91163

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ПІДЛІТКІВ ЯК НАПРЯМ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

Формування усвідомлення молоддю потреби здорового способу життя повинна стати національною ідеєю відродження України через складові морального та соціального здоров’я. Здоровий спосіб життя є соціальним феноменом, який сприяє та полегшує процес становлення особистості у підлітковому віці.

Украинкский

2015-07-13

49.89 KB

0 чел.

Зозуляк-Случик Р.В.,

Прокопишин Т.М

Прикарпатський національний університет

імені Василя Стефаника,

Україна

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ПІДЛІТКІВ ЯК НАПРЯМ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

Формування усвідомлення молоддю потреби здорового способу життя повинна стати національною ідеєю відродження України через складові морального та соціального здоров’я. Здоровий спосіб життя є соціальним феноменом, який сприяє та полегшує процес становлення особистості у підлітковому віці. Цей процес проходить через усвідомлення необхідності здорового способу життя, як передумови всієї подальшої життєдіяльності.

З цієї точки зору, професійна діяльності соціального працівника повинна бути спрямована на підтримку, розвиток та реабілітацію індивідуальної та соціальної сутності особистості щодо формування здорового способу життя [2, с. 12].

Завдання соціальних працівників як і соціальних педагогів реалізуються в одній площині, сфери їх професійної діяльності не розподіляються. Скоріше постає потреба у специфічних знаннях.

Питання здоров’я та здорового способу життя, розвитку та становленню особистості дитини і підлітка досліджувалися багатьма дослідниками: К.Власова, Г.Власюк, А.Дубогай, С.Свириденко, Р.Пасічняк, А.Турчак та іншими.

Діяльність соціального працівника щодо формування здорового способу життя дітей та молоді випливає з його основних професійних функцій: організаційної, профілактичної, комунікативної, діагностичної, прогностичної, соціально-медичної, правозахисної [1, с. 103].

Виходячи з окреслених вище функцій соціального працівника, його знань, якими він повинен володіти, було окреслено знання й навички, необхідні для організації процесу з формування у підлітків здорового способу життя, а саме:

  1.  у межах організаторської функції спеціалісти набувають знання з теоретичних та практичних засад діяльності щодо організації роботи з формування здорового способу життя у різних соціальних інститутах; оволодівають вміннями визначати пріоритетні напрями діяльності у процесі формування здорового способу життя, розподіляти обов’язки між учасниками соціальних проектів, координувати їх діяльність;
  2.  у межах профілактичної функції спеціалісти набувають знання основи здорового способу життя, наслідки впливу шкідливих звичок та асоціальної поведінки на здоров’я та життєдіяльність особистості, способи та форми соціально-профілактичної роботи та оволодівають вміннями організовувати індивідуальні, групові, масові форми діяльності з формуванню здорового способу життя;
  3.  у межах комунікативної функції спеціалісти набувають знань і умінь з особливостей спілкування як з різними соціальними групами підлітків, так і представниками різних державних структур та громадських організацій, оволодівають вміннями попереджувати конфліктні ситуації, здійснювати позитивний вплив на підлітків, залучати їх до роботи соціальних проектів;
  4.  у межах діагностичної функції спеціалісти набувають знання з особливості діагностування об’єктів соціальної діяльності з формування здорового способу життя та оволодівають вміннями добирати оптимальний діагностичний інструментарій, аналізувати, узагальнювати та використовувати результати такої діагностики;
  5.  у межах прогностичної функції спеціалісти набувають знання щодо особливості прогнозування результатів впровадження соціальних проектів, спрямованих на формування здорового способу життя підлітків;
  6.   у межах соціально-медичної функції спеціалісти набувають знання з основних соціально-медичних чинників здоров’я та здорового способу життя, особливості надання соціально-медичної допомоги різним групам клієнтів та оволодівають вміннями проводити консультативну соціально-терапевтичну допомогу із залученням різних фахівців;
  7.  у межах правозахисної функції спеціалісти набувають знання основних прав підлітків щодо здоров’я, закріпленні в законодавчих документах України та інших країн, обов’язки школи, сім’ї та позанавчальних закладів стосовно розвитку особистості та оволодівають вміннями інформувати підлітків та молодь про їхні права щодо здоров’я, використовувати комплекс правових норм для захисту прав молоді щодо умов для здорового способу життя.

Розуміння соціальної роботи як інтегрованого виду діяльності спрямованого на задоволення соціально гарантованих та особистісних інтересів і потреб підлітків з формування здорового способу життя дозволяє визначати дві форми соціальних технологій: соціальні програми, що містять певні засоби та способи діяльності; саму діяльність, побудовану відповідно до таких програм.

Прикладний аспект соціальної діяльності, закладений в основі соціальних програм з формування здорового способу життя підлітків і відображає їх найголовнішу складову. Він допомагає посилити можливості вирішення різних соціальних проблем, у тому числі й у процесі формування здорового способу життя дітей та молоді і включає два компоненти: набуття та накопичення елементів соціального досвіду у підлітків щодо здорового способу життя (знань, умінь, навичок) та поведінку особистості як результат набутого соціального досвіду щодо здорового способу життя.

У соціальних розробках подається аналіз теорії щодо особливостей практики формування здорового способу життя. Вона містить три основні напрями стратегії формування здорового способу життя. Перший – основні заходи (політика сприяння здоровому способу життя), створення сприятливих умов (соціальні умови щодо можливостей здорового способу життя), переорієнтація охорони здоров’я (співпраця у плані профілактики та попередження шкідливих звичок), розвиток особистісних навичок здорового способу життя у підлітків. Другий – соціальна діяльність щодо формування здорового способу життя у конкретних підліткових групах. Третій – безпосередня робота з самою особистістю та її найближчим оточенням [3, с. 67].

Таким чином можемо зазначити, що реалізація формування здорового способу життя у підлітковому середовищі як одного з напрямів і видів соціальної роботи, потребує формування у фахівців професійних умінь, спеціалізації та високого професіоналізму і компетентності, що є однією із умов успішного проведення загальнодержавної політики з формування здорового способу життя підлітків та молоді. Також це буде сприяти оптимально використати ресурси, які виділяються на вирішення конкретної соціальної проблеми формування здорового способу життя підлітків.

Література

  1.  Аза Л.О. Воспитание как философско-социологическая проблема / Л.О. Аза. – К. : Наукова думка, 2003. – 129 с.
  2.  Сидоров В.М. Від поняття «здоров’я» до категорії / В.М. Сидоров. – К. : Промінь, 2012. – 15 с.
  3.  Яцків А. Формування здорового способу життя молоді : [навч.–метод. посібник для працівників соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді] / А. Яцків.– К. : Український інститут соціальних досліджень, 2005.– 116 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31386. Методические рекомендации для выполнения выпускных квалификационных работ (бакалаврских работ) 763.5 KB
  Выполнение бакалаврских работ является завершающим этапом обучения студентов в высшем учебном заведении, а их публичная защита перед Государственной аттестационной комиссией (ГАК) - объективной формой аттестации.
31387. Требования к оформлению письменных работ, выполняемых студентами и слушателями ДВФУ 716 KB
  Процедура содержит единые требования, которые должны быть соблюдены студентами ДВФУ, проиллюстрирована конкретными примерами использования описанных в ней элементов, распространяется на учебный и научный процессы в ДВФУ и является обязательной для исполнения студентами, слушателями и преподавателями.
31388. Правильное оформление дипломной работы - дело не очень сложное 208.5 KB
  Недостающие уточняющие сведения а также полностью отсутствующие необходимые данные формулируют на основе анализа документа. При этом сведения сформулированные на основе анализа документа а также заимствованные из источников вне документа во всех областях...
31389. Пособие по написанию дипломных работ и дипломных проектов 3.46 MB
  Анализ техникоэкономических показателей функционирования предприятия. Изучение практических аспектов темы дипломной работы на примере предприятия являющегося объектом исследования. Практические темы разрабатываются на основе изучения обобщения и анализа практики управленческой деятельности на предприятиях. Практическая проблема это противоречие в развитии управленческой подсистемы предприятия или отдельных ее элементов.
31390. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА: выбор темы, подбор материалов, выполнение и защита 272.5 KB
  В пособии отражены основные вопросы организации и выполнения выпускных квалификационных работ обучающимися в Воронежском институте МВД России слушателями и студентами по специальностям «Юриспруденция» и «Правоохранительная деятельность».
31391. Проект механического цеха по изготовлению деталей ГТД типа «Крышка» 1.21 MB
  В первом разделе проведен анализ детали описан технологический процесс ее изготовления проведен размерный анализ рассчитаны нормы времени и режимы резания.4 Расчет расценки на детали входящие в УМК. В технологической части выпускной квалификационной работы выполнен детальный анализ и разработан технологический процесс механической обработки детали Крышка. В конструкторской части разработаны два специальных автоматизированных станочных приспособления для установки и закрепления детали при механической обработке.
31392. Разработка проекта информационной системы управления предприятием (по материалам ООО «Торг-Сервис», г. Краснодар) 616 KB
  Объектом исследования настоящей курсовой работы являются бизнес-процессы торговой организации ООО «Торг-Сервис». Целью работы является проектирование автоматизированной информационной системы управления предприятием. Методы исследования - аналитический, экспертный. Анализ и сравнение востребованных данных с течением времени. Методы аналогий и сравнений.
31393. СОЗДАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО БЛОГА 2.79 MB
  Правила ведения блога. Структура блога ОПИСАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЯ. В данной дипломной работе главное внимание уделяется решению вопроса создание блога в ССЭТ Родник формирования отчетной информации о денежных потоках ее анализа и использования в системе управления данным предприятием.
31394. Производственная преддипломная практика. Учебно-методический комплекс 123.5 KB
  Цели и задачи производственной преддипломной практики 3 База производственной преддипломной практики и рабочие места студентов 4 Содержание производственной преддипломной практики и методики указания к ее проведению 5 Индивидуальное задание по специальности 080115 Таможенное дело 6 Оформление результатов производственной преддипломной практики 7 Подтверждение итогов производственной преддипломной практики 1. Во время практики студентами должны быть закреплены и конкретизированы результаты теоретического обучения...