91160

ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ «РІВНИЙ-РІВНОМУ» У ТРЕНІНГОВІЙ РОБОТІ З МОЛОДДЮ

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

У сучасній соціальній роботі широко використовується метод рівнийрівному. Завданням освітнього закладу який здійснює підготовку соціальних працівників є прищеплення навичок практичного застосування методу рівнийрівному. Метод рівний рівному є ефективним способом надання достовірної соціально значущої інформації в середовищі людей рівних за якоюсь певною ознакою з метою позитивного самовдосконалення особистості громади і...

Украинкский

2015-07-13

49.89 KB

7 чел.

Косакян Ельміра, 

студентка 2 курсу

спеціальності «Соціальна робота»,

ДВНЗ «Луганський коледж будівництва, економіки та права»,

м. Луганськ, Україна

ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ

«РІВНИЙ-РІВНОМУ» У ТРЕНІНГОВІЙ РОБОТІ З МОЛОДДЮ

У сучасній соціальній роботі широко використовується метод «рівний-рівному». Цей метод добре висвітлений у сучасній науковій літературі в галузях освіти, психології, медицини та інших. Кожен навчальний заклад так чи інше використовує даний метод для вирішення освітніх завдань, як у виховній так і у навчальній діяльності. Завданням освітнього закладу, який здійснює підготовку соціальних працівників, є прищеплення навичок практичного застосування методу «рівний-рівному». Луганський коледж будівництва, економіки та права також використовує цей метод як у виховній роботі зі студентством, так і як спосіб професійної соціалізації майбутніх соціальних працівників.

Сутність методу полягає в наданні та поширенні достовірної інформації шляхом довірливого спілкування однолітків у межах організованої (акції, тренінги) або неформальної комунікації. Особливістю методу є те, що таку роботу проводять спеціально підготовлені підлітки та молоді люди. Метод «рівний - рівному» є ефективним способом надання достовірної, соціально значущої інформації в середовищі людей, рівних за якоюсь певною ознакою, з метою позитивного самовдосконалення особистості, громади і суспільства. Це метод навчання, при якому джерелом знань для учня є не професійний вчитель, а такий самий учень, який вже навчився предмету.

Маємо звернути увагу на те, що навчання за принципом «рівний-рівному» відбувається серед рівних собі за віком, соціальним статусом, за спільністю інтересів або схильністю до подібних ризиків учасників спілкування.

Дослідники виокремлюють наступні переваги методу як способу навчання:

  1.  знання тренером цінностей і вимог соціальної групи, у якій здійснюється навчання;
  2.  високий ступінь довіри між учасниками;
  3.  рівність у взаєминах;
  4.  схожий досвід і схоже ставлення до проблеми;
  5.  однаковий рівень (освітній, культурний, соціальний тощо).

Разом із тим метод «рівний-рівному» має свої недоліки:

  1.  недостатність інформації з певного питання у підлітків-тренерів;
  2.  недостатність власного досвіду у вирішенні порушених у темі питань;
  3.  викривлення інформації підлітками;
  4.  недостатньо широкий кругозір підлітка та малий життєвий досвід [1, с. 14-20].

У Луганському коледжі будівництва, економіки та права протягом останнього року на відділенні «Діловодство. Соціальна робота» реалізується соціальний проект «Усвідомлене батьківство». У рамках цього проекту проводиться ряд семінарів-тренінгів із використанням методу «рівний-рівному» за наступними напрямками: «Усвідомлене батьківство: шлях до повноцінно розвиненої особистості дитини», «Правовідносини у сім’ї», «Вплив ЗМІ на формування особистості дитини». Під час здійснення тренінгової діяльності було охоплено близько 150 студентів ДВНЗ «Луганський коледж будівництва, економіки та права», близько 70 учнів загальноосвітніх шкіл міста Луганськ та більше 160 учнів загальноосвітніх шкіл Слов’яносербського, Сватівського та Краснодонського районів Луганської області.

У ролі тренерів виступають студенти спеціальності «Соціальна робота». За час реалізації проекту студентами-тренерами мобільних тренінгових груп був набутий певний досвід. Спираючись на власні спостереження, студенти виокремлюють такі недоліки використання методу «рівний-рівному»:

  1.  дисципліна учасників тренінгу не дає змогу дотримуватися «правил групи», тренеру важко втримати увагу учасників у фокусі протягом усього заняття;
  2.  непрофесійний учитель може недостатньо добре знати предмет, або знати його однобічно;
  3.  людина ще не пережила того, про що говорить, її не сприймають як експерта в даній ситуації;
  4.  під час складання програми тренінгового навчання слід урахувати всі особливості аудиторії: так, наприклад, на відміну від молоді міста, сільська молодь менш відкрита та комунікабельна, їй важче ділитися власними думками та сприймати нову людину (тренера).

Слід відзначити, що спеціально підготовлені студенти-тренери пропонують своїм одноліткам замість некоректної інформації інформацію якісну та своєчасну. І тому при всіх вище перелічених недоліках, не можна применшувати усі переваги методу. Базуючись на основному принципі вікової рівності між тренером та учасником тренінгу, метод дозволяє досягти певних результатів у просвітницькій та профілактичній діяльності. Про це свідчать результати анкетування, яке проводилося до та після тренінгів, які підтверджують, що більшість школярів та студентів задоволені новими здобутими знаннями та навичками у галузі усвідомленого та відповідального батьківства.

Таким чином, маємо зробити висновок про те, що при складанні програми семінару-тренінга вкрай важливо врахувати специфіку об’єкта впливу, його вікові характеристики, його соціальний статус та навіть місце проживання.

Література

  1.  Вайнола Р.Х. Технологізація соціально-педагогічної роботи: теорія та практика : [навчальний посібник] / Р.Х. Вайнола / за ред проф. С.О.Сисоєвої К. : НПУ імені М.П.Драгоманова, 2008. 134 с. С. 14 – 20.
  2.  Дідрова І.В. Система «рівний – рівному» та її використання в тренінговій роботі практичного психолога навчального закладу / І.В. Дідрова // Соціальна робота: шляхи забезпечення ефективності : [матеріали Відкритої регіональної науково-практичної конференції, м. Луганськ, 29-30 травня 2013 р.]. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2013. Том. І. – C. 62- 67.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25641. Костный мозг 45.5 KB
  В данный период костный мозг накапливает стволовые клетки а клетки стромы с остеогенными потенциями создают микросреду необходимую для дифференцировки стволовых кроветворных клеток. У зародыша 36 нед развития в костном мозге диафиза трубчатых костей обнаруживаются жировые клетки. Он содержит стволовые кроветворные клетки СКК и диффероны гемопоэтических клеток эритроидного гранулоцитарного и мегакариоцитарного ряда а также предшественники В и Тлимфоцитов.
25642. Гистологическое строение трубчатой кости как органа 36 KB
  Компактное вещество образующее диафиз кости состоит из костных пластинок толщина которых колеблется от 4 до 1215мкм. Наружные общие генеральные пластинки не образуют полных колец вокруг диафиза кости перекрываются на поверхности следующими слоями пластинок. Внутренние общие пластинки хорошо развиты только там где компактное вещество кости непосредственно граничит с костномозговой полостью.
25643. МЫШЕЧНЫЕ ТКАНИ 27 KB
  В соответствии с морфофункциональным принципом в зависимости от структуры органелл сокращения мышечные ткани подразделяют на две подгруппы. 1 подгруппа поперечнополосатые исчерченные мышечные ткани. Исчерченные мышечные ткани сокращаются быстрее чем гладкие.
25644. Надпочечники 49.5 KB
  В корковом веществе надпочечников образуется комплекс стероидных гормонов которые регулируют обмен углеводов состав ионов во внутренней среде организма и половые функции глюкокортикоиды минералокортикоиды половые гормоны. Ацидофильные клетки становятся зачатком первичной фетальной коры будущих надпочечников. На 10й неделе внутриутробного периода первичная кора окружается снаружи мелкими базофильными клетками происходящими тоже из целомического эпителия которые дают начало дефинитивной коре надпочечников. Мозговая часть...
25645. Нейроглия 33.5 KB
  Клетки глии ЦНС делятся на макроглию глиоциты и микроглию. Эти клетки цилиндрической формы. Базальная поверхность большинства эпендимоцитов ровная но некоторые клетки имеют длинный отросток идущий глубоко в нервную ткань и почти лишены ресничек.
25646. Нейрон. НЕРВНАЯ ТКАНЬ 43 KB
  Нервные клетки нейроны нейроциты основные структурные компоненты нервной ткани выполняющие специфическую функцию. Нейроны. Нейроны нейроциты специализированные клетки нервной системы ответственные за рецепцию обработку процессинг стимулов проведение импульса и влияние на другие нейроны мышечные или секреторные клетки. Нейроны выделяют нейромедиаторы и другие вещества передающие информацию.
25647. Нервные волокна 32.5 KB
  По строению оболочек различают миелиновые и безмиелиновые нервные волокна. Безмиелиновые нервные волокна находятся преимущественно в составе вегетативной нервной системы. В нервных волокнах внутренних органов как правило в таком тяже имеется не один а несколько 1020 осевых цилиндров принадлежащих различным нейронам.
25648. Нервные окончания 45 KB
  Нервномышечное окончание состоит из концевого ветвления осевого цилиндра нервного волокна и специализированного участка мышечного волокна. Их базальная мембрана продолжается в базальную мембрану мышечного волокна. Соединительнотканные элементы при этом переходят в наружный слой оболочки мышечного волокна.
25649. Ультраструктура нефрона 46.5 KB
  Их эндотелиальные клетки имеют многочисленные поры возможно кроме того и фенестры диаметром до 01мкм. Эндотелиальные клетки капилляров располагаются на внутренней поверхности гломерулярной базальной мембраны. Путем пиноцитоза клетки поглощают из первичной мочи белки которые расщепляются в цитоплазме под влиянием лизосомальных ферментов до аминокислот транспортируемых в кровь перитубулярных капилляров. В своей базальной части клетки имеют исчерченность базальный лабиринт образованный внутренними складками цитолеммы и расположенными...