90819

Технічні засоби відтворення візуальної інформації, санітарно-гігієнічні вимоги до створених ними зображень

Лекция

Педагогика и дидактика

Візуальні ТЗН це засоби в яких носіями інформації статичні або динамічні зображення чи відеозаписи. Так вони називаються тому що створюють на екрані нерухомі зображення предметів які проектуються за допомогою апаратури. Педагогічний ефект від застосування технічних засобів статичної проекції в значній мірі визначається...

Украинкский

2015-06-11

37.36 KB

7 чел.

Лекція № 2

Тема: Технічні засоби відтворення візуальної інформації, санітарно-гігієнічні вимоги до створених ними зображень.

Мета  навчальна :  ознайомити студентів з візуальними засобами навчання та їх відтворення, його класифікацію, методикою роботи та санітарно-гігієнічними вимогами щодо роботи з приладами.

 Мета розвиваюча:  розвивати вміння та навички самостійного оволодіння знаннями,  вміти досліджувати, фіксувати, та використовувати результати досліджень, складати характеристику фізичного стану молодших школярів.

Мета виховна:  виховувати у майбутніх педагогів вміння користуватись технічними засобами навчання на заняттях для підвищення емоційного рівня сприйняття матеріалу та індивідуального підходу в роботі з учнями.

Кількість годин – 2 години.

  1.  Організаційний момент: знайомство зі студентами та перевірка присутніх на занятті.
  2.  Список літератури якою слід користуватися при підготовці до  занять.
  3.  П.К. Гороль, Р.С. Гуревич, Л.Л. Коношевський, О.В.Шестопалюк -СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ: навчальний посібник .- К., «Освіта України», 2007
  4.  Гуржій А.М., Жук Ю.О., Волинський В.П. ЗАСОБИ НАВЧАННЯ: НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК. – К., ІЗМН, 1997. – 208 с.
  5.  План лекції(записати на дошці і у зошиті)

План лекції

1. Візуальні ТЗН.

2.Статистчні  ТЗН.

3. Санітарно-гігієнічні вимоги.

4. Методика використання візуальних технічних засобів навчання.

1. Візуальні ТЗН.

Візуальні ТЗН - це засоби, в яких носіями інформації статичні або динамічні зображення чи відеозаписи.

Візуальні ТЗН:

Статичні

Динамічні

універсальні

Приклади

Діафільм - діапроектор.

Епіфільм - епіпроектор.

Німий кінофільм - кінопроектор.

Транспарант -графопроектор.

Неозвучений кінофільм - кінопроектор.

Комп’ютерна програма - комп’ютер.

Цифрова інформація - мікрокалькулятор.

Копія матеріалу - ксерокс.

Інтерактивна дошка

Планшет

Гоогл глас

3д проекція

Голограма

Проекція - Проетор

Фотографія – фотоапарат

Візуальні ТЗН

Проекційні

Не проекційні

До традиційних статичних проекційних ТЗН можна віднести

Діапроектор

Епіпроектор

Графопроектор

До динамічних 

кінопроектор

Універсальних:

Інтерактивна дошка

Планшет

Гугл глас

3д проекція

Голограма

Мультимедійний проектор

Проекційні засоби комплектуються окремим екраном.

В залежності від складності конструкції проекційні апарати поділяються на чотири групи :

1. Прості, з ручним управлінням.

2. Складні, з дистанційним і ручним управлінням.

3. Автоматичні, з дистанційним і автоматичним управлінням.

 2.  Статичні технічні засоби навчання

Статичні технічні засоби навчання або технічні засоби  статичної проекції – це система технічних засобів навчання, в  якій носіями інформації є діафільми, діапозитиви, епіпосібники  і транспаранти, що подаються учням за допомогою діапроекторів, епіпроекторів і графопроекторів.

Статичні – значить нерухомі. Так вони називаються тому,  що створюють на екрані нерухомі зображення предметів, які проектуються за допомогою апаратури. Технічні засоби статичної проекції – це найпоширеніші ТЗН. Вони прості за конструкцією і доступні для користування. Вони дають можливість організувати демонстрування схем, пристроїв, різних зображень. Педагогічний ефект від застосування технічних засобів статичної проекції в значній мірі визначається якістю зображення на екрані, яка залежить від особливостей проекційної апаратури.

Діапроекційні

В них використовуються прозорі носії інформації. Вони передають на екран плоскі двомірні зображення .

До діапроекційних ТЗН відносяться діафільми, діапозитиви, слайди. Вони проектуються на екран за допомогою діапроекторів.

Епіпроекційні

В них застосовується принцип відбиття світла. На екрані ми бачимо плоскі двомірні зображення . Носіями інформації є такі непрозорі об’єкти:

– Малюнки.

– Фотографії.

– Картини.

– Графіки.

– Таблиці.

– Ноти.

– Карти.

– Текст на папері.

– Плоскі предмети (деталі).

Всі вони проектуються на екран за допомогою епіпроекторів та епідіапроекторів.

Графопроекційні

В процесі використання графопроекційних статичних ТЗН ми отримуємо на екрані двомірні зображення.  Носіями інформації є крупноформатні діапозитиви, які називають транспарантами, що проектуються на екран за допомогою графопроекторів або, як їх ще називають, кодоскопів. Графопроектори є лінзові та дзеркальні .

Носії інформації для статичних проекційних технічних засобів

Діафільм

Діафільм – це ряд чорно-білих або кольорових позитивних фотографічних зображень, які розміщені в логічній послідовності на одній плівці завширшки 35 мм. Кадр стандартного діафільму має розмір 18-24 мм., а саморобного –24-36 мм. Одна частина складається з 40-60 кадрів. Довжина одного діафільму 165 см. Для кращого зберігання плівку змотують у рулончик і розміщують у спеціальному футлярі циліндричної форми.

Діапозитив

Діапозитив – це чорно-біле або кольорове зображення на прозорому носії – плівці або склі. Їх розрізняють за зовнішніми розмірами і величиною робочої поверхні.

Найбільш поширеними діапозитивами є плівкові з робочою

поверхнею 24-36 мм., які встановлені в пластмасові (картонні) рамки з зовнішніми розмірами 50-50 мм. Такі діапозитиви називаються слайдами. Слайди можна демонструвати на будь-якому кадропроекторіабо універсальному діапроекторі. Діапозитиви для епідіаскопів можуть бути на склі або плівці розмірами 45-60 мм., 85-85 мм.Діапозитиви може виготовити і сам вчитель. Для цього слід зняти на звичайну негативну фотоплівку шляхом репродукції схему, ескіз, графік, діаграму, портрет, карту, таблицю тощо. Після цього виконати негативну обробку цієї фотоплівки. В цьому випадку на темному фоні буде видно білі лінії, а на екрані отримаємо чітке зображення.

Транспаранти

Транспаранти – це екранні засоби навчання, які виготовлені на крупноформатній прозорій плівці розмірами 140-140 мм. або 300-200 мм. На транспаранті можна зобразити машину, прилад, механізм, малюнок, портрет, ноти, таблицю, речення, слово, будь-який друкований текст. Всі вони заздалегідь готуються шляхом нанесення на плівку фломастером або тушшю відповідних зображень. Крім цього, їх можна виготовляти на ксероксі, маючи підготовлений об’єкт на папері і спеціальну плівку. Можна виготовити серію транспарантів, яка складається з декількох кадрів. В процесі їх використання діє метод накладання. Спочатку ми кладемо базовий кадр, а потім накладаємо наступний кадр, де зображено наступну частину об’єкту. І так відбувається накладання всіх транспарантів. Наприкінці ми побачимо об’єкт в цілому.

Універсальний  проекційний ТЗН

Голограма

Неабиякий інтерес для вчителя представляє голограма. Це оптичний запис зображень об’єктів, який отриманий на фоточутливому матеріалі за допомогою лазерного випромінювання. Користуючись голограмою, ми спостерігаємо об’єкт вивчення в об’ємі, кольорі, з різних боків. Світлове випромінювання – це сукупність електромагнітних коливань, яка характеризується розподілом амплітуд і фаз цих  коливань. У звичайній фотографії на світлочутливій поверхні фіксується тільки розподіл амплітуд випромінювання, відбитого від об’єкту. При цьому інформація про фазу втрачається, що перетворює об’ємне зображення в плоске. У 1948 р. англійський фізик Денис Габор запропонував новий метод реєстрації зображень на фоточутливій поверхні, при якому інформація про розподіл фаз коливань зберігається. Він назвав цей метод голографією, а зображення, отримане цим методом на фотопластинці, – голограмою.

Інтерактивна дошка

Інтерактивна дошка являє собою периферійний пристрій комп’ютера і виконує роль додаткового комп’ютерного монітора. Інтерактивна дошка відрізняється від звичайного монітора поверхнею, яка чутлива до дотику та має великі розміри — для зручності в роботі з аудиторією.  

Подібно до звичайного комп’ютерного монітора управління прикладними програмами комп’ютера здійснюється або курсором мишки, або з екранної клавіатури, що виведена на поверхню дошки. Роль курсору мишки на цьому вторинному моніторі з сенсорною поверхнею виконує будь-який твердий предмет, зокрема палець, фломастер або указка. 

Графічний планшет

Графічний планшет – це зручний та потужний пристрій для створення цифрових зображень спеціалістами з художнього оформлення поліграфічної продукції, поширеним є також  у рекламному чи графічному дизайні.

Це й ілюстратори, і аніматори, і дизайнери в різноманітних галузях, художники-конструктори, архітектори, та й просто багато художників, що раніше дотримувалися традиційних технік малювання й живопису, а тепер переходять на створення своїх шедеврів з використанням нових, і в першу чергу комп’ютерних, технологій. Графічний планшет складається з планшета (основи)  на якій користувач може "намалювати" або обмальовувати зображення, використовуючи стилус як інструмент малювання. В більшості планшетів зображення не з'являються на самому планшеті, а відображається на моніторі комп'ютера. Принцип дії базується на фіксації місцезнаходження пера за допомогою вбудованої у планшет сітки провідників (крок сітки – 3-6 мм). Перо передає сигнал, який приймають провідники, перетворюють його у цифровий код і передають до комп’ютера. Тут враховується місцезнаходження, нахил та сила натиснення пера. Зображення відразу промальовується і на моніторі.

         Проекція – Проектор

Мультимедійний проектор – це сучасний проекційний апарат, призначений для демонстрування на екрані із звуковим супроводом відеоінформації, записаної на:

        жорсткому комп’ютерному диску (вінчестері);

         оптичних дисках;

        відеомагнітній стрічці;

        флеш-дисках (флеш-носіях);

        дискетах,

а також відеоінформації безпосередньо з :

        телевізора;

        відеокамери;

        відеомагнітофона;

        цифрового фотоапарата;

        DVD плеєра; мобільного телефона;

        безпосередньо з комп’ютера.

Проекційні апарати статичної проекції, які ми з Вами розглядали, забезпечують на екрані лише нерухомі зображення без звукового супроводу і невисокої якості. Тут використовуються лише діафільми, слайди, транспаранти та епіматеріали. Відповідно до сучасних вимог все це не забезпечує глибокого засвоєння учнями екранної зорової інформації.

Значення мультимедійного проектора полягає у тому, що його використання дає можливість позбутися недоліків апаратів статичної проекції і значно розширити види носіїв зорової та звукової інформації.

Мультимедійний проектор забезпечує на екрані зображення високої якості в затемненому і незатемненому приміщеннях.

Мультимедійний проектор працює з :

        комп’ютерами;

        відеомагнітофонами;

        відеопрогравачами DVD;

        телевізорами;

        інтерактивними дошками;

        цифровими фотоапаратами;

        мобільними телефонами.

Фотографія – фотоапарат(непроеційні тзн)

Дзеркальні

Цифрові

         Гугл глас

         3д проекція

3. Санітарно-гігієнічні  вимоги до зображення, що проекціюються:

1. Не допускати проектування зображень на стіни приміщення, що знижує яскравість і спотворює колір. Необхідно проектувати об’єкти лише на спеціальні екрани.

2. Висота підвішування екрана над підлогою повинна бути не менше, ніж 1м і не більше 1,2 м.

3. В умовах затемнення не допускається засвічування екрана, яке знижує якість зображення.

4. Часті переходи від повної освітленості приміщення до його затемнення і навпаки дуже втомлюють очі школярів, і тому треба уникати таких переходів.

5. Демонстрування слід проводити для однієї групи школярів, бо для декількох необхідно збільшувати розмір зображення, що знижує його якість

6. Щоб розрахувати, яку максимальну кількість дітей можна садити в одному ряду, необхідно довжину першого ряду поділити на ширину стільця (30см.) При цьому, з метою протипожежної безпеки, слід залишати вільними три проходи (2 вздовж стін і 1 посередині) кожен шириною не менше 50 см

7. Школярі повинні сидіти за зростом, щоб не заважали один одному.

8. Під час демонстрування обов’язковим є урахування кутових розмірів зображень предметів на екрані, а також їх основних деталей. 
Кутовий розмір зображення – це відношення розмірів зображення до відстані
  глядача від екрана. Як правило, без особливого напруження доросла людина може  розрізняти такі літери і цифри, висота яких приблизно дорівнює 1/400 відстані між  ними і глядачем. Під час тривалого демонстрування діафільмів або діапозитивів  рекомендується збільшувати кутовий розмір до 1/200. 

Зміст та рівень інформаційної насиченості демонстраційного матеріалу  визначають педагогічні завдання, які вирішує вчитель на конкретному уроці. Проте,  є загальні вимоги та рекомендації до оформлення об’єктів навчальних демонстрацій,  яких повинен дотримуватися кожний вчитель. Наведемо основні з них: 

1. Демонстраційне зображення є об’єктом колективного спостереження, яке повинні бачити учні з усіх місць у класі. Тому висота найменшої  деталі(літери), яку необхідно продемонструвати на екрані, повинна бути не  меншою 1/50 висоти кадру. Відповідно під час демонстрування найменша  висота літер у міліметрах повинна бути рівною довжині класної кімнати у  метрах, перемноженої на три:  H(мм)=L(м)*3 

2. На основі аналізу чутливості зорового аналізатора дослідники прийшли  до висновку, що зображення повинно бути достатньо контрастним (65%). З  цього випливає вимога про обмеження зайвого розтушовування чи  заштриховування об’єктів демонстрування. Найбільший ефект одержують  при нанесенні чорних кольорів на білу (прозору) основу. Допускаються  кольорові комбінації у вигляді чорного на жовтому, зеленого на білому,  синього на білому. Не рекомендується наносити червоні зображення на  білому або жовтому фоні. Незадовільні зображення одержуються при таких  комбінаціях: зеленого на червоному, червоного на зеленому та оранжевого на  білому. 

3. Оптимальний по завантаженості і формі статичний кадр повинен мати: 

10-15 рядків тексту по 5-7 слів у рядку або один 
малюнок(таблицю, графік, схему) підвищеної складності з
 
розмірами найменшої деталі 1:50 висоти рамки;
 
тільки необхідні позначення і засоби підсилення виразності
 
зображення, що включає розсіювання уваги та ілюзорність
 
сприйняття інформації учнями;
 
заголовок, поля та номер.
 
При перевантаженості окремих статичних кадрів ілюзорність сприйняття приводить до неправильного розуміння змісту зображення, наприклад: паралельні
  лінії здаються кривими(зігнутими), рівні площі здаються не рівними і т.д. 

4. Прийоми підвищення виразності зображень:

представлення табличних даних графіками; 
заміна формули графіком або малюнком;
 
виділення узагальнень, кінцевих формул, висновків іншим
 
кольором чи рамкою.
 
5.
Використання різноманітних шрифтів, масштабів, ліній, форматів згідно 
державних стандартів.
Наприклад: 
оптимальне відношення ширини літери до її висоти рівне 3/5;
 
величина інтервалу між літерами дорівнює 1/3 їх ширини;
 
інтервал між словами повинен бути рівним ширині літери;
 
відстань між рядками повинна бути не меншою, ніж висота літер;
 
товщина ліній штриховки дорівнює 1/3 ширині літери.
 

Вищевказані вимоги і рекомендації є основними при самостійному  виготовленні плакатів, таблиць та іншої наочності. 

Плазменные и ЖК ПАНЕЛИ

ОВЕРХЕД ПРОЕКТОРЫ

СЛАЙД ПРОЕКТОРЫ

ДОКУМЕНТ-КАМЕРЫ

Мультимедійні технічні засоби навчання - є найбільш ефективним вибором обладнання для практично всіх кабінетів навчального закладу.

Мультимедійне автоматизоване робоче місце , окрім комп'ютера , має включати в себе мультимедіа проектор та проекційний екран , настільну документ -камеру , принтер , сканер , цифровий фотоапарат , цифрову відеокамеру , веб -камеру , музичний центр.

У кабінетах природничо-наукових дисциплін : фізики , біології , хімії , географії повинні бути представлені - прозорі ілюстрації для оверхед -проектора і слайд - альбоми для слайд -проектора . У кабінетах гуманітарних дисциплін школі необхідний хоча б один мультимедійний комп'ютер , а також відео -проектор , проекційний екран , цифрова периферія . Це дозволяє виводити на « великий екран » аудіо -відео інформацію практично з будь-якого носія .

Мультимедійний проектор та документ -камера дозволять дуже ефектно « укрупнити » експеримент , проектуючи його на настінний екран. Навіть на останній парті буде добре видно , як в маленькій пробірці розвивається складний процес. До настільної відеокамері з гнучкою « шиєю » можна під'єднати насадку до мікроскопа і побачити на екрані відбувається на предметному склі.

Фільмоскоп – це діапроектор, призначений для демонстрування діафільмів з розміром кадру 18-24 мм або 24-36 мм. В загальноосвітніх школах використовують фільмоскопи Ф-68, ФС, ЛЭТИ-60.

Кадропроектор призначений для демонстрування чорно-білих і кольорових діапозитивів і слайдів з розміром кадру 24-36 мм. Слайди вставляються в рамки 50-50 мм.В навчально-виховному процесі застосовуються такі проектори:

– з ручним керуванням – “Горизонт”, “Свитязь”;

– з дистанційним керуванням – “Протон”, “Альфа”, “Свитязь-авто”, “Пеленг-500”, “Пеленг-500К”.

Універсальний діапроектор призначений для демонстрування діафільмів, діапозитивів і слайдів з розмірами кадрів 18-24 мм і 24-36 мм. До них належать “УП-4”, “ДП”, “Свитязь-М”, “Лектор-600”.

Епіпроектор призначений для демонстрування на екрані плоских непрозорих об’єктів: малюнків, креслень, текстів, фотографій, карт, нот, таблиць, схем через кадрове вікно розміром 190-190 мм в повністю затемненому приміщенні.

Графопроектор призначений для відтворення на екрані записів на прозорій основі. Світловий потік, який створюється в ньому, становить більше 2000 лм. Тому вони можуть застосовуватись у незатемнених або напівзатемнених приміщеннях.Одним з видів проектора є кодоскоп. Він призначений для використання на уроці замість класної дошки. Перші три літери в слові “КОДоскоп” означають: К - класна; О – оптична; Д –дошка.В школах використовуються кодоскопи двох моделей: ППЛ і “ЛЕКТОР-2000».

Вимоги безпеки перед початком роботи

2.1. Встановити проекційну електричну апаратуру з протилежного боку від виходу з приміщення.

2.2. Заземлити корпус електричного приладу, що має клему «Земля».

2.3. Переконатися в цілісності електричного шнура та вилки приладу, а також справності лінз об'єктива та наявності захисного кожуха.

3. Вимоги безпеки під час роботи

3.1. Не підключати демонстраційний електричний прилад до електричної мережі вологими руками.

3.2. Включити демонстраційний електричний прилад і переконатися в його нормальній роботі, а також роботі вентилятора, що охолоджує.

3.3. Під час демонстрації кінофільмів, слайдів у приміщенні мають бути присутніми не більше 50 чоловік, яких необхідно розсаджувати попереду демонстраційного приладу.

3.4. Щоб уникнути засліплення очей потужним світловим потоком, не знімати захисний кожух під час роботи демонстраційного електричного приладу.

3.5. Щоб уникнути опіків рук, не слід торкатися захисного кожуха демонстраційного електричного приладу під час його роботи.

3.6. Не залишати без нагляду технічні засоби навчання, які працюють.

3.7. До роботи на кіноапаратурі допускаються особи, які мають кваліфікаційне посвідчення кіномеханіка, а також талон з техніки пожежної безпеки.

4. Вимоги безпеки після закінчення роботи

4.1. Вимкнути демонстраційний електричний прилад і після його охолодження вентилятором відключити від електричної мережі.

4.2. Вийняти з демонстраційного приладу кіноплівку, діафільм, діапозитиви, слайди та ін, укласти в щільно закриту коробку і прибрати у відведене для зберігання місце.

4.3. Провітрити приміщення і ретельно вимити руки з милом.

5. Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях

5.1. При виникненні несправності в роботі демонстраційного електричного приладу або порушенні заземлення його корпусу вимкнути прилад і відключити його від електричної мережі. Роботу продовжувати тільки після усунення несправності.

5.2. При займанні кіноплівки, діафільмів, діапозитивів, слайдів та ін. негайно вимкнути демонстраційний електричний прилад, евакуювати учнів з приміщення, повідомити про пожежу адміністрації установи в найближчу пожежну частину, приступити до гасіння вогню за допомогою первинних засобів пожежогасіння.

5.3. У разі травмування надати першу допомогу потерпілому, при необхідності відправити його до найближчої лікувальної установи і повідомити про це адміністрацію.

Поняття стробоскопічного ефекту. Око має форму яблука, внутрішня поверхня якого заслана особливою тонкою плівкою сітчастою оболонкою, яка має велику кількість дрібних тілець, кожне з яких з'єднане тонкою ниточкою нерва з центральним зоровим нервом і далі з мозком. Одні з цих тілець (короткі) називаються "колбочками", а другі (довші) "паличками". Колбочки в основному реагують на колір світлового променя, що проникає в око, а палички — на яскравість чи ступінь освітлення. У паличках і колбочках під дією променів світла створюється особливе подразнення, яке по нервах передається в мозок і сприймається свідомістю людини як почуття світла. Ступінь подразнення, яке передається мозку окремими паличками чи колбочками, залежить від сили світла та його кольору, що діє на кожну з них. Отже, в нашому оці світловий малюнок складається з великої кількості подразнень паличок і колбочок. Якщо шматочок розжареного вугілля прив'язати до дротини і швидко обертати в темному приміщенні, то людина бачитиме не світлу вуглинку, а коло, яке світиться. Пояснюється це тим, що під дією променів світла, які падають на палички і колбочки сітчатки ока, в їх хімічному складі відбуваються фотохімічні реакції. Речовина, що наповнює палички і колбочки, розкладається і виділяє нові речовини, які й подразнюють відповідні нерви. Після того, як світло, що потрапляло в око, зникне, в паличках і колбочках відбувається зворотна реакція, і подразнення відповідних нервів зникне. Процес відновлення хімічного складу паличок і колбочок відбувається не миттю, а триває при середній освітленості від 1/30 до 1/7 секунди. Цим і пояснюється здатність ока зберігати деякий час (від 1/30 до 1/7 сек.) зображення предмета після його зникнення. Ця властивість ока зберігати деякий час зорове уявлення, створене раніше на його сітчатці, називається "пам'яттю зору".

Ефект видимого руху при зміні кадрів, що зображують різні фази руху, називається стробоскопічним.

У момент зміни кадрів світловий промінь перетинається непрозорою заслінкою - обтюратором, тобто екран затемнюється 24 рази за секунду. що глядачі сприймають як неприємне мерехтіння. Щоб зробити момент затемнення непомітним, екран перекривається на кожному кадрі двічі, тобто 48 разів за секунду, для чого обтюратори кінопроекторів мають дві заслонки (крила).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33821. Синтоизм 13.96 KB
  В японской религии синто или синтоизме как называют её европейцы к числу божеств именуемых ками относятся божественные предки японского народа; духи гор рек камней деревьев огня ветра; божествапокровители отдельных местностей и ремёсел; божества олицетворяющие человеческие добродетели; духи умерших. Само название религии синто состоит из двух иероглифов: син и то . Таким образом дословный перевод синто путь богов . Что же стоит за столь необычным названием Строго говоря синто языческая религия.
33822. Шаманизм 15.02 KB
  Шаманизм особенно широко распространен в племенных культурах которые развиваясь на значительных удалениях друг от друга создали системы поверий поразительно схожие между собой. Шаманом называется человек который погружаясь в особое исступленное состояние сознания обретает способность общаться с оберегающими и помогающими духами и черпать из потусторонних источников значительную силу. Главной целью шаманизма является лечение тела и рассудка. Шаманизм представляет собой сложное явление и его часто ошибочно приравнивают к магии...
33823. Рели́гия 16.96 KB
  С усложнением общества изменялись формы компенсации: обращаясь к религии и твердо веря в ее догматы человек стремился найти в ней утешение избавиться с ее помощью от несправедливостей и обид социального неустройства и политических преследований. Но суть функции оставалась неизменной: в религии люди и особенно религиозно активные слои населения отшельники аскеты монахи суфии и т. Компенсирующая функция религии тесно связана с другой ее функцией – интегрирующей.
33824. Подходы к происхождению человека 14.81 KB
  История религии. История религии начиная с ее самых простых примитивных форм представляет собой этот длинный путь человеческого богопознания. Все предшествующие формы религии представляют собой ни что иное как подготовительные формы на пути человечества к истинной религии.
33825. Родоплеменные религии: тотемизм, табу, магия, фетишизм и анимизм 25.8 KB
  С этой обрядностью связаны все важные этапы в жизни человека: рождение посвящение введение юноши в число взрослых охотников смерть. Наряду с тотемизмом и табу значительное место в жизнедеятельности первобытного человека занимала магия греч. mgic колдовство чародейство совокупность представлений и обрядов в основе которых лежит вера в таинственные силы с помощью которых путем определенных символических действий возможно оказать влияние на людей предметы ход событий в нужном для человека направлении. Он считал что магия не...
33826. Зороастризм и маздеизм 19.6 KB
  Но в наиболее ранних персидских текстах ахеменидских надписях о нем не упоминается хотя в этих текстах есть немало связываемых с его именем идей в частности в связи с прославлением АхураМазды. Будем условно именовать ее маздеизмом – по имени АхураМазды. Третьей в верховной первоначальной триаде древнеиранских богов была Ардвисура Анахита богиня воды и плодородия воспринимавшаяся в качестве дочери АхураМазды. Хотя его подчас считают не имеющим прямого отношения к маздеизму и тем более зороастризму более поздние мифы приписывают именно...
33827. Индуизм — ведущая религия Древней Индии 23.27 KB
  Исследователи выявляют несколько исторических форм индуизма. Основы индуизма заложены в ведической религии которую принесли на территорию полуострова Индостан племена ариев вторгшиеся туда в середине II тысячелетия до н. Во втором направлении индуизма вишнуизме образ бога Вишну предстает прежде всего как хранителя мирового порядка. Третий член троицы высших божеств индуизма Брахма рассматривается как первопричина мира и творец человечества из различных частей которого произошли разные касты: из уст брахманы из рук кшатрии из бедер ...
33828. Легенда о Будде 22.32 KB
  Умерь свои страсти будь добрым и благожелательным – и это перед каждым а не только перед посвященными брахманами как в брахманизме откроет путь к истине а при условии длительных дальнейших усилий в этом направлении – к конечной цели буддизма нирване. Даже многие известные брахманы отказывались от своего учения и становились в число проповедников буддизма. Словом число последователей буддизма нарастало как снежный ком и в короткий срок согласно легенде это учение стало наиболее влиятельным и популярным в древней Индии. Если...
33829. Возникновение буддизма. Буддийское вероучение и культ 21.12 KB
  Возникновение буддизма. Для того чтобы понять истоки возникновения буддизма особенности его вероучения и культа необходимо вспомнить какой была религиозная жизнь населения Индии того периода. Основателем буддизма была реальная историческая личность Сиддхартха Гаутама из рода Гаутама принадлежавший к варне кшатриев. Второй важной особенностью буддизма также сближающей его со всеми другими мировыми религиями является перемещение акцента с коллективной на индивидуальную религиозную жизнь.