91196

Специфіка соціально-педагогічної роботи з обдарованими дітьми в середній школі

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

Розвиток обдарованої особистості набуває особливої актуальності в ХХІ сторіччі, коли пріоритетними стають нові інформаційні технології, високий професіоналізм.Виходячи з цього, головне завдання держави – забезпечити розвиток людини як творчої особистості та адаптація її в суспільстві.

Украинкский

2015-07-13

51.87 KB

0 чел.

Русак К.,

студентка 4 курсу

зі спеціальності «Соціальна робота»,

Східноукраїнаський національний

університет імені Володимира Даля,

м. Луганськ, Україна

Специфіка соціально-педагогічної роботи

з обдарованими дітьми в середній школі

Розвиток обдарованої особистості набуває особливої актуальності в ХХІ сторіччі, коли пріоритетними стають нові інформаційні технології, високий професіоналізм.Виходячи з цього, головне завдання держави – забезпечити розвиток людини як творчої особистості та адаптація її в суспільстві.

Розвиток обдарованої, творчої особистості найбільш ефективно проходить саме в дитинстві. Дитяча обдарованість - це найважливіша, комплексна, психолого-педагогічна і соціальна проблема у всіх розвинутих країнах. Розвиток обдарованої дитини – процес тривалий і непростий, але дуже необхідний в умовах формування сучасного суспільства.

Обдарованість як і раніше залишається загадкою для соціальних фахівців, вчителів і багатьох батьків. Для широкої громадськості найбільш важливими проблемами є не стільки наукові підстави обдарованості, скільки насамперед їхні реальні життєві прояви, способи виявлення, розвитку і соціальної реалізації. Турбота про обдарованих дітей сьогодні – це турбота про розвиток науки, культури і соціального життя. Вже існують способи виявлення таких дітей, розробляються програми допомоги їм у реалізації їх здібностей. Однак існує проблема діагностики і розвитку високо обдарованих і талановитих дітей на всіх етапах їхнього навчання, проблема розуміння дітьми своєї обдарованості й особистої відповідальності за творчу самореалізацію.

Мета: проаналізувати методики виявлення обдарованих дітей; вивчити методи і технології роботи з обдарованими дітьми;дослідити та перевірити на практиці соціально-педагогічні умови, які сприяють розвитку творчих здібностей дитини.

Один з численних прикладів такого підходу – концепція відомого американського вченого А. Танненбаума. Він уважає, що сама по собі наявність видатних особистісних, інтелектуальних, творчих якостей не може гарантувати реалізації особистості у творчій діяльності. Для цього потрібно взаємодія п'яти умов, що включають зовнішні й внутрішні фактори.

Внутрішні фактори охоплюють: загальні здібності; спеціальні здібності в конкретній області; психічні особливості (особисті, вольові).

До зовнішніх факторів відносяться: стимулююче оточення, що відповідає розвитку цих здібностей (родина, школа й ін.); випадкові фактори (очутитися в потрібному місці в потрібну годину).

Цей же підхід представлений у «динамічній концепції обдарованості», розробленій психологом Ю.Д. Бабаєвою. Динамічна теорія обдарованості не випадково популярна в середовищі сучасних педагогів-дослідників, вона, власне кажучи, змінює парадигму педагогічної підтримки дитячої обдарованості не на словах, а цілком реально здійснюючи перехід від «діагностики добору, до діагностики розвитку» (О. Г. Асмолов і інші).

Роботу з обдарованими дітьми потрібно починати з вивчення їх особистості, їх здібностей. Для цього необхідно проводити як попереднє так і постійне дослідження обдарованих дітей, провести їх діагностування, потім підібрати найбільш ефективні методи, технології роботи та спеціальні розвивальні програми. Розвиток обдарованості може бути більш інтенсивним при дотриманні умов, що сприяють цьому процесу. Але варто пам’ятати, що обдарованість не існує сама по собі, вона завжди характеризує конкретну, реальну дитину. А реальна дитина завжди багатше усяких наших теорій, класифікацій. Потрібно лише допомогти їй усвідомити і розкрити свою індивідуальність.

Робота про дитячу обдарованість допоможе розібратися в труднощах, що можуть виникнути в спілкуванні з обдарованими дітьми.

Збереження і розвиток обдарованості - це проблема прогресу суспільства, реалізації його творчого потенціалу й індивідуальних особливостей. Адже саме обдаровані діти у майбутньому здатні рухати прогрес, сприяти подальшому розвитку суспільства. Розвиток здібностей та самореалізація особистості можлива лише за умов виховання, підтримки її суспільством та захисту особистості державою.

Структура творчої обдарованості дитини складається з таких компонентів:

а) домінуюча роль пізнавальної мотивації,

б)дослідницька творча активність, що виражається у виявленні нового, у постановці і рішенні проблем,

в) можливість досягнення оригінальних рішень,

г) прогнозування і передбачення,

д) здатність до створення ідеальних еталонів, що забезпечують високі естетичні, моральні, інтелектуальні оцінки.

Багато хто думає, що дитина, яка випереджає однолітків за рівнем інтелекту, відрізняється розумовими здібностями, не буде зустрічати труднощів у навчальних заняттях ‒ їй, мабуть, уготовано більш щасливе, чим в інших дитинство. У дійсності ж дітей з раннім розумовим розвитком можуть очікувати чималі труднощі і вдома, і в школі. Дослідники доводять більш високу чутливість обдарованих дітей до нових ситуацій, що призводить до певнихпроблемних ситуацій. Для широкої громадськості ж найбільш важливими проблемами є не стільки наукові підстави обдарованості, скільки насамперед їхні реальні життєві прояви, способи виявлення, розвитку і соціальної реалізації. Турбота про обдарованих дітей сьогодні – це не лише турбота про розвиток науки, культури, а турбота про майбутнє суспільства і держави, соціального життя завтра.

Отже, розвиток творчої обдарованості учнів є одним із основних питань, які життя ставить перед державою. Для цього необхідні спеціальні освітні технології, які б дозволяли розвивати унікальний творчий потенціал кожного учня, зберігаючи при цьому масовість освіти. На нашу думку, починати роботу з обдарованими дітьми потрібно, перш за все з ґрунтовної роз’яснювальної, просвітницької підготовки фахівців, в тому числі, соціальних педагогів, соціальних працівників, вчителів і батьків, адже лише компетентна взаємодія фахівців і батьків дає найбільш ефективні результати у досягненнях учнів. Крім того, потрібно ставити і вирішувати завдання підготовки таких спеціалістів спеціально для обдарованих дітей. Їх діяльність повинна відповідати таким характеристикам:розробка гнучких , індивідуалізованих програм,створення теплої, емоційно безпечної атмосфери в класі,утворення зворотного зв'язку,використання різних стратегій навчання,повага до особистості, сприяння формуванню позитивної самооцінки учня,повага до його цінності,заохочення до творчості,стимулювання розвитку розумових процесів вищого рівня;проява поваги до індивідуальності учня.

Література

  1.  Азарова Л. М. Як розвивати творчу індивідуальність молодших школярів / Л. М.Азарова //Початкова школа //Журнал практикуючого психолога. ‒ 2013. ‒ №4. ‒ С. 80.
  2.  Брюно Ж. та інші. Обдаровані діти: психолого-педагогічні дослідження і практика / Ж. Брюно та інші. // Психологічний журнал. – 2013. ‒ №4. – С. 73.
  3.  Шадриков В.Д. Развитие способностей / В.Д. Шадриков // Начальная школа. 2010 ‒ № 5. ‒ С. 32.
  4.  Флерина Е.А. Эстетическое воспитание младшего школьника / Е.А. Флерина. – М., 2009. ‒ С. 75.
  5.  Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника / Д.Б. Эльконин. – М., 2000. ‒ С.98.

Науковий керівник:


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

18341. Проблемы безопасности протоколов TCP/IP 153 KB
  Проблемы безопасности протоколов TCP/IP Прежде чем перейти к разбору конкретных приемов классифицируем действия злоумышленника атаки направленные против какоголибо узла или возможно целой сети. Злоумышленник ставит перед собой определенную цель: перехват
18342. Выявление уязвимостей компьютерных сетей 140 KB
  Выявление уязвимостей компьютерных сетей Системы обнаружения атак Существует три этапа осуществления атаки. Первый подготовительный этап заключается в поиске предпосылок для осуществления той или иной атаки. На этом этапе ищутся уязвимости использование которых
18343. Экранирование и межсетевые экраны 141.5 KB
  Экранирование и межсетевые экраны Основные понятия По материалам руководящего документа Государственной технической комиссии России межсетевой экран МЭ представляет собой локальное однокомпонентное или функциональнораспределенное средство комплекс реализу
18344. Протоколы безопасности 1.86 MB
  Протоколы безопасности Протоколами безопасности на транспортном уровне являются Secure Socket Layer SSL и Secure Shell Protocol SSH которые обеспечивают безопасную передачу данных между клиентом и сервером. Оба протокола разработаны рабочей группой IETF по безопасности транспортног
18345. Сутність, призначення і роль бюджету держави 18.48 KB
  Тема 1. Сутність призначення і роль бюджету держави Хронологічна таблиця історії виникнення та розвитку бюджету Дата Подія 1215 р. Прийнято Велику хартію вольностей[3 C.33] 1302 p. ...
18346. Бюджет як основний фінансовий план держави 68.14 KB
  Тема 2. Бюджет як основний фінансовий план держави Таблиця2.1. Трактування сутності понять Джерело Визначення Казначейська система: Підручник / Юрій С.І. Стоян В.І. Мац М.Й. Тернопіль 2002. БЮДЖЕТНЕ ПЛАНУВАНН
18347. Бюджетний дефіцит і джерела його фінансування 90 KB
  Тема 4. Бюджетний устрій та побудова бюджетної системи Порівняльна характеристика складу структури бюджетної системи України та Чехії. 1. Бюджетна система Існує три варіанти виокремлення видів бюджетів: створення єдиного для всієї країни бюджету на загальноде
18348. Бюджетний процес 30.32 KB
  Тема 5. Бюджетний процес Таблиця 5.1. Аналіз бюджетного процесу на державному та місцевому рівнях Стадії бюджетного процесу Учасники бюджетного процесу Функції учасників бюджетного процесу Тер...
18349. Міжбюджетнівідносини і система бюджетноговирівнювання 26.3 KB
  Тема 6. Міжбюджетнівідносини і система бюджетноговирівнювання Частина 1 Таблиця 6.1. Трактування вітчизняними та зарубіжними науковцями сутності поняття бюджетне регулювання Джерело Визначення Бюджетна си...