91196

Специфіка соціально-педагогічної роботи з обдарованими дітьми в середній школі

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

Розвиток обдарованої особистості набуває особливої актуальності в ХХІ сторіччі, коли пріоритетними стають нові інформаційні технології, високий професіоналізм.Виходячи з цього, головне завдання держави – забезпечити розвиток людини як творчої особистості та адаптація її в суспільстві.

Украинкский

2015-07-13

51.87 KB

0 чел.

Русак К.,

студентка 4 курсу

зі спеціальності «Соціальна робота»,

Східноукраїнаський національний

університет імені Володимира Даля,

м. Луганськ, Україна

Специфіка соціально-педагогічної роботи

з обдарованими дітьми в середній школі

Розвиток обдарованої особистості набуває особливої актуальності в ХХІ сторіччі, коли пріоритетними стають нові інформаційні технології, високий професіоналізм.Виходячи з цього, головне завдання держави – забезпечити розвиток людини як творчої особистості та адаптація її в суспільстві.

Розвиток обдарованої, творчої особистості найбільш ефективно проходить саме в дитинстві. Дитяча обдарованість - це найважливіша, комплексна, психолого-педагогічна і соціальна проблема у всіх розвинутих країнах. Розвиток обдарованої дитини – процес тривалий і непростий, але дуже необхідний в умовах формування сучасного суспільства.

Обдарованість як і раніше залишається загадкою для соціальних фахівців, вчителів і багатьох батьків. Для широкої громадськості найбільш важливими проблемами є не стільки наукові підстави обдарованості, скільки насамперед їхні реальні життєві прояви, способи виявлення, розвитку і соціальної реалізації. Турбота про обдарованих дітей сьогодні – це турбота про розвиток науки, культури і соціального життя. Вже існують способи виявлення таких дітей, розробляються програми допомоги їм у реалізації їх здібностей. Однак існує проблема діагностики і розвитку високо обдарованих і талановитих дітей на всіх етапах їхнього навчання, проблема розуміння дітьми своєї обдарованості й особистої відповідальності за творчу самореалізацію.

Мета: проаналізувати методики виявлення обдарованих дітей; вивчити методи і технології роботи з обдарованими дітьми;дослідити та перевірити на практиці соціально-педагогічні умови, які сприяють розвитку творчих здібностей дитини.

Один з численних прикладів такого підходу – концепція відомого американського вченого А. Танненбаума. Він уважає, що сама по собі наявність видатних особистісних, інтелектуальних, творчих якостей не може гарантувати реалізації особистості у творчій діяльності. Для цього потрібно взаємодія п'яти умов, що включають зовнішні й внутрішні фактори.

Внутрішні фактори охоплюють: загальні здібності; спеціальні здібності в конкретній області; психічні особливості (особисті, вольові).

До зовнішніх факторів відносяться: стимулююче оточення, що відповідає розвитку цих здібностей (родина, школа й ін.); випадкові фактори (очутитися в потрібному місці в потрібну годину).

Цей же підхід представлений у «динамічній концепції обдарованості», розробленій психологом Ю.Д. Бабаєвою. Динамічна теорія обдарованості не випадково популярна в середовищі сучасних педагогів-дослідників, вона, власне кажучи, змінює парадигму педагогічної підтримки дитячої обдарованості не на словах, а цілком реально здійснюючи перехід від «діагностики добору, до діагностики розвитку» (О. Г. Асмолов і інші).

Роботу з обдарованими дітьми потрібно починати з вивчення їх особистості, їх здібностей. Для цього необхідно проводити як попереднє так і постійне дослідження обдарованих дітей, провести їх діагностування, потім підібрати найбільш ефективні методи, технології роботи та спеціальні розвивальні програми. Розвиток обдарованості може бути більш інтенсивним при дотриманні умов, що сприяють цьому процесу. Але варто пам’ятати, що обдарованість не існує сама по собі, вона завжди характеризує конкретну, реальну дитину. А реальна дитина завжди багатше усяких наших теорій, класифікацій. Потрібно лише допомогти їй усвідомити і розкрити свою індивідуальність.

Робота про дитячу обдарованість допоможе розібратися в труднощах, що можуть виникнути в спілкуванні з обдарованими дітьми.

Збереження і розвиток обдарованості - це проблема прогресу суспільства, реалізації його творчого потенціалу й індивідуальних особливостей. Адже саме обдаровані діти у майбутньому здатні рухати прогрес, сприяти подальшому розвитку суспільства. Розвиток здібностей та самореалізація особистості можлива лише за умов виховання, підтримки її суспільством та захисту особистості державою.

Структура творчої обдарованості дитини складається з таких компонентів:

а) домінуюча роль пізнавальної мотивації,

б)дослідницька творча активність, що виражається у виявленні нового, у постановці і рішенні проблем,

в) можливість досягнення оригінальних рішень,

г) прогнозування і передбачення,

д) здатність до створення ідеальних еталонів, що забезпечують високі естетичні, моральні, інтелектуальні оцінки.

Багато хто думає, що дитина, яка випереджає однолітків за рівнем інтелекту, відрізняється розумовими здібностями, не буде зустрічати труднощів у навчальних заняттях ‒ їй, мабуть, уготовано більш щасливе, чим в інших дитинство. У дійсності ж дітей з раннім розумовим розвитком можуть очікувати чималі труднощі і вдома, і в школі. Дослідники доводять більш високу чутливість обдарованих дітей до нових ситуацій, що призводить до певнихпроблемних ситуацій. Для широкої громадськості ж найбільш важливими проблемами є не стільки наукові підстави обдарованості, скільки насамперед їхні реальні життєві прояви, способи виявлення, розвитку і соціальної реалізації. Турбота про обдарованих дітей сьогодні – це не лише турбота про розвиток науки, культури, а турбота про майбутнє суспільства і держави, соціального життя завтра.

Отже, розвиток творчої обдарованості учнів є одним із основних питань, які життя ставить перед державою. Для цього необхідні спеціальні освітні технології, які б дозволяли розвивати унікальний творчий потенціал кожного учня, зберігаючи при цьому масовість освіти. На нашу думку, починати роботу з обдарованими дітьми потрібно, перш за все з ґрунтовної роз’яснювальної, просвітницької підготовки фахівців, в тому числі, соціальних педагогів, соціальних працівників, вчителів і батьків, адже лише компетентна взаємодія фахівців і батьків дає найбільш ефективні результати у досягненнях учнів. Крім того, потрібно ставити і вирішувати завдання підготовки таких спеціалістів спеціально для обдарованих дітей. Їх діяльність повинна відповідати таким характеристикам:розробка гнучких , індивідуалізованих програм,створення теплої, емоційно безпечної атмосфери в класі,утворення зворотного зв'язку,використання різних стратегій навчання,повага до особистості, сприяння формуванню позитивної самооцінки учня,повага до його цінності,заохочення до творчості,стимулювання розвитку розумових процесів вищого рівня;проява поваги до індивідуальності учня.

Література

  1.  Азарова Л. М. Як розвивати творчу індивідуальність молодших школярів / Л. М.Азарова //Початкова школа //Журнал практикуючого психолога. ‒ 2013. ‒ №4. ‒ С. 80.
  2.  Брюно Ж. та інші. Обдаровані діти: психолого-педагогічні дослідження і практика / Ж. Брюно та інші. // Психологічний журнал. – 2013. ‒ №4. – С. 73.
  3.  Шадриков В.Д. Развитие способностей / В.Д. Шадриков // Начальная школа. 2010 ‒ № 5. ‒ С. 32.
  4.  Флерина Е.А. Эстетическое воспитание младшего школьника / Е.А. Флерина. – М., 2009. ‒ С. 75.
  5.  Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника / Д.Б. Эльконин. – М., 2000. ‒ С.98.

Науковий керівник:


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33631. Многоуровневые модели 31.5 KB
  К режимам доступа относятся: чтение запись конкатенирование выполнение.7 где b текущее множество доступа. Это множество составлено из троек формы субъект объект режим доступа. Тройка s о т в b указывает что субъект s имеет текущий доступ к объекту о в режиме т; М матрица прав доступа аналогичная матрице прав доступа в модели ХаррисонаРуззоУльмана; f функция уровня которая связывается с каждым субъектом и объектом в системе как уровень их защиты.
33632. Графические модели 44 KB
  Графические модели сети Петри которые позволяют построить модели дискретных систем. Определение: Сеть Петри это набор N =STFWM0 где S непустое множество элементов сети называемое позициями T непустое множество элементов сети называемое переходами отношение инцидентности а W и M0 две функции называемые соответственно кратностью дуг и начальной разметкой. Если п 1 то в графическом представлении сети число n выписывается рядом с короткой чертой пересекающей дугу. Часто такая дуга будет также заменяться пучком из п...
33633. Построение модели систем защиты на базе Е-сетей на основе выделенного набора правил фильтрации 78 KB
  2 Переходы: d3 = XEâ€r3 p1 p2 p3 t3 установление соединения проверка пароля и имени пользователя для доступа к внутренней сети подсети; d4 = XEâ€r4 p2 p4 р5 0 подсчет попыток ввода пароля и имени; d5 = Tp4 p6 0 вывод сообщения о неверном вводе пароля и имени; d6 = Tp1 p6 0 передача пакета для повторной аутентификации и идентификации; d7 = Tp5 p7 t4 создание соответствующей записи в журнале учета и регистрации. 3 Решающие позиции: r3 проверка пароля и имени пользователя; r4 ...
33634. RSA (буквенная аббревиатура от фамилий Rivest, Shamir и Adleman) 92.5 KB
  Алгоритм RS состоит из следующих пунктов: Выбрать простые числа p и q заданного размера например 512 битов каждое. Вычислить n = p q Вычисляется значение функции Эйлера от числа n: m = p 1 q 1 Выбрать число d взаимно простое с m Два целых числа называются взаимно простыми если они не имеют никаких общих делителей кроме 1. Выбрать число e так чтобы e d = 1 mod m Числа e и d являются ключами. Шифруемые данные необходимо разбить на блоки числа от 0 до n 1.
33635. IDEA (англ. International Data Encryption Algorithm, международный алгоритм шифрования данных) 121 KB
  Interntionl Dt Encryption lgorithm международный алгоритм шифрования данных симметричный блочный алгоритм шифрования данных запатентованный швейцарской фирмой scom. Известен тем что применялся в пакете программ шифрования PGP. Если такое разбиение невозможно используются различные режимы шифрования. Каждый исходный незашифрованный 64битный блок делится на четыре подблока по 16 бит каждый так как все алгебраические операции использующиеся в процессе шифрования совершаются над 16битными числами.
33636. Advanced Encryption Standard (AES) - Алгоритм Rijndael 317.5 KB
  dvnced Encryption Stndrd ES Алгоритм Rijndel Инициатива в разработке ES принадлежит национальному институту стандартов США NIST. Основная цель состояла в создании федерального стандарта США который бы описывал алгоритм шифрования используемый для защиты информации как в государственном так и в частном секторе. В результате длительного процесса оценки был выбрал алгоритм Rijndel в качестве алгоритма в стандарте ES. Алгоритм Rijndel представляет собой симметричный алгоритм блочного шифрования с переменной длиной блока и переменной...
33637. Актуальность проблемы обеспечения безопасности сетевых информационных технологий 13.99 KB
  Отставание в области создания непротиворечивой системы законодательноправового регулирования отношений в сфере накопления использования и защиты информации создает условия для возникновения и широкого распространения компьютерного хулиганства и компьютерной преступности. Особую опасность представляют злоумышленники специалисты профессионалы в области вычислительной техники и программирования досконально знающие все достоинства и слабые места вычислительных систем и располагающие подробнейшей документацией и самыми совершенными...
33638. Основные понятия информационной безопасности 31 KB
  В связи с бурным процессом информатизации общества все большие объемы информации накапливаются хранятся и обрабатываются в автоматизированных системах построенных на основе современных средств вычислительной техники и связи. Автоматизированная система АС обработки информации организационнотехническая система представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов: технических средств обработки и передачи данных методов и алгоритмов обработки в виде соответствующего программного обеспечения информация массивов наборов баз...
33639. Классификация уязвимостей 37.5 KB
  Некоторые уязвимости подобного рода трудно назвать недостатками скорее это особенности проектирования. В Уязвимости могут быть следствием ошибок допущенных в процессе эксплуатации информационной системы: неверное конфигурирование операционных систем протоколов и служб использование нестойких паролей пользователей паролей учетных записей по умолчанию и др. по уровню в инфраструктуре АС К уровню сети относятся уязвимости сетевых протоколов стека TCP IP протоколов NetBEUI IPX SPX. Уровень операционной системы охватывает уязвимости...