним освещением в точке, расположенной на расстоянии 1 м от наиболее удаленной от световых проемов стены;

— в помещениях с двусторонним боковым освещением в середине помещения и на высоте 0,8 м от пола.

3.1.3. Сравнить фактическое значение КЕО с требуемым по таблице (прил.16) для учебных помещений. Сделать заключение и указать мероприятия, с помощью которых можно повысить естественную освещенность лаборатории.

3.2. Исследовать общее и комбинированное искусственное освещение лаборатории.

3.2.1. Зашторить в лаборатории окна для исключения проникновения естественного света. Включить общее освещение лаборатории. Измерить освещенность на рабочем месте на плоскости стола под светильником матного освещения. По СНиП 2-4-79 (прил.6) определить допустимый разряд работы и по таблице (прил.7) определить соответствие освещенности нормам для учебных помещений.

3.2.2. Включить дополнительно светильник местного освещения и, устанавливая его последовательно на высоту 0,25; 0,5; 0,75; 1,0 м от плоскости стола, вновь измерить под ним освещенность. Для каждой высоты определить долю общего освещения по формуле

Y = 100 Еобщкомб%

и сравнить с нормативной величиной. Определить оптимальную высоту расположения светильника.

Общее освещение должно составлять не менее 10% нормируемой величины комбинированного при тех источниках света, которые применяются для местного освещения. При этом общая освещенность должна быть в пределах 150... 500 лк при использовании газоразрядных ламп и 50... 100 лк — при использовании ламп накаливания.

Определить допустимый разряд работ при различных положениях светильника.

3.3. Сравнить освещенности, создаваемые люминесцентной лампой и лампой накаливания одинаковых мощностей.

3.3.1. Отключив общее освещение, включить люминесцентную лампу и измерить освещенность на поверхности рабочего стола под ней. Включить эту лампу.

3.3.2. Включить установленную на той же высоте лампу накаливания и измерить под ней освещенность.

3.3.3. Сравнить полученные данные и сделать выводы о светоотдаче этих ламп.

3.4. Исследовать влияние цвета стен помещения на величину освещенности.

3.4.1 Вставить в лабораторный бокс комплект пластин белого цвета, включить освещение и измерить освещенность внутри бокса.

3.4.2. Последовательно устанавливая пластины черного, зеленого и других цветов, вновь измерить освещенность в боксе при неизменных положениях источника света и фотоэлемента люксметра.

3.4.3. Сделать выводы о влиянии окраски стен на освещенность внутри помещения.

Результаты эксперимента представить в виде таблиц.

Форма 2

Исследования естественной освещенности лаборатории

Форма 3

Исследование искусственного комбинированного освещения на рабочем месте

Форма 4

Сравнительные освещенности люминесцентной лампы и лампы накаливания

Форма 5

Освещенность в боксе при различных цветах стен, потолков

4. Порядок выполнения расчетов (практическое занятие)

4.1. Сопоставить измеренную освещенность при общем освещении с расчетной.

Для расчета применить метод коэффициента использования светового потока из формулы (2), выразив освещенность:

                                                                                Фп•  N  •  η

                                                                                 Енор=  .

                                                                                    Skz

Затем по формуле (3) вычислить индекс помещения, установить приблизительные значения коэффициентов отражения стен и потолков, используя рекомендации приложения 16, а также число и тип светильников в помещении, тип и мощность лампы (при помощи преподавателя) из приложений 12, 13, 14, 15, 17, 18, определить значения коэффициентов Z, k, ηи световые потоки ламп.

Вычислить расчетную освещенность на рабочем месте, сопоставить с измеренной, вычислить погрешность.

4.2. Определить число и необходимую мощность светильников с лампами накаливания.

Выбрать тип светильника для общего освещения, распределить светильники равномерно по помещению, предварительно определив расчетную высоту hр = Н • hn - hc (см.рис.3). Принять h == 0,5... 0,7 м; hn = 0,8 м. Количество светильников по длине помещения и по ширине определить по формулам

                                                                                        А-2L

 n1=  + 1;  

                                                                                         L

                                                                                            В – 2 L

 m1=  + 1.

                                                                                                L

Общее количество светильников N = n1 х m1.

Выбрать нормированное значение освещенности Ер в соответствии с заданным разрядом и подразрядом работы (прил. 8). Разряд и подразряд работы определить предварительно в зависимости от размера объекта различения и коэффициентов отражения объекта и фона (прил. 6). Затем вычислить индекс помещения, определить ориентировочные значения коэффициентов отражения стен и потолка (прил. 16) и определить значение коэффициентов Z, k, ц из приложений 7—10.

По формуле (2) вычислить потребный световой поток светильника и подобрать стандартную лампу накаливания, имеющую световой поток, близкий к полученному (прил. 17). В практике допускается отклонение потока выбранной лампы от расчетного до -10% и + 20%, в противном случае выбирают другую схему расположения светильников и их число.

4.3. Определить число и необходимую мощность светильников с люминесцентными лампами.

Порядок расчета тот же, что и в предыдущем задании. Особенность заключается в том, что светильники рекомендуется располагать непрерывными рядами (см.рис.6,в), и что определяется только количество рядов по ширине помещения (m1) или длине (n1)  Длина ряда светильников определяется произведением числа светильников на их длину. Длина светильника фиксирована (принять 1с= 1,2м). Если длина светильников ряда больше фактической длины помещения, то увеличивается число рядов или образуются ряды из сдвоенных светильников.

Контрольные вопросы

1) Какое влияние оказывает на человека неправильно подобранное освещение?

2) Какими качественными и количественными показателями характеризуются условия зрительной работы?

3) Что такое освещенность поверхности, в чем она измеряется?

4) Что называется фоном, контрастом, видимостью?

5) Что называется яркостью? Роль этого параметра в восприятии человеком окружающих предметов.

6) В чем состоит принципиальная разница в нормировании естественной и искусственной освещенности?

7) Как определяется КЕО?

8) Назовите назначение различных видов искусственного освещения.

9) Назначение арматуры светильников и классификация светильников.

10) В чем преимущества и недостатки газоразрядных ламп по сравнению с лампами накаливания?

11) Почему для газоразрядных ламп установлены более высокие нормы освещенности, чем для лампы накаливания при одном и том же разряде зрительной работы? Почему эти нормы выше для комбинированного освещения по сравнению с общим?

12) Как определить разряд и подразряд зрительной работы?

13) В каких случаях рекомендуется использовать комбинированное освещение?

14) Какие методы используют для расчетов искусственного освещения?

15) Принципы нормирования искусственного освещения.

16) Объясните назначение и принцип действия используемого люксметра.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

Изучение требований пожарной профилактики в школе и первичных средств тушения пожаров

Цель работы: изучить основные требования пожарной профилактики в школе, научить пользоваться первичными средствами пожаротушения, определять нормы их запаса для школ и других объектов.

1. Общие сведения

Пожарная безопасность — это состояние объекта, при котором исключается возможность пожара, а в случае его возникновения предотвращается воздействие на людей опасных факторов пожара и обеспечивается защита.

1.1. Пожарная профилактика в школе.

В основе пожарной профилактики — исключение условий, необходимых для горения, и использование принципов обеспечения безопасности.

Противопожарное состояние учебно-воспитательных учреждений должно отвечать требованиям основных условий пожарной безопасности для школ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных и других учебно-воспитательных учреждений, утвержденных Министерством просвещения СССР 3 января 1969 г. Ответственность за противопожарное состояние школы возложена персонально на ее директора. Однако каждый работник школы обязан заботиться о соблюдении норм пожарной безопасности.

В школах организуются добровольные пожарные дружины из преподавателей и обслуживающего персонала, кроме этого, из числа учащихся — юношеские добровольные пожарные дружины (ЮДПД). Членов ЮДПД — школьников — к непосредственной ликвидации огня привлекать нельзя, их используют для организации порядка и в профилактической работе. С членами добровольных пожарных дружин не реже одного раза в квартал проводятся занятия по вопросам предупреждения и тушения пожаров. Один раз в четверть с учащимися старших классов должны проводиться во внеурочное время специальные занятия по изучению правил пожарнойбезопасности, а с учащимися младших классов — беседы по изучению пожарной безопасности в школе и дома.

В каждом классе, кабинете, лаборатории, мастерских и на других объектах на видном месте должны быть вывешены противопожарная инструкция и табличка с фамилией ответственного за пожарную безопасность. Все обучающиеся обязаны знать и неуклонно выполнять требования инструкций. Ответственность за противопожарное состояние кабинетов, лабораторий, мастерских и других объектов возлагается приказом директора школы на учителей, лаборантов, заведующего учебной частью и т.д.

Первичной обязанностью каждого работника школьного и детского учреждения при пожарах является спасение жизни детей.

В целях противопожарной профилактики в школах необходимо [9] иметь:

— запасы воды для тушения пожара;

— количество эвакуационных выходов из помещений любо го этажа — не менее 2;

— свободные от посторонних предметов эвакуационные выходы, проходы, коридоры, тамбуры;

— открывающиеся наружу двери эвакуационных выходов.

В период нахождения детей в зданиях двери выходов допускается запирать только изнутри с помощью легко открываемых запоров (задвижек, крючков);

— от двери каждого эвакуационного выхода должно иметься по два ключа (один у дежурной, второй — в определенном месте, известном всему обслуживающему персоналу);

— не разрешается устанавливать металлические решетки на окнах в классах, в учебных мастерских и кабинетах;

— в многоэтажных школьных зданиях на первых этажах следует располагать детей младшего школьного возраста;

— на территории школы запрещено разводить костры;

— запрещено оклеивать классы обоями, окрашивать стены и потолки масляными и нитрокрасками;

— в помещениях, где проводятся массовые мероприятия, запрещается: курить, загромождать и закрывать двери эвакуационных выходов, закрывать окна ставнями, решетками, впускать в помещение людей, превышающих расчетное (вместимость зрительных и актовых залов рассчитывается, исходя из площади на одного зрителя не менее 0,7 м2);

— весь пожарный инвентарь (огнетушители, ящики с песком, бочки с водой, лопаты, ломы, багры, топоры, лестница, кошма, внутренние пожарные краны) должен содержаться в исправном состоянии.

Преподаватели и обслуживающий персонал должны знать расположение пожарного инвентаря и уметь им пользоваться.

1.2. Действия преподавателя и лаборанта при возникновении пожара.

При возникновении пожара необходимо:

1) Немедленно вызвать пожарную помощь по телефону 01.

2) Подать сигнал пожарной тревоги — продолжительный прерывистый звонок.

3) Принять меры для эвакуации из помещения, где возник пожар, в первую очередь детей младшего возраста.

4) Проверить эвакуированных по количеству и по списку.

5) Эвакуированных детей направить в безопасное место.

6), Одновременно приступить к тушению пожара своими силами и имеющимися средствами пожаротушения.

7) Для встречи вызванной пожарной части выделить из персонала школы ответственного, который должен четко информировать начальника прибывшей пожарной части о том, в каких помещениях еще остались неэвакуированные.

На случай возникновения пожара и спасения людей в каждой школе должен быть разработан план эвакуации и распределены обязанности персонала.

1.3. Средства и способы тушения пожара.

Пожаром называется неконтролируемое горение, наносящее материальный ущерб и создающее угрозу жизни и здоровью людей. Горение, потушенное в самой начальной стадии без нанесения ущерба, называют возгоранием.

Горение представляет собой сложный химический процесс, сопровождающийся выделением большого количества тепла и свечением, в основе которого лежит реакция окисления горячих веществ, т.е. соединения их с кислородом воздуха или другими окислителями (фтор, бром, хлор, и др.). Для возникновения и развития процесса горения необходимы горючее, окислитель и источник загорания. Горение прекращается, если нарушить какое-либо из этих условий. Обычно в воздухесодержится 20,95% кислорода. Для поддерживания реакций горения достаточно 16%, а при более низкой концентрации происходит тление горючих веществ, которое прекращается при содержании кислорода в воздухе менее 8%. Один из основных способов подавления горения — снижение концентрации кислорода в воздухе путем введения в зону горения инертных газов, паров и аэрозолей негорючих веществ.

Прекратить горение можно также охлаждением зоны горения ниже температур самовоспламенения, воспламенения; изоляцией очага горения от воздуха; ингибированием горения, т. е. интенсивным торможением скорости химических реакций в пламени. В соответствии с этим все огнетушащие вещества делятся на:

— разбавляющие (инертные газы, водяной пар, диоксид углерода и др.);

— охлаждающие (вода, водяные растворы солей, твердый диоксид углерода, пена и др.);

— изолирующие (пена химическая и воздушно-механическая или смесь их, вода с загустителями, порошковые состав, негорючие сыпучие вещества, листовые материалы и др.);

— химические, тормозящие реакцию горения (хладоны — галоидированные  углеводороды, некоторые марки порошковых составов и др.).

Большинство огнетушащих веществ обладают комбинированным воздействием на горение. В табл.1 приведены рекомендации по выбору эффективных огнетушащих веществ в зависимости от характеристики горючей среды и класса пожара.

Таблица 1

Рекомендуемые огнетушащие средства в зависимости от класса пожара (по классификациям МСИСО 3941—77)*

Класс пожара

Характеристика горючей среды или объекта

Огнетушащее средство

А

Обычные твердые сгораемые вещества и материалы (древесина, бумага, текстиль, уголь, резина и др.

Все виды огнетушащих средств и прежде всего вода

В

Легко воспламеняющиеся и горючие жидкости и плавя-

Вода распыленная, пены всех видов:

Класс пожара

Характеристика горючей среды или обьекта

Огнетушащее средство

щиеся при нагревании твердые вещества и материалы (бензин, спирт, мазут, лаки, краски, стеарин, каучук, синтетические материалы)

газовые составы — хладоны, порошки

С

Горючие газы (водород, ацетилен   углеводороды)

Газовые составы — хладоны; инертные разбавители (СО2, Н2);  порошки, вода для охлаждения

Д

Металлы и их сплавы (кальций, калий, натрий, магний, титан, алюминий, цинк, гидраты, карбиты и др.)

Порошки

Е

Электроустановки и оборудование, находящееся под напряжением

Газовые составы — хладоны, инертные разбавители, порошки

* МСИСО — международная система индивидуальных средств огнетушения

Самое распространенное средство тушения пожаров — вода. Она обладает большой теплоемкостью и отнимает тепло у горящего вещества. При испарении воды ее объем значительно увеличивается (в 1700 раз), образующийся пар вытесняет кислород воздуха из зоны горения. Компактная струя воды сбивает пламя и тормозит горение. Смоченные водой поверхности горючих веществ ограничивают доступ кислорода в очаг горения. Однако вода имеет невысокое смачивающее свойство, поэтому в нее добавляют мыло, синтетические растворы и др.; она замерзает при 0°С; электропроводка, поэтому ее нельзя использовать для тушения пожаров электроустановок, находящихся под напряжением. При попадании воды на карбит кальция образуется пожаро- и взрывоопасный газ — ацетилен,а при попадании ее на негашеную известь выделяется значительное количество тепла, под действием которого могут воспламеняться находящиеся вблизи горючие материалы. Малоэффективно тушение нераспыленной струей воды горючих жидкостей легче воды (бензин, керосин и т.п.), так как они всплывают на ее поверхности и увеличивают тем самым размер пожара. Из-за плохой смачиваемости ее нецелесообразно использовать для тушения хлопка и шерсти в тюках.

Огнетушащие пены — это смесь газа с жидкостью, различают: химические пены, получаемые в результате химических реакций при смешивании специальных порошков и воды; воздушно-механические пены, представляющие собой механическую смесь воздуха, воды и поверхностно-активноговещества. Пены характеризуются кратностью и стойкостью. Кратность пены — это отношение ее объема к объему исходных продуктов. Стойкость — способность пены сохраняться во времени. Стойкость химической пены превышает 1 час, а воздушно-механической — 20... 40 мин. Зато кратность воздушно-механической пены выше кратности химической: соответственно 8... 100 и 5. Пена охлаждает верхний, наиболее» нагретый слой горящего вещества и изолирует его от атмосферного воздуха. Пену применяют для тушения загоревшихся жидкостей и твердых веществ, а также для защиты их or нагрева и воспламенения. Пена непригодна для тушения пожаров электроустановок под напряжением и некоторых веществ (натрий, калий, сероуглерод и др.), с которыми она вступает в реакцию взаимодействия.

Для тушения электроустановок, находящихся под напряжением, используют углекислоту. Углекислый газ создает вокруг очага горения зону с пониженным содержанием кислорода. Углекислотой нельзя тушить этиловый спирт, в котором она растворяется; натрий; калий; бериллий; титан; горящие в атмосфере СО2; а также химические соединения, способные гореть без доступа воздуха (хлопок, целлулоид, кинопленка, термит).

Для ликвидации небольших очагов пожара при горении веществ, не поддающихся тушению другими средствами, применяют твердые инертные вещества в виде порошков (двууглекислая и углекислая сода, поташ, квасцы, твердая двуокись углерода, песок, земля и др.). Порошок своей массой илиобразующейся при плавлении пленкой изолирует зону горения от горючего вещества. Это единственное средство для тушения горения щелочных металлов, урана, тория, ураноорганических соединений. Порошок обычно хранят в ящиках или ведрах. Лопатой или совком порошок слоем в несколько сантиметров наносят на горящее вещество.

Для своевременной ликвидации загораний силами обслуживающего персонала все учебные помещения должны быть обеспечены первичными средствами пожаротушения в соответствии с установленными нормами (см.разд.II).

К первичным средствам пожаротушения относятся огнетушители, гидропомпы (небольшие поршневые насосы), внутренние пожарные краны, ведра, бочки с водой, лопаты, ящики с песком вместимостью 0,5; 1 и 3 м3; асбестовые палатки, войлочные маты, кошмы (размер 1x1 м, 2x1,5 м, 2x2 м), ломы, пилы, топоры. Противопожарный инвентарь группируют на специальныхщитках. Щиты располагают в видных и доступных местах вблизи объектов наиболее вероятного их применения. На каждом щите должно быть не менее 2 топоров, ломов, лопат, огнетушителей, железных багров, ведер, возле щита должен находиться ящик с песком емкостью не менее 0,5м3. Инвентарь окрашивают в красный цвет, надписи и щит делают белыми.

Кошмы (грубое шерстяное или асбестовое полотнище) подвешивают в свернутом виде на стене в металлическом футляре в заметном и доступном месте, раз в месяц сушат и очищают от пыли. Их применяют для тушения загораний с малой площадью горения.

Рукава внутренних пожарных кранов должны быть сухими, скатанными, один конец рукава должен примыкать к стволу. Они располагаются в опломбированных шкафах на высоте 1,35 м от уровня пола. Каждые 6 месяцев необходимо осуществлять проверку кранов на работоспособность.

К размещению огнетушителей в помещении предъявляются следующие требования: высота подвески — не более 1,5м (или на полу) до нижнего торца огнетушителя; расстояние от крана двери при ее открывании — не менее 1,2; инструктивная подпись на его корпусе должна быть видна. Газовые огнетушители необходимо предохранять от нагревания. Пенные в зимнее время необходимо переносить в отапливаемые помещения. Школы-интернаты с круглосуточным пребыванием учащихся

должны быть обеспечены пожарной мотопомпой, которую обслуживает специальное выделенное лицо.

Огнетушители служат для ликвидации небольших очага возгораний или пожаров в их начальной стадии. По способ! транспортирования огнетушители подразделяют на переносные или ручные, передвижные и стационарные. По вид огнетушащего средства на:

— химические пенные (водные растворы щелочи и кисло ты);

— воздушно-пенные (водные растворы пенообразователя рабочий газ — азот, углекислый газ или воздух);

— углекислотные (сжиженный углекислый газ);

— аэрозольные (парообразующие средства на основе галоидированных углеводородов);

— порошковые (сухие порошки различной рецептуры).

По способу выброса огнетушащего средства: выброс огнетушащего средства происходит под давлением рабочего газа, образующегося в результате химической реакции компонентов заряда; под давлением самого огнегасительного заряда или рабочего газа, находящегося над огнетушащим средством; под давлением рабочего газа, содержащегося в отдельном баллончике; при свободном истечении огнетушащего вещества; под давлением энергии направленного взрыва.

По количеству используемого огнетушащего вещества: объемы корпусов до 5 л, 10 л и более 10 л. Технические характеристики огнетушителей приведены в прил. 2. В табл. 2 приведены области эффективного применения различных огнетушителей.

Огнетушители автоматические УАП-А5, УАП-А8, УАГ1-А16, заполненные хладоном 114В2 или порошками ПФ, ПСБ-3, используют для защиты помещений.

Существует еще много других видов огнетушителей. Например, огнетушитель аэрозольный хладоновый (ОАХ-0,5), хладоновый (OX-3, OX-7), жидкостный (ОЖ-5, ОЖ-10)

Стационарные огнетушители устанавливаются вблизи пожароопасных объектов и представляют собой обычно цилиндрические сосуды большой емкости, снабженные катушкой с пожарным рукавом, который в случае пожара протягивается непосредственно к очагу пожара. Передвижные огнетушители имеют один или два баллона, располагающихся на тележке.

Рекомендуемые огнетушащие средства в зависимости от класса пожара (по классификациям МСИСО 3941—77)*

Таблица 2

Области применения огнетушителей

Тип огнетушителя

Марка

Область эффективного применения

Примечание

Химические пенные и химические воздушно-пенные, ручные

ОХП-10 ОХВП-10

ОП-М

ОП-9ММ

Для тушения очагов горения твердых материалов, а также горючих и легковоспламеняющихся жидкостей (бензин, керосин и др.) на площади до 1м2

Не эффективны при тушении веществ, горение которых происходит бег доступа воздуха (хлопок и др.). Нельзя применять   для тушения электроустановок, находящихся под напряжением, а также щелочных металлов

Воздушно-пенные

ручные

Передвижные стационарные

ОВП-5 ОВП-10 ОВП-100

ОВПУ-250

Для тушения очагов горения различных веществ и материалов, в том числе горюче-смазочных материалов ОВПУ-250 используют для тушения ЛВЖ, разлитых на площади до 30 м2  и различных твердых материалов в производственных и складских помещениях

То же

Углекис-лотные (ОУ) и углекис-

Л01НО-

бромэти-ловые (ОУЕ) — ручные

То же, передвижные

ОУ-2

ОУ-2А ОУ-5

ОУ-8

ОУБ-3

ОУБ-7

ОУ-25

ОУ-80

Для тушения небольших очагов горения различных веществ, а также электроустановок, находящихся под напряжением до 1000 В, двигателей внутреннего сгорания автомобилей, в том числе в тех помещениях, где использование воды может привести к нежела-

За исключением веществ, горение которых происходит без доступа воздуха. Углекислотно-бромэтиловые огнетушители требуют осторожности при   использовании из-за токсичности бромистого этила и образования взрывоопасных смесей с

Тип огнетушителя

Марка

Область эффективного применения

Примечание

тельным последствиям (в библиотеках, музеях и   т. д.)

воздухом при тушении ими щелочных и щелочноземельных             металлов                         

Порошковые: — ручные

— передвижные

ОПС-1 ОПС-6

ОПС-10А ОППС-100

Для тушения легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, щелочных, щелочноземельных металлов, кремнийорганичееких соединений, электроустановок под напряжением, двигателей внутреннего сгорания, а также для использования в помещениях, где находятся ценные материалы

Аэрозольные ручные

ОА -1

ОА-3

Для ликвидации загорания в электроустановках, находящихся под напряжением до 380 В, и на транспортных средствах с двигателем внутреннего сгорания

Окончание табл. 2

1.4. Приемы тушения некоторых видов пожаров.

Приводить огнетушитель в действие следует по возможности ближе к очагу пожара.

Для тушения горящих материалов или столярных изделий применяют воду. При этом вначале сбивают пламя с наружных поверхностей, а затем переносят струю внутрь очага загорания. Периодически следует увлажнять штабеля и строения из горючих материалов, расположенных вблизи. Струю от огнетушителя нужно направлять сверху вниз и тем самым закрывать пеной всю горящую поверхность.

При тушении верхней части стен, потолка или высоких предметов огнетушитель нужно держать под углом не менее чем на 15°, так как при другом положении выход пены быстро прекращается.

Тушение загоревшейся на человеке одежды

При загорании одежды надо действовать с учетом конкретных обстоятельств. При появлении пламени, например на рукаве, можно сорвать одежду и погасить ее на полу, вдали от воспламеняющихся предметов.

Если пламя охватило большую часть одежды, нужно плотно закутать пострадавшего в половик, одеяло или какую-либо верхнюю одежду. Можно воспользоваться пенным огнетушителем, предложив пострадавшему на время закрыть глаза, чтобы в них не попала пена, или водой, подавая ее непрерывной струей или большими (не менее 3—5 л) разовыми порциями. Ни в коем случае нельзя допускать резких движений, если горит одежда!

Что делать в случае ожога? НИЧЕГО!

Не нужно забывать, что огонь оказывает очищающее и асептическое действие. Избегайте всякого прикосновения к пораженному участку, не накладывайте ни мази, ни повязки. Никогда не прокалывайте пузыри! Ткани одежды, приклеившиеся к коже, образуют асептическую повязку, не дотрагивайтесь до нее. Обязательно вызовите медицинскую помощь (тел.03).

Тушение легковоспламеняющихся жидкостей

Разлитую ЛВЖ тушат, начиная с одного из краев, с самого дальнего от очага пожара, причем струю огнетушителя направляют вверх под углом 30... 45°, чтобы избежать разбрызгивания жидкости. Затем струю постепенно перемещают к другому краю очага пожара. Близлежащие участки будут перекрыты недолетевшей пеной.

Тушение пожара ни электроустановках

При возникновении пожара сначала обязательно обесточивают установку, а затем гасят огонь водой, пеной, порошковыми составами. Тушить пожары на электроустановках, находящихся под напряжением, при помощи воды или пенного огнетушителя недопустимо, для этого можно пользоваться углекислотным или порошковым огнетушителем.

Тушение пожара на лабораторном столе

Со стола убрать источник возгорания (горелку, спиртовку, отключить плитку), отставить от очага пожара сосуды с ЛВЖ и   только   после  этого   накрыть   пламя   накидкой,   засыпать песком или применить огнетушитель.

2. Приборы и оборудование

Для проведения работы используются огнетушители различных типов и их разрезы.

Действие химических пенных огнетушителей ОХП основано на образовании пены при смешивании щелочной и кислотных частей. Огнегасящий эффект достигается изоляцией горящего вещества и снижением концентрации кислорода в зоне горения диоксидом углерода С02, выделяющимся при разрушении пузырьков пены.

Конструктивно огнетушитель ОХП-10 представляет собой стальной корпус 1 (рис. 8), в который помещена щелочная часть заряда (8,5 л)г Она состоит из водного раствора гидрокарбоната натрия NaHCO3 (400 г) и солодкового экстракта (50 г). Для повышения стойкости пены в щелочную часть добавляется небольшое количество вспенивателя (паста РАС или карбоксиметилцеллюлоза). Кислотная часть заряда (450 г) помещена в полиэтиленовый стакан и представляет собой смесь серной кислоты H2SO(с сульфатом железа Fe2(SO4), и сульфата алюминия A12(SO4),. В нерабочем состоянии кислотная часть заряда закрыта в стакане клапаном 4, который укреплен на штоке 7 и прижимается к седлу стакана пружиной. С другой стороны шток клапана крепится к эксцентриковой рукоятке 6. Для приведения в действие огнетушителя следует повернуть вверх рукоятку 6 и перевернуть огнетушитель. При этом шток с клапаном 4, сжимая прижимную пружину, переместится к головке и обеспечит соединение щелочной и кислотных частей заряда через отверстие 5. В результате реакции выделяется большое количество диоксида углерода, который интенсивно вспенивает раствор — и при достижении давления 0,1 МПа разрывает запорную мембрану 9 и выбрасывает пену струей через спрыск 8. Кратность образуемой пены 6, объем ее — 4.3 л, длина струи — 6м, время выброса пены 60 с. Температурные пределы использования огнетушителя: от +2 до +ЗО°С. При добавлении в щелочную часть заряда огнетушителя этиленгликоля, препятствующего замерзанию, его можно использовать и при отрицательных температурах. Конструкция огнетушителя

Рис. 8. Схема огнетушителя ОХП-10:    Рис. 9. Схема огнетушителя ОХВП-10:    Рис. 10. Схема

1. – корпус; 2 – ручка; 3 – стакан;           1 – корпус; 2 – стакан; 3 – клапан;            огнетушителя ОУ-2:

4 – клапан; 5 – выходные отверстия       4 – выходные отверстия;                            1-баллон; 2 - сифонная

стакана; 6 – пусковая рукоятка;              5 – пусковая рукоятка;                                трубка; 3 - предохрани

8 – спрыск; 9 – запорная мембрана.        6 – запорная мембрана;                               тельная мембрана; 4 -

7 - распылитель;                                клапан; 5 – шток;

                                                                   8 – окна для эжектирования воздуха;        6 – пусковая кулиса;

9 – корпус пенной насадки;                         7 – пусковой рычаг;

                                                                   10 – сетка.                                                     8 - предохранительная

                                                                                                           чека с кольцом;

                                                                                                                   9 – раструба.

химического воздушно-пенного ОХВП-10 аналогична ОХП-10, Разница состоит в том, что в огнетушителе ОХВП-10 (рис. 9) на спрыск наворачивается пенная насадка 9, которая перемешивает химическую пену с воздухом. Рабочий заряд огнетушителя ОХВП-10 состоит из: а) щелочной части, в которую входят гидрокарбонат натрия (450 г), пенообразователь ПО-1 (500 см3) и вода (8 л); б) водного раствора серной кислоты плотностью 1,51 (200 см3).

Огнетушитель ОХВП-10 приводится в действие так же, как и ОХП-10. Образующаяся при смешивании щелочной и кислотной частей пена под действием избыточного давления диоксида углерода разрывает запорную мембрану 6 и поступает в пенную насадку 9. Проходя через распылитель 7, она дробится на мелкие капли, засасывает окружающий воздух через окна 8 в задней части насадки, перемешивается с ним, продавливается через сетку 10 и выбрасывается наружу. Объем вырабатываемой пены достигает 500 л при кратности до 55, длина струи 3—5м, время действия огнетушителя 40—60 с.

Огнетушители углекислотные ОУ-2, ОУ-5. ОУ-2 представляет собой толстостенный стальной баллон 1 (рис. 10) объемом 2 л, в горловине которого ввернута запорная головка с сифонной трубкой 2 и раструбом 9. Запорная головка имеет предохранительную мембрану 3, рассчитанную на давление разрыва 16—19 МПа.

В качестве рабочего заряда в огнетушителях используется сжиженный газ СО3 под давлением 6,0 МПа. Для приведения в действие огнетушителя необходимо выдернуть предохранительную чеку 8, нажать на пусковой рычаг, который открывает запорный клапан 4. После этого диоксид углерода проходит через сифонную трубку 2, раструб 9 и выбрасывается наружу в виде белых снегообразных хлопьев с температурой —78,5°С. Огнегасящий эффект заряда основан на разбавлении концентрации кислорода в зоне горения (горение прекращается при концентрации диоксида углерода в воздухе не менее 30%) к на снижении температуры очага горения за счет поглощения теплоты при переходе диоксида углерода из твердого состояния в газообразное. Масса заряда у огнетушителей ОУ-2 и ОУ-5 составляет соответственно 1,4 и 3,5 кг, длина струи выброса заряда — 1,5 и 4,5 м, продолжительность выброса 15 с. При использовании углекислотных огнетушителей следует помнить, что диоксид углерода — токсичный газ, его содержание ввоздухе до  10%   опасно,   а при  20%   смертельно опасно для человека (может наступить паралич органов дыхания).

Огнетушители ОУБ-3, ОУБ-7 применяются в диапазоне температур от —60 до f55 °С. Огнетушители ОУБ-3, ОУБ-7 представляют собой тонкостенные баллоны 1 (рис. 11) с сифонной трубкой 2 внутри баллона и пусковыми головками рычажного типа с распылителями. В качестве огнетушащего заряда применяется состав 4НД (97%-го бромистого этила и 3%-го жидкого диоксида углерода). Для выталкивания заряда в корпус огнетушителей нагнетается воздух под давлением 0,8 МПа. Огнегасящий эффект достигается химическим торможением реакции горения бромистым этилом, и он в несколько раз выше, чем у углекислотных огнетушителей. Диоксид углерода добавляется в заряд для улучшения распыления.

Чтобы привести в действие огнетушитель, необходимо вытащить предохранительную чеку, нажать на пусковой рычаг 5, которым через шток 6 открывается запорный клапан 3. Под действием сжатого воздуха заряд проходит по сифонной трубке 2 и выбрасывается наружу через распылитель 4 в виде мелкодисперсного аэрозоля.

Объем баллона огнетушителя ОУБ-3 равен 3,2 л, огнетушителя ОУБ-7—7,4 л, масса заряда 3,5 и 8,0 кг соответственно, продолжительность выброса 20 и 30 с, длина струи выброса 3— 4 м.

В огнетушителе ОУБ-3 могут применяться другие заряды: хладон 114В2, тетрафтордибромэтан, тогда ему присваивается марка ОХ-3; заряд массой 3,5 кг, состоящий из 70% бромэтилена и 30% диоксида углерода,и прочие заряды, содержащие галоидированные углеводороды. Огнегасящий эффект у хладонового заряда в 12 раз, у заряда массой 3,5 кг в 3,5 раза, а у заряда 4НД в 4 раза сильнее, чем у диоксида углерода.

В качестве рабочих зарядов в порошковых огнетушителях наиболее распространены порошки ПСБ-3 (гидрокарбонат натрия, аэросил и нефелиновый концентрат), П-1А (аммофос и аэросил), ПФ (фосфорно-аммонийные соли, аэросил и тальк), ПС (карбонат натрия, графит), СИ-2 (силикагель МСК, хладон 114В2) и др. Порошок выбрасывается из корпуса огнетушителя избыточным давлением рабочего газа (диоксид углерода, азот, воздух).

Огнегасящий эффект заряда основан на ингибировании химических реакций горения и разбавлении концентрации кислорода в зоне горения продуктами разложения порошков. Огнетушитель OI3-1 «Момент-211» (рис. 12) представляет собой пластмассовый корпус 1 объемом 1 л, в котором находится порошковый состав. На корпус наворачивается головка 12. На головке установлен рычаг включения огнетушителя, шток 8 с клапаном 6 и иглой, корпус стаканчика 4 для баллончика 3 с рабочим газом (диоксидом углерода) и сифонная трубка 2.

Для приведения в действие огнетушителя необходимо резко поднять вверх до отказа рычаг 2. В результате этого хвостовик 10 рычага 11 нажимает на шток 8. Шток сжимает пружину, перемещается вниз, при этом открывается клапан 6 и прокалывает иглой мембрану 5 газового баллончика. Газ из баллончика по сифонной трубке 2 поступает в корпус 1 огнетушителя, псевдоожижает порошковый состав. При этом под действием пружины и давления газа клапан 6 вновь закрывается. В дальнейшем при подъеме рычага 11 порошок выбрасывается через щелевую насадку 7, при опускании подача порошка прекращается.

Масса порошкового заряда огнетушителя — 0,9 кг, время выбросазаряда — 6—8с; давление газа в баллончике — 0,8 МПа, в корпусе огнетушителя — 0,6 МПа.  Температурный предел использования от —25°С до +35°С.

Огнетушитель ОП-10А представляет собой стальной корпус 1 (рис. 13) с порошковым составом. В корпусе установлен баллончик 9 с рабочим газом для выброса порошка. Газ в баллончике удерживается мембраной 5. Для приведения в действие огнетушителя необходимо сорвать пломбу и выдернуть чеку 6. При этом конусная часть перемещает шток с иглой 8, которая прокалывает мембрану 5 газового баллончика 9. Газ выходит из баллончика, проходит по трубке 3 и поступает в корпус огнетушителя, псевдоожижает порошковый состав и по стальной трубке 2, далее по гибкому прорезиненному шлангу 4 поступает к запорному пистолету 11. После нажатия ручки 10 клапан открывается и порошковый состав через щелевидную насадку 12 выбрасывается наружу.

Масса заряда огнетушителя — 10кг, начальное рабочее давление — 1,2 МПа, продолжительность действия — 18—20°С.Температурный предел использования ±50°С.

Рис. 11. Схема огнетушителя ОУБ-3:     Рис. 12. Схема огнетушителя          Рис. 13. Схема огнетушителя

1 – корпус; 2 – сифонная трубка; 3 -       ОП-1 «Момент-2П»:                         ОП-10А:

клапан; 4 – распылитель; 5 – пуско         1 – корпус; 2 – сифонная труб        1 – корпус; 2 - металлическая

вая рукоятка; 6 – шток.ка; 3 – баллончик для рабочего       трубка; 3 – трубка подачи

                                                                   газа; 4 – корпус стаканчика для       рабочего газа; 4 – прорезиненный

                                                                   баллона; 5 – мембрана; 6 - кла шланг; 5 –мембрана;

                                                                    пан; 7 – щелочная насадка; 8 -          6 – конусная чека; 7 - крышка

                                                                    шток; 9 – колпачок головки;             головки; 8 – игла; 9 - баллончик

10 – хвостовик; 11 – рычаг;              для рабочего газа; 10 – ручка;

12 – головка; 13 – пробка.                 11 – запорный пистолет; 12 - рас

пыляющая насадка.

3. Порядок проведения работы

3.1. Изучить основные требования пожарной профилактики в школе и инструкцию к действиям преподавателя при возникновении пожара (см. разд. II).

3.2. Изучить свойства огнегасительных веществ и области их применения, заполнить табл. 3.

Таблица 3

Область применения огнегасительных веществ

п/п

Огне

гаси-тельныевещест

ва

Химическая формула или состав

Огнегасительныесв-ва

Запрещенные области применения*

охлаждающее

Изо

лирующее

разбавляющие

Инги

би-рую-щее

1

2

3

4

5

Вода Песок Покрывало из войлока, брезента, асбеста и т. д. Химическая пена (огнетушитель 10ХП-10) Углекислота (огнетуши

тель

б

7

8

ОУ-2) Галоидировавн

ные углеводороды горючие газы (азот, углекислый газ и др.) Порошки (огнетушитель ОП-1)

* Примечание. Буквенное обозначение областей применения огнегасительных веществ: а — дерево, изделия из дерева, ткани и т. п.; б — горючие жидкости (мазут, краски, масла); в — электроустановки, которые находятся под напряжением или могут оказаться под напряжением; г — ценные вещи (картины, документы, книги и т. п.); д — горящие металлы (К, Na); е — одежда на человеке;ж — кинопленка; з — легковоспламеняющиеся жидкости (бензин, керосин и т. п.).

3.3. Изучить устройство и принцип действия нескольких видов огнетушителей (по указанию преподавателя).

3.4. Разобрать и собрать огнетушитель (по указанию преподавателя).

3.5. Имитировать приведение в действие огнетушителей, представленных преподавателем.

3.6. Для заданного преподавателем объекта (школы) определить количество огнетушителей и других средств пожаротушения в соответствии с ППБ-101-89 (см. разд. II), заполнить табл. 4.

Таблица 4

Нормы первичных средств пожаротушения для _______________ школы

(объект изучения)

№ п/п

Средства пожаротушения

Количество

1

2

3

4

5

Огнетушители:

— пенные

— углекиелотные

— порошковые

Ящики с песком (объем 0,5 м) Бочки с водой

Войлок, кошма или асбест (полотно,   размеры 2x2 м) Пожарный щит, оборудованный:

лопатой

багром

топором

ведрами

4. Содержание отчета

Отчет о проделанной работе должен содержать: название и цель работы; порядок действия преподавателя при возникновении пожара; схемы и технические характеристики огнетушителей (по указанию преподавателя); таблицы «Область применения огнегасящих веществ» и «Нормы первичных средств пожаротушения для заданного объекта (школы)».

Контрольные вопросы

1) Назовите основные мероприятия пожарной профилактики в школе.

2) Назовите по порядку действия работников школы при возникновении пожара.

3) Что называется пожаром, возгоранием, горением?

4) Каковы способы подавления горения?

5) Назовите основные огнетушащие вещества с указанием способа подавления ими огня.

6) Охарактеризуйте огнегасительные действия воды.

7) Какие горючие вещества и материалы нельзя тушить водой?

8) Охарактеризуйте огнегасительные действия пены.

9) Какие огнетушащие вещества используются для тушения пожаров на электроустановках?

10) Для тушения каких пожаров используют порошок?

11) Что относится к первичным средствам тушения пожара?

12) Какой пожарный инвентарь должен быть на пожарном щите?

13) Какие требования предъявляются к размещению огнетушителей?

14) По каким признакам и как классифицируются огнетушители?

15) Какие огнетушители наиболее эффективны для тушения ЛВЖ, электроустановок?

16) Какие огнетушители рекомендуется использовать для тушения пожаров в библиотеках, музеях?

17) Как привести в действие огнетушители ОХП-10, ОУ-2, ОП-1?

18) Как тушить загоревшуюся на человеке одежду?

19) Каковы особенности тушения ЛВЖ?

20) Каковы особенности тушения пожаров на электроустановках?

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

ВЫНУЖДЕННАЯ ЭВАКУАЦИЯ ЛЮДЕЙ ИЗ ЗДАНИЙ

Цель работы: научить оценивать соответствие состояния учебных помещений и зданий требованиям безопасной эвакуации людей. Освоить методику определения расчетного времени эвакуации и проверки выполнения условия безопасной эвакуации.

1. Общие сведения

1.1. Опасные факторы пожара.

В соответствии с ГОСТ 12.1.004-85 «ССБТ. Пожарная безопасность. Общие требования» [10] установлены следующие опасные факторы пожара (ОФП): открытое пламя и искры; повышенная температура окружающей среды и предметов; токсичные продукты горения; дым; пониженная концентрация кислорода; падающие части строительных конструкций; при взрыве — ударная волна; разлетающиеся части и вредные вещества.

Пламя чаще всего поражает открытые части тела. Очень опасны ожоги, получаемые от горящей одежды, которую трудно потушить и сбросить. Особенно легко воспламеняется одежда из синтетических тканей. Температурный порог жизнеспособности тканей человека составляет 45°С.

Повышенная температура окружающей среды, поверхностей предметов нарушает тепловое равновесие тела человека, вызывает перегрев, ухудшает самочувствие из-за интенсивного выделения нужных для организма солей, нарушает ритм дыхания, деятельность сердца и сосудов. Необходимо избегать длительного облучения инфракрасными лучами интенсивностью 540 Вт/м2 и кратковременного облучения 1050 Вт/м2.

Температура тела человека в зоне облучения при пожаре не должна превышать 39... 40°С, так как при атом возникает опасность теплового удара, а при 60... 70°С в организме человека происходят необратимые физиологические изменения, которые могут привести к гибели. Однако наибольшую опасность этот фактор представляет для слизистых оболочек и верхних дыхательных путей.

Токсичные продукты горения являются наиболее опасными по сравнению с другими ОФП. При горении обычно образуются: оксид углерода СО, углекислый газ СО,, оксиды азота NO и NO2, пары воды Н,О, цианистый водород HCN и др., которые заполняют большой объем помещений с неработающей вентиляцией, автоматически отключаемой в случае пожара, создавая в течение 20...60 с опасные концентрации. Нахождение человека в течение 5 мин в атмосфере с содержанием СО>1% может привести к потере сознания, а затем и гибели. При вдыхании СО происходит блокирование усвоения кислорода тканями организма, что приводит к гипоксии (кислородному голоданию).

Взрывоопасная концентрация СО в атмосфере равна 12,5% . Концентрация углекислого газа СО2, равная 3... 4,5%, становится опасной при получасовом вдыхании, а 8... 10%-ная вызывает быструю потерю сознания и летальный исход. Большую опасность представляют продукты горения пластмасс. Так, при горении 1 кг пенополиуретана в 1 м3 воздуха выделяется цианистого водорода (HCN) в 10 раз выше смертельной дозы. Следует помнить, что в условиях психического стресса, возникающего во время пожара, даже более низкая концентрация токсичных паров и газов, чем допустимая в лабораторных условиях, может привести к несчастному случаю или смертельному исходу. Опасность дыма связана как с уменьшением освещенности в помещениях и коридорах, на лестничных площадках, в результате теряется ориентация, снижается видимость, так и с содержанием в дыме раздражающих и токсичных газообразных, жидких и твердых компонентов.

При понижении концентрации кислорода в атмосфере до 10% (нормальное 20, 95%) человек теряет сознание, может возникнуть удушье, а вслед за ним —- страх, слабость, при этом человеку трудно самостоятельно выбраться из помещения наружу.

Статистика показывает, что люди на пожарах погибают не от прямого действия огня, а от действия токсичных продуктов горения и от недостатка кислорода.

Разрушение и обрушение несущих конструкций зданий и сооружений часто связаны с максимальным ущербом, так, при потере механической прочности, несущей способности тяжелые элементы конструкций, падая, довершают повреждение оборудования, приводят к травмам и гибели людей.

Значение ОФП, не вызывающих отравление, травмирование или гибель человека в течение установленного времени, называют допустимыми значениями ОФП. Согласно ГОСТ 12.1.004-85, вероятность воздействия основных факторов пожара (ОФП) не должна превышать нормативную на предприятиях, равную 10~б в год в расчете на каждого человека.

1.2. Огнестойкость зданий.

Условия развития пожара в зданиях во многом определяются степенью их огнестойкости, т. е. способности зданий в целом сопротивляться разрушению при пожаре.

По огнестойкости здания делятся на пять степеней (IV), с возрастанием номера уменьшается предел огнестойкости [11, 12].

Степень огнестойкости зданий оценивается пределом огнестойкости основных строительных конструкций и пределом распространения огня по этим конструкциям. Предел огнестойкости — это время в часах от начала воздействия огня на конструкцию до момента появления признаков потери несущей или ограждающей опасности конструкции (обрушение конструкции; образование сквозных трещин или отверстий; повышение температуры на необогревающей поверхности более чем на 140°С).

Строительные материалы По возгораемости делятся, согласно СНиП 2.01.02-85, на три группы: несгораемые, трудносгораемые, сгораемые.

Несгораемые (горючие) вещества и материалы не способны гореть в воздухе при температуре до 900°С; к ним относятся: полупроводниковый кремний; асбест; кварц; стекло и др.

Трудносгораемые(трудногорючие) вещества и материалы способны возгораться на воздухе под действием источника зажигания, но не способны самостоятельно гореть после его удаления (пластмассы, древесины и ткани, пропитанные антипиренами, строительные бетонные конструкции с органическими наполнителями).

Сгораемые (горючие) вещества и материалы способны самостоятельно возгораться, а также возгораться от источниказажигания и самостоятельно гореть после его удаления (бензин,    керосин,   пластмассы,   древесина,   каучук,   этиловый   спирт    i ацетон и др.)- Выделяют группу легковоспламеняющихся жидкостей (ЛВЖ), способных воспламеняться от кратковременной (до 30°С) воздействия источника зажигания с низкой энергией (пламя спички, искры, тлеющая сигарета и т. п.).

Минимальные нормированные пределы огнестойкости изменяются от 0,25 часа до 2,5 часа.

В зданиях I степени огнестойкости основные конструкции должны быть изготовлены из естественных и искусственных каменных материалов (бетона или железобетона) с пределом огнестойкости не менее 2,5 часа. В здании II степени огнестойкости в покрытиях допускается применять незащищенные стальные конструкции.

Основные части зданий V степени огнестойкости — сгораемые, пределы огнестойкости для них не нормируются. Предел огнестойкости кирпичных стен, перегородок толщиной 5 см составляет 0,75 часа.

Повысить огнестойкость зданий можно облицовкой иди оштукатуриванием строительных конструкций. Особое значение имеет защита деревянных конструкций. Защищенные известково-цементной, асбестоцементной или гипсовой штукатуркой деревянные конструкции относятся к трудносгораемым. Эффективными видами огнезащиты древесины являются:

— пропитка антипиренами —-химическими веществами, снижающими горючесть (фосфорно- или серно-кислый аммоний);

— нанесение поверхностных покрытий (фосфатное огнезащитное ОФП-9 и вспучивающееся огнезащитное ВПД).

Металлы являются негорючими материалами, но обладают высокой теплопроводностью, поэтому их сгнезащита заключается в создании на поверхности металлических конструкций теплоизолирующих экранов из асбестоцементных плит, кирпича, гипсокартона и гипсоволокна.

При определении необходимой огнестойкости зданий должны учитываться вероятность возникновения и распространения пожара, характер аварий. Помещения (производства) по взрывопожарной и пожарной опасности делятся на категории (А, Б, В, Г, Д, Е) в соответствии с «Общесоюзными нормами технологического проектирования ОНТП-24-86». Категории определяются, исходя из вида находящихся в помещении горючих веществ и материалов, их количества и пожароопасных свойств, особенностей технологического процесса.

Категории А и Б устанавливаются для взрывопожароопасных помещений и производств; В, Г, Д — для пожароопасных, Е — для взрывоопасных.

Если в помещении находятся негорючие вещества и материалы в холодном состоянии, то помещение относится к категории Д.

1.3. Эвакуационные выходы и пути.

Требования к проектированию эвакуационных выходов и путей изложены в СНиП 2.01.02-85.

Эвакуационными выходами считают дверные проемы, если они ведут:

— из помещения непосредственно наружу;

— в лестничную клетку с выходом наружу непосредственно или через вестибюль, отделены от коридоров перегородками с дверями;

— в проход или коридор с непосредственным выходом наружу или в лестничную клетку;

— в соседние помещения того же этажа огнестойкостью не ниже III степени, которые не содержат производств, относящихся к пожарной опасности к категориям А, Б и Е, а также имеют непосредственный выход наружу или на лестничную клетку.

Эвакуационными путями называют проходы, коридоры, площадки, лестницы, которые ведут к эвакуационному выходу и обеспечивают безопасное и быстрое движение людей. Эвакуационные пути должны обеспечивать эвакуацию всех людей, находящихся в помещениях зданий, в течение необходимого времени эвакуации.

Число эвакуационных выходов из зданий, помещений и с каждого этажа зданий принимается по расчету, но обязательно не менее двух. Они должны располагаться рассредоточено. В качестве второго выхода могут использоваться наружные лестницы.

Для многих многоэтажных зданий небольших размеров и небольшой вместимости одна лестница вполне обеспечивает своевременную эвакуацию людей. На случай возможного задымления этой лестницы, а также для обеспечения операции потушению пожара устраивают второй выход на наружную лестницу.

Эвакуационные пути должны отвечать следующим требованиям: расстояние от наиболее удаленного рабочего места до выхода наружу должно быть кратчайшим; пути движения людских потоков не должны пересекаться или встречаться.

Лифты и другие механические приводы для транспортирования людей не относятся к путям эвакуации, так как всякий механический привод связан с источниками энергии, которые при пожаре могут выйти из строя.

Процесс эвакуации из зданий делится на три этапа.

Первый этап — это движение людей от наиболее удаленной точки помещения до эвакуационного выхода. К таким помещениям относят производственные цехи, мастерские, зрительные залы, классы и аудитории в учебных заведениях.

Второй этап эвакуации представляет собой движения людей от эвакуационных выходов из помещений до выходов наружу. Такое движение происходит по коридорам, проходам к фойе и лестничным клеткам и по лестницам — через вестибюль наружу. Если выход из помещений совпадает с выходом наружу, то второй этап эвакуации исключается.

Третий этап — движение людей от выхода из зданий и рассеивание их в городском потоке или на территории учебного заведения.

Расстояние от наиболее удаленного рабочего места до ближайшего эвакуационного выхода определяется в зависимости от категории помещения (производства) по взрывопожарной и пожарной опасности, степени огнестойкости здания и числа этажей в нем. Число и ширину проходов, дверей коридоров лестничных маршей на путях эвакуации принимают в зависимости от численности учащихся (работающих) в самой многочисленной смене. Минимальная ширина коридора или прохода принимается равной 1 м, дверей на путях эвакуации — 0,8 м, маршей и площадок лестниц — 1,05 м.

Двери на путях эвакуации применяют, как правило, распашные с открытием по ходу движения людского потока. Двери, выходящие в коридор из примыкающих помещений, могут открываться по ходу людского потока или внутрь помещения. Если двери открываются против хода людского потока, то расчетную ширину коридора следует принимать в свету междуполотном открытой двери и противоположной стеной коридора или полотном открытой двери, находящейся с противоположной стороны коридора.

На всем протяжении прохода или коридора не должно быть порогов или промежуточных ступеней. При небольшой разности уровней пола должны устраиваться пандусы с уклоном 1:8. Ограничивается и максимальная ширина лестничного марша, она не должна превышать 2,4 м.

Наружные открытые лестницы предназначены для эвакуации людей из многоэтажных зданий, должны быть стальными, шириной не менее 0,7 м, с уклоном не более 1:1 и с ограждением не менее 0,8 м. С помещениями они должны сообщаться через площадки или балконы на уровне эвакуационных выходов. Все виды эвакуационных путей должны иметь естественное или искусственное освещение, которое должно работать как от обычной электросети, так и от сети аварийного освещения. Мебель и оборудование в аудиториях, классах, лабораториях и мастерских должны быть установлены так, чтобы они не препятствовали эвакуации людей. Ширина минимальных проходов предусматривается не менее 1 м.

Во время массовых мероприятий в школе (на вечерах, при проведении елки, демонстрации кинофильмов) необходимо особенно тщательно выполнять правила пожарной безопасности, они изложены в «Правилах пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профессионально-технических училищ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных, внешкольных и других учебно-воспитательных учреждений ППБ-101-89» (см. раздел II).

Культурно массовые мероприятия должны проводиться:

— в зданиях I и II степени огнестойкости — в помещениях любого этажа;

— в зданиях IIIV степени огнестойкости — только в помещениях первого этажа.

Проведение культурно-массовых мероприятий в подвалах и цокольных помещениях запрещается. Дежурный преподаватель, который должен находиться с детьми неотлучно, должен быть проинструктирован о мерах пожарной безопасности и порядке эвакуации детей.

тий— 1,5 м2. В зависимости от степени огнестойкости ограничивается количество непрерывно установленных мест в ряду. Максимальное их число — 60.

В зависимости от количества непрерывно установленных мест в ряду ограничивается ширина прохода между рядами. Наименьшее расстояние прохода между рядами — 0,35 м.

Эвакуационные выходы из помещения должны быть обозначены световыми указателями с надписью «выход» белого цвета на зеленом фоне, подключенными к сети аварийного или эвакуационного освещения. При проведении культурно-массовых мероприятий в помещениях световые указатели должны быть включены.

1.4. План эвакуации.

Разработка плана эвакуации включает:

— разработку порядка и последовательности действия при получении сообщения о пожаре с указанием должности и фамилии исполнителя каждого этапа (см. прил. 1 к разд. II);

— составление плана помещения учебного заведения с нанесением путей эвакуации (оформляется с учетом требования ГОСТ 12.1.114-82 (см. прил. 1 к разд. II) [13];

— расчет времени эвакуации и уточнение эвакуационных путей и выходов.

План эвакуации утверждается руководителем учреждения. Все работники учебного заведения должны быть ознакомлены с планом эвакуации.

Параметры эвакуационных путей и выходов должны обеспечить выполнение условия безопасности эвакуации:

tp<tнб,

где tp — расчетное время эвакуации, определяемое по расчету времени движения одного или нескольких людских потоков через эвакуационные выходы от наиболее удаленных мест размещения людей;

tнб— необходимое время эвакуации, т. е. время возникновения критических условий для жизни человека или время до наступления предельно допустимых значений опасных факторов пожара (ОФП).

Необходимое время эвакуации людей:

— из помещений нормируется и зависит от категории помещения (производства) по взрывопожарной опасности, объема помещения и степени огнестойкости здания.

— из зальных помещений общественных зданий, аудиторий и классов учебных заведенийб если здания имеют I и II степени огнестойкости, принимается по табл. 5.

Таблица 5

Необходимое время эвакуации

Объем помещения, тыс.   м*

до 5

10

20

40

60

Необходимое время эвакуации, tнб, мин

2,0

3,0

3,5

4,0

4,5

В общественных зданиях I, II, III степени огнестойкости с коридорами, служащими для эвакуации людей, время, необходимое для эвакуации людей от дверей наиболее удаленных помещений до выхода наружу или на ближайшую лестничную клетку, принимается 1,0 мин — от помещений, расположенных между двумя лестничными клетками или двумя наружными выходами; 0,5 мин — от помещений с выходом в тупиковый коридор (рис. 14).

Рис. 14. Коридоры для эвакуации людей в зданиях

Расчет времени эвакуации проводится, если на один эвакуационный выход приходится более 50 человек, а расстояние до наиболее удаленного рабочего места более 25 м.

1.5. Расчет времени эвакуации

Расчетное время определяется по расчету времени движения одного или нескольких людских потоков через эвакуационные выходь! от наиболее удаленных мест размещения людей [11]. При расчете весь путь движения людских потоков подразделяется на участки (проход, коридор, лестничный марш, тамбур) длиной 11 и шириной 81. Начальными участками являются проходы между рабочими местами, оборудованием, рядами кресел и т. п.

Длина пути по лестничным маршам, а также пандусам измеряется по длине марша. Длина пути в дверном проеме принимается равной нулю.

Расчетное время эвакуации людей tp определяется как сумма времени движения людского потока по отдельным участкам пути

tp =t1  + t2 +… + tn,

где n— число участков. Время движения людского потока на первом участке пути

D1

t1=

V1

где V1 — скорость движения людского потока на первом участке. Определяется по табл. 6 в зависимости от характера движения (горизонтальный путь, лестница вверх или вниз) и плотность людского потока D1.

Таблица 6

Плот

ность люд

скогопото

ка

м22

Горизонталь

ный путь

Дверной проем

Лестница вниз

Лестница вверх

Ско

ростьV, м/мин

Интен

Сив

ность, м/мнн

Интенсив

ность, м/мин

Ско

рость,

м/мин

Интен сив

ность,

м/мин

Ско

рость, м/мин

Интен сив

ность,

м/мин

0,01

100,0

1,0

1,0

100,0

1,0

60,0

0,6

0,05

1ОО,0

5,0

5,0

100,0

5,0

60,0

3,0

0,10

80,0

8,0

8,7

95,0

9,5

53

5,3

0,20

60,0

12,0

13,4

68,0

13,6

40,0

8,0

0,30

47,0

14,1

16,5

52,0

15,6

32,0

9,6

Окончание табл. 6

Плот

ность

люд

ского

потока

м22

Горизонтальный путь

Двер

ной

проем

Лестница

вниз

Лестница

вверх

Ско

ростьV, м/мин

Ин

тен

сив

ность

м/мин

Ин

тен

сив

ность

м/мин

Ско

рость,

м/мин

Ин

тен

сив

ность

м/мин

Ско

рость,

м/мин

Ин

тен

сив

ность

м/мин

0,40

40,0

16,0

18,4

40,0

16,0

26,0

10,4

0,50

33,0

16,5

19,6

31,0

15,5

22,0

11,4

0,60

27,0

16,2

19,0

24,0

14,4

18,0

10,8

0,70

23,0

16,1

18,5

18,0

12,6

15,0

10,4

0,80

19,0

15,2

17,3

13,0

10,4

13,0

10,4

1,90

15,0

13,5

8,5

8,0

7,2

11,0

9,9

Плотность людского  потока d1на первом участке пути, имеющем длину l1и ширинуδ1

равна:

D =N1f/lIx δ1

где n1— количество людей на первом участке; f — средняя площадь горизонтальной проекции человека, «принятая по табл. 7.

Таблица 7

Возраст, одежда человека и вид груза

Площадь горизонтальной проекции человека, f, м2

Взрослый человек — в летней одежде

0,10

— в демисезонной одежде

0,113

— в зимней одежде

0,125

— с ребенком на руках

0,285

— с рюкзаком

0,315

— с легким свертком

0,235

Подросток

0,07

Ребенок

0 04—0,05

Значение скорости V1 движения на участках пути, следующих после первого, принимается по табл. 6 в зависимости отзначения интенсивности движения потока по каждому из этих участков пути, которые следует определять для всех участков пути, в том числе и для дверных проемов

q1 =qi-1 х δi-1/ δi,

где δi, δi-1 — ширина рассматриваемого i-го и предшествующего ему (i-l)-ro участка пути, м;

qi,qi-1 — значения интенсивности движения людского потока по рассматриваемому i-му и предшествующему (i-1)-му участкам пути, м/мин;

q1— значение интенсивности на первом участке, определяется по табл. 6 по значению d1, установленному по вышеприведенной формуле.

Если полученное значение q1 будет меньше или равно значению qmax, то время движения по i-му участку пути

ti= li /Vi  .

Если значение qiбудет больше qmax, то ширину δ данного участка пути следует увеличивать на такую величину, чтобы соблюдалось условие qi<qmax. При невозможности выполнения этого условия интенсивность и скорость движения людского потока по i-му участку пути определяют по табл. 6 при значении D=0,9 и более.

Интенсивность движения людского потока определяется произведением плотности и скорости движения: q=DЏV. Эта величина не зависит от ширины пути, является характеристикой потока и функцией плотности; поэтому расчет времени, начиная со второго участка, удобней вести через интенсивности потока. При заданной ширине участка пути (независимо от вида пути: горизонтальный, наклонный или проем) максимальная пропускная способность равна:

Qmax= qmaxЏ d / f, чел/мин.

При слиянии в начале i-ro участка двух и более людских потоков (рис. 15) интенсивность движения людей равна:

q1 = Σ  (qi-1 Џ δi-1) / δi,

где qi-1— интенсивость движения людских потоков, сливающихся в начале 1-го участка, м/мин;

δi-1ширина участка пути до слияния, м;

δi - ширина рассматриваемого 1-го участка, м.        

В многоэтажных зданиях расчет эвакуации производят для каждого этажа по отдельности, начиная с верхнего. Расчет времени эвакуации заканчивается определением длительности полной эвакуации людей из здания с учетом пропускной способности наружных дверей

где

t0 — время до начала эвакуации через наружные двери, мин;

Σδ— суммарная ширина наружных дверей, м;

N — общее количество людей, эвакуирующихся в здании.

Затем проверяется условие безопасной эвакуации tp<tнб .

Используя это условие, можно определить требуемую для безопасности эвакуации ширину наружных дверей

Рис. 15. Слияние людских потоков

Плотность людских потоков перед эвакуационным выходом принимают равной плотности на путях эвакуации, ведущих к этим выходам, умноженной на отношение ширины эвакуационного пути к ширине эвакуационных выходов. При этом, однако, плотность людского потока принимают не более 10 — 12 чел/м2.

2. Порядок выполнения работы

2.1. Исследовать соответствие учебного помещения, эвакуационных путей и выходов требованиям безопасной эвакуации в здании. Проверить наличие планов эвакуации в здании.

2.2. Составить план помещений (этажа или другой части здания по указанию преподавателя) с нанесением путей эвакуации (см. прил. 1 к разд. II).

2.3. Определить максимальную пропускную способность одного из эвакуационных выходов.

2.4. Проверить выполнение условия безопасной эвакуации, вычислив расчетное время  и сопоставив его с необходимым.

При невыполнении условия безопасной эвакуации определить требуемую для безопасной эвакуации ширину наружных дверей.

3. Содержание отчета

Отчет о проделанной работе должен содержать: название и цель работы; заключение о соответствии учебного помещения, эвакуационных путей и выходов нормативным требованиям безопасной эвакуации; план эвакуации людей из здания (см. прил. 1 к разд. II); численные расчеты максимальной пропускной способности эвакуационного выхода, расчетного времени эвакуации; вывод о выполнении условия безопасной эвакуации.

Контрольные вопросы

1) Перечислите и кратко охарактеризуйте опасные факторы пожара.

2) Каковы принципы классификации зданий по огнестойкости? Укажите способы повышения огнестойкости конструкции.

3) Какими основными параметрами характеризуется процесс эвакуации из здания?

4) Что называют эвакуационными выходами и путями?

5)'Укажите этапы эвакуации из зданий.

6)'Каковы основные противопожарные требования к эвакуационным путям и выходам?

7) Что является критерием безопасности людей при эвакуации?

8) Берутся ли во внимание запасные выходы при расчете времени эвакуации?

9) Можно ли использовать лифты при эвакуации из многоэтажных зданий?

10) Как определяется максимальная пропускная способность эвакуационных выходов?

11) От чего зависит категория помещения по пожарной опасности?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

ДЕЛОВАЯ ИГРА «РАССЛЕДОВАНИЕ И УЧЕТ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ»

Деловая игра разработана и проводится на базе «Положения о расследовании и учете несчастных случаев с учащейся молодежью и воспитанниками в системе Гособразования СССР», введенного в действие с 1 октября 1990 г.

Игра должна проводиться после изучения следующих теоретических положений:

— обучение учащихся безопасности труда (виды инструктажей по ТБ, их назначение, порядок проведения);

— надзор и контроль за состоянием охраны труда в школе;

— ответственность за нарушения требований БЖ;

— обязанности администрации и учебно-педагогического персонала при организации работы по БЖ в системе народного образования;

— схема и организация управления БЖ в учреждениях народного образования;

— причины травматизма и методы его анализа;

— основные положения по оказанию первой помощи.

Деловая игра обеспечивается следующими документами, находящимися в кабинете БЖ:

Положение о расследовании и учете несчастных случаев с учащейся молодежью и воспитанниками в системе Гособразования СССР (см. разд. II). Приложения 6—11 к указанному Положению см. в разд. II

Акт о несчастном случае по форме Н-2 (прил. 6).

Журнал регистрации несчастных случаев с учащимися (прил. 7).

Сообщение о последствиях несчастных случаев с учащимися (прил. 8).

Акт специального расследования несчастного случая (прил. 10).

Схема сообщения о групповом несчастном случае, несчастном случае со смертельным исходом (прил. 9).

Отчет о несчастных случаях с учащимися (прил. 11).

Приказ о создании комиссии по расследованию несчастного случая.

Проект приказа по результатам расследования случая.

Проект постановления профсоюзного комитета по результатам расследования несчастного случая.

Заключение технического инспектора (при специальном расследовании).

Проект плана мероприятий по устранению причин несчастного случая.

Проект доклада руководителя организации и представителя профкома о причинах несчастного случая в вышестоящую организацию.

Обязанности администрации и учебно-педагогического персонала при организации работы по БЖ (директора, зав. мастерской, зам. директора по производственному обучению, учителя, общественного инспектора профкома по охране труда и т. д.).

Справочная литература (по индивидуальным средствам защиты и т. д.).

Цели игры:

1) Закрепить знания студентов по расследованию и учету несчастных случаев, по оказанию первой помощи пострадавшему, о служебных обязанностях при организации работы по БЖ в системе народного образования, о системе надзора и контроля за состоянием охраны труда в школе.

2) Научить пользоваться нормативно-технической документацией при проведении расследований несчастных случаев, обучении и инструктаже, выборе средств коллективной и индивидуальной защиты. Научить выявлять причины несчастных случаев.

3) Научить обрабатывать документы по учету и расследованию несчастных случаев, по обучению и инструктажу безопасности труда; разрабатывать мероприятия по предупреждению травматизма.

4) Привить навыки проведения деловых совещаний.

1. Состав играющих

Представитель районного, областного органа управления образования (вышестоящая организация). В этой роли выступает преподаватель, организующий проведение игры. Он оказывает методическую помощь студентам на стадии принятия ими решения в конкретной ситуации.

Директор школы.

Инспектор по охране труда.

Зав. мастерской.

Учитель, на занятии которого произошел несчастный случай.

Общественный инспектор по охране труда профкома.

Желательно в каждую группу включить не менее 2 студентов (2 директора, 2 учителя и т. д.). Проекты их решений должны быть коллективными и предварительно ими обсуждаются.

2. Порядок проведения игры

2.1. Постановка целей и задач игры.Проводится совещание у директора школы по факту происшедшего конкретного несчастного случая. Играющие разбиваются на группы в соответствии с составом играющих, указанным выше.

2.2. Выдача исходной информации на игру. Всем играющим выдаются текст исходной обстановки, в которой произошел несчастный случай, необходимые инструкции, документы, методические указания.

2.3. Уяснение задач каждым играющим, изучение всех материалов, уяснение должностных обязанностей по исходной обстановке. Составление алгоритма действий каждым играющим. Этот этап завершается составлением предварительного отчета.

В отчете всех играющих должно быть отражено:

— оказание доврачебной помощи пострадавшему;

— сообщение о несчастном случае по инстанциям;

— отчет о действиях в соответствии со служебными обязанностями каждой группы играющих;

— анализ причин несчастного случая;

— проект плана мероприятий по устранению причин несчастного случая.

2.4. Обсуждение информации по предварительным отчетам, проекта приказа о создании комиссии по расследованию несчастного случая (должен быть предложен директором школы).

Формулирование причин несчастного случая. Обсуждение проекта плана мероприятий по устранению причин несчастного случая. Каждый играющий формулирует свои предложения, исходя из функциональных обязанностей.

2.5. Заполнение акта о расследовании несчастного случая и разработка проекта приказа по результатам расследования. Выполняется всеми. Заполнение журнала регистрации несчастных случаев с пострадавшими.

2.6. Подведение итогов игры. Оценка работы каждого игравшего. Общие выводы по игре.

3. Методические рекомендации к организации и проведению игры

3.1. Должна быть создана атмосфера непринужденности и поиска.

3.2. Правила должны быть четко сформулированы (и предметные, и процедурные правила).

3.3. Игра должна соответствовать уровню группы.

3.4. Участники должны быть четко разделены на функциональные группы. В группах (2--3 чел.) должен быть примерно равный уровень подготовки студентов.

3.5. Творческая активность должна стимулироваться. Разновидности стимулов:

— возбуждающие (интерес, доверие, авторитет, профессия, важность); основной возбуждающий стимул — ситуация, связанная с профилем специалиста;

— динамические (стимул времени, скорость);

— угрожающие (контроль, оценка, ответственность, трудность).

4. Общие сведения

Травма (от греч. trauma — ранение, повреждение) — это повреждение тканей или органов человека, вызванное внезапным воздействием какого-либо внешнего фактора. В условиях производства травмы, как правило, связаны с воздействием опасных производственных факторов.

По степени поражения организма человека травмы подразделяются на следующие:

— микротравмы, при которых пострадавший не теряет трудоспособности и поэтому не освобождается от работы;

— травмы с временной утратой трудоспособности, при которых пострадавший освобождается от работы на время лечения;

— тяжелые травмы, приводящие к полной или частичной инвалидности;

— травмы со смертельным исходом.

Несчастный случай на производстве — это случай воздействия на работающего опасного производственного фактора при выполнении трудовых обязанностей или заданий (учителя, руководителя работы). Следствием несчастного случая может быть производственная травма, профессиональное заболевание, возникшее в результате воздействия на работающего вредного производственного фактора. Частным случаем профессионального заболевания является профессиональное отравление, которое может быть острым или хроническим.

Профзаболевание обычно возникает в результате более или менее длительного периода работы в неблагоприятных условиях, поэтому, в отличие от травмы, точно установить момент возникновения заболевания нельзя.

Расследованию и учету, помимо несчастных случаев, подлежат острые профзаболевания, возникшие после однократного (в течение не более одной рабочей смены) воздействия вредных производственных факторов. По виду воздействия травмы бывают:

— механические (ушибы, порезы, разрывы тканей, переломы и др.);

— термические (тепловые удары, ожоги, обморожения);

— химические (ожоги, острые отравления, удушие);

— лучевые (повреждение тканей, нарушение деятельности кровеносной системы);

— комбинированные (различные последствия одновременного воздействия нескольких причин).

Острые отравления, ожоги, обморожения, тепловые удары, утопления, поражения молнией, повреждения в результате контакта с животными и насекомыми рассматриваются как несчастные случаи. Несчастные случаи разделяют на индивидуальные и групповые (при числе пострадавших от двух и более). Если погибли пять или более человек, несчастный случай квалифицируется как случай с особо тяжелыми последствиями.

Целью расследования несчастных случаев, происшедших на производстве, во время учебно-воспитательного процесса, является установление их причин для того, чтобы исключить повторение подобных случаев. Несчастные случаи, происшедшие с работниками производства, т.е. с людьми, связанными с производством трудовыми отношениями (например, с учителями, лаборантами, обслуживающим персоналом и т.п.);а также несчастные случаи с учащимися общеобразовательных школ, училищ, студентами, происшедшие на предприятии (в совхозе, колхозе) или принадлежащем ему учебном цехе в процессе трудовой подготовки, практики, под руководством персонала этих предприятий расследуются в соответствии с «Положением о расследовании и учете несчастных случаев на производстве», утвержденным Президиумом ВЦСПС и Госпроматом-надзором СССР от 17 августа 1989 г. № 8—12.

4.1. Порядок расследования и учета несчастных случаев на производстве. Различают несчастные случаи: бытовые, связанные с работой на производстве и вне производства (рис.16). Порядок их расследования и оформления различен. Различен также и порядок назначения и выплаты пособия по временной нетрудоспособности.

При временной нетрудоспособности, наступившей вследствие бытового несчастного случая, пособие выплачивается, начиная с 6-го дня. Размер пособия при этом зависит, как и при общих заболеваниях, от стажа непрерывной работы пострадавшего.

При травмах, связанных с работой, пособие выплачивается с первого дня в размере 100%-го заработка. В этом случае при наступлении вследствие травмы инвалидности назначается повышенная пенсия и пострадавший имеет право на компенсацию потерянного заработка предприятием. Признаки несчастных случаев, которые подлежат расследованию по «Положению о расследовании и учете несчастных случаев на производстве», отмечены на рис. 16.

Не подлежат учету случаи естественной смерти, самоубийства, а также травмы, полученные при совершении преступлений. Если в результате расследования не установлена связь несчастного случая с производством (например, при изготовлении без разрешения администрации каких-либо предметов или использовании в личных целях транспортных средств, принадлежащих организации; при спортивных играх на территории организации; при хищении материалов, инструмента или других предметов; в результате опьянения, если оно не является следствием действия применяемых в производственных процессах технических спиртов, ароматических и других подобных веществ), то несчастный случай считается не связанным с производством и комиссия решает, к какой категории его отнести.

Несчастный случай на производстве, вызвавший у работника потерю трудоспособности не менее одного дня или необходимость его перевода на другую работу на один день или более, в соответствии с медицинским заключением оформляется актом по форме Н-1.

Акт по форме Н-1 служит основным доказательством факта несчастного случая на производстве и хранится 45 лет в организации, где взят на учет несчастный случай, для того, чтобы сохранить права пострадавшего при наступлении отдаленных последствий травмы. Администрация предприятия обязана выдать пострадавшему или лицу, представляющему его интересы, акт формы Н-1 не позднее трех дней с момента окончания расследования. Несчастный случай, происшедший с учащимися общеобразовательной школы, профтехучилища, среднего специального учебного заведения, студентом вуза, проходящим практику или выполняющим работу под руководством персонала предприятия, расследуется предприятием совместно с представителем органа управления образованием, учреждением и учитывается предприятием.

Несчастный случай, происшедший с учащимся на предприятии, проходящим практику или выполняющим работу под руководством преподавателя на участке, выделенном предприятием для этих целей, расследуется органом управления образованием, учреждением совместно с представителем предприятия, учитывается органом управления образованием, учреждением. По результатам расследования каждого несчастного случая с учащимся, при обстоятельствах, указанных выше, а также с учащимся, принятым на работу в индивидуальном порядке, составляется акт по форме Н-1. Один экземпляр утвержденного акта формы Н-1 направляется по месту учебы пострадавшего и в соответствующий орган управления образованием.

Все несчастные случаи, оформленные актом формы Н-1, регистрируются в журнале органом управления образованием, вузом, техникумом.

4.2. Обучение студентов и школьников безопасности труда.

Одно из основных мероприятий предупреждения травматизма учащихся — обучение их безопасным методам работы. Общие положения по организации обучения работающих безопасности труда изложены в ГОСТ 12.0.004-79 «ССБТ. Организация обучения работающих безопасности труда. Общие положения».

В соответствии с отраслевыми указаниями о проведении инструктажа и обучения по охране труда, техники безопасности и производственной санитарии в учебных заведениях на предприятиях, в учреждениях и организациях системы народного образования инструктажи проводят в виде: вводного инструктажа; Первичного инструктажа на рабочем месте; повторного инструктажа; внепланового инструктажа; курсового обучения; массовой пропаганды охраны труда.

Вводный инструктаж проводит в виде лекций-бесед в рабочее время лицо, ответственное за охрану труда (инженер по технике безопасности, заведующий кабинетом, кафедрой, главный специалист предприятия или хозяйства). Программа инструктажа разрабатывается с учетом требований стандартов ССБТ, местных условий и специфики работы организаций. Она должна быть утверждена руководителем предприятия и согласована с профсоюзным комитетом.

Цель вводного инструктажа — ознакомление вновь поступивших учащихся, студентов, преподавателей, сотрудников с общими правилами охраны труда и техники безопасности, пожарной безопасности, производственной санитарии, с правилами внутреннего распорядка, поведения на территории учебного заведения, с вопросами профилактики производственного травматизма, организацией работы в учебном заведении по охране труда. При этом преподавателем должно быть произведено ознакомление с нормативными документами по охране труда. После проведения вводного инструктажа проверяют усвоение основного материала.

О проведении вводного инструктажа и проверке знаний делается запись в специальном журнале (личной карточке инструктажа) с обязательными подписями инструктирующегои инструктируемого. Вводный инструктаж проводится и с учащимися старших классов.

Первичный инструктаж на рабочем месте проводит непосредственный руководитель работ (учитель школы, преподаватель, мастер и др.) индивидуально с каждым учащимся (студентом), сотрудником, впервые приступившим к данному виду работы.

Цель инструктажа — ознакомление учащихся с требованиями безопасности при выполнении конкретной работы. Основой инструктажа являются инструкции, разработанные для отдельных профессий или видов работ с учетом требований стандартов ССБТ и других необходимых данных. Инструктаж на рабочем месте сопровождается показом правильных приемов работы.

Во время инструктажа преподаватель знакомит с технологическим процессом, машинами, механизмами, их опасными зонами, предохранительными приспособлениями и ограждениями, системами блокировки и сигнализации, с организацией и порядком подготовки к работе, с безопасными приемами и методами работ, с действиями при возникновении опасных ситуаций и причинами производственного травматизма при выполнении данной работы, средствами индивидуальной защиты и правилами пользования ими, со схемой безопасного передвижения работающих по территории, с правилами электробезопасности, мерами предупреждения пожаров, местами расположения средств пожаротушения и сигнализации.

Далее инструктирующий проверяет знание правил безопасности и, только убедившись в том, что обучающийся усвоил основные требования по охране труда, допускает его к самостоятельной работе и оформляет проведенный инструктаж в журнале.

Повторный инструктаж проводят с лицами, проходящими первичный инструктаж, с целью проверки и повышения уровня их знаний по охране труда. Его проводят систематически через определенный промежуток времени, но не реже чем через шесть месяцев, а в ряде случаев (например, при работе студентов с радиоактивными веществами, при работе в учебных цехах и т.п.) — чаще.

Необходимость во внеплановом инструктаже возникает при изменении прав по охране труда, при разного родаизменениях в обслуживающих oбъектах, при нарушении работником (учащимся) инструкций по охране груда, после травмы, аварии, взрыва или пожара, перед началом работы после длительного перерыва (30 и более календарных дней).

Текущий инструктаж проводится с работниками, выполняющими задания повышенной опасности, на которые должен оформляться наряд-допуск. О проведении такого инструктажа делается запись в наряде-допуске.

При изучении учащимися тем разных дисциплин должен проводиться повседневный инструктаж, содержание которого определяется программой по предмету. Повседневный инструктаж должен быть конкретным, кратким, сопровождаться при необходимости показом учителем правильных и безопасных приемов выполнения работы (например, лабораторной). Этот инструктаж не фиксируется в журнале инструктажей, но содержание его желательно отразить в методических указаниях по выполнению данной практической работы.

Администрация учебного заведения несет ответственность за невыполнение указаний и правил по проведению всех видов инструктажей. Для лиц, связанных с обслуживанием сложной техники (паровых котлов, аппаратов под давлением, грузоподъемных механизмов, электрических установок и т.п.), проводят специальное курсовое обучение (аттестацию) по технике безопасности. Лицам, успешно сдавшим экзамены, выдают удостоверение на право производства этих работ. Большое значение в проведении инструктажа и пропаганде безопасных методов труда имеют кабинеты охраны труда. Они предназначены для массовой пропаганды требований безопасности в труде.

4.4. Надзор и контроль за состоянием охраны труда в учебном заведении.

Согласно Основам законодательства о труде, надзор и контроль за соблюдением законодательства о труде и правил по охране труда осуществляют:

— специально уполномоченные государственные органы и инспекции, не зависящие в своей деятельности от администрации предприятий, учреждений, организаций и их вышестоящих органов;

— профессиональные союзы, а также состоящие в их ведении техническая и правовая инспекция труда.

Высший надзор за точным исполнением законов о труде всеми министерствами и ведомствами, учреждениями и организациями и их должностными лицами возложен на Генерального прокурора. Местные исполнительные и распорядительные органы осуществляют контроль за соблюдением законодательства о труде в порядке, предусмотренном законодательством. Министерства и ведомства осуществляют внутриведомственный контроль подчиненных им предприятий.

К органам государственного надзора относятся: Госгортехнадзор, Госэнергонадзор,Госсаннадзор. Госпожнадзор, ГИБДД и др.

Государственный надзор за безопасным ведением работ в промышленности и Госгортехнадзор (горный надзор) через свои специализированные инспекции (горную, газовую, Котлонадзор) осуществляют контроль за правильным и безопасным устройством и эксплуатацией котлов, сосудов, работающих под давлением, баллонов со сжатыми и сжиженными газами, грузоподъемных машин, газовых устройств, магистральных трубопроводов, за правильным хранением, перевозкой и применением взрывчатых веществ.

Государственная инспекция по энергетическому надзору (Госэнергонадзор) контролирует соблюдение правил и норм при устройстве и эксплуатации воздушных и кабельных линий электропередачи, электрических установок и устройств.

Основная задача Государственного санитарного надзора (Госсаннадзор) — контроль за проведением санитарно-гигиенических и санитарно-противоэпидемических мероприятий, направленных на ликвидацию и предупреждение загрязнения природной среды, оздоровление условий труда, обучения, быта, отдыха населения, а также контроль за организацией и проведением мероприятий, направленных на предупреждение и снижение заболеваемости. Осуществляется он органами и учреждениями санитарно-эпидемиологической службы Министерства здравоохранения, на местах — районными и городскими санитарно-эпидемиологическими станциями (СЭС).

Государственный пожарный надзор (Госпожнадзор) осуществляется Министерством внутренних дел через Главное управление пожарной охраны (ГУГЮ). Он осуществляет разработку противопожарных норм и правил, технических условий для проектируемых и реконструируемых объектов различного назначения, а также правил пожарной безопасности действующих предприятий, надзор за противопожарным состоянием объектов народного хозяйства, статистический учет и анализ пожаров, противопожарную профилактическую пропаганду и агитацию, административные функции по выявлению и пресечению нарушений действующих правил и следственную работу по определению причин возникновения пожаров и лиц, виновных в этом.

Государственный надзор по линии профсоюзов осуществляют технические инспекции труда центральных комитетов и советов профсоюзов. Технические инспектора имеют право в любое время посещать предприятия и учреждения, выдавать администрации обязательные для исполнения предписания об устранении нарушений законодательства о труде и правил по охране труда; запрещать работы, если при проверке выявлены нарушения, и разрешать возобновлять работы только после устранения указанных нарушений; ставить перед президиумом комитета профсоюза вопрос о приостановлении работы определенных цехов и предприятий, не отвечающих требованиям безопасности труда. Кроме этого, технические инспектора следят за правильностью применения «Положения о расследовании и учете несчастных случаев»; выносят представления об освобождении от занимаемых должностей или наложения взысканий на лиц, допустивших нарушение правил по охране труда; контролируют выполнение соглашений по охране труда комплексных планов улучшения условий, охраны труда; налагают в установленном порядке на должностных лиц штрафы за нарушение законодательства о труде и правил по охране труда.

Общественный контроль за выполнением администрацией законодательства о труде, правил и норм техники безопасности и производственной санитарии осуществляется профсоюзным и местным комитетом предприятия, учреждения с помощью комиссии по охране труда, общественных и внештатных технических инспекторов. Причем председателем комиссии и общественным инспектором не может быть представитель администрации. Общественный инспектор по охране труда имеет большие права: может посещать в любое время классы, кабинеты, мастерские и другие объекты учреждения, требовать от администрации необходимые документы и объяснения, давать обязательные предписания.

Рис.17. Схема организации надзора и контроля за состоянием безопасности жизнедеятельности в техникуме.

Помимо указанных выше видов контроля, в учреждениях образования есть, как и в других организациях, внутриведомственный контроль. Он осуществляется подразделениями охраны труда, а также должностными лицами в областных, городских, районных отделах народного образования по подчиненным им учреждениям (рис.17).

Должностные лица, виновные в нарушении законодательства о труде и правил по охране труда, в невыполнении соглашений и коллективных договоров или препятствующие деятельности профсоюзов, несут дисциплинарную, административную, материальную и уголовную ответственность в порядке, установленном законодательством.

Дисциплинарная ответственность состоит в наложении на виновных администрацией (оформляется приказом руководителя организации) следующих взысканий: замечание (постановка на вид), выговор, строгий выговор, перевод на нижеоплачиваемую работу или понижение в должности на срок до 3 месяцев, увольнение (ст. 135 КЗоТ РФ).

Административная ответственность выражается в наложении на виновных должностных лиц денежных штрафов, лишении специальных прав (права управления транспортным средством, права охоты и др.). Право привлечения к административной ответственности дано органам государственного надзора, а также технической и правовой инспекциям труда центральных профсоюзных органов.

Материальная ответственность выражается в возмещении предприятию денежных сумм, выплачиваемых на восстановление трудоспособности потерпевшего.

Уголовная ответственность предусматривается за нарушение правил техники безопасности, производственной санитарии и трудового законодательства, если нарушение повлекло или могло повлечь за собой несчастный случай или другие тяжкие последствия. Мера наказания определяется в зависимости от тяжести преступления в соответствии со ст. 140 УК РФ в виде штрафа, увольнения, исправительных работ или лишения свободы на срок до 5 лет.

4.5. Обязанности администрации и учебно-педагогического персонала при организации работы по охране труда в системе народного образования.

Руководство и ответственность за общее состояние охраны труда в учреждении народного образования возлагается на его руководителя (ректора института, директора школы, техникума, заведующего детским садом), который:

является ответственным за организацию и проведение учебного процесса в соответствии с действующими нормами и правилами по технике безопасности и производственной санитарии;

— обеспечивает образовательное учреждение инструкциями, плакатами и другими нормативными документами по технике безопасности;

— осуществляет выполнение приказов органов  образования, правил, инструкций, предписаний и решений технической, пожарной и санитарной инспекции по вопросам охраны труда и техники безопасности;

— обеспечивает своевременное рассмотрение и принятие мер по внедрению предложений трудового коллектива, направленных на дальнейшее улучшение условий труда и проведение учебных занятий;

— для оформления разрешения на эксплуатацию учебных кабинетов, лабораторий, мастерских, учебных цехов, организует работу приемной комиссии с участием представителей органов  образования,  профсоюзной организации, санитарной, пожарной технической инспекции, а в необходимых случаях и представителей Госгортехнадзора;

— организует расследование несчастных случаев, связанных с учебным процессом и производством;

— утверждает в установленный срок акты о несчастных случаях, связанных с учебным процессом или производством, и принимает меры по устранению причин, вызвавших несчастный случай;

— немедленно сообщает о каждом тяжелом, смертельном или групповом несчастном случае в  прокуратуру и обком профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений;

— ежегодно заключает с профсоюзным комитетом соглашение по охране труда;

— совместно с профкомом проводит ежеквартальную проверку выполнения мероприятий по охране труда, включенных в соглашение, составлением акта;

— заслушивает отчеты ответственных лиц за состояние охраны труда и принимает необходимые меры к устранению имеющихся недостатков;

— организует и проводит совместно с профсоюзным комитетом общественный смотр по охране труда, пропаганду и распространение передового опыта в области охраны труда;

— ставит на обсуждение педагогического совета вопросы организации работы по охране труда и обеспечивает создание безопасных и здоровых условий для учебы и труда;

— организует семинары по обучению, повышению квалификации сотрудников в области охраны труда и действующего трудового законодательства;

— проводит (на рабочем месте) инструктаж персонала по технике безопасности, а также инструктирует каждого вновь поступившего работника с последующим оформлением проведенного инструктажа в журнале;

— оформляет на работу лиц, подлежащих предварительному освидетельствованию, только при получении положительного заключения медицинского учреждения;

— организует проведение регулярных анализов воздушной среды в помещениях на содержание пыли и вредных газов, а также проведение дезинфекции и дезинсекции;

— организует ежегодные проверки состояния защитного заземления и периодические проверки состояния изоляции электрических сетей согласно Правилам техники безопасности при эксплуатации электроустановок потребителей, утвержденным Минэнерго 21.12.84 г.; Правилам устройства электроустановок (ПУЭ) и ГОСТ 12.1.030-80 ССБТ «Электробезопасность» (разд. «Защитное заземление, зануление»); своевременно организует осмотр и ремонт зданий учреждения (потолков, полов, лестниц, вентиляционных установок, электроарматуры, санитарно-технических установок в туалетах и др.);

— осуществляет систематический контроль за исправностью водопровода, газопровода, канализации;

— организует проведение периодических осмотров и освидетельствование водогрейных и паровых котлов;

— обеспечивает сотрудников, а в необходимости учащихся спецобувью, предохранительными приспособлениями согласно действующим нормам и инструкциям;

— организует учет, хранение, сушку, стирку, дезинфекцию и ремонт спецодежды, спецобуви и предохранительных приспособлений в соответствии с Инструкцией о порядке выдачи, хранения и пользования спецодеждой, спецобувью и предохранительными приспособлениями.

— организует безопасное хранение на складах, в хранилищах топлива, горюче-смазочных материалов, оборудования и сырья.

Заведующий кабинетом, лабораторией, мастерской, руководитель кружка:

— принимает необходимые меры для создания здоровых и безопасных условий проведения занятий;

— обеспечивает выполнение действующих правил и инструкций по технике безопасности и производственной санитарии;

— проводит занятия и работу при наличии соответствующего оборудования и других условий, предусмотренных правилами и нормами по охране труда;

— обеспечивает безопасное состояние рабочих мест, оборудования, приборов, инструментов и санитарное состояние помещения;

— проводит инструктаж учащихся по технике безопасности с соответствующим оформлением инструктажа в журнале;

— разрабатывает мероприятия по технике безопасности для включения в план и соглашение по охране труда;

— не допускает учащихся к проведению работы или занятиям без предусмотренной спецодежды и защитных приспособлений;

— приостанавливает проведение работы или занятий, сопряженных с опасностью для жизни, и докладывает об этом руководителю учреждения;

— немедленно извещает руководителя учреждения о каждом несчастном случае;

— отвечает за несчастные случаи, происшедшие в результате невыполнения обязанностей, возложенных Положением и другими актами.

Обязанности учителей, воспитателей и других работников школ и учреждений по соблюдению требований по охране труда и действующего трудового законодательства определяются руководителем учреждения с учетом правил и инструкций.

Учителя, воспитатели:

несут ответственность за несоблюдение санитарно-гигиенического режима и безопасных условий учебы и работы;

— обеспечивают надзор за безопасным состоянием и эксплуатацией оборудования, приборов, инструментов и санитарным состоянием помещений;

— организуют (на рабочем месте) инструктаж по технике безопасности каждого учащегося при проведении работ в учебных мастерских или лабораториях и т. д. с оформлением этого инструктажа в журнале;

— разрабатывают мероприятия для включения их в план и соглашение на проведение номенклатурных мероприятий по охране труда;

— извещают руководителя учреждения о невыполнении к сроку намеченных мероприятий, обеспечивающих безопасные условия труда и учебы;

— ставят в известность руководителя учреждения о происшедшем несчастном случае, связанном с проведением занятий и работой.

Помощник директора техникума по хозяйственной части:

— осуществляет непосредственное руководство производственно-хозяйственными подразделениями по созданию и обеспечению здоровых и безопасных условий труда и проведению учебных занятий, выполнению ими мероприятий по охране труда;

— обеспечивает рабочее помещение оборудованием и инвентарем;

— организует работу по эксплуатации и содержанию зданий, территории школы и несет ответственность за их пожарную безопасность;

— организует обучение административно-хозяйственного персонала охране труда.

Заместитель директора техникума по производственному обучению:

отвечает за организацию производственного обучения в соответствии с нормами и правилами, инструкциями и законодательством по охране труда.

Организатор  воспитательной работы — лицо, ответственное за безопасную организацию общественно полезного труда учащихся.

Педагогический персонал и администрация учреждений народного образования в пределах своей компетенции организуют работу и осуществляют контроль за своевременным и качественным проведением паспортизации санитарно-технического состояния условий труда в учебных заведениях и учреждениях (цехи, участки, лаборатории и т.п.)

Работа администрации по соблюдению всех законоположений об охране труда должна вестись в тесном контакте с профсоюзной организацией. В соответствии со своими функциональными обязанностями руководители учреждений системы народного образования осуществляют управление охраной труда в подведомственных им подразделениях.

Под управлением безопасностью жизнедеятельности (БЖ) понимают совокупность действий, направленных на поддержание безопасных и здоровых условий учебы и труда или их дальнейшее улучшение.

Для управления БЖ необходимо:

— планирование работ по БЖ;

— организация и координация работ в области БЖ;

— учет и анализ состояния БЖ;

— контроль за состоянием БЖ;

— стимулирование работы по БЖ.

Целью этой работы является улучшение условий труда студентов, и для достижения этого необходимо:

— обучение учащихся и преподавателей безопасности жизнедеятельности;

— обеспечение безопасности в  кабинетах, мастерских;

— нормализация санитарно-гигиенических условий труда,

— обеспечение режимов труда и отдыха учащихся и преподавателей;

— обеспечение обучающихся средствами индивидуальной защиты;

— квалифицированное расследование и анализ несчастного случая;

— пропаганда вопросов БЖ;

— обеспечение безопасности производственного оборудования.

1.6. Причины травматизма и методы их анализа.

Наиболее сложным и ответственным этапом в расследовании несчастного случая является установление его причин. Очень часто здесь допускаются грубые ошибки. Помощь в установлении причины несчастного случая может оказать один из методов системного анализа — метод сетевого планирования и управления. Для определения причин несчастного случая как события уже свершившегося сетевая модель строится в обратном порядке: от момента травмирования к событиям, ему предшествовавшим. Методически выявление причин распадается на две стадии: построение сетевой модели и анализ этой модели. Анализ модели проводится в двух направлениях: определение причины существования или появление опасной зоны и выявление причин, вызвавших нахождение человека в этой опасной зоне.

Различают четыре основные формы причинных связей:

последовательная (рис. 18,а), когда первая причина вызывает вторую, вторая — третью и т.д. до конечной причины, которая приводит к травме:

параллельная (рис.18,б), когда две или несколько параллельных связей вызывают одну общую причину, которая и приводит к травме;

круговая (рис. 18,в), когда первая причина вызывает вторую, вторая — третью и т.д. до конечной причины, которая, в свою очередь, усугубляет первую, первая —вторую и т. д. до тех пор, пока одна из них не приводит к несчастному случаю;

концентрическая(рис.18,г), когда один какой-либо фактор служит источником нескольких причин, которые, развиваясь параллельно, вызывают одну общую причину, приводящую к травме.

На рис.18 светлым прямоугольником обозначается первоначальная причина, давшая толчок развитию опасной ситуации, темным — последняя причина, которая непосредственно вызвала травму, окончание проявления причины обозначается кружком.

Рис. 18   Основные формы причинных связей: последовательная (а); параллельная (б); круговая (в); концентрическая (г)

Указанные формы причинных связей в различных комбинациях могут служить составными элементами сложных сетевых моделей для выявления истинной причины несчастного случая.

Анализу несчастных случаев предшествует их классификация по причинам, которые разделяют на несколько групп.

К техническим относятся те причины, которые вызваны неисправностью машин, приспособлений, несовершенством технологических процессов, отсутствием или несовершенством оградительных и предохранительных устройств, отсутствием заземления, неисправностью электропроводки и т.п.

Организационные причины целиком зависят от уровня организации на предприятии. К ним относятся: нарушение норм охраны труда по вине администрации, недостатки в обучении безопасным приемам работ, слабый технический надзор за опасными работами; недостатки в организации рабочих мест; использование машин, механизмов и инструмента не по назначению; отсутствие или несовершенство ограждений мест работы; отсутствие, неисправность или неприменение средств индивидуальной защиты и т.п.

Санитарно-гигиенические причины — это недостаточное или нерациональное освещение; повышение уровня шума, вибрации; неблагоприятные метеорологические условия; наличие различных излучений выше допустимых значений; повышенное содержание в воздухе рабочей зоны вредных веществ и т. п.

К психофизиологическим причинам относятся физические и нервно-психические нагрузки работающего, действие которых выражается в ослаблении внимания, памяти, скорости мышления, утомлении, функциональных изменениях в нервной системе или других органах, появлением болей. К травме может привести несоответствие анатомо-физиологических и психологических особенностей организма человека характеру выполняемой работы.

Профессиональные отравления могут быть обусловлены всеми указанными выше причинами, а профессиональные заболевания чаще всего вызываются санитарно-гигиеническими и психофизиологическими причинами.

Целью анализа травматизма является разработка мероприятий по предупреждению несчастных случаев. Для этого необходимо систематически анализировать и обобщать их причины. Наиболее распространенными методами анализа травматизма являются: статистический и монографический.

Статистический метод основан на анализе статистического материала по травматизму, накопленного за несколько лет на предприятии или в отрасли. Исходные данные берутся изактов по форме Н-1, Н-2, а также из отчетов предприятий и учреждений. Результаты анализа даются в виде таблиц, диаграмм и графиков. Работу предприятия по охране труда оценивают по динамике частоты и тяжести травматизма с течением времени. Для этого используют коэффициент частоты — количество несчастных случаев на 1000 работающих за отчетный период; и коэффициент тяжести травматизма — средняя продолжительность временной нетрудоспособности, приходящаяся на один несчастный случай; а также показатель общего травматизма, определяющий количество дней нетрудоспособности на 1000 работающих, равный произведению указанных коэффициентов.

Монографический метод анализа травматизма по существу представляет собой анализ опасных и вредных производственных факторов, свойственных тому или иному одному (моно) участку производства, оборудованию, технологическому процессу. По этому методу углубленно рассматриваются все обстоятельства несчастного случая, при необходимости проводятся соответствующие исследования и испытания. Этот метод применим не только для анализа уже имевших место несчастных случаев, но и для выявления потенциальной опасности на изучаемом участке.

В настоящее время большое внимание привлекают экономический и эргономический методы.

Литература

1. Долин А. П. Справочник по технике безопасности. М.: Энергоатомиздат, 1984. 823 с.

2. Беляков Г. И. Практикум по охране труда. М.: Агропромиздат, 1988. 160 с.

3. Охрана труда и техника безопасности в общеобразовательной школе: Сб.нормативных документов. М.: Просвещение, 1985. 202 с.

4. Сборник документов по труд, и проф. обучению / Сост. С. М. Кулешов, Ю. П. Аверичев. М.: Просвещение, 1983. 192 с.

5. Сулла М. Б. Охрана труда: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1989. 272 с.

6. СНиП II4-79. Естественное и искусственное освещение // Светотехника. 1972. № 10. С. 1—29 М.: Энергоатомиздат, 1984. 823 с.

7. Справочная книга для проектирования электрического освещения / Г. М. Кнорринг, Ю. Б. Оболенцев, Р. И. Верим, В. М. Крючков. Л.: Энергия, 1976. 386 с.

8. Калугин Н. И., Плотников Ю. В. Охрана труда и пожарная безопасность в общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1980. 176 с.

9. Правила пожарной безопасности при эксплуатации зданий и сооружений учебных заведений, предприятий, учреждений и организаций системы Минвуза СССР. М., 1983. 166 с.

10. ГОСТ 12.1.004-85 «ССБТ. Пожарная безопасность. Общие требования».

11. Орлов Г. Г. Охрана труда в строительстве. Учеб.для строит, спец. вузов. М.: Высш. шк., 1984. 343 с.

12. Общесоюзные нормы технологического проектирования ОНТП 24—86.

13. ГОСТ 12.1.114-83 «ССБТ. Техника пожарная. Обозначения условные графические».

Приложения к разделу I

Приложение 1

Нормируемые значения показателей микроклимата в рабочей зоне

Период года

Катего

рия работы

Температура, 'С

Относительная

влажность, %

Ско

рость

движения,

м/с

опти-

маль

ная

допустимая

Опти

мальная

допустимая

Опти

мальная

допустимая

верхняя граница

нижняя граница

на рабочих местах

постоян

ных

непостоян

ных

По

стоян

ных

непостоян

ных

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Холодный

Теплый

Легкая: 1а

22—24

25

26

21

18

40—60

75

0,1

Не более 0,1

16

21—23

24

25

20

17

40—60

76

0,1

Не более 0,2

Средней тяжести:

18—20

23

24

17

15

40—60

75

0,2

Не более 0,3

26

17—19

21

23

15

13

40—60

75

0,2

Не более 0,4

Тяжелая 3

16—18

19

20

13

12

40—60

75

0,3

Не более 0,5

Легкая:

23—25

28

30

22

20

40—60

55 при 28"С

0,1

0,1—0,2

16

22—24

28

30

21

19

40—60

60 при 27'С

0,2

0,1—0,3

Средней тяжести :

21—23

27

29

18

17

40—60

65 при 26'С

0,3

0,2—0,4

26

20—22

27

29

16

15

40—60

70 при 25'С

0,3

0,2-0,5

Тяжелая 3

18—20

26

28

15

13

40—60

75 при 24'С и ниже

0,4

0,2—0,6

Примечание. В графах 9 и  11 указываются допустимые показатели для рабочих мест постоянных и непостоянных.

Приложение 2

Психрометрический график

Приложение 3

Таблица для вычислений относительной влажности воздуха по психрометру без вентилятора, %

Показания влажного термо метра

Разностьпоказанийсухогоивлажноготермометров, 'С

1

1,6

2

2,6

3

3,5

4

4,5

5

6,5

6

6,5

7

7,6

8

8,5

9

5

79

69

60

51

43

35

6

80

70

81

53

45

38

31

7

81

72

63

55

48

41

35

28

8

81

73

65

57

50

43

37

31

9

82

74

66

59

52

46

40

34

29

10

83

75

68

61

54

48

42

37

32

27

11

84

76

69

63

65

48

45

39

34

29

12

84

77

70

64

58

52

47

40

37

32

28

13

85

78

72

65

60

54

49

44

39

35

30

14

79

73

67

61

56

51

46

41

37

33

29

15

80

74

68

63

57

53

48

43

39

35

32

28

16

81

75

69

64

59

54

50

45

41

37

34

30

17

81

76

70

65

во

56

51

47

43

40

36

33

29

18

82

76

71

66

62

57

53

49

45

41

38

35

32

29

19

83

77

72

67

63

59

54

51

47

43

40

37

34

31

28

20

83

78

73

68

64

60

56

52

48

45

42

38

35

33

30

27

21

84

79

74

69

65

61

57

53

50

46

43

40

37

35

32

29

22

84

79

75

70

66

62

58

55

51

48

45

42

39

36

34

31

23

85

80

76

71

67

63

59

56

53

49

46

43

41

38

35

33

24

85

81

76

72

68

64

61

57

54

51

48

45

42

40

37

35

25

81

77

73

69

65

62

58

55

52

49

46

44

41

38

Зв

Окончание прил. 3

Показания влажного термометра

Разностьпоказанийсухогоивлажноготермометров, 'С

1

1,6

2

2,6

3

3,5

4

4,5

5

5,5

в

6,5

г*

7,6

8

8,6

9

26

82

78

74

70

66

63

59

56

53

50

47

45

42

40

38

27

82

78

74

71

ее

64

60

57

56

52

49

46

44

41

39

28

83

79

75

71

69

65

61

58

56

53

50

48

45

43

40

29

83

79

76

72

69

65

62

59

57

54

51

49

46

44

42

30

83

80

76

73

71

66

63

60

58

55

52

50

47

45

43

31

84

80

77

73

71

67

64

61

58

56

53

51

48

46

44

32

84

81

77

74

71

68

65

62

59

57

54

52

49

47

45

33

85

81

78

74

71

68

65

63

во

58

55

53

50

48

46

34

85

81

78

75

72

69

ее

64

61

58

56

54

51

49

47

35

85

82

79

76

73

70

67

64

62

59

57

55

52

50

48

36

82

79

76

73

70

68

65

62

69

58

55

53

51

49

37

83

79

76

74

71

68

66

63

61

58

56

54

38

83

80

77

74

71

69

66

64

61

59

39

83

80

77

75

72

69

67

64

40

84

81

78

75

72

7


Приложение 3

Таблица для вычислений относительной влажности воздуха по психрометру без вентилятора, %

Показания влажного термо метра

Разностьпоказанийсухогоивлажноготермометров, 'С

1

1,6

2

2,6

3

3,5

4

4,5

5

5,5

6

6,5

7

7,6

8

8,5

9

5

79

69

60

51

43

35

6

80

70

81

53

45

38

31

7

81

72

63

55

48

41

35

28

8

81

73

65

57

50

43

37

31

9

82

74

66

59

52

46

40

34

29

10

83

75

68

61

54

48

42

37

32

27

11

84

76

69

63

65

48

45

39

34

29

12

84

77

70

64

58

52

47

40

37

32

28

13

85

78

72

65

60

54

49

44

39

35

30

14

79

73

67

61

56

51

46 .

41

37

33

29

15

80

74

68

63

57

53

48

43

39

35

32

28

16

81

75

69

64

59

54

50

45

41

37

34

30

17

81

76

70

65

во

56

51

47

43

40

36

33

29

18

82

76

71

66

62

57

53

49

45

41

38

35

32

29

19

83

77

72

67

63

59

54

51

47

43

40

37

34

31

28

20

83

78

73

68

64

64

56

52

48

45

42

38

35

33

30

27

21

84

79

74

69

65

61

57

53

50

46

43

40

37

35

32

29

22

84

79

75

70

66

62

58

55

51

48

45

42

39

36

34

31

23

85

80

76

71