88663

Концепція історії України і Росії в працях В.І. Леніна

Доклад

История и СИД

Ленін та історична наука Не випадково Плеханов був названий і вчителем Володимира Ілліча Ульянова Леніна 18701924. Ленін як вождь і політичний діяч досяг найбільшого практичного успіху. Ленін став історією. Етапи освоєння ленінського теоретикометодологічного спадщини є самостійної наукової темою.

Украинкский

2015-05-02

32.02 KB

0 чел.

Концепція історії України і Росії в працях В.І.Леніна

.І. Ленін та історична наука

Не випадково Плеханов був названий і вчителем Володимира Ілліча Ульянова (Леніна)

(1870-1924). Ленін як вождь і політичний діяч досяг найбільшого практичного

успіху. Ленін став історією. Це зумовило інтерес до його історичних концепцій.

Етапи освоєння ленінського теоретико-методологічного спадщини є

самостійної наукової темою.

Ленін був не тільки теоретиком, а й практиком суспільного життя, публіцистом.

Самі соціологічні та історичні питання ставилися і вирішувалися Леніним у

постійному зв’язку з поточними подіями, з безпосередніми практичними завданнями

революційної боротьби, до вимог її стратегії, тактики і технології. Тому й

основні віхи у викладі його поглядів пов’язані з громадськими реаліями. Так, вперше

його погляди були викладені у зв’язку з полемікою з народниками. В основу його соціології

спочатку була покладена не особистість, а соціальна група. Вже на тому етапі, виступаючи

солідарно з «легальними» марксистами, він внутрішньо розходиться з об’єктивізмом П.Б.

Струве. «Що є ідеал для марксиста?» - Ставить він питання. І відповідає: «Марксист

виходить з того ж ідеалу, але звіряє його не з сучасною наукою і сучасними

моральними ідеями, а з існуючими класовими протиріччями і формулює

його тому як вимога науки, а як вимога такого-то класу, що породжується

такими-то суспільними відносинами ... «

Це був етап захисту соціології марксизму, потім був етап захисту філософії

марксизму. І в роботі «Матеріалізм і емпіріокритицизм» Ленін формулює:

«Матеріалізм взагалі визнає об’єктивно-реальне буття (матерію), незалежно від

свідомості, відчуття, від досвіду і т.д. людства. Матеріалізм історичний визнає

суспільне буття незалежним від суспільної свідомості людства. Свідомість і там

і тут є тільки відображення буття, в кращому разі приблизно вірне (адекватне,

ідеально точне) його відображення «. Захист економічного, тепер історичного

матеріалізму придбала ще одну важливу сторону. Це визнання старого партійного

характеру цього вчення і взагалі всієї матеріалістичної філософії. «Новітня

філософія так само партійна, як і дві тисячі років тому «. Третій етап теоретичної

діяльності Леніна пов’язаний з революцією. Тут виникає тема революції і держави, а також багато іншого. І все ж в ув’язненні до роботи «Держава і революція» він

напише, висловивши суть свого життєвого покликання: «Найприємніше і корисніше досвід революції

проробляти, ніж про нього писати «.

У працях Леніна вчення про суспільно-економічних формаціях нерозривно

органічно поєднано з класовим аналізом історичного процесу і партійністю в його

оцінці. Він застосував до історії Росії метод, вироблений основоположниками

історичного матеріалізму. Ленін бачив завдання в тому, щоб, «користуючись виробленими

прийомами матеріалістичного методу і теоретичної політичної економії,

дослідити російські виробничі відносини і їх еволюцію «.

Ленін інтегрально і ортодоксально сприймав марксизм. Тому ми і можемо

говорити про ленінізм. Мова йде про такі сторони вчення, як матеріалізм та діалектика,

економічне пояснення історії, зведення історії до боротьби класів, теорія цінності,

вчення про соціальну революцію, про диктатуру пролетаріату, комунізм і інтернаціоналізм.

Ленін, застосувавши теорію історичного матеріалізму, прийшов до висновку, що російська

історія розвивалася відповідно до громадами закономірностями всесвітньої історії.

Саме тому, що Ленін був, передусім, політиком, його інтерес до російської історії

був достатньо перебірливий і корелював з його політичними поглядами і

методологічними установками.

Вперше в історичній науці Ленін з марксистською позиції проаналізував весь

процес формування і розвитку капіталістичних відносин у Росії. Класичним

слід у цьому відношенні вважати його праця «Розвиток капіталізму в Росії» (1895). Сама

робота була народжена необхідністю відповісти по марксистко на ряд питань, пов’язаних з

теоретичної боротьбою з народниками з питання про ринок і про розвиток капіталізму.

Ленін висуває свої критерії для визначення форм товарного виробництва,

показує складне переплетення кріпосницьких і капіталістичних відносин у

економіці пореформеної Росії і приходить до висновку, що Росія - країна

капіталістична. Застосування марксистського методу при оцінці соціально-

економічного розвитку Росії в кінці XIX ст. поставило завдання звернення і до більш раннім етапам історичного розвитку для затвердження виявленої закономерності.Так, займаючись проблемами розвитку та функціонування державної

апарату, він намагався простежити його становлення як суспільного інституту. Крім того,

серед історичних сюжетів його приваблювала проблема визрівання усередині феодального

ладу капіталістичних відносин. Ленін зазначав, що основний процес соціально-

економічного розвитку «московського царства» представляв собою закріпачення селян

- «Поміщики і монастирі брали селян з різних місць». Однак, на його думку, в цілому ступінь державної єдності була в той час така, що «про національні

зв’язках у власному розумінні слова навряд чи можна було говорити в той час: держава

розпадалося на окремі «землі», частиною навіть князівства, зберегли живі сліди

колишньої автономії, особливості в управлінні, іноді свої особливі війська (місцеві бояри

ходили на війну зі своїми полками), особливі митні кордони і т.д. «.

«Московського царства» Ленін протиставляв «новий період російської історії

(Приблизно з XVII століття) «, який» характеризується дійсно фактичним злиттям

всіх ... областей, земель і князівств в одне ціле. Злиття це викликано було ...

посилюється обміном між областями, що поступово зростає товарний обіг,

концентрування невеликих місцевих ринків в один всеросійський ринок. Так як

керівниками і власниками цього процесу були капіталісти-купці, то створення цих

національних зв’язків було не чим іншим, як створенням зв’язків буржуазних «. Отже, в

Відповідно до ленінськими поглядами, дійсне єдність країни, яке виникло

на основі зростання суспільного поділу праці, ринкових зв’язків, виникає лише в новий

період історії, приблизно з XVII ст., коли намітилося зростання буржуазних елементів, який

висловився, як це було характерно, на його думку, для початкових етапів генезису

капіталізму взагалі, у зростанні торгового капіталу.

Взагалі видається цікавим, що саме Ленін розумів під

«Централізованим державою». У 1907 р. він писав про «капіталістичній державі,

яке централізовано не в сваволі бюрократії, а в силу непоборний вимог

економічного розвитку «. Таким чином, Ленін говорить про різні типи

централізації: тих, які тримаються на силі і свавілля бюрократії, феодальних, і

заснованих на економічному розвитку, капіталістичних. Але і цей, останній, тип

централізації теж, за Леніним, ще не найвищий. У 1910 р. Ленін писав про те, що «в Росії

справа йде тільки ще про створення сучасного буржуазної держави, що буде

схоже або на юнкерську монархію (у разі перемоги царизму над демократією), або на

селянську буржуазно-демократичну республіку (у разі перемоги демократії над

царизмом) ... Це питання історично ще не вирішене. Буржуазні революції в Росії ще

не закінчені «. Істинно централізовану державу можливо тільки в майбутньому.

Ленін вважав, що за будь-яких умовах централізоване велика держава «є

величезний історичний крок вперед від середньовічної роздробленості до майбутнього

соціалістичному єдності «. Ця ідея протиставлення самодержавного,

чиновницького, бюрократичної держави і централізованого, буржуазного, яке

виникає в епоху падіння абсолютизму, проглядається в багатьох ленінських роботах.

Взагалі слід особливо відзначити, що Ленін не вживав стосовно «московського

царству «термін» централізовану державу «.

У центрі уваги Леніна перебували проблеми революційного руху в

Росії. Особливу увагу було приділено пролетарському етапу руху. Ленін дав оцінку

передумов, характеру, рушійних сил російських революцій. При цьому революційні

події та процеси в історії розглядалися як потужний творчий імпульс. Саме в

контексті аналізу об’єктивних можливостей революційного перетворення Росії була

оформлена концепція імперіалізму як монополістичного капіталізму, як вищої

стадії капіталізму.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52543. ДИВОСВІТ. Методичні рекомендації 8.27 MB
  Методичні рекомендації «Дивосвіт» вихователя Менського дошкільного закладу «Сонечко» Шевель Наталії Володимирівни допоможуть педагогічним працівникам дошкільних закладів у створенні та облаштуванні розвивального простору в групах дошкільних навчальних закладів.
52544. Методичний проект «Центр дитячої творчості Дивосвіт як заклад життєвої компетентності» 58.5 KB
  Підвищити рівень орієнтованності навчально виховного процесу закладу на розвиток життєвої компетентності особистості учня. Націлити педагогів закладу до розробки та впровадження авторських програм навчальних посібників нового покоління 3. Переорієтнувати виховну систему закладу відповідно до вимог часуформування через освіту здорового способу життя дітей та молоді інтеграцію освіти до європейського та світового освітнього простору 5.
52545. Україно! Мій духмяний дивоцвіт 53 KB
  Разом: Збулося Хлопчик: 24 серпня 1991 року Верховна Рада України урочисто прийняла Акт проголошення України незалежною самостійною демократичною державою. На цьому шляху загинула незліченна кількість кращих синів і дочок України які відстоювали її незалежність. Шлях України позначений високими степовими могилами руїнами та прекрасними безіменними невідомо коли і ким складеними піснями. Хлопчик: Народе України Твоєю силою волею.
52546. Внутрішні гіперпосилання на веб-сторінках 107.5 KB
  Ввести поняття внутрішнього посилання, ознайомити з правилом запису внутрішнього посилання, навчити учнів створювати внутрішні гіперпосилання на веб-сторінці, розвивати пізнавальну активність, вміння індивідуально працювати за комп’ютером, виховувати інтерес до інформатики і біології, формувати інтерес учнів до природи рідного краю і питань збереження рослин.
52547. Усі уроки української літератури в 5 класі 25.52 MB
  Навчальний посібник містить конспекти усіх уроків української літератури для 5 класу 12-річної школи. Серед них уроки текстуального вивчення творів, уроки позакласного читання, розвитку звязного мовлення, виразного читання, літератури рідного краю, тематичного оцінювання. Запропоновані розробки містять елементи нестандартних підходів, інтерактивних методик. Даний посібник розрахований на вчителів української літератури шкіл різних типів, керівників методичних, викладачів та студентів вищих навчальних закладів.
52548. Capital 35 KB
  One of the factor of production which we are going to study is capital.The word "capital" refers to all tools, machines, buildings, and other goods which are not consumed directly for the satisfaction of the buyer, but which are used to produce or manufacture other goods and services which are consumed by the buyers. In modern civilization, the use of capital has become inevitable.
52549. Усі уроки до курсу «Історія Стародавнього світу». 6 клас 1.29 MB
  Як зробити урок цікавим і змістовним? Як сформувати в учнів стійкий інтерес до вивчення історії? На ці та багато інших питань, що постають сьогодні перед учителем, спробували дати відповідь автори цього посібника. Увазі читачів пропонуються усі уроки з історії Стародавнього світу для 6 класу загальноосвітніх шкіл. Вони створені з використанням сучасних освітніх технологій і повністю відповідають
52550. Усі уроки української мови у 9 класі 12.02 MB
  Автори пропонованого посібника в основу розроблених уроків поклали основні чотири змістові лінії: мовленнєву, мовну, діяльнісну й соціокультурну. У зв’язку з цим дібрані методи, прийоми й засоби навчання української мови спрямовані, по-перше, на формування мовних і мовленнєво-комунікативних умінь і навичок, збагачення мовлення лексико-фразеологічними, граматичними і стилістичними засобами; по-друге, на вдосконалення загальнопізнавальних, організаційних і творчих умінь, ціннісних орієнтацій тощо; по-третє, на формування національних і загальнолюдських культурних цінностей за допомогою мовленнєво-ко мунікативного дидактичного матеріалу
52551. Усі уроки фізики 10 клас. Рівень стандарту 72.22 MB
  Мета навчального посібника - надати методичну допомогу вчителям у розподілі навчального матеріалу по уроках та його систематизації. Для кожного уроку визначено мету уроку, тип уроку, демонстрації, план викладу нового матеріалу, а також наведено запитання, які ставляться учням під час викладу нового матеріалу. Викад нового матеріалу може бути сценарієм уроку в діалоговому режимі.