87097

Конструктивно-технологічна характеристика мокасин

Реферат

Косметология, дизайн и стилистика

Мокасини - це взуття, заготовка верху якої являє собою конструктивну єдність з устілкою і в передній частині має овальну вставку. Взуття конструкції мокасин комфортне і тому актуальна при будь-яких змінах моди.

Украинкский

2015-04-17

1.05 MB

5 чел.

Міністерство освіти і науки України

Київський національний університет технологій та дизайну

Реферат на тему:

«Конструктивно-технологічна характеристика мокасин»

        Виконала: Порубенська Л.М.

        гр. БВт-11

        

Київ 2014 р.

КОНСТРУКТИВНІ ОСОБЛИВОСТІ МОКАСИН

Мокасини - це взуття, заготовка верху якої являє собою конструктивну єдність з устілкою і в передній частині має овальну вставку. Взуття конструкції мокасин комфортне і тому актуальна при будь-яких змінах моди. Виготовляється вони, в основному, з еластичних бесподкладкових шкір підвищеної товщини і формостійкості, зручні в експлуатації і користуються широким попитом у всіх вікових груп населення.

Взуття конструкції мокасин рекомендується проектувати і виготовляти на колодках, які мають у носково-пучковій частині виражене наповнення (рис.1), а з внутрішньої сторони геленка - чітко виражений контур устілкової поверхні (рис. 1А).

У взутті конструкції мокасин заготовка має союзку цілого крою, що закриває носково-пучкову частину сліду колодки і що переходить на її бічну поверхню до місця з'єднання зі вставкою овальної форми.

Мокасини бувають наступних конструктивних рішень:

- Без спеціального закріплення на стопі (див. рис. 2А);

- З гумками на підйомі (рис. 2Б);

- З накладними берцями (рис. 2В, 2Г, 2Д).

Слід розрізняти взуття конструкції мокасин і взуття типу мокасин. На відміну від мокасин конструкція взуття типу мокасин має заготовку з овальною вставкою, що скріплюється з союзкою нитками або шнурівкою [1]. Затяжна кромка у заготовок взуття типу мокасин може бути вільною по всьому нижньому контуру або скріпляє з встрочною устілкою. Можливі й інші варіанти.

У взутті конструкції мокасин застосовують вкорочені формостійкі задники, еластичні устілки, сформовані з напівустілки, або тільки, напівустілки.

Рисунок 1- Колодка для взуття конструкції мокасини

Рисунок 2. – Конструктивні вирішення мокасин

При виготовленні взуття з формованою напівустілкою іноді застосовують укріплювач, який проектують за формою носково-пучкової частини сліду колодки як продовження напівустілки. Укріплювач при складанні заготовки розташовують між верхом і підкладкою, при цьому формована напівустілка перекриває спущений край укріплювача  на 12-15мм.

З'єднання деталей союзки з овальною вставкою в конструкціях мокасин виконують ручним способом однонитковим швом. Різні варіанти переплетення шнура з взаєморозташуванням країв скріплюючих деталей див. на рис. З-6.

На рис. З (№ I та № 2) схематично показано з'єднання деталей союзки зі вставкою в конструкціях типу мокасин на швейній машині.

На рис.3 (№ 3), рис.4 (№ 4, № 5), рис.5 (№ 6, № 7, № 8), рис.6 (№ 9, № 10, № 11) схематично показані варіанти переплетень шнура, який скріплює деталі союзки (С) з овальною вставкою (В) в конструкціях мокасин. На малюнках також показана послідовність скріплення деталей союзки (С') зі вставкою (В') шнуром.

Рисунок 3.  – Схеми (1-3) з’єднання  деталей союзки зі вставкою на швейній машині

Рисунок 4. – Варіанти переплетення шнура (4-5), скріпляючого деталі союзки (С) з овальною вставкою (В) в конструкціях мокасин

Рисунок 5. - Варіанти переплетення шнура (6-8), скріпляючого деталі союзки (С) з овальною вставкою (В) в конструкціях мокасин

Рисунок 6. - Варіанти переплетення шнура (9-11), скріпляючого деталі союзки (С) з овальною вставкою (В) в конструкціях мокасин

Побудова чоловічих напівчеревиків без закріплювачів на стопі за методикою АРС СУТОРІЯ (Італія)

1. Підготовка колодки до копіювання, отримання розгортки та її корегування

Для побудови цієї конструкції напівчеревиків [ 5 , 7 , 8 ] необхідно обклеїти не тільки бічну поверхню обраної колодки , але і її слід. Нанести основні розділові лінії ( по гребеню і п'ятковій частині) і точки (найбільші опуклості п’яткової частини, точки пучків із зовнішньої й внутрішньої сторін). Для цього прикласти колодку гранню на площину , відзначити найбільш виступаючі точки в частині п'яти із зовнішньої й внутрішньої сторін ( M і N) і в області пучків ( L і O) . Перенести ці точки на слід колодки. Відзначити також середину носкової і п'яткової частин сліду колодки ( рис. 19).

Рисунок 19. - Нанесення основних ліній і точок на бічну поверхню колодки

За допомогою гнучкої стрічки з'єднати точки пучків зовнішньої і внутрішньої сторін (лінія LO). На перетині лінії пучків з осьової лінією LO відзначити точку С. Виміряти відстань від точки С вгору по гребеню колодки і розділити його на 4 частини (для дитячої на 3). Провести лінії паралельні лінії пучків. Кожну з них розділити навпіл окремо із зовнішньої й внутрішньої бічних поверхонь колодки.

Промалювати лінію овальної вставки (до лінії пучків).

Розрізати оболонку по намічених лініях: по гребеню , в частині п'яти , по лінії овальної вставки.

Акуратно зняти оболонку із зовнішньої сторони , починаючи з п'яткової частини. Зробити розрізи по лініях паралельним лінії пучків від гребеня до середини .

Розпластати оболонку. Для цього використовують аркуш цупкого паперу . Спочатку розкладаємо овальну вставку , потім поступово переходимо до п'яткової частини. Стежимо , щоб лінія пучків залишалася прямою . В області надрізів по гребеню утворюються накладення. Вирізати отриману оболонку , нанести на неї фасон і розмір колодки , відзначити , що це зовнішня частина (рис. 20 ) .

Рисунок 20 . - Розгортка зовнішньої  бічної поверхні колодки

Зняти оболонку з внутрішньої сторони , надрізати по лініях паралельним лінії пучків зверху і знизу , залишаючи в середині перемичку шириною 2-3 мм.

Перш ніж розпластувати внутрішню частину , обвести зовнішню сторону ( перевернувши її зворотною стороною ) і перенести точку С. Потім внутрішню сторону викладаємо по контуру зовнішньої частини , попередньо зробивши розріз по овальної вставці , поєднуючи точку С і гребінь . По верхньому контуру отримаємо накладення, а в нижній частині - розведення . Наклеїти зовнішню сторону оболонки на картон. Вирізати (рис. 21 ) .

Рисунок 21. - Розгортка внутрішньої бічної поверхні колодки

Вирізану оболонку зовнішнього боку перевернути і приклавши лицьовою стороною до паперу перевести передню лінію носочної частини і лінію п'яти. Розташувати внутрішню оболонку таким чином, щоб передня лінія носочної частини і лінія п'яти збіглися з нанесеними раніше лініями.

2. Промальовування моделі на колодці

Нанесення ліній моделі на колодку є основою проектування взуття та подальшого перенесення проекту на площину для конструктивної розробки деталей верху взуття . Проектування на колодці дозволяє найбільш точно відобразити пропорції деталей , позначити місця їх з'єднання , місце розміщення шнурків і декоративних елементів .

Нанесення ліній моделі на колодку може бути повним або частковим . Повне нанесення включає промальовування моделі на зовнішній і внутрішній сторонах , часткове - тільки на зовнішній стороні колодки.

Повне нанесення виконується більш точно і не вимагає потім складного коригування копії колодки на внутрішній стороні. Цей спосіб завжди застосовується при асиметричній заготовці , наприклад , при застібанні взуття з одного боку .

У разі проектування мокасин досить промальовувати модель на зовнішній стороні колодки ( рис.22 ). Лінію овальної вставки наносимо як із зовнішньої , так і з внутрішньої сторони.

По осьовій лінії п'яткової частини від межі колодки відкласти 59 мм (для 41 розміру). Отримаємо точку P. З'єднаємо точку P і а . Точка А лежить на середині лінії СL . Отримаємо « лінію берців ». Визначимо положення точки закріпки . Для чоловічого взуття вона знаходиться на відстані 0,5 L +5 , для жіночого та дитячого 0,5 L +15 . Тут L - довжина розгортки. Від точки Р по « лінії берців » відкладемо 155 мм. Отримуємо точку закріпки Z. Причому з зовнішньої і внутрішньої сторони відстань від точки Р до закріпки однаково та рівно 155 мм.

Від точки С вгору по лінії гребня відкладаємо 60 - 65 мм ( точка В) - верхня точка язичка. Від точки В , перпендикулярно лінії НД , проводимо лінію до перетину з лінією берців РА - отримуємо точку Д. На отриманій лінії ВД відкласти відстань рівній 45 мм від точки В -отримаємо точку Д ' (ширина язичка ) . Точку Д ' з'єднуємо з точкою закріпки Z. Промальовуємо верхній контур язичка.

Для нанесення контурів декоративного ременя скористаємося наступними розмірами : від точки С до нижньої лінії ременя - 5 мм; ширина ременя по гребеню становить приблизно 35 мм, а в нижній - 40 мм. Відстань  від краю ременя до канта берців становить 10 мм. Малюнок наноситься тільки із зовнішнього боку, за винятком лінії овальної вставки. Перенести малюнок моделі з зовнішнього боку моделі на внутрішню.

Рисунок 22 - Нанесення ліній моделі на колодку

3. Побудова основної деталі мокасин

Обвести деталі на папері , зазначивши основні лінії і точки (рис.23 ) .

По лінії п'яти відкласти від верхньої частини 3 мм , від нижньої -0. Зайве відрізати (рис. 23 ) . Перевернувши устілку перенести на папір основні точки (M , N , L , O ) і обвести по контуру (рис. 25). Від точок M і N на сліді колодки відкласти по 2 мм в сторону. Отримаємо точки M 'N'. Прикласти зовнішню деталь верху до зовнішньої сторони устілки, поєднуючи точки M , M ' і L. Обвести деталь верху від точки L до закріпки Z. Перекочуючи деталь верху по лінії устілки , побудуємо лінію з'єднання основної деталі з овальною вставкою. Контур ZE ' . Те ж саме проробимо з внутрішньої сторони. Відзначимо середину лінії LO . Отримаємо точку S. Від точки S у бік ділянки носка устілки відкладемо 0,5 SE ' . Перпендикулярно SE ' відрізати носок і від верхньої частини отриманого шаблону відрізати смужку шириною 4 мм. Потім відрізану частину носка приклеїти до отриманої верхньої частини за допомогою липкої стрічки .

На відстані 30 мм від точки S провести лінію паралельну LO . Від лінії ST відкласти вліво і вправо по 15 мм. Отримаємо точки m і m ' .

Від точок K і K ' відкласти відстань рівну 18 мм. Отримаємо точки ℓ і ℓ ' . Поєднавши ці точки з точками m і m ' закінчимо оформлення основної деталі крою . Вирізаємо отриману деталь по контуру WZ'E'ZFnmm'n .

Рисунок 23. – Розпластування оболонки

Рисунок 24. –Попередня деталіровка

Рисунок 25. – Побудова основної деталі мокасин

4. Побудова овальної вставки , задинки і декоративного ременя

Для отримання деталі овальної вставки провести пряму лінію (лінія перегину овальної вставки) . Прикласти зовнішню деталь овальної вставки до лінії перегину і обвести спочатку частину носка до рівня точки повороту R. Потім повернути навколо точки R до збігу лінії RB з лінією перегину овальної вставки і обвести верхню частину овальної вставки (рис. 25 а ) . Відкоригувати, плавно з'єднавши отримані деталі. Те ж зробити з внутрішньою стороною овальної вставки ( рис. 25 б). З'єднати точки закріпок зовнішньої і внутрішньої сторін Z і Z ' . На лінії перегину відзначити точку f . Відстань Ff поділити навпіл і перпендикулярно лінії перегину відрізати частину носка овальної вставки. Від верхньої частини овальної вставки відрізати смужку шириною 3 мм і з'єднати обидві частини овальної вставки липкою стрічкою ( рис. 25 в) . Лінії відкоригувати .

Для побудови деталі задинки зовнішню деталь боковинки покласти на лінію перегину листа точками К та Q (рис. 26 б). Обводячи лінії задинки відкласти 5 мм на загин у верхній частині , а від точки K - 18 мм - для затяжної кромки .

Для побудови декоративного ременя перенести основні лінії , уклавши верхню частину на лінію перегину (рис. 26 в) . По нижньому краю додати 2-3 мм залежно від товщини матеріалу.

5. Розмітка отворів на контурі овальної вставки і основної деталі

Для розмітки отворів на контурі овальної вставки від точки закріпки із зовнішнього боку до точки закріпки на внутрішній стороні на відстані 1мм від краю деталі провести лінію , еквідистантну контуру. На цій лінії будуть розташовуватися отвори для складання овальної вставки з основною деталлю . Для отримання другої лінії відкладемо 8 мм від першого , проведемо еквідистантну лінію. Потім від точки Z до точки Z ' по периметру рівномірно розмітити отвори. У верхній частині овальної вставки відстань між отворами складає 5 - 6 мм , у середній - 4 - 5 мм , в носковій - 3мм. Із зовнішнього боку зазвичай на один отвір більше. Від другої лінії отворів на відстані 2 - 3 мм провести лінію краю овальної вставки ( рис. 26 а ) .

Отвори на основній деталі мокасин (рис. 28 ) розмістити по краю отриманої деталі рівномірно від Z до Z ' за кількістю отворів на овальної вставці. Від лінії отворів відкласти 2-3 мм. Від лінії задинки відкласти 10 мм ( припуск для зістрочування задинки ) .

Намітити отвори для прикріплення декоративного ременя , додавши по одному отвору в кожну сторону для закріплення ниток.

Рисунок 26. – Деталіровка овальної вставки

Рисунок 27. – Деталіровка овальної вставки, відрізної задинки і декоративного ременя

Рисунок 28. – Деталіровка основної деталі

6. Побудова підкладки

Для побудови підкладки по контуру основної деталі мокасин додати 5 мм, нічого додаючи по лінії задинки (рис. 29).

Підкладка під овальну вставку будується тільки під першу лінію отворів ( внутрішню) (рис. 29).

По верхній частині овальної вставки відкласти 5 мм під обрізку.

7. Коригування для шкіри

На внутрішній і зовнішній стороні берців в частині п'яти зробити коригування для жорсткого задника - розвести по сліду на 3 мм.

У ділянці носка на основній деталі знімаємо 5-7 мм залежно від еластичності матеріалу.

Скорочення в ділянці носка на вставці - на 2 мм більше, ніж у ділянці носка основної деталі (якщо на основній - 5 мм , то на вставці відповідно 7 мм).

 

Рисунок 29. – Побудова деталей підкладки

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1.  ГОСТ 23251-83 «Обувь. Термины и определения» Издательство стандартов, 1984. -17 с.

2.  Методические рекомендации для модельеров обувной промышленности по построению конструктивных основ моделей «мокасин». М: ОДМО., 1987. – 74 с.

3.  Ключникова В.М. Практикум по конструированию изделий из кожи: Учебн. пособие для студентов вузов/ В.М. Ключникова, Т.С. Кочеткова, А.Н. Калита. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1995. – 336 с

4.  Макарова В.С. Моделирование и конструирование обуви и колодок/ В.С. Макарова. – М.: Легпромбытиздат, 1987. – 160 с.

5.  Белова Л.А. Способы получения условной развертки боковой поверхности колодки Учебное пособие по дисциплинам: проектирование обуви по методикам ОДМО, современные методики проектирования обуви / Л.А. Белова. - Новосибирск: НТИ МГУДТ (филиал), 2004.- 21 с.

6.  Белова Л.А. Нанесение рисунка модели верха на колодку при помощи конструктивной сетки. Учебное пособие по дисциплине Современные методики проектирования обуви. / Л.А. Белова - Новосибирск: НТИ МГУДТ (филиал), 2004. с. 14

7.  Grabkowski M. Projektowanie obuwia / M. Grabkowski, A. Olszewski, S. Kościów //POLITECHNIKI ŚWIĘTOKRZYSKIEJ. – 1979. - № 67. 354 с.

8.  Холева Э.. Основы рационального конструирования колодок и обуви /Э. Холева, З. Кашуба, Б. Кашуба и др. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 1981. – 248 с.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52737. Створення ситуації успіху в навчальній діяльності школярів 378.5 KB
  Створення ситуації успіху в навчальній діяльності школярів – це проблема до якої все частіше звертається сучасна педагогічна наука. Провівши огляд та аналіз літератури з теми Створення ситуації успіху на уроках стверджую що обрана тема є актуальною для освіти залишається лише допомогти дитині в період формування її особистості ні в якому разі не позбавляти школяра чекання завтрашньої радості віри у свої можливості...
52738. Формування творчої особистості молодшого школяра через використання інтерактивних технологій на уроках читання у початкових класах 69.5 KB
  В теорії і практиці навчання особливо гостро стоїть питання про розвиток творчих здібностей учнів. Під час такого діалогу важливо навчити кожну дитину розмірковувати гнучко підходити до розв’язання проблем знаходити нові оригінальні рішення для того щоб відчути задоволення від навчання. Зацікавленість є ефективним засобом успішного навчання необхідною умовою досягнення позитивних наслідків. Ефективне навчання неможливе без активізації пізнавальної діяльності розвитку творчих здібностей.
52739. Формування комунікативно-мовленнєвих умінь і навичок молодших школярів на уроках читання 165 KB
  Розвиток мовленнєвокомунікативних умінь та навичок учнів на нетрадиційних уроках читання. Формування зв’язного мовлення та навичок міжособистісного спілкування у процесі роботи з художнім текстом Уроки читання має великі можливості для реалізації мети розвитку комунікативної культури дітей. На уроках читання та позакласного читання учні вчаться усвідомлювати фактичний зміст твору переказувати прочитане виділяти основних персонажів обговорювати оповідання та стисло висловлювати своє ставлення до нього.
52740. Компетентностный подход к формированию личности средствами проектных технологий 470.5 KB
  Использование проектного метода делает студента самостоятельным приспособленным к жизни умеющим ориентироваться в разнообразных ситуациях способствует развитию познавательных творческих навыков умений самостоятельно конструировать свои знания умений ориентироваться в информационном пространстве; развитию критического мышления навыков информационной деятельности. Концепция компетенции выходит за рамки квалификации и представляет компетенцию как комбинацию знаний умений навыков и отношений соответствующих определенному содержанию...
52741. Диференційоване навчання в початковій школі 89.5 KB
  Працюючи в школі я впевнилась що особистісно–розвивальна спрямованість освіти реалізація якої є головним завданням сучасної школи неможлива без диференційованого навчання. Головне завдання вчителів початкової ланки – не забути жодної дитини дати можливість розкрити все краще закладене природою сім’єю школою. Враховуючи те що рівень готовності учнів до навчальної діяльності різний необхідно конструювати диференційовані завдання для школярів з різними навчальними можливостями. Такі завдання мають поєднувати навчальний процес усього...
52742. Формування предметно-культурологічних компетентностей учнів через моделювання культурно-освітнього середовища 139 KB
  предметнокультурологічних компетентностей учнів має особливу практичну значущість та дозволяє досягти нової якості освіти. Основна ідея досвіду її інноваційна значущість Формування компетентної особистості учня в процесі вивчення літератури здійснюється через моделювання культурноосвітнього середовища як дидактичної одиниці інноваційного освітнього процесу на засадах поєднання дІяльнісного особистісноорієнтованого компетентнісного підходів шляхом забезпечення міжпредметної інтеграції використання розвиваючих інтерактивних технологій...
52743. Орієнтоване читання як компонент технології розвитку критичного мислення учнів в системі 501.5 KB
  Ефективність – А працюють всі учні; Б розвивається логічне мислення; В використання опорних ключових слів в багаткратному повторенні під час уроку полегшує засвоєння матеріалу при виконанні домашніх завдань; Г для здібних учнів залишається простір для самостійного оволодіння додатковою інформацією. А на практиці є учні які приходять на урок без виконаного домашнього завдання які за своїм рівнем відстають від основної групи дітей. Пояснюють факти правила прогнозують наслідки які базуються на отриманих даних Які слова матері...
52744. Інтерактивні уроки історії в навчальному процесі 583 KB
  Втретіх виховується почуття колективізму відповідальності взаємодопомоги поваги до чужої думки бо інколи завдання які розглядаються на таких уроках можуть мати декілька альтернативних варіантів відповіді. Першим завданням як правило є кросворд або чайнворд. На виконання даної роботи відводиться певний час тому за раніше виконане завдання при наявності всіх правильних відповідей присуджується додаткове очко. Зазвичай учень який відповідає призначається вчителем тому навіть слабкі чи не підготовлені до цього уроку школярі...
52745. ІНТЕГРАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ 552.5 KB
  Інтеграційні процеси на уроках світової літератури. Автор досвіду ставив мету у даній роботі систематизувати та описати методологію впровадження інтеграційних процесів на уроках світової літератури. Практичне бачення інтеграційних процесів на уроках світової літератури автор відобразив схемами.