92141

Чи відрізняється жіночий інтелект від чоловічого

Доклад

Логика и философия

Показники IQ у жінок виявляють значно меншу варіабельність. У чоловіків при тестуванні на IQ пропорційно більше виключно високих показників геніальність і також пропорційно більше виключно низьких показників дегенеративність ніж у жінок. На останніх етапах людської еволюції позначився прискорений розвиток гіпокампу в жінок у порівнянні з чоловіками. Потрібно зазначити що вербальнокогнітивна перевага жінок риторичні здібності стає все більш очевидною в ході соціального прогресу завдяки рівності в правах і збільшенню соціальної...

Украинкский

2015-07-27

37.61 KB

0 чел.

Чи відрізняється жіночий інтелект від чоловічого ?

Між жінками й чоловіками існує безперечна схожість, оскільки вони належать до біологічного виду homo sapiens. У той же час вони відрізняються фізіологічно, емоційно, психологічно й інтелектуально. Є відмінності також у соціальному плані, але вони достатньо варіативні та культурно-історично обумовлені. Наші пращури, жінки й чоловіки постійно вирішували конкретні практичні завдання для якнайкращої адаптації до навколишнього світу й до складних умов тієї соціальної групи, де вони перебували. Саме тому вони виживали в суворих умовах і залишили стійке потомство.

Ще Дарвін півтора століття тому доводив, що чоловіки в цілому більш агресивні (малася на увазі фізична агресія), ніж жінки. Це пояснюється дією шлюбного поведінкового механізму в соціальній (племінний) групі, де гостра конкуренція між самцями за володіння самицями змушувала їх бути агресивними й нещадними до переможеного суперника. Дарвін також уважав, що чоловіки більш інтелектуальні. Сучасні порівняльні гендерні дослідження підтверджують тезу про чоловічу агресивність і спростовують положення про інтелектуальну перевагу якої-небудь зі статей. Щоб спростити й об’єктивувати проблему порівняння чоловічого й жіночого інтелекту необхідно звернутися до показників IQ. При всіх недоліках цього тесту відносно індивідуального інтелекту, можна вирізнити загальні тенденції. Показники IQ у жінок виявляють значно меншу варіабельність. У чоловіків при тестуванні на IQ пропорційно більше виключно високих показників (геніальність) і також пропорційно більше виключно низьких показників (дегенеративність) ніж у жінок. Це означає, що в будь-якій людській популяції серед геніїв і серед розумово відсталих буде завжди більше чоловіків.

Як згадувалося вище, більш розвинені мовні здібності корелюють з вищим інтелектуальним рівнем. Доведено, що дівчатка значно швидше оволодівають основними мовними засобами. Крім того, жінки набагато ефективніше вивчають мову у всьому її обсязі. Самиці приматів і людини, виховуючи своїх дітей постійно спілкуються з ними й тому мають інтенсивніші мовні практики. Можливо, це побічний результат соціальної (сімейної) спеціалізації, закріплений еволюційно в здатності більш інтенсивної мовної комунікації.

Є очевидні й емпірично доведені фізіологічні причини деяких гендерних відмінностей і переваг. На останніх етапах людської еволюції позначився прискорений розвиток гіпокампу в жінок у порівнянні з чоловіками. А ця частина головного мозку відповідає саме за характеристики довготривалої пам’яті, особливо вербальної. Дані вікової психології показують, що мовленнєві та мовні здібності в дівчаток починають розвиватися раніше, ніж у хлопчиків. Загалом жінки набагато краще виконують тести на швидкість читання, ситуаційну вербальну пам’ять, розуміння почутого, прочитаного й правопис. Потрібно зазначити, що вербально-когнітивна перевага жінок (риторичні здібності) стає все більш очевидною в ході соціального прогресу, завдяки рівності в правах і збільшенню соціальної мобільності жінок. Відомо, що в мовних центрах мозку жінок зосереджено на 17% більше нейронів, ніж у чоловіків. А оскільки саме синаптичні зв’язки між нейронами несуть навантаження передачі імпульсів, то чим більше нейронів, тим значно більше синапсів, а значить значно більша кількість опрацьованої мовної інформації.

Але не такі вже погані справи в чоловіків. Є у кожної людини така когнітивна здатність як – поленезалежність. Вона безпосередньо корелює з просторовими здібностями індивідуума. З еволюційної точки зору зрозуміло, що високі просторові навики в чоловіків з’явилися й закріпилися завдяки полюванню, а також постійній необхідності орієнтуватися в абсолютно незнайомій місцевості під час далеких міграцій. Відомо, що чоловіки в середньому значно перевершують жінок в розумінні й інтелектуальному оперуванні заплутаними просторовими відношеннями. Також у чоловіків краще розвинуте сприйняття основних зорово-просторових відношень у складних і суперечливих умовах. От чому серед архітекторів, льотчиків, капітанів та інженерів значно більше чоловіків, ніж жінок.

У головному мозку чоловіків в середньому на 8% «сірої речовини» більше, ніж у жінок, хоча це й не викликає скільки-небудь значної когнітивної нерівності між ними. Як зазначалося вище, чоловіки в середньому перевершують жінок у просторовому мисленні. У жінки натомість вищий рівень вербальних здібностей. Найбільш важливою й доведеною інтелектуальною перевагою чоловіків (в середньому) є креативність і пов’язана з цією здатністю винахідливість (технічна й соціальна). У всіх галузях інновацій (інженерно-технічна діяльність, наука, мистецтво та ін.) чоловіки набагато більш креативні й конкурентоспроможні, ніж жінки.

Відмінності гендерного плану істотні, але не статичні та фатальні. Вони залежать багато в чому від виховання, культурного середовища й соціальних умов. У жіночій поведінці можуть ситуативно виявлятися чоловічі риси, а чоловік іноді поступає так, як зазвичай діють жінки. Президенти, міністри, генерали й топ-менеджери сьогодні повинні ефективно виконувати свої функції й тому обираються (призначаються) незалежно від гендерної приналежності.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46295. Дети как объект социальной работы 8.86 KB
  Специфика социального обслуживания детейсирот детей оставшихся без попечения родителей детейинвалидов детей с девиантным поведением. Дети оставшиеся без попечения родителей лица в возрасте до 18 лет которые остались без попечения единственного родителя или обоих родителей в связи с: лишением их родительских прав; ограничением их в родительских правах; признанием родителей безвестно отсутствующими недееспособными ограниченно дееспособными находящимися в лечебных учреждениях; объявлением их умершими; отбыванием ими наказания в...
46297. Объединения юридических лиц 15.56 KB
  Объединения Юридических Лиц некоммерческие организации созданные юридическими лицами на добровольных договорных началах и на основе их членства в форме ассоциаций и союзов в целях координации их деятельности и представления и защиты их общих в том числе имущественных интересов п. Объединения Юридических Лиц не вправе осуществлять какиелибо управленческие функции в отношении участников которые полностью сохраняют свою самостоятельность. атривает минимально необходимого числа участников Объединения Юридических Лиц отдавая решение этого...
46298. Грамматическое значение и грамматические формы. Способы выражения грамматических значений в языке 15.55 KB
  Грамматическое значение и грамматические формы. Таким образом можно сказать что каждое грамматическое явление всегда имеет две стороны: внутреннюю – грамматическое значение и внешнюю – грамматический способ выражения. Если лексическое значение может быть только одно то грамматических значений у слова может быть несколько и они находят в языке свое морфологическое и синтаксическое выражение. В области морфологии грамматическое значение – это общие значения слов как частей речи например значение предметности у существительных а также...
46299. The adjective 15.52 KB
  Unlike nouns djectives do not possess full nomintive vlue. Clssifiction of djectives.Хаймович и Роговская With regrd to the ctegory of the degrees of comprison djectives fll under 2 lexicogrmmticl subclsses: comprbles nd noncomprbles. The nucleus of the ltter is composed of derived djectives like wooden Crimen mthemticl etc.
46300. ФОНЕМА КАК ЕДИНИЦА ЯЗЫКА. ФУНКЦИИ ФОНЕМЫ 15.5 KB
  Функции фонем Фонемы выполняют следующие функции: дистинктивная различительная функция выражается в том что фонема служит для фонетического опознавания и семантического отождествления слов и морфем. Дистинктивная функция включает в себя перцептивную опознавательную и сигнификативную смысл оразличительную функции перцептивная функция функция доведения звуков речи до восприятия: она дает возможность воспринимать и опознавать органом слуха звуки речи и их сочетания способствуя отождествлению одних и тех же слов и морфем...
46301. Методика экономического анализа 15.5 KB
  В экономическом анализе методика представляет собой совокупность аналитических способов и правил исследования экономики предприятия определенным образом подчиненных достижению цели анализа. Методика экономического анализа совокупность специфических приемов и способов исследования которые применяются при обработке экономической информации в соответствии с поставленными задачами. Она содержит следующие моменты: задачи и формулировки целей анализа; объекты анализа; системы показателей с помощью которых будет исследоваться каждый...
46302. Понятие языковой идиоматики: пословицы, поговорки, афоризмы и речевое клише 15.48 KB
  Понятие языковой идиоматики: пословицы поговорки афоризмы и речевое клише. Можно говорить о пословичном стиле существующем как бы вне времени: традиционность настолько неотъемлемая его черта что сама мысль об истоках пословицы кажется в чемто противоречивой. Пословицы изучает паремиология. Определение Даля складная короткая речь ходячая в народе но не составляющая полной пословицы вполне подходит к поговорке отмечая в то же время особый и очень распространенный вид поговорки ходячее выражение недоразвившееся до полной...
46303. С. Выготский «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте» 15.45 KB
  Выготский Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте Хрестоматия по возрастной психологии. схематически сводит все существующие решения вопроса об отношении развития и обучения ребенка к трем основным группам. Первая группа имеет своим центром положение о независимости процессов детского развития от процессов обучения. Обучение в этих теориях рассматривается как чисто внешний процесс который должен быть так или иначе согласован с ходом детского развития но сам по себе не участвующий активно в детском развитии ничего в...