87111

Сила трения. Трение в природе и технике

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Предметные: закрепить понятие ускорения, равноускоренного движения, установить зависимость перемещения от начальной скорости при равнозамедленном движении; описать и объяснить понятие равномерного прямолинейного движения.

Русский

2015-04-17

67 KB

0 чел.

Тема урока:  « Сила трения. Трение в природе и технике»

  1.  Ф.И.О. (полностью)   Ковалев Александр Викторович
  2.  Место работы   МБОУ Красновская СОШ
  3.  Должность    учитель физики и математики
  4.  Предмет     физика
  5.  Класс     7
  6.  Тема     "Трение в природе и технике"
  7.  Учебник    Физика 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Перышкин А. В., Гутник Е. М. Издание 14-е. Дрофа. 2009 г.
  8.  Цель урока: обобщить полученные знания о силе трения, обсудить роль силы трения в природе и технике.
  9.  Задачи:

Предметные:

  •  закрепить понятие ускорения, равноускоренного движения,
  •  установить зависимость перемещения от начальной скорости  при равнозамедленном движении;
  •  описать и объяснить понятие равномерного прямолинейного движения.
  •  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения таких физических величин, как расстояние, промежуток времени, масса, сила;
  •  решать задачи, применяя изученные физические законы;
  •  анализировать графики установленных зависимостей;

Метапредметные:

  •  развивать умения наблюдать,
  •  развивать умения сравнивать,
  •  делать выводы на основе эксперимента;
  •  развивать умение выдвигать гипотезы, отыскивать доказательства и рассуждать логично;
  •  применять полученные знания и навыки к решению новых проблем;
  •  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирическую зависимость пути от времени;

Личностные:

  •  выработать навыки у учащихся реально воспринимать ситуацию на дороге с учётом остановочного пути.
  •  повторить основные знания по безопасному переходу улицы.
  •  осуществлять обработку и представление полученных данных в различных формах;
  •  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности на дорогах.

  1.  Тип урока: комбинированный.
  2.  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
  3.  Организация деятельности учащихся на уроке:
  •  самостоятельно определяют цель урока
  •  определяют необходимый для урока теоретический материал
  •  работают индивидуально, в группах
  •  оценивают себя и друг друга
  •  рефлектируют.
  1.  Техническое оборудование:
  •  мультимедийная презентация;
  •  компьютер, проектор,
  •  наборы приборов и материалов для проведения практической самостоятельной работы:
  •  набор стеклянных пластин.

Цели урока:

  •  учебные: обобщить полученные знания о силе трения, обсудить роль силы трения в природе и технике.
  •   развивающие: продолжить формирование умений делать выводы и обобщения, обнаруживать в быту и технике изучаемое понятие, а также развитие интеллектуальных способностей учащихся.
  •  воспитательные: показать значение опытных фактов, продолжить воспитание отношения к физике как к экспериментальной науке. 

План урока.

  1.  Организационный момент.
    1.  Повторение и обобщение полученных ранее знаний
    2.  Практическая самостоятельная работа по группам.
    3.  Сообщения учащихся.
    4.  Мини-лекция с элементами беседы и демонстрацией опыта.
    5.  Тестовая работа
    6.  Подведение и итогов урока.
    7.  Домашнее задание.

 

Ход урока.

  1.  Оргмомент. Постановка учащимися целей и задач урока.
    1.  Повторение пройденного материала: (5 мин)
  2.  работа с карточками «Обозначение физических величин»:

Учитель: Какой буквой обозначается:

  •  

  •  Скорость;
  •  Плотность;
  •  Объем;
  •  Время;
  •  Масса;
  •  Сила;
  •  Ускорение;
  •  Удлинение;
  •  Путь;

Формулы для расчета:

  •  

  •  пути;
  •  силы тяжести;
  •  плотности;
  •  времени движения;
  •  массы тела.

  1.  Практическая самостоятельная работа. (Работают три группы).

Учитель: Из материалов, находящихся в вашем распоряжении, (выбираете самостоятельно), продемонстрировать способы увеличения или уменьшения трения. Сделать вывод. (10 мин)

  1.  Сообщения учащихся (8-10 мин).

Учитель: Трение – явление полезное или вредное?

Учащиеся выступают с подготовленными сообщениями.

  1.  Мини-лекция с элементами беседы и демонстрацией опыта (5 мин)

Обратить внимание учащихся на то, что очень многие физические явления находят применение в повседневной жизни человека. Характерным примером является применение силы трения в технике. В отдельных случаях без силы трения, которая должна быть значительной, невозможно движение.

Рассказ «Случай на железной дороге», демонстрация опыта «Скольжение стеклянных пластин».

  1.  Тестовая работа

На экране высвечиваются слайды презентации. Ответы на вопросы учащиеся записывают в тетрадь.

  1.  На неподвижный брусок начинают действовать две силы, приложенные, как показано на рисунке. F1 = 20 Н, F2 = 15 Н. Куда будет двигаться брусок?

Ответы:  а) вправо; б) влево в) положение бруска не измениться;

г) направление движения зависит от силы трения между бруском и опорой/

  1.  Чему равна сила, которая действует на тело у поверхности земли, если масса тела 400 г?

а) 4000 Н; б)40 Н; в) 4 Н;  г) 0,4 Н.

3. Куда направлена сила трения покоя при ходьбе человека?

а) вниз; б)вверх; в) в сторону противоположную движению; г) по ходу движения.

4. На неподвижный ящик начинает действовать сила 40 Н. При этом ящик остается на месте. Какая сила трения при этом возникает?

а) 0 Н;  б) 10 Н; в) 40 Н;  г) 100 Н.

5. Человек в свободном падении может достигнуть скорости (60-70) м/с после чего скорость не изменятся. Почему?

а) начинает уменьшаться сила трения о воздух;

б) сила тяжести уравновешивается силой трения;

в) возрастает упругая сила;

г) убывает сила тяжести.

Результаты теста учащиеся записывают в листок самоконтроля.

  1.  Подведение и итогов урока.
    1.  Домашнее задание: §32, повторить §20-30.


F1

2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73631. СВІТОВА ВАЛЮТНА СИСТЕМА 376 KB
  Ця мета потребує щоб: окремі країни проводили економічну та фінансову політику яка б сприяла підтриманню збалансованої міжнародної системи платежів; фінансові механізми забезпечували регулювання платіжного балансу; уряди сприяли збереженню рівноваги на ринках іноземної валюти. Основні елементи національної і світової валютних систем Національна валютна система Світова та міжнародна валютні системи Національна валюта Резервні валюти міжнародні рахункові валютні одиниці Умови конвертування національної валюти Умови взаємного конвертування...
73632. Міжнародна міграція робочої сили 206.5 KB
  Міжнародна міграція робочої сили. Регулювання міжнародної міграції робочої сили. Сутність структура та основні риси світового ринку праці Одним із важливих елементів глобальної економічної системи на яку перетворився світ наприкінці другого тисячоліття є міжнародний ринок праці з його уніфікованою шкалою критеріїв щодо якості трудових ресурсів розвитком нових форм зайнятості гнучкістю та надзвичайною мобільністю сукупної робочої сили. Світовий міжнародний ринок праці це система відносин що виникають між державами з приводу...
73633. Міжнародні розрахунки і платіжний баланс 121.5 KB
  Економічний зміст платіжного балансу та методологія складання. Економічний зміст платіжного балансу та методологія складання. Стан платіжного балансу визначає попит і пропозицію національної й іноземної валюти в цей момент і він є одним із факторів формування валютного курсу. Прибуткові та витратні статті балансу міжнародних рахунків Прибуткові статті Джерела грошових коштів Витратні статті Способи використання грошових коштів Експорт товарів та послуг Імпорт товарів та послуг Приток капіталу Вивіз капіталу Приватні та...
73634. Реформы А.Н. Косыгина и причины их неудач 73.1 KB
  Для изучения этой системы и хода реформы дают материал интервью взятые у министра легкой промышленности СССР 1965 1980 гг. начальника главного управления трикотажной и текстильногалантерейной промышленности Софьи Николаевны Чупрыгиной. Министерство легкой промышленности СССР являлось такой же частью системы государственного управления как другие министерства и принципы его работы были такими же как у них. он прошел путь от сменного мастера на Ореховозуевском хлопчатобумажном комбинате до министра легкой промышленности СССР.
73635. Ответственность организаций и исполнителей за нарушение метрологического обеспечения 75.5 KB
  Дисциплинарная и материальная ответственность исполнителей за нарушение законодательства о метрологическом обеспечении производства и испытаний продукции Федеральный закон Российской федерации О техническом регклировании постатейный коментарий...
73637. Співвідношення культури та цивілізації 1.5 MB
  Співвідношення культури та цивілізації Певні теоретичні міркування саме під таке розуміння цивілізованості підвів американський соціолог та культуролог Л. Морган намагався відрізняти давні перші цивілізації від сучасної цивілізації яка У базується на наукових знаннях та технічних досягненнях Упередбачає високий рівень культури релігійної свободи демократичних прав правового регулювання міжнародних відносин. Досить резонансною та багато в чому пророчою постала книга Освальда Шпенглера Занепад Європи в якій цивілізація...
73638. Статистика населения 160.5 KB
  Для полного и точного учета численности населения необходимо определить границы территории, на которой учитывается население, и установить время, к которому относятся данные о численности населения. Учет населения производится по населенным пунктам
73639. Статистика объема и состава национального богатства 98 KB
  Национальное богатство (НБ) – важнейшая социально-экономическая категория, используемая для оценки экономического потенциала и уровня экономического развития страны.