90227

Применение метода case study на уроках литературы как ориентация на формирование специалиста XXI века

Научная статья

Педагогика и дидактика

В последние годы в связи с курсом на модернизацию российского образования в системе профессиональной школы России происходит поиск новых эффективных путей обучения. Одним из методических открытий является кейс-метод в практике общего и профессионального образования, разработка...

Русский

2015-06-01

58 KB

2 чел.

Применение   метода   case study  на уроках литературы  как ориентация на формирование специалиста  XXI века

           Зюба Татьяна Сергеевна, преподаватель ГАПОУ СО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панферова», заслуженный учитель РФ,

Ситникова Ольга Владимировна, преподаватель  ГОУ СПО  Филиал  «Саратовского  областного  колледжа  искусств» в г. Вольске  

В последние годы в связи с курсом на модернизацию российского образования  в системе профессиональной  школы России происходит поиск новых эффективных путей обучения. Одним из методических открытий является кейс-метод в практике общего и профессионального образования,  разработка и реализация  которого  обусловлена двумя тенденциями:

 -ориентированностью  образования на формирование профессиональной компетентности специалиста;

-задачей формирования оптимального поведения человека в различных ситуациях, способного к   эффективным действиям в складывающихся условиях.

Согласно требованиям ФГОС СПО, совокупность профессиональных и общих компетенций в каком-либо виде профессиональной деятельности трактуется как интегральный показатель качества ее освоения. Это кардинально меняет отношение к результатам обучения, формам и методам преподавания  и  аттестации достигнутых обучающимися  компетенций. В соответствии с  образовательными стандартами СПО   оценка  освоения учебной дисциплины носит комплексный характер: оценивается сформированность общеучебных способностей, а также  качеств делового человека XXI века, которому присущи

-ответственность и адаптивность – проявление персональной исполнительности и   гибкости в личных, служебных и общественных делах; планирование  и достижение высоких стандартов;

-коммуникативные умения – понимание другого, толерантность, создание эффективных форм и контекстов устного, письменного, мультимедийного и сетевого общения;

-креативность и любознательность – генерирование  и реализация новых идей и обмен идеями с другими;

-критическое и системное мышление – способность воспринимать и перерабатывать информацию,  совершать верный выбор; понимать события и явления в уровневой и компонентной взаимосвязи;

-информационная и медиаграмотность – умение обрабатывать и создавать   информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования;

-межличностное взаимодействие и сотрудничество – умение работать в команде,  выполнять разные роли и обязанности; продуктивно взаимодействовать с другими;

-готовность к постановке и решению проблем – способность формулировать, анализировать и решать важные вопросы и ситуации;

-направленность на саморазвитие – планирование, достижение и расчеты собственных приращений;

-социальная ответственность – умение действовать в интересах всего общества[4]

Уроки литературы являются тем благодатным полем, где произрастают умения обучающихся активно вести диалог,  получать и передавать информацию различными способами. В уроке проявляются  три уровня активности участников образовательного процесса:

-активность воспроизведения,

-активность интерпретации,

-творческая активность [1]. 

Case study –  метод конкретных ситуаций, специально разрабатываемых педагогом  в виде задач  на основе фактического материала  урока  и максимально приближенных к жизни, цель которых -    разбор, решение и приобретение практического  опыта [2].  В ходе разбора ситуаций обучающиеся учатся действовать в «команде», проводить анализ и принимать ответственные, адаптивные, максимально объективные решения. Данный метод, на наш взгляд, позволяет преподавателю  формировать  на уроке все три уровня активности и успешно решать с его помощью задачу формирования личности. Соотнесём характеристики  case study, согласно определению, с формируемыми на уроке общими компетенциями [3]:

Характеристики  case study

Общие компетенции

  •   Метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта в следующих областях: выявление, отбор и решение проблем

ОК 2: организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 3: оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

  •  Работа с информацией — осмысление значения деталей, описанных в ситуации;
  •   анализ и синтез информации и аргументов; работа с предположениями и заключениями; оценка альтернатив;

ОК 4:  осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

  •  Принятие решений; слушание и понимание других людей — навыки групповой работы.

ОК 6: работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Реализация метода case-study предполагает фронтальную -  парную, групповую дискуссию  в ходе анализа ситуации – case, возникающую при конкретном положении дел, и выработку жизненно ориентированного решения.  Например, при изучении темы «Обломов и  «обломовщина» предлагается следующий набор ситуаций:

1)Илья Ильич Обломов в Петербурге на Гороховой в съемной квартире: интерьер, портрет героя, детали внешнего вида, род занятий и поступки: что должно  произойти или наступить в дальнейшем: резкие перемены? помощь друга? любовь? нищета?..

2) Илья Ильич влюблен в Ольгу Ильинскую: история отношений, финал… Закономерен или случаен исход событий? Что должно последовать?

3)Штольц и Ольга Ильинская  - семейная пара, Илья Ильич тоже находит «тихую гавань» на окраине Петербурга: пейзаж, дом Агафьи Пшеницыной, их взаимоотношения, его род занятий… Что должно произойти?

4)Закономерен ли финал Обломова? Что хотел показать читателю автор? Он показал правду обстоятельств или   выбрал неожиданное разрешение коллизии?

5)Как же вы определите  назначение образа Обломова? А явление «обломовщина»?

        Итак, использование case-study на уроке литературы позволяет преподавателю решать задачи формирования надпредметных знаний -  компетенций  обучающихся -  и способствовать  формированию  жизненной позиции путем установления причинно-следственных связей отдельных явлений и их закономерных разрешений как в содержании литературного произведения, так  и путем установления параллелей «литература-жизнь». Осмысление, анализ литературных   фрагментов  (кейс-метод),  решение ситуаций    при  работе с текстом литературного произведения приводит молодых людей к пониманию закономерностей  жизни, что, безусловно, вызовет  поиск креативного решения, возможно правильный выбор.

Список литературы:

1.Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения.–Тула, 2007.

2.Долгоруков А.Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения.

http:// www.vshu. ru/lections.php

3.Лазарев В.А., Штанов С.Н. Кейс-технологии в проектной деятельности и профессионализме: уч.-метод. пособие для преподавателей образовательных учреждений СПО.- Н. Новгород: Дятловы горы, 2009.

4.Intel «Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века. – М:НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009.

4.Штанов С..Н., Салимова А.Ф. Возможности “case-study” в подготовке студентов к  проектной деятельности  //Среднее профессиональное образование, 2011,№1. – с.44-46.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82589. Тракторы МТЗ-80 «Беларус» и МТЗ-82 «Беларус» 1.02 MB
  Введение МТЗ80 Беларус и МТЗ82 Беларус - марка универсально-пропашных колёсных тракторов выпускаемых Минским тракторным заводом с 1974 года по настоящее время в 2000-х годах под маркой Беларус 80 и Беларус 82. Тракторы МТЗ 80 и МТЗ 82 являются глубокой модернизацией выпускавшихся ранее...
82590. Философия экзистенциализма 24.39 KB
  Поскольку экзистенция есть осознание человеком своей конечности временности то основной характеристикой бытия является время. Но внутреннее переживание человеком будущего есть не что иное как страх смерти осознание человеком своей конечности.
82591. Этапы развития цитологии 49.38 KB
  Микроскоп - это, вероятно, самый широко распространенный инструмент биолога. Микроскоп внёс в биологию много нового и специфического, с его помощью был создан особый раздел науки о жизни-цитология. Благодаря ему была открыта новая область видения: микроскоп, как нередко говорят, «сделал доступным наблюдению новый мир».
82592. Ценовая политика фирмы 37.27 KB
  Нас со всех сторон окружают цены. Для того чтобы продать свой товар или услугу на рынке производитель должен назначить на них цены которые были бы приемлемы покупателям иначе их невозможно будет удачно продать на рынке.
82593. Выдающиеся полководцы Великой Отечественной войны 79.5 KB
  Полководец – это военный деятель или военачальник, непосредственно руководящий вооруженными силами государства или стратегическими, оперативно-стратегическими объединениями (фронтами) во время войны и добившийся высоких результатов в искусстве подготовки и ведения военных действий.
82594. Содержание и назначение расходов государственного бюджета 138.5 KB
  Расходы бюджета согласно Бюджетному кодексу РФ - это выплачиваемые из бюджета денежные средства, за исключением средств, являющихся источниками финансирования дефицита бюджета. В более широком смысле это система денежных отношений, связанная с экономико-правовым регулированием процесса...
82595. Система дошкольного образования 139.5 KB
  Система дошкольного образования Республики Беларусь обеспечивает реализацию конституционного права родителей на образование ребенка при первом же обращении их в органы образования. Каждой семье, каждому ребенку предоставляются возможности в получении качественного дошкольного образования...
82596. Основные течения философии ХIХ в. (позитивизм, марксизм, философия жизни, феноменология) 40.49 KB
  Философия XIX века включает различные философские течения и школы в том числе: романтизм и идеализм на подъеме немецкой философии противоположное движение позитивизм во Франции и Англии материализм Маркса и Фейербаха философия отдельных великих мыслителей Шопенгауэр Ницше Кьеркегор неокантианство...
82597. Щелочные полевые шпаты. Плагиоклазы. Бариевые полевые шпаты 99.5 KB
  Можно с уверенностью сказать что полевые шпаты являются наиболее изученными минералами и все важнейшие этапы развития минералогии и петрографии связаны с их исследованием. Полевые шпаты широко используются в керамической промышленности как наполнители лёгкие абразивы например в производстве...