88651

О.П. Щапов і його концепція російської історії

Доклад

История и СИД

Щапов 1821 1876 Афанасій Прокопович Щапов відомий як перший російський історик який поклав в основу пояснення історичного процесу нашої країни революційно просвітницькі ідеї. В академії Щапов навчався на щойно відкритому в 1854 р. для магістерської дисертації Щапов взяв тему: Про причини походження та поширення розколу відомого під ім’ям старообрядництва в другій половині XVII і в першій половині XVIII століття . Тим самим Щапов показав що для розуміння ходу російської історичного процесу в усьому його розмаїтті історик повинен вийти...

Украинкский

2015-05-02

27.09 KB

0 чел.

О.П.Щапов і його концепція російської історії

А.П. Щапов (1821 - 1876)

Афанасій Прокопович Щапов відомий як перший російський історик, який

поклав в основу пояснення історичного процесу нашої країни революційно-

просвітницькі ідеї. Він наполегливо порушував питання про місце і значення трудового народу в

історії Росії. Предметом його дослідження було життя простого народу: побут, звичаї, світогляд, заслуги перед історією, ставлення до інших класів суспільства, боротьба за

поліпшення свого становища.

В академії Щапов навчався на щойно відкритому в 1854 р. протівораскольніческом

відділенні. Він жив відокремлено і займався науками. У 1854 р. для магістерської

дисертації Щапов взяв тему: «Про причини походження та поширення розколу,

відомого під ім’ям старообрядництва в другій половині XVII і в першій половині

XVIII століття «. У переробленому вигляді дисертація була опублікована в Казані в 1858 р. і

називалася «Російський розкол старообрядництва, що розглядається у зв’язку з внутрішнім

станом російської церкви і громадянськості в XVII столітті і в першій половині XVIII

століття: досвід історичного дослідження про причини походження та поширення

російського розколу «.

Суть обох формулювань говорила про безсумнівну увагу автора до проблем

внутрішньої історії Росії, його прагненні розглянути розкол - найбільше явище російського життя - не тільки як церковний явище, але і як вираз соціальних

суперечностей епохи. Тим самим Щапов показав, що для розуміння ходу російської

історичного процесу в усьому його розмаїтті історик повинен вийти за рамки

узкоцерковной тематики.

Щапов підійшов до розгляду розколу як форми соціального протесту народних

мас проти «податей і данин багатьох», проти всього соціально-політичного ладу

Росії. У розколі він побачив прапор народних цивільних бунтів. Участь народу змінило

характер розколу.

Основу дисертаційного праці Щапова становили матеріали із зібрання

рукописів XI-XVIII ст. бібліотеки Соловецького монастиря. У 1854 р. його евакуювали в

Казанську духовну академію у зв’язку з небезпекою англійського флоту в умовах

початку війни. Через 12 років житія святих зі скарбниці бібліотеки там же в

Праця Щапова був позитивно оцінений С.М. Соловйовим та К.Н. Бестужевим-

Рюміним і одночасно викликав критику зліва і справа. опублікував статті:

«Великоросійські області в Смутні часи», «Земство і розкол», «Земський собор 1Б48 -

1649 рр.. «(В» Вітчизняних записках «),» Бігуни «(під» Часу «). Особливо близьким було

співпраця Щапова з Г.З. Єлісєєвим (той вів «Внутрішнє огляд» в

«Современнике») і В. С. Курочкіним (редактором сатиричного журналу «Іскра»). Щапов

бував у Н.І. Костомарова, В.І. Семевского, О.М. Пипіна.

Публіцистика дозволяла Щапову популяризувати свої знання. Разом з Єлісєєвим

він створив артіль літераторів і брав участь в організації газети «Мирський толк», для

якої написав нариси «До тисячоліттю Росії», «Про російських розкольників», «Про російською

управлінні XVIII ст. «. Газету не вдалося відкрити.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10359. Младший школьник, его психологические особенности. Специфика познавательных процессов и формирования личности в младшем школьном возрасте 40 KB
  Младший школьник его психологические особенности. Специфика познавательных процессов и формирования личности в младшем школьном возрасте. Младший школьник от 6 - 7 до 10 - 11 лет. Главной чертой является то что дошкольник становится школьником: меняется его социально
10360. Психология подростка. Особенности организации учебно-воспитательной работы с подростками. Основные факторы зоны развития в подростковом возрасте 33.5 KB
  Психология подростка. Особенности организации учебновоспитательной работы с подростками. Основные факторы зоны развития в подростковом возрасте. Взаимоотношение подростков со сверстниками и взрослыми. Психология подростка. Особенности подросткового возраста: ин
10361. Старший школьник, его физиология и психология. Особенности организации учебно-воспитательной работы со старшими школьниками. Развитие самосознания в раннем юношеском возрасте 41 KB
  Старший школьник его физиология и психология. Особенности организации учебновоспитательной работы со старшими школьниками. Развитие самосознания в раннем юношеском возрасте. Становление мировоззрения личностное и профессиональное самоопределение. Старшеклассн
10362. Управление учебно-воспитательной работой школы. Вопросы управления школой в Законе РФ Об образовании, в Типовом положении об образовательном учреждении 68 KB
  Управление учебновоспитательной работой школы. Вопросы управления школой в Законе РФ Об образовании в Типовом положении об образовательном учреждении. Совет школы его цели и задачи. Функции руководителей школы. Демократизация внутришкольного управления. Планирование...
10363. Методическая работа в школе. Методический совет школы, его роль, содержание работы. Основы научной организации педагогического труда 39 KB
  Методическая работа в школе. Методический совет школы его роль содержание работы. Основы научной организации педагогического труда. Методическая работа в школе – одно из главных направлений ее деятельности. Состав МО – 45 учителей по предметам или кл. рукли параллел...
10364. Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя. Требования к учителю в теории и истории отечественной и зарубежной педагогики 75 KB
  Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя. Требования к учителю в теории и истории отечественной и зарубежной педагогики Я.А. Коменский И.Г. Песталоцци А. Дистервег К.Д. Ушинский Л.Н. Толстой А.С. Макаренко. Требования к учителю совре...
10365. Учитель в современной школе, его должностные обязанности. Квалификационные категории и разряды профессионального статуса учителя 59.5 KB
  Учитель в современной школе его должностные обязанности. Квалификационные категории и разряды профессионального статуса учителя. Процесс профессионального самосовершенствования учителя. Повышение квалификации и аттестации учителя. Индивидуальные стили педагогическ...
10366. Классный руководитель в современной школе. Основные направления его деятельности с коллективом учащихся. Психология малых групп 45 KB
  Классный руководитель в современной школе. Основные направления его деятельности с коллективом учащихся. Психология малых групп. Планирование и организация работы классного руководителя. Особенности организации взаимодействия учителя с семьей школьника. Формы виды ра...
10367. Инновационные процессы в образовании. Типы инновационных учебных заведений и особен-ности организации в них учебно-воспитательного процесса 43 KB
  Инновационные процессы в образовании. Типы инновационных учебных заведений и особенности организации в них учебновоспитательного процесса. Негосударственные учебные заведения. Процедура создания и регламентация деятельности образовательных учреждений. Лицензионная...