91147

ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ЕМОЦІЙНОЇ ЦЕНТРАЦІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Научная статья

Психология и эзотерика

Актуальність проблеми зумовлена необхідністю розкрити психологічні особливості розвитку дитини на початковому етапі навчання у школі як чинників емоційної центрації виявити резерви для розвитку емоційної децентрації дитини як важливої складової подолання перешкод на шляху подальшої навчальної діяльності і соціального розвитку. Докорінно змінюються умови життєдіяльності режим життя з’являються додаткові обов’язки пов’язані з навчальною діяльністю та набуттям...

Украинкский

2015-07-13

49.7 KB

0 чел.

Зарицька В.В.,

доктор психологічних наук,

професор кафедри практичної психології,

соціології та соціальної роботи,

Класичний приватний університет,

м. Запоріжжя, Україна

ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ЕМОЦІЙНОЇ ЦЕНТРАЦІЇ

МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Актуальність проблеми зумовлена необхідністю розкрити психологічні особливості розвитку дитини на початковому етапі навчання у школі як чинників емоційної центрації, виявити резерви для розвитку емоційної децентрації дитини як важливої складової подолання перешкод на шляху подальшої навчальної діяльності і соціального розвитку.

Початок навчання у школі є одним із найскладніших та найвідповідальніших періодів у житті дитини. Докорінно змінюються умови життєдіяльності, режим життя, з’являються додаткові обов’язки, пов’язані з навчальною діяльністю та набуттям нового соціального статусу – учень, ускладнюється соціальна ситуація розвитку, істотно збільшуються розумові, емоційні та фізичні навантаження, до яких дитина у більшості випадків ні морально, ні фізично, ні емоційно не готова.

У зв’язку з цим у частини дітей усі ці перевантаження викликають низку деструктивних психофізіологічних, соціально-психологічних проявів, а інколи спричинюють довгий період адаптації незрілої особистості до таких змістовних змін у характері спілкування і взаємодії з ровесниками та значущими дорослими, викликані егоцентричним вихованням у дошкільному віці.

Проблема психічних станів дитини, пов’язана з переходом до шкільного життя детально вивчалась вітчизняними і зарубіжними вченими. Зокрема, значний внесок у дослідження психічних станів дітей у період молодшого шкільного віку зробили такі вчені, як: Л.С. Виготський [1], Ю.Б. Гиппенрейтер [2], В.В. Давидов [3], А.А. Реан [4], О.А. Сорокоумова [5], С. Томчук [6] та ін.

Однак, попри наявну сукупність теоретико-експериментальних даних, проблема емоційної центрації та важливості розвитку емоційної децентрації у цей віковий період залишається актуальною і не до кінця вивченою.

Дошкільний вік характеризується емоційною центрацією, яка характеризується нездатністю відсторонитися від власних емоційних переживань, нездатністю сприймати емоції інших людей, емоційною залежністю від значущих дорослих та ін.

Вже у старшому дошкільному віці активно розвиваються соціальні емоції, такі, як: самолюбність, почуття відповідальності, відчуття довіри до людей, здатність до співчуття. Набуття навичок соціальної взаємодії з групою ровесників і уміння заводити друзів є однією з важливих чинників емоційного розвитку дитини цього віку, хоча при цьому дитина знаходиться у великій емоційній залежності від значущих дорослих.

Слід зауважити, що неадекватні афективні реакції у молодших школярів виражаються по-різному в залежності від попереднього періоду розвитку емоційних проявів і, як правило, носять у першу чергу захисний компенсаторний характер.

Прояви негативних психічних станів викликані у більшості випадків несформованістю певних елементів емоційної децентрації у дошкільний період і тому характеризуються своїми деструктивними наслідками в усіх сферах психіки, відображаючись на поведінці, діяльності, спілкуванні з іншими. Це означає, що молодший шкільний вік є найбільш сенситивним, тобто чутливим до прояву і розвитку негативних психічних станів, який вимагає від дитини актуалізації значних адаптаційних ресурсів, що і викликає ряд труднощів у процесі входження дитини у шкільне життя.

Тільки розумна, доброзичлива атмосфера, а не покарання і вимогливість, здатні заохотити дитину до активної навчальної діяльності і взаємодії з іншими дітьми та дорослими, тільки позитивні емоції спрацьовують на користь розвитку дитини в усіх сферах її життєдіяльності.

Важливим фактором психологічно комфортного стану дітей молодшого шкільного віку є цілеспрямований розвиток емоційної децентрації, особливо у спілкуванні з однолітками, які відіграють суттєву роль у їх житті. Саме серед ровесників діти цього віку найкраще почувають себе емоційно, вчаться розуміти і поважати інших; вільно висловлюють свої думки; демонструють свої уміння, досягнення, діляться мріями; поступово позбавляються егоцентризму, знаходять друзів, спілкування з якими будуються на основі взаємної прихильності та емоційного сприйняття.

Література

  1.  Выготский Л.С. Лекции по психологи / Л.С. Выготский. – СПб. : Союз, 2006. – 144с.
  2.  Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию : [курс лекций] / Ю.Б. Гиппенрейтер. – ЧеРо, МПСИ, Омега-Л, 2006. – 336 с.
  3.  Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 240 с.
  4.  Психологический атлас человека / под ред. А.А. Реана. – СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651
  5.  Сорокоумова Е.А. Возрастная психология : краткий курс / Е.А. Сорокоумова. – СПб. : Питер, 2006. – 208 с.
  6.  Томчук С. Динаміка негативних психічних станів у молодших школярів та шляхи їх трансформації / С. Томчук // Психологія. 2005.‒ № 3. С. 101-108.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20640. Методология научных исследований 137 KB
  Методы эмпирического и теоретического познания3. Методы научного познания включают так называемые всеобщие методы т. общечеловеческие приемы мышления общенаучные методы и методы конкретных наук. Методы могут быть классифицированы и по соотношению эмпирического знания т.
20641. Механическая картина мира (МКМ) 71 KB
  Механическая картина мира МКМ 1. Понятие научной картины мира2. Понятие научной картины мира Само понятие научная картина мира появилось в естествознании и философии в конце 19 в. Так существуют общенаучные картины мира и картины мира с точки зрения отдельных наук например физическая биологическая или с точки зрения какихлибо господствующих методов стилей мышления вероятностностатистическая эволюционистская системная информационнокибернетическая синергетическая и т.
20642. Термодинамическая картина мира 61.5 KB
  Закон сохранения и превращения энергии в механике3. он начал исследовать принцип эквивалентности теплоты и работы и введя понятие внутренней энергии пришел к пониманию взаимопревращения энергии. До этого в физике существовало понятие механической энергии и представление об ее сохранении и превращении. Закон сохранения и превращения энергии в механике Формирование понятия механической энергии было связано с формированием понятия механической работы А = Fx и энергии как способности совершать работу.
20643. Термодинамическая картина мира (II). Второе начало термодинамики 73 KB
  Теплопроводность приводит к все большему выравниванию температур до тех пор пока распределение температуры во всех точках пространства рассматриваемой изолированной системы не станет одинаковым. Энтропия таким образом характеризует состояние системы. Действительно так же как каждому уровню высоты над поверхностью Земли отвечает своя потенциальная энергия так и каждому состоянию термодинамической системы отвечает своя энтропия. Как работа в поле тяжести потенциальном поле не зависит от вида пути а зависит только от изменения...
20644. Термодинамическая картина мира (III). Стрела времени 53.5 KB
  Стрела времени 1. Стрела времени3. в принципе невозможно проследить в течение незначительного интервала времени за движением отдельной молекулы. Так же невозможно точно определить координаты и скорости всех молекул макроскопического тела одновременно в данный момент времени.
20645. Электромагнитная картина мира (ЭМКМ) 55 KB
  Теория электромагнитного поля Максвелла3. замечательно еще и тем что вместе с ним в науку вошло понятие поля. Силовой характеристикой электростатического поля является его напряженность. Силовой характеристикой магнитного поля является напряженность .
20646. Специальная теория относительности. Основные идеи общей теории относительности 56 KB
  Возникает вопрос: будут ли ИСО равноправны не только с точки зрения механики но и с точки зрения физики в целом Всегда ли верны представления классической механики и в частности преобразования Галилея Большой вклад в решение этого вопроса внесли исследования природы света и законов его распространения. были проведены довольно точные опыты по измерению скорости света. Сразу же возник вопрос: в какой системе отсчета В результате опытов Майкельсона было установлено что скорость света в вакууме во всех системах отсчета независимо от...
20647. Квантово-полевая картина мира (КПКМ) 60 KB
  Квантовополевая картина мира КПКМ 1. Основные понятия и принципы КПКМ Контрольные вопросыЛитература В основе современной КПКМ лежит новая физическая теория – квантовая механика описывающая состояние и движение микрообъектов. Основные понятия и принципы КПКМ Как и все предшествующие картины Мира КПКМ представляет собой процесс дальнейшего развития и углубления наших знаний о сущности физических явлений. Процесс становления и развития КПКМ продолжается и прошел уже ряд стадий в частности: 1 утверждение корпускулярноволновых...
20648. Философские воззрения Бердяева Н. А. 44.5 KB
  Бердяев Николай Алексеевич 1874 1948 философ представитель русского экзистенциализма социолог историк публицист. В своём творчестве Бердяев прошёл этапы увлечения социализмом ранние годы затем переход к позициям трансцендентального идеализма и критике марксизма и впоследствии погружение в идеи религиозной философии. По признанию самого Бердяева центральной темой для его творчества практически всегда являлась свобода рассмотрение которой присутствовало во многих его работах.