91163

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ПІДЛІТКІВ ЯК НАПРЯМ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

Формування усвідомлення молоддю потреби здорового способу життя повинна стати національною ідеєю відродження України через складові морального та соціального здоров’я. Здоровий спосіб життя є соціальним феноменом, який сприяє та полегшує процес становлення особистості у підлітковому віці.

Украинкский

2015-07-13

49.89 KB

0 чел.

Зозуляк-Случик Р.В.,

Прокопишин Т.М

Прикарпатський національний університет

імені Василя Стефаника,

Україна

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ПІДЛІТКІВ ЯК НАПРЯМ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

Формування усвідомлення молоддю потреби здорового способу життя повинна стати національною ідеєю відродження України через складові морального та соціального здоров’я. Здоровий спосіб життя є соціальним феноменом, який сприяє та полегшує процес становлення особистості у підлітковому віці. Цей процес проходить через усвідомлення необхідності здорового способу життя, як передумови всієї подальшої життєдіяльності.

З цієї точки зору, професійна діяльності соціального працівника повинна бути спрямована на підтримку, розвиток та реабілітацію індивідуальної та соціальної сутності особистості щодо формування здорового способу життя [2, с. 12].

Завдання соціальних працівників як і соціальних педагогів реалізуються в одній площині, сфери їх професійної діяльності не розподіляються. Скоріше постає потреба у специфічних знаннях.

Питання здоров’я та здорового способу життя, розвитку та становленню особистості дитини і підлітка досліджувалися багатьма дослідниками: К.Власова, Г.Власюк, А.Дубогай, С.Свириденко, Р.Пасічняк, А.Турчак та іншими.

Діяльність соціального працівника щодо формування здорового способу життя дітей та молоді випливає з його основних професійних функцій: організаційної, профілактичної, комунікативної, діагностичної, прогностичної, соціально-медичної, правозахисної [1, с. 103].

Виходячи з окреслених вище функцій соціального працівника, його знань, якими він повинен володіти, було окреслено знання й навички, необхідні для організації процесу з формування у підлітків здорового способу життя, а саме:

  1.  у межах організаторської функції спеціалісти набувають знання з теоретичних та практичних засад діяльності щодо організації роботи з формування здорового способу життя у різних соціальних інститутах; оволодівають вміннями визначати пріоритетні напрями діяльності у процесі формування здорового способу життя, розподіляти обов’язки між учасниками соціальних проектів, координувати їх діяльність;
  2.  у межах профілактичної функції спеціалісти набувають знання основи здорового способу життя, наслідки впливу шкідливих звичок та асоціальної поведінки на здоров’я та життєдіяльність особистості, способи та форми соціально-профілактичної роботи та оволодівають вміннями організовувати індивідуальні, групові, масові форми діяльності з формуванню здорового способу життя;
  3.  у межах комунікативної функції спеціалісти набувають знань і умінь з особливостей спілкування як з різними соціальними групами підлітків, так і представниками різних державних структур та громадських організацій, оволодівають вміннями попереджувати конфліктні ситуації, здійснювати позитивний вплив на підлітків, залучати їх до роботи соціальних проектів;
  4.  у межах діагностичної функції спеціалісти набувають знання з особливості діагностування об’єктів соціальної діяльності з формування здорового способу життя та оволодівають вміннями добирати оптимальний діагностичний інструментарій, аналізувати, узагальнювати та використовувати результати такої діагностики;
  5.  у межах прогностичної функції спеціалісти набувають знання щодо особливості прогнозування результатів впровадження соціальних проектів, спрямованих на формування здорового способу життя підлітків;
  6.   у межах соціально-медичної функції спеціалісти набувають знання з основних соціально-медичних чинників здоров’я та здорового способу життя, особливості надання соціально-медичної допомоги різним групам клієнтів та оволодівають вміннями проводити консультативну соціально-терапевтичну допомогу із залученням різних фахівців;
  7.  у межах правозахисної функції спеціалісти набувають знання основних прав підлітків щодо здоров’я, закріпленні в законодавчих документах України та інших країн, обов’язки школи, сім’ї та позанавчальних закладів стосовно розвитку особистості та оволодівають вміннями інформувати підлітків та молодь про їхні права щодо здоров’я, використовувати комплекс правових норм для захисту прав молоді щодо умов для здорового способу життя.

Розуміння соціальної роботи як інтегрованого виду діяльності спрямованого на задоволення соціально гарантованих та особистісних інтересів і потреб підлітків з формування здорового способу життя дозволяє визначати дві форми соціальних технологій: соціальні програми, що містять певні засоби та способи діяльності; саму діяльність, побудовану відповідно до таких програм.

Прикладний аспект соціальної діяльності, закладений в основі соціальних програм з формування здорового способу життя підлітків і відображає їх найголовнішу складову. Він допомагає посилити можливості вирішення різних соціальних проблем, у тому числі й у процесі формування здорового способу життя дітей та молоді і включає два компоненти: набуття та накопичення елементів соціального досвіду у підлітків щодо здорового способу життя (знань, умінь, навичок) та поведінку особистості як результат набутого соціального досвіду щодо здорового способу життя.

У соціальних розробках подається аналіз теорії щодо особливостей практики формування здорового способу життя. Вона містить три основні напрями стратегії формування здорового способу життя. Перший – основні заходи (політика сприяння здоровому способу життя), створення сприятливих умов (соціальні умови щодо можливостей здорового способу життя), переорієнтація охорони здоров’я (співпраця у плані профілактики та попередження шкідливих звичок), розвиток особистісних навичок здорового способу життя у підлітків. Другий – соціальна діяльність щодо формування здорового способу життя у конкретних підліткових групах. Третій – безпосередня робота з самою особистістю та її найближчим оточенням [3, с. 67].

Таким чином можемо зазначити, що реалізація формування здорового способу життя у підлітковому середовищі як одного з напрямів і видів соціальної роботи, потребує формування у фахівців професійних умінь, спеціалізації та високого професіоналізму і компетентності, що є однією із умов успішного проведення загальнодержавної політики з формування здорового способу життя підлітків та молоді. Також це буде сприяти оптимально використати ресурси, які виділяються на вирішення конкретної соціальної проблеми формування здорового способу життя підлітків.

Література

  1.  Аза Л.О. Воспитание как философско-социологическая проблема / Л.О. Аза. – К. : Наукова думка, 2003. – 129 с.
  2.  Сидоров В.М. Від поняття «здоров’я» до категорії / В.М. Сидоров. – К. : Промінь, 2012. – 15 с.
  3.  Яцків А. Формування здорового способу життя молоді : [навч.–метод. посібник для працівників соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді] / А. Яцків.– К. : Український інститут соціальних досліджень, 2005.– 116 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

49134. Прогнозирование исхода выборов президента 887.5 KB
  Искусственные нейронные сети Нейронные сети возникли из исследований в области искусственного интеллекта а именно из попыток воспроизвести способность биологических нервных систем обучаться и исправлять ошибки моделируя низкоуровневую структуру мозга. Целью моей курсовой работы является построение такой нейронной сети которая бы с наибольшей точностью прогнозировала исход выборов президента нашей страны. Искусственные нейронные сети Искусственные нейронные сети НС совокупность моделей биологических нейронных сетей.
49135. Использование нейронных сетей для определения темперамента человека 564.5 KB
  При обучении на вход нейросети один за другим подаются исходные данные и сеть генерирует свои ответы. Цель: показать можно ли использовать нейронные сети и эффективно ли применение нейронных сетей при определении человеческого темперамента. Искусственный интеллект и нейросетевые технологии Нейронные сети и нейрокомпьютеры это одно из направлений компьютерной индустрии в основе которого лежит идея создания искусственных интеллектуальных устройств по образу и подобию человеческого мозга. Искусственные нейронные сети подобно...
49136. Здійснення економічної діагностики підприємства 160.63 KB
  Ключовими елементами системи діагностики діяльності підприємства є: власники, керівники, тематичні фахівці підприємства, інвестори, кредитори підприємства, споживачі, постачальники, контрагенти, державні органи влади тощо. окремі сфери, напрями діяльності, підрозділи, працівники, елементи внутрішнього та зовнішнього середовищ, підприємство в цілому.
49137. Совершенстование маркетинговый деятельности гостиницы «Корстон» 230.51 KB
  Отечественные специалисты в большинстве своем пока не владеют специальной методикой проведения исследований, отвечающих международным стандартам и отечественным особенностям работ подобного рода. «Низкое качество исполнения маркетинговых исследований и расчетов, не учитывающих гостиничную специфику (чаще всего за основу берется типовая методика для промышленного предприятия)
49138. МИКРОПРОЦЕССОРНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ 755.5 KB
  Конечный датчик служит для сигнализации системе о том, что она максимально переместилась от нулевого положения или находится в нулевом положении. В качестве конечного датчика можно выбрать реле (такие как поляризованные, герметизированные и их виды: шариковые, плунжерные и т.д.) В данной системе требуется один конечный датчик (датчик нулевой позиции)
49139. Трехзвенный Г-образный фильтр верхних частот 667 KB
  Переходная харатеристика Техническое задание Электрическая принципиальная схема Задание: Расчет АЧХ ФЧХ и переходной характеристики трехзвенного Гобразного фильтра. Расчет Рис.
49140. Полосовой фильтр 24.46 MB
  Получить Амплетудно–Частотную, Фаза –Частотную характеристики, переходную характеристику и построить их графики Задание Расчет стационарных характеристик цепи Таблицы и графики АЧХ и ФЧХ...
49141. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКУСТООПТИЧЕСКОГО ЭФФЕКТА ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН 2.4 MB
  Широкий спектр применения акустооптических приборов возможен благодаря многогранности акустооптического эффекта с помощью которого можно эффективно манипулировать всеми параметрами оптической волны. Усиление слабых акустических волн а также их генерация под действием мощной оптической волны фото-акустические или опто-акустические явления. Под воздействием мощной волны ультразвука в жидкости может наблюдаться в свою очередь генерация оптической волны так называемая соно-люминесценция. Для плоской монохроматической акустической волны...