90063

Розрахунок площі цеху

Лекция

Производство и промышленные технологии

Розрахунок площ внутрішньоцехових складів. Таблиці для розрахунку площ складів. Площа цеху розраховується за формулою: де: Fвир – площа зайнята обладнанням м2; Fскл – площа внутрішньо цехових складів м2; Fпоб – площа побутових приміщень м2. Розрахунок виробничої площі зводиться в таблицю: ЗВЕДЕНА ВІДОМІСТЬ ПЛОЩІ ЗАЙНЯТОЇ ВИРОБНИЧИМ ОБЛАДНАННЯМ № п п Назва обладнання та робочих місць Розміри обладнання Коефіцієнт враховуючий проходи та проїзди Норматив площі на одиницю обладнання Кількість однотипного обладнання Площа зайнята...

Украинкский

2015-05-29

88.5 KB

0 чел.

Лекція № 4. Розрахунок площі цеху

  1.  Розрахунок виробничої площі.
  2.  Розрахунок площ внутрішньоцехових складів.
  3.  Таблиці для розрахунку площ складів.

Питання № 1: Розрахунок виробничої площі.

Площа цеху розраховується за формулою:

де: Fвир – площа, зайнята обладнанням, м2;

Fскл – площа внутрішньо цехових складів, м2;

Fпоб – площа побутових приміщень, м2.

Виробнича площа – це площа, зайнята обладнаням. Розрахунок виробничої площі проводиться за формулою:

де: Fнорм – норматив площі на одиницю обладнання, м2;

Кобл – кількість однотипного обладнання, шт.

Якщо для верстата, або лінії немає нормативу площі, його можна визначити за формулою:

де: Добл – довжина обладнання, м;

Шобл – ширина обладнання, м;

К – коефіцієнт, що  враховує  проходи і  проїзди  біля  обладнання, К = 2,2.

Розрахунок виробничої площі зводиться в таблицю:

ЗВЕДЕНА ВІДОМІСТЬ ПЛОЩІ, ЗАЙНЯТОЇ ВИРОБНИЧИМ ОБЛАДНАННЯМ

№ п/п

Назва обладнання та робочих місць

Розміри обладнання

Коефіцієнт, враховуючий проходи та проїзди

Норматив площі на одиницю обладнання

Кількість однотипного обладнання

Площа, зайнята обладнанням, м2

Д

Ш

1

2

3

4

5

6

7

8

Разом:

Питання № 2: Розрахунок площ внутрішньоцехових складів.

Усі склади і складські приміщення поділяються на три види:

  1.  Склади сировини і матеріалів.
  2.  Склади готової продукції.
  3.  Внутрішньоцехові склади.

При проектуванні складів і складських приміщень необхідно використовувати наступні принципи:

  1.  Треба враховувати тривалість зберігання матеріалів, типи штабелів та їх конструкцію, розміри та способи укладання.
  2.  До складів обов‘язково мають бути підведені транспортні шляхи.
  3.  Склади готової продукції повинні бути закритими і, по можливості, опалюємі.

Площа складу, де матеріали зберігаються в штабелі (бруски, дошки, шити, шпон) визначається по формулі:

          ,

де: Е – обєм матеріалу, що зберігається на складі, м3;

     Ншт – висота штабеля, м;

     βскл – коефіцієнт заповнення складу;

     βшт – коефіцієнт заповнення штабеля;

                    ,

де: Пгод – годинна продуктивність обладнання, м3/год;

               Тзб – термін зберігання матеріалу на складі, год;

, м3/год.,

де: V – обєм матеріалу на один виріб;

     Пр – річна виробнича програма, шт/рік;

     n – кількість робочих змін в день змін;

     m – кількість робочих днів в рік, днів.

Площа складу, де матеріали зберігаються на етажерках (в цехах опорядження) визначається по формулі:

          ,

де: Пгодгодинна продуктивність обладнання, щитів/год;

     Твиттривалість витримки щитів, год;

     βскл – коефіцієнт заповнення складу;

     fплоща,  яку   займає  один  пакет  щитів,  чи   етажерка  з   щитами, f = 0,952 м2;

     z – кількість щитів, що зберігаються на одній етажерці, z = 50 штук.

Площа складу, де зберігаються вироби (складальний цех) визначається по формулі:

      ,

де: Пгодгодинна продуктивність цеху, виробів/год;

     Тзбтривалість зберігання виробів, год;

     βскл – коефіцієнт заповнення складу;

     fплоща,  яку   займає  один  виріб, м2;

     і – кількість виробів, що можна поставити один на один, штук.

Розрахунок площ складів зводиться в таблицю:

ЗВЕДЕНА ВІДОМІСТЬ РОЗРАХУНКУ ПЛОЩ СКЛАДІВ

№ п/п

Назва складів

V3

Пгод

Пр

Тзб

Нштм

βскл

βшт

Fскл

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Разом:

Питання № 3: Таблиці для розрахунку площ складів.

Термін зберігання та витримки матеріалів

№ п/п

Назва складів і місць витримки

Термін зберігання, або витримки Твит зб), год

1

Вхідні склади перед розкроєм

8

2

Склади заготовок на дільницях первинної машинної обробки

4

3

Склади деталей перед склеюванням і личкуванням

4

4

Склади деталей перед складанням виробів

4

5

Склади деталей перед опорядженням

4

6

Склади після складання виробів

8

7

Місце витримки після холодного склеювання

4

8

Місце витримки після гарячого склеювання

2

9

Місце витримки після личкування в одноповерховому пресі

4

10

Місце витримки після личкування в багатоповерховому пресі

24

11

Місце витримки після першого лакування

3

12

Місце витримки після другого лакування

18

13

Склад на завершальних стадіях технологічного процесу:

- у випадку передачі в інший цех

4

- у випадку передачі на склад готової продукції

8

Коефіцієнти заповнення штабелів і складів

№ п/п

Матеріал, який зберігається

Коефіцієнт заповнення штабеля, βшт

Коефіцієнт заповнення складу, βскл

Висота штабеля, Ншт

1

Дошки

0,35

0,4

1,5

2

Брускові заготовки

0,75

0,4

1

3

Плити деревинні

0,85

0,5

1,2

4

Заготовки з плит

0,8

0,5

1

5

Шпон лущений

0,8

0,5

0,7

6

Шпон струганий

0,6

0,5

0,7

7

Деталі брускові

0,7

0,5

1

8

Щити облицьовані

0,8

0,5

1

9

Рамки, стулки, коробки, ящики

0,7

0,5

1,5

10

Готові вироби

-

0,5

-


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27749. Основными направлениями социально-педагогической деятельности являются 17.47 KB
  Поскольку проблема ребенка требующая разрешения как правило имеет и внутренние личностные и внешние аспекты социальнопедагогическая деятельность обычно включает две составляющие: непосредственную работу с ребенком; посредническую деятельность во взаимоотношениях ребенка со средой способствующую их социальнокультурному становлению и развитию. По содержанию социальнопедагогическая деятельность чрезвычайно многообразна. Однако в настоящее время эта задача непростая поскольку сфера практической социально педагогической деятельности...
27750. Становление идей воспитывающего и развивающего обучения в педагогической мысли Западной Европы до 80-х гг. XIX в 27.72 KB
  Становление идей воспитывающего и развивающего обучения в педагогической мысли Западной Европы до 80х гг. в педагогической мысли возникают теории обучения и воспитания которые становятся классическими педагогическими теориями и базой для дальнейшего развития науки и практики образования во всех странах. Так один из основоположников дидактики начального обучения швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци 1746–1827 окончивший два курса коллегиума Каролинум вел активную просветительскую деятельность организовал ряд приютов для детей из...
27751. Сущность коррекционно-педагогической деятельности с детьми и подростками 28.78 KB
  Возникает задача поиска более действенных и результативных путей профилактики и педагогической коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков как следствия их школьной дезадаптации опирающихся на принципы гуманизации и индивидуализации педагогического процесса в общеобразовательной школе. В педагогической науке в настоящий момент отсутствуют системные исследования коррекционнопедагогической деятельности не ведется пока целостного изучения взаимосвязи между коррекционной деятельностью и единым педагогическим процессом. Поэтому...
27752. Психолого - педагогические подходы в воспитании детей с ограниченными возможностями 39.13 KB
  В процессе развития ребенка функциональные системы взаимовлияют друг на друга. Поэтому эмоциональноположительное взаимодействие ребенка с матерью составляет основу формирования всех психических функций: речи внимания памяти целенаправленной деятельности эмоциональной сферы мышления и сознания. Специальные исследования показали что отрицательные последствия воспитания детей грудного и раннего возраста в учреждениях закрытого типа возникают не изза отсутствия материального ухода а являются следствием недостаточности эмоциональных...
27753. Средства массовой информации. Их влияние на развитие личности детей и подростков 23.81 KB
  Не смотря на бурное развитие средств коммуникации в начале XXI века телевидение и сегодня остается самым массовым и доступным средством информации. СМИ являются также источниками пошлой информации порнографии. Помимо негативного влияния СМИ на молодежное поведение можно выделить несколько позитивных моментов: СМИ держит молодежь в курсе всех происходящих событий таким образом удаляя информационный голод средства массовой информации повышает общую в том числе и политическую культуру населения; служит для взаимного информирования властей и...
27754. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 46.16 KB
  В свою очередь для их накопления и интерпретации нужны научно обоснованные методы исследования. Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования его объекта предмета анализа задач исследования совокупности исследовательских средств необходимых для их решения а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения исследовательских задач. Дескриптивная методология как учение о структуре научного знания закономерностях научного познания служит ориентиром в процессе...
27755. Сущность социальной педагогики 18.67 KB
  Социальная педагогика рассматривает процесс воспитания социологию личности в теоретическом и прикладном аспектах то есть социальная педагогика выступает и как наука и как область практической деятельности нацеленная на преобразование окружающей среды создание гуманных воспитывающих отношений в социуме поиск механизмов педагогически компетентного вмешательства в различные в том числе кризисные ситуации социальной действительности. Мудрик считает что социальная педагогика это отрасль педагогики рассматривающая социальное воспитание...
27756. Принцип. Основные принципы и их применение 26.32 KB
  Человек природное существо и развивается по законам естественной и социальной природы. Сущность принципа заключается в том что отношение к человеку должно быть как к природному существу а точнее социальноприродному. Принцип природосообразности диктует необходимость тщательного учета в процессе социальнопедагогической работы общих законов развития природы другими словами естественных возможностей человека. Основные требования это: знать законы и закономерности развития и воспитания человека и уметь строить в соответствии с ними всю...
27757. Принцип гуманизма 16.95 KB
  Гуманность человечность идеал различных направлений гуманизма его целью является развитие ценностных способностей чувств и разума человека высшее развитие человеческой культуры и нравственности и соответствующего поведения личности и ее отношения к миру. Понятие гуманизация широко используемое в наше время подразумевает деятельность отдельных людей и человеческих сообществ по реализации гуманизма как системы мировоззрения признание ценности человека как личности его права на свободное развитие и проявление своих способностей...