88614

Історія російського визвольного руху в трактуванні Семеновського

Доклад

История и СИД

Майбутній історик народився 24 грудня 1848 р. в небагатій дворянській родині в Полоцьку Вітебської губернії; рано залишився без батьків. Його старший брат (різниця становила 11 років) відомий історик, видавець журналу «Русская старина» Михайло Іванович Семевський доручив виховання молодшого брата педагогу і письменнику

Украинкский

2015-05-02

29.12 KB

0 чел.

історія російського визвольного руху в трактуванні Семеновського

Василь Іванович Семевський (1848-1916)

Майбутній історик народився 24 грудня 1848 р. в небагатій дворянській родині в Полоцьку

Вітебської губернії; рано залишився без батьків. Його старший брат (різниця становила 11

років) відомий історик, видавець журналу «Русская старина» Михайло Іванович Семевський

доручив виховання молодшого брата педагогу і письменнику В.І. Водовозову. На

формування морального обличчя В.І. Семевского Водовозов зробив глибокий вплив.

Майбутній історик отримав гарну освіту. Після закінчення 5 класів друга

кадетського корпусу в Петербурзі в 1863 р. його перевели в першу петербурзьку гімназію,

яку він закінчив у 1866 р. із золотою медаллю. На вибір вищого навчального закладу

вплинуло захоплення позитивізмом, яке призвело Семевского в Медико-

хірургічну академію. Там він прослухав лекції фізіолога І.М. Сеченова (Семевского

тоді цікавили рефлекси головного мозку) і хіміка-органіка М.М. Зініна. Увібравши

придбані в академії природно-наукові методологічні основи теорії

пізнання, в 1870 р. Семевський перейшов на історико-філологічний факультет

Петербурзького університету, де і збирався застосувати до історії отримані знання про

психіці людини.

Рушійною силою історичного розвитку Семевський вважав «громадська

самосвідомість «, яке тільки і здатне оголити внутрішні соціальні безладу.

Для поліпшення соціального устрою суспільство має впливати на владу, входити

в зіткнення з нею. Думка передових громадських сил, за словами Семевского,

«Починає працювати над питанням про необхідність створення нового суспільного ладу -

і ось, рано чи пізно старий порядок руйнується під тиском загального невдоволення «. До

політичним переворотів Семевський ставився негативно, вважаючи, що вони не ведуть до

істотної зміни в положенні народу, а саме благо народу було головним

критерієм суспільного прогресу для історика. Він вважав, що соціальні зміни і

удосконалення принесуть набагато більше користі народові, ніж боротьба за створення нового суспільного ладу і політичні перемоги. Бачачи в революції руйнівний

початок, Семевський заперечував її значення як ефективного методу соціального

перетворення.

Він вважав призначення історичної науки в тому, щоб, виходячи з інтересів народу,

підготовляти соціальні перетворення в суспільстві і з науковими даними в руках

вказувати на необхідність тих чи інших соціальних реформ. Тому «вчені повинні,

перш за все, уважно вивчити минуле і сьогодення становище народу «. У 1881 р. в

журналі «Російська думка», Семевський опублікував статтю «Чи не час написати історію

селян в Росії? «. Вона поклала початок загальноросійської популярності вченого. «Історія

російських селян - є борг нашої науки народу «, - в цьому історик був глибоко

переконаний. Але розробка історії селян повинна була стати, на його думку, першим етапом

у вивченні життя російського народу, тобто у вирішенні завдання, поставленої ще Н.А. Польовим.

Семевський присвятив наукову творчість селянству і селянського питання в Росії

XVIII - першої половини XIX ст.; Досліджував історію суспільної думки.

Неухильно виконуючи проголошену ним програму, Семевський вивчив не

тільки становище селян у період пізнього кріпацтва, а й становище робітників на

золотих копальнях Сибіру. Він незмінно вводив в науковий обіг широкі пласти раніше

невідомих матеріалів. Його магістерською дисертацією став перший том монографії

«Селяни в царювання імператриці Катерини II» (СПб., 1881), загальним обсягом 600

сторінок, над яким Семевський трудився вісім років. Однак дисертацію йому вдалося

захистити не в Петербурзькому, а в Московському університеті, завдяки підтримці В.О.

Ключевського, що став одним з опонентів (іншим був М. А. Попов). Науковий

керівник Семевского - К.Н. Бестужев-Рюмін змінив ставлення до його роботи після

вбивства Олександра II народовольцями 1 березня 1881 р. У основі конфлікту з Бестужевим-

Рюміним були суспільно-політичні та світоглядні причини, за фактичним

змістом дисертації підстав для зауважень Семевський, ретельно працював з

джерелами, не залишав.

Проведений у Москві 17 лютого 1882 дисертаційний диспут перетворився на

суспільно-політична подія. У історіографічній літературі відзначена

спорідненість концептуальних положень двох великих національних істориків - В.І.

Семевского і В.О. Ключевського. Сам факт захисту був хворобливо сприйнятий у Петербурзі.

Протягом наступних чотирьох років перебування Семевского в Петербурзькому університеті

у начальників викликали занепокоєння зростаюча популярність вченого у студентів і,

головне, концептуальна спрямованість його думки. У 1886 р. Семевского заборонили читання

лекцій. У розквіті творчих сил, 38 років, він був вигнаний з Петербурзького університету.

Двотомна

монографія В.І. Семевского «Селянське питання в Росії в XVIII і першій половині

XIX століття «була удостоєна Російською Академією наук Уваровської премії, а у вересні

1890 р. - великої золотої медалі Вільного економічного товариства (ВЕО). У 1901 р. Семевський видав другий том монографії «Селяни в

царювання імператриці Катерини II «, за допомогою нових джерел він

проаналізував ті категорії селян, які він не розглядав у першому томі. Загальний

обсяг праці склав 860 сторінок. У 1903 р. він зробив друге, виправлене і

доповнене, видання першого тому своєї магістерської дисертації.

Дослідники відзначали високий авторитет Семевского у російської інтелігенції.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

57595. Треугольники 5.19 MB
  Какую цель урока они бы перед собой поставили; Где встречаются треугольники Как данная тема урока используется в жизни для чего ее нужно изучать. Так как понятие треугольник уже знакомо учащимся то целесообразно организовать изучение нового материала в виде поисковой работы.
57596. Ее величество - Картошка 658 KB
  Определение темы и цели проекта Картофель второй хлеб. Формулирование проблемы Какой путь прошел картофель чтоб появиться на нашем столе Гипотеза и ее решение Картофель хлебу подспорье. Как выращивают картофель.
57597. КИЇВСЬКА РУСЬ НАПРИКІНЦІ Х – У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІ СТОЛІТТЯ 88 KB
  МЕТА - узагальнити і систематизувати знання учнів з історії Київської Русі, а також про видатних історичних осіб - київських князів і державців; закріпити в ігровій формі уміння учнів працювати з поняттями, хронологією
57598. Культура Украины в XVI веке 67 KB
  Цель: определить условия и состояние развития культуры в Украине в XVI веке охарактеризовать влияние данных условий на развитие образования книгопечатания и искусства; развивать у учащихся умение самостоятельно работать с разными источниками информации...
57599. Окупаційний режим. Рух Опору в Україні 1.78 MB
  Головна увага викладача історії зосереджується на використанні нових педагогічних технологій, які б стимулювали пізнавальний інтерес до історії свого народу, його минулого та сучасного буття; відроджувати традиції свого народу; шанувати обряди та звичаї; аргументовано, на основі історичних фактів та свідчень очевидців відстоювати власні погляди на будь-яку проблему...
57600. Радянізація західних областей України у повоєнний період 88.5 KB
  Мета уроку: розкрити суперечливі складові та наслідки радянізації; розібрати особливості процесу відбудови в Західній Україні; формувати самостійне ставлення до складних історичних процесів, розуміння суперечності суспільного життя...
57601. ДЕРЖАВА З ЦЕНТРОМ У КИЄВІ. ПЕРШІ КНЯЗІ 94.5 KB
  І хоч Рюрик уже помер а його син Ігор поскандінавському Інґвар був ще замолодим щоб стати на чолі дружини Олег що був регентом опікуном доки Ігор не досягне повноліття зібрав дружину з варягів словян та фіннів узяв із собою Ігоря й поплив до Києва.
57602. Сталінська індустріалізація України. Друга і третя п’ятирічки 1.09 MB
  Мета уроку: Освітня: Визначити протиречиві тенденції 30х років Уяснити що друга і третя пятирічки були важливим етапом індустріалізації визначити дати другої та третьої пятирічок Визначити хронологічну послідовність головних подій...
57603. Україна – наш спільний дім 42 KB
  Обладнання: відеоматеріали: уривок з реклами Я їду додому адміністративна карта України фізична карта України; фотографії видатних людей вихідців з України; аудіозаписи пісен: С чего начинается Родина Україна у виконанні...