91067

ДЕЯКІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

Сучасному суспільству необхідні успішні особистості які вміють і можуть самостійно заявити про себе здатні до конкуренції та лідерства на ринку праці. Успішність соціальної адаптації залежить в першу чергу від компетентності педагога який зможе підготувати ініціативних мобільних комунікабельних фахівців здатних вирішувати складні життєві питання та боротися з реаліями сьогодення...

Украинкский

2015-07-10

50.34 KB

0 чел.

Березовська Л.І.,

канд. пед. наук, доцент,

ДВНЗ «Прикарпатський національний університет

ім. Василя Стефаника»,

Україна

ДЕЯКІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ

Сучасному суспільству необхідні успішні особистості, які вміють і можуть самостійно заявити про себе, здатні до конкуренції та лідерства на ринку праці. Успішність соціальної адаптації залежить, в першу чергу від компетентності педагога, який зможе підготувати ініціативних, мобільних, комунікабельних фахівців, здатних вирішувати складні життєві питання та боротися з реаліями сьогодення.

У багатьох європейських країнах уже переглянуто навчальні програми та внесено до них зміни, спрямовані на досягнення необхідних компетенцій. Науковці працюють над тим, щоб визначити обмежений набір компетенцій, що є найбільш важливими, ключовими, і можуть сприяти досягненню успіхів у житті.

У сучасній психолого-педагогічній літературі представлено чимало досліджень з теорії і методики вирішення проблеми підвищення професійної компетентності фахівців: розроблено теоретико-методичні основи формування професійної компетентності вітчизняними та російськими вченими (Л.Мітіна, В.Сластьонін, Л.Карпова, Т.Ковальова, А.Макарова, Є.Огарєв, Г.Онкович, О.Полуніна, Н.Лобанова, М.Чошанов та ін.), а також європейськими педагогами (Г.Халаш, Дж.Куллахан, В.Долл, Ж.Перре, Ж.Деллор); розроблено низку концепцій, в яких подано характеристику професійної діяльності (Б.Ананьєв, Л.Виготський, З.Калмикова, Н.Менчинська, С.Рубінштейн); на розвиток соціальної компетентності як необхідної складової професійної діяльності майбутнього фахівця соціальної сфери вказували Н. Альохіна, Л. Кайдалова, В. Куніцина та ін.

Розвиток соціальної компетентності – важливий і необхідний етап соціалізації особистості.

Так, дослідники Н. Альохіна, Л.Кайдалова до соціальних компетентностей майбутніх фахівців соціальної сфери відносять: уміння жити та діяти в певному соціумі, враховувати власну свободу і безпеку; навички соціально-культурної поведінки, взаєморозуміння; здатність до співпраці; відповідальність за свою діяльність тощо [4].

Дослідниця В Куніцина під соціальною компетентністю розуміє: «… систему знань про соціальну діяльність і про себе, систему складних соціальних умінь і навичок взаємодії, сценаріїв поведінки в типових соціальних ситуаціях, що дозволяють швидко й адекватно адаптуватися, приймати рішення, діяти за принципом «тут, зараз і найкращим способом»« [5].

Таким чином, поняття «компетентність» - це сукупність знань і досвіду в певній галузі знань, в даному випадку – в системі становлення фахівця соціальної сфери, як такого, що вміє вислухати, дати пораду, підтримати у важкі хвилини життя.

В освітніх програмах професійної підготовки майбутніх соціальних працівників значна увага приділяється формуванню аналітичної, корекційної та оціночної компетентності.

На основі проведеного аналізу теоретико-методологічних досліджень, ми сформували свою дефініцію поняття соціальна компетентність, яке трактуємо за такими ознаками:

  1.  творча активність та достатньо розвинутий рівень комунікативного мовлення, що дозволить майбутньому фахівцю успішно заявити про себе, легко подолати мовленнєвий бар’єр у спілкуванні, захопити силою слова, показати нестандартність та оригінальність ходу дій щодо вирішення проблем клієнта;
  2.  наявність концептуально-педагогічного мислення, яке відрізняється від раціонально-прагматичного тим, що спрямоване на глибоке розуміння суті проблеми та науково-раціонального підходу щодо вирішення даної проблематики;
  3.  володіння основними теоретичними знаннями з гуманітарних та соціально-економічних наук, зокрема, педагогіки, психології, соціології, менеджменту та ін. Оскільки соціальний педагог – це людина, котра не лише допомагає неблагополучним дітям та родинам, а й деякою мірою є суспільним діячем, що бере активну участь у реформуванні соціальної політики і законів країни;
  4.  розвиток організаторських здібностей, що полягають у вмінні спланувати свій час, бути дисциплінованими, вміти сконцентрувати свої зусилля на найбільш важливих аспектах роботи;
  5.  постійне самовдосконалення та самореалізація, розвиток моральних і професійних якостей, необхідних для майбутньої професійної діяльності.

На основі вище сказаного, вважаємо, що соціальні компетентності слід розглядати як складову професійної компетентності у майбутніх фахівців соціальної сфери. Оскільки соціальний працівник – це теоретик і практик одночасно, який окрім теоретичних знань повинен володіти методами та технологіями роботи з різним категоріями осіб, здійснювати профілактичну, просвітницьку та корекційну роботу.

 

Література

  1.  Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В.Т.Бусел. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2002. – 1440 с.
  2.  Варій М.Й. Психологія особистості: [навч. носібник для студ. психол. і педагог. Cпеціальностей] / М.Й. Варій. – Львів : Край, 2005.
  3.  Головатий М.Ф. Соціальна політика і соціальна робота : Термінол. –понятійн. слов. / М.Ф. Головатий, М.Б. Панасюк. – К. : МАУП, 2005. – 560с. – С.368.

4. Кайдалова Л.Г. Психологічна та соціальна компетентність майбутніх фахівців / Л.Г. Кайданова, Н.В. Альохіна // Педагогогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2009. ‒ № 4. ‒ [Електронний ресурс]. ‒ Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/.

5. Куницына В.Н. Межличностное общение / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.

6. Соціальна робота : підручник / [В.А.Поліщук, О.П. Бартош-Пічкар, Н.М. Горішна, Г.В. Лещук, О.Ю. Пришляк] / за ред.. Н.Г. Ничкало. Тернопіль : ВАТ «ТВПК «Збруч», 2010. – 330 с.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78335. КИНЕТИКА РЕАКЦИЙ В РАСТВОРАХ 293 KB
  Таким образом, по ТАС скорость реакции зависит от свойств растворителя в том случае, если скорость определяющей является 1 стадия, т. е. стадия подвода молекул друг к другу.
78336. ФОТОХИМИЧЕКИЕ РЕАКЦИИ 302 KB
  Фотохимическими называются реакции протекающие под действием света а также невидимых лучей близких по длине волны к видимому свету. Несмотря на это во всех случаях можно выделить первичные процессы непосредственно вызываемые действием света и вторичные реакции не требующие освещения для своего протекания и поэтому называемые темновыми. Фотохимические реакции первичные вторичные световые темновые Типы фотохимических реакций.
78337. АДСОРБЦИЯ. ОСОБЕННОСТИ АДСОРБЦИИ НА ТВЕРДОМ КАТАЛИЗАТОРЕ 131.84 KB
  Адсорбция — это самопроизвольное концентрирования вещества на поверхности раздела фаз. Вещество, на котором происходит адсорбция, называется адсорбентом. Вещество, которое адсорбируется, называется адсорбатом или адсорбтивом.
78338. Строение атома. Квантовые числа 357.98 KB
  Положительный заряд атома равномерно распределен по всему объему шара, а отрицательно заряженные электроны находятся внутри него. Для объяснения линейчатых спектров испускания атомов Томсон пытался определить расположение электронов в атоме и рассчитать частоты их колебаний около положений равновеси
78339. Периодический закон 35.06 KB
  Опирающаяся на периодический закон классификация химических элементов которую Менделеев выразил в форме периодической системы сыграла очень важную роль в изучении свойств химических элементов и дальнейшем развитии учения о строении вещества. В отличие от своих предшественников Менделеев был глубоко убежден что между всеми химическими элементами должна существовать закономерная связь объединяющая их в единое целое и пришел к заключению что в основу систематики элементов должна Эта замечательная закономерность получила свое выражение в...
78340. Теория химического строения 94.09 KB
  При взаимодействии атомов между ними может возникать химическая связь, приводящая к образованию устойчивой многоатомной системы — молекулы, молекулярного нона, кристалла. Чем прочнее химическая связь, тем больше энергии нужно затратить для ее разрыва; поэтому энергия разрыва связи служит мерой ее прочности.
78342. Термохимия. Превращение энергии при химических реакциях 69.35 KB
  Химические реакции протекают с выделением или с поглощением энергии. Наоборот такие реакции как разложение карбоната кальция образование оксида азота II из азота и кислорода требуют для своего протекания непрерывного притока теплоты извне и тотчас же приостанавливаются если нагревание прекращается. Ясно что эти реакции протекают с поглощением теплоты. Выделение теплоты при взаимодействии различных веществ за ставляет признать что эти вещества еще до реакции в скрытой форме обладали определенной энергией.
78343. Кинетика химических реакций 45.02 KB
  Скорость реакции гетерогенных системах. Цепные реакции. Химические реакции протекают с различными скоростями. Некоторые из них полностью заканчиваются за малые доли секунды другие осуществляются за минуты часы дни; известны реакции требующие для своего протекания несколько лет десятилетий и еще более длительных отрезков времени.