91067

ДЕЯКІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

Сучасному суспільству необхідні успішні особистості які вміють і можуть самостійно заявити про себе здатні до конкуренції та лідерства на ринку праці. Успішність соціальної адаптації залежить в першу чергу від компетентності педагога який зможе підготувати ініціативних мобільних комунікабельних фахівців здатних вирішувати складні життєві питання та боротися з реаліями сьогодення...

Украинкский

2015-07-10

50.34 KB

0 чел.

Березовська Л.І.,

канд. пед. наук, доцент,

ДВНЗ «Прикарпатський національний університет

ім. Василя Стефаника»,

Україна

ДЕЯКІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ

Сучасному суспільству необхідні успішні особистості, які вміють і можуть самостійно заявити про себе, здатні до конкуренції та лідерства на ринку праці. Успішність соціальної адаптації залежить, в першу чергу від компетентності педагога, який зможе підготувати ініціативних, мобільних, комунікабельних фахівців, здатних вирішувати складні життєві питання та боротися з реаліями сьогодення.

У багатьох європейських країнах уже переглянуто навчальні програми та внесено до них зміни, спрямовані на досягнення необхідних компетенцій. Науковці працюють над тим, щоб визначити обмежений набір компетенцій, що є найбільш важливими, ключовими, і можуть сприяти досягненню успіхів у житті.

У сучасній психолого-педагогічній літературі представлено чимало досліджень з теорії і методики вирішення проблеми підвищення професійної компетентності фахівців: розроблено теоретико-методичні основи формування професійної компетентності вітчизняними та російськими вченими (Л.Мітіна, В.Сластьонін, Л.Карпова, Т.Ковальова, А.Макарова, Є.Огарєв, Г.Онкович, О.Полуніна, Н.Лобанова, М.Чошанов та ін.), а також європейськими педагогами (Г.Халаш, Дж.Куллахан, В.Долл, Ж.Перре, Ж.Деллор); розроблено низку концепцій, в яких подано характеристику професійної діяльності (Б.Ананьєв, Л.Виготський, З.Калмикова, Н.Менчинська, С.Рубінштейн); на розвиток соціальної компетентності як необхідної складової професійної діяльності майбутнього фахівця соціальної сфери вказували Н. Альохіна, Л. Кайдалова, В. Куніцина та ін.

Розвиток соціальної компетентності – важливий і необхідний етап соціалізації особистості.

Так, дослідники Н. Альохіна, Л.Кайдалова до соціальних компетентностей майбутніх фахівців соціальної сфери відносять: уміння жити та діяти в певному соціумі, враховувати власну свободу і безпеку; навички соціально-культурної поведінки, взаєморозуміння; здатність до співпраці; відповідальність за свою діяльність тощо [4].

Дослідниця В Куніцина під соціальною компетентністю розуміє: «… систему знань про соціальну діяльність і про себе, систему складних соціальних умінь і навичок взаємодії, сценаріїв поведінки в типових соціальних ситуаціях, що дозволяють швидко й адекватно адаптуватися, приймати рішення, діяти за принципом «тут, зараз і найкращим способом»« [5].

Таким чином, поняття «компетентність» - це сукупність знань і досвіду в певній галузі знань, в даному випадку – в системі становлення фахівця соціальної сфери, як такого, що вміє вислухати, дати пораду, підтримати у важкі хвилини життя.

В освітніх програмах професійної підготовки майбутніх соціальних працівників значна увага приділяється формуванню аналітичної, корекційної та оціночної компетентності.

На основі проведеного аналізу теоретико-методологічних досліджень, ми сформували свою дефініцію поняття соціальна компетентність, яке трактуємо за такими ознаками:

  1.  творча активність та достатньо розвинутий рівень комунікативного мовлення, що дозволить майбутньому фахівцю успішно заявити про себе, легко подолати мовленнєвий бар’єр у спілкуванні, захопити силою слова, показати нестандартність та оригінальність ходу дій щодо вирішення проблем клієнта;
  2.  наявність концептуально-педагогічного мислення, яке відрізняється від раціонально-прагматичного тим, що спрямоване на глибоке розуміння суті проблеми та науково-раціонального підходу щодо вирішення даної проблематики;
  3.  володіння основними теоретичними знаннями з гуманітарних та соціально-економічних наук, зокрема, педагогіки, психології, соціології, менеджменту та ін. Оскільки соціальний педагог – це людина, котра не лише допомагає неблагополучним дітям та родинам, а й деякою мірою є суспільним діячем, що бере активну участь у реформуванні соціальної політики і законів країни;
  4.  розвиток організаторських здібностей, що полягають у вмінні спланувати свій час, бути дисциплінованими, вміти сконцентрувати свої зусилля на найбільш важливих аспектах роботи;
  5.  постійне самовдосконалення та самореалізація, розвиток моральних і професійних якостей, необхідних для майбутньої професійної діяльності.

На основі вище сказаного, вважаємо, що соціальні компетентності слід розглядати як складову професійної компетентності у майбутніх фахівців соціальної сфери. Оскільки соціальний працівник – це теоретик і практик одночасно, який окрім теоретичних знань повинен володіти методами та технологіями роботи з різним категоріями осіб, здійснювати профілактичну, просвітницьку та корекційну роботу.

 

Література

  1.  Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В.Т.Бусел. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2002. – 1440 с.
  2.  Варій М.Й. Психологія особистості: [навч. носібник для студ. психол. і педагог. Cпеціальностей] / М.Й. Варій. – Львів : Край, 2005.
  3.  Головатий М.Ф. Соціальна політика і соціальна робота : Термінол. –понятійн. слов. / М.Ф. Головатий, М.Б. Панасюк. – К. : МАУП, 2005. – 560с. – С.368.

4. Кайдалова Л.Г. Психологічна та соціальна компетентність майбутніх фахівців / Л.Г. Кайданова, Н.В. Альохіна // Педагогогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2009. ‒ № 4. ‒ [Електронний ресурс]. ‒ Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/.

5. Куницына В.Н. Межличностное общение / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.

6. Соціальна робота : підручник / [В.А.Поліщук, О.П. Бартош-Пічкар, Н.М. Горішна, Г.В. Лещук, О.Ю. Пришляк] / за ред.. Н.Г. Ничкало. Тернопіль : ВАТ «ТВПК «Збруч», 2010. – 330 с.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39103. Формирование массового экологического мировоззрения 99.5 KB
  Экологическая этика учит что не только к человеку но и ко всем живым существам а также к экосистемам и даже как полагают некоторые экофилософы участкам неживой природы нужно относиться как к моральному партнеру субъекту а не как к вещи[12]. Экологическая этика направляет природоохранные действия в двух направлениях: 1 люди действуют или избегают действий из соображений и ради блага самой природы охраняют природу ради нее самой; 2 эти действия совершаются из морального принципа без какихлибо корыстных интересов человека а то и ему...
39104. Гомеостатические свойства биосферы 119.5 KB
  Рассмотренные выше взаимоотношения хищник жертва в данном контексте можно описать несколько подробнее; так в водной экосистеме хищные рыбы щука в пруду поедают другие виды рыбжертвы карась; если численность карася будет увеличиваться это пример положительной обратной связи; щука питаясь карасем снижает его численностьэто пример отрицательной обратной связи; при росте числа хищников снижается число жертв и хищник испытывая недостаток пищи также снижает рост своей популяции; в конце концов в рассматриваемом пруду устанавливается...
39105. Устойчивая энергетика 26.92 KB
  К началу третьего тысячелетия стало очевидным, что человечество в лихорадочной гонке производства и неумеренного потребления жизненных благ вошло в противоречие с законами развития биосферы и поставило под вопрос возможность продолжения собственного существования.
39106. Экологические обязанности граждан и общественных объединений 80 KB
  Ответ напрашивается сам собой – если бы люди реально представляли последствия своих действий а не редко и бездействий если бы был ужесточен контроль за деятельностью предприятий и людей в области предотвращения загрязнения окружающей среды а также применение более жестких санкций за причинение вреда всей экологии в целом тогда возможно экологическая ситуация была бы не столь плачевна. Одно радует – с принятием Конституции РФ в 1993году закрепилось право на благоприятную окружающую среду а так же Федерального закона Об охране окружающей...
39107. Природоохранное управление процессами нормирования качества атмосферного воздуха в Российской Федерации 406.5 KB
  Вместе с тем, специальных исследований, посвящённых изучению проблем природоохранного управления процессами нормирования качества атмосферного воздуха в Российской Федерации не проводилось. Недостаточно изучена специфика деятельности органов государственной власти в России в данной области.
39108. Обострение и глобализация экологических, социальных и экономических проблем 36.93 KB
  Возникновение глобализации 4 2. Общество и процессы глобализации 5 3. Проявления глобализации 8 4. Укоренение этой идеи в науке и общественном сознании способствовало осознанию глобализации процессов в современном мире.
39109. Устойчивое сельское хозяйство 26.34 KB
  Современное состояние и тенденции развития сельских территорий 2. Цели принципы и задачи государственной политики в области устойчивого развития сельских территорий 3. Направления государственной политики в области устойчивого развития сельских территорий Заключение Список литературы Введение Концепцией долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662р определены основные цели государственной аграрной...
39110. Понятие, содержание и формы права собственности на природные ресурсы 55 KB
  В настоящее время формы собственности на природные ресурсы определяются Конституцией РФ. Согласно ч. 2 ст. 9 земля и другие природные ресурсы могут находиться в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности.
39111. Устойчивое лесопользование 27.73 KB
  Сегодня обстановка быстро меняется и все действующие лица устойчивого лесопользования: компании по переработке древесины государственные учреждения природоохранные и общественные организации – все они принимают участие в поиске возможностей по ускорению реформ увеличению инвестиций в лесное дело и развитие общественных институтов благоприятствующих инвестициям и реформам. Если раньше леса ценились прежде всего как источник древесины теперь в них хотят видеть место обитания животных птиц растений источник биоразнообразия; ценятся...