91147

ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ЕМОЦІЙНОЇ ЦЕНТРАЦІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Научная статья

Психология и эзотерика

Актуальність проблеми зумовлена необхідністю розкрити психологічні особливості розвитку дитини на початковому етапі навчання у школі як чинників емоційної центрації виявити резерви для розвитку емоційної децентрації дитини як важливої складової подолання перешкод на шляху подальшої навчальної діяльності і соціального розвитку. Докорінно змінюються умови життєдіяльності режим життя з’являються додаткові обов’язки пов’язані з навчальною діяльністю та набуттям...

Украинкский

2015-07-13

49.7 KB

0 чел.

Зарицька В.В.,

доктор психологічних наук,

професор кафедри практичної психології,

соціології та соціальної роботи,

Класичний приватний університет,

м. Запоріжжя, Україна

ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ЕМОЦІЙНОЇ ЦЕНТРАЦІЇ

МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Актуальність проблеми зумовлена необхідністю розкрити психологічні особливості розвитку дитини на початковому етапі навчання у школі як чинників емоційної центрації, виявити резерви для розвитку емоційної децентрації дитини як важливої складової подолання перешкод на шляху подальшої навчальної діяльності і соціального розвитку.

Початок навчання у школі є одним із найскладніших та найвідповідальніших періодів у житті дитини. Докорінно змінюються умови життєдіяльності, режим життя, з’являються додаткові обов’язки, пов’язані з навчальною діяльністю та набуттям нового соціального статусу – учень, ускладнюється соціальна ситуація розвитку, істотно збільшуються розумові, емоційні та фізичні навантаження, до яких дитина у більшості випадків ні морально, ні фізично, ні емоційно не готова.

У зв’язку з цим у частини дітей усі ці перевантаження викликають низку деструктивних психофізіологічних, соціально-психологічних проявів, а інколи спричинюють довгий період адаптації незрілої особистості до таких змістовних змін у характері спілкування і взаємодії з ровесниками та значущими дорослими, викликані егоцентричним вихованням у дошкільному віці.

Проблема психічних станів дитини, пов’язана з переходом до шкільного життя детально вивчалась вітчизняними і зарубіжними вченими. Зокрема, значний внесок у дослідження психічних станів дітей у період молодшого шкільного віку зробили такі вчені, як: Л.С. Виготський [1], Ю.Б. Гиппенрейтер [2], В.В. Давидов [3], А.А. Реан [4], О.А. Сорокоумова [5], С. Томчук [6] та ін.

Однак, попри наявну сукупність теоретико-експериментальних даних, проблема емоційної центрації та важливості розвитку емоційної децентрації у цей віковий період залишається актуальною і не до кінця вивченою.

Дошкільний вік характеризується емоційною центрацією, яка характеризується нездатністю відсторонитися від власних емоційних переживань, нездатністю сприймати емоції інших людей, емоційною залежністю від значущих дорослих та ін.

Вже у старшому дошкільному віці активно розвиваються соціальні емоції, такі, як: самолюбність, почуття відповідальності, відчуття довіри до людей, здатність до співчуття. Набуття навичок соціальної взаємодії з групою ровесників і уміння заводити друзів є однією з важливих чинників емоційного розвитку дитини цього віку, хоча при цьому дитина знаходиться у великій емоційній залежності від значущих дорослих.

Слід зауважити, що неадекватні афективні реакції у молодших школярів виражаються по-різному в залежності від попереднього періоду розвитку емоційних проявів і, як правило, носять у першу чергу захисний компенсаторний характер.

Прояви негативних психічних станів викликані у більшості випадків несформованістю певних елементів емоційної децентрації у дошкільний період і тому характеризуються своїми деструктивними наслідками в усіх сферах психіки, відображаючись на поведінці, діяльності, спілкуванні з іншими. Це означає, що молодший шкільний вік є найбільш сенситивним, тобто чутливим до прояву і розвитку негативних психічних станів, який вимагає від дитини актуалізації значних адаптаційних ресурсів, що і викликає ряд труднощів у процесі входження дитини у шкільне життя.

Тільки розумна, доброзичлива атмосфера, а не покарання і вимогливість, здатні заохотити дитину до активної навчальної діяльності і взаємодії з іншими дітьми та дорослими, тільки позитивні емоції спрацьовують на користь розвитку дитини в усіх сферах її життєдіяльності.

Важливим фактором психологічно комфортного стану дітей молодшого шкільного віку є цілеспрямований розвиток емоційної децентрації, особливо у спілкуванні з однолітками, які відіграють суттєву роль у їх житті. Саме серед ровесників діти цього віку найкраще почувають себе емоційно, вчаться розуміти і поважати інших; вільно висловлюють свої думки; демонструють свої уміння, досягнення, діляться мріями; поступово позбавляються егоцентризму, знаходять друзів, спілкування з якими будуються на основі взаємної прихильності та емоційного сприйняття.

Література

  1.  Выготский Л.С. Лекции по психологи / Л.С. Выготский. – СПб. : Союз, 2006. – 144с.
  2.  Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию : [курс лекций] / Ю.Б. Гиппенрейтер. – ЧеРо, МПСИ, Омега-Л, 2006. – 336 с.
  3.  Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 240 с.
  4.  Психологический атлас человека / под ред. А.А. Реана. – СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651
  5.  Сорокоумова Е.А. Возрастная психология : краткий курс / Е.А. Сорокоумова. – СПб. : Питер, 2006. – 208 с.
  6.  Томчук С. Динаміка негативних психічних станів у молодших школярів та шляхи їх трансформації / С. Томчук // Психологія. 2005.‒ № 3. С. 101-108.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

6820. Контроль целостности файловой системы Linux с помощью утилиты Tripwire 122.5 KB
  Контроль целостности файловой системы Linux с помощью утилиты Tripwire Путем вычисления контрольной суммы можно не только определить подлинность дистрибутива перед установкой, но и регулярно проверять целостность системных файлов в процессе работы в...
6821. SQL Oracle functions. Additional clauses of SELECT statement 272 KB
  SQL Oracle functions. Additional clauses of SELECT statement Purpose of the lab To study SQL Oracle functions and SGROUPBY, HAVING, ORDERBY clauses of SELECT statement. To acquire practical skills in SQL Oracle function...
6822. Исследование организации переходов в программе 213.5 KB
  Исследование организации переходов в программе Контрольные вопросы Назовите три типа команды безусловного перехода. JMP - переход безусловный: переход типа short (короткий переход) - если адрес перехода находится в пределах от...
6823. Базовий Spanning Tree Protocol 266 KB
  Базовий Spanning Tree Protocol Мета роботи Після виконання цієї лабораторної роботи ви зможете: Створити мережу відповідно до діаграми топології Видалити стартову конфігурацію і перезавантажити комутатор у режим по замовчуванню...
6824. Функции SQL Oracle. Дополнительные фразы предложения SELECT 370 KB
  Функции SQL Oracle. Дополнительные фразы предложения SELECT Цели лабораторной работы Изучить функции SQL Oracle, а также фразы GROUPBY, HAVING, ORDERBY предложения SELECT. Приобрести практический опыт по использованию ф...
6826. Автоматизация минимизации булевых функций 181 KB
  Автоматизация минимизации булевых функций Номер зачётной книжки: Основные этапы минимизации методом Квайна-МакКласки: Сначала определяем основные конститутенты, далее подготавливаем к склеиванию термов. Склеиваим все ...
6827. Embedded queries (subqueries) in SQL Oracle 92 KB
  Embedded queries (subqueries) in SQL Oracle Purpose of the lab To study SQL Oracle possibilities to formulate and process subqueries. To acquire practical skills in formulating and processing subqueries. Theoretical backgroun...
6828. Вложенные запросы (подзапросы) в SQL Oracle 163 KB
  Вложенные запросы (подзапросы) в SQL Oracle Цели лабораторной работы Изучить возможности SQL Oracle по формулировке и обработке подзапросов. Приобрести практический опыт по формулировке и обработке подзапросов с использованием SQL...