92175

Ключові поняття ноосферології

Доклад

Логика и философия

Відомо що теорія ноосфери знаходилася в процесі становлення впродовж більше 80 років з середини 20х років XX століття та фактично до кінця XX століття. Використовуючи поняття ноосфера необхідно розрізняти при цьому такі аспекти як поняття ноосфери ідея ноосфери і вчення про ноосферу. Після того як сформовано концептуальне ядро нової дисципліни повинні бути опрацьовані методологічні засади вивчення антропологічного сегмента ноосфери нооантропологія. Далі систематизувати й методологічно посилювати вивчення аксіологічного...

Украинкский

2015-07-27

40.03 KB

0 чел.

Ключові поняття ноосферології

Ноосферологія як нова дисципліна передбачає різні інтерпретації. Тут представлений один з «проектів» побудови методологічних принципів сучасного вчення про ноосферу. Тому термін «ноосферологія» використовується синонімічно виразу «сучасне вчення про ноосферу» або, по-іншому – «вчення про ноосферу в контексті сучасної наукової картини світу». Відомо, що теорія ноосфери знаходилася в процесі становлення впродовж більше 80 років, з середини 20-х років XX століття та фактично до кінця XX століття. Якщо ж урахувати теорію цефалізації Дана, що передувала їй, та перші формулювання біосферного розвитку, то можна говорити й про триваліший період «визрівання» вчення.

Конвергенція емерджентних технологій відіграє все значнішу роль у прискоренні планетарних трансформацій. Інформаційні технології, біотехнології, нанотехнології, роботика й інші багатообіцяючі технологічні тренди доповнюють один одного. Виникає ефект взаємного посилення технологій, розширення процесу техносоціальної глобалізації. Основні результати конвергенції такі: зростаюче прискорення транспорту й комунікації, висока продуктивність праці, взаємозалежність усіх сфер життєдіяльності, збільшення екзистенціальних ризиків. Зважаючи на постійну цивілізаційну динаміку необхідне коректування предмета ноосферології. Дисципліна повинна відображати історичні, соціальнотехнологічні й культурні зрушення в глобальному форматі.

Потрібні уточнення термінів і постійні коректування у визначеннях ключових понять. Використовуючи поняття «ноосфера», необхідно розрізняти при цьому такі аспекти як «поняття ноосфери», «ідея ноосфери» і «вчення про ноосферу». Необхідно мати на увазі те, що ноосферологія – це перспективний міждисциплінарний науковий «пілотний» проект. Ноосферологія вживається як комплексна міждисциплінарна науково-дослідна програма дослідження сукупної раціональної діяльності людства.

Такі поняття, як: «ноосфера», «ноосферологія», «біосфера», «антропосфера», «антропогенна катастрофа», «техногенна катастрофа», «стійкий розвиток», «екологія», «техносфера», «інфосфера» та інші слугують горизонтом пізнання об’єктивних характеристик ноосферної реальності.

Після того, як сформовано «концептуальне ядро» нової дисципліни, повинні бути опрацьовані методологічні засади вивчення антропологічного сегмента ноосфери (нооантропологія). Це є продовженням учення В.І. Вернадського про автотрофне людство. Тобто необхідно розглядати перспективи еволюції homo sapiens у напрямі до homo noeticus. Далі систематизувати й методологічно посилювати вивчення аксіологічного сегмента ноосфери. Наприклад, нооетика пов’язана тематично з біоетикою й наноетикою. Загальнонаукові поняття: «раціональний», «раціональна діяльність», «когнітивні практики» та інші, у контексті ноосферних досліджень потребують доповнення й переформулювання.

Масштабна наукова програма дослідження ноосфери не може ефективно працювати на попередніх методологічних принципах в умовах експоненціального зростання наукового знання. Не відкидаючи загальнонаукові универсалістські методологічні підходи, але в той же час ураховуючи тенденцію спеціалізації всередині поля теоретичних і прикладних наук, що посилюється, передбачається поглиблення дослідження, ґрунтуючись на конкретних проблемах розвитку ноосфери.

Виокремлення переліку проблем формування, існування та можливих трансформацій ноосфери стає пріоритетним завданням для розвитку ноосферології. Проблематизація у межах міждисциплінарності – це ефективний епістемологічний інструмент. Граничне методологічне положення наочного поля ноосфери вказує на фундаментальну теоретико-пізнавальну проблему – наявний епістемологічний розрив між природничонауковим, соціальним і гуманітарним пізнанням.

На відміну від релігії, політичної ідеології, наукової теорії, вчення про ноосферу – це не застигла доктрина з завершеним набором рішень, а відкритий науково-дослідний проект.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54159. Неможливо бути математиком, не будучи в той же час поетом у душі 92 KB
  Мета: Показати учням звязок математики з літературою, формувати філософське сприймання світу як органічне поєднання духовності і науковості; Розширити кругозір учнів, збагатити їх інтелект, виховувати в них свідоме ставлення до одержання знань.
54160. НАЙРОЗУМНІШИЙ. Математична гра для учнів 5-6 класів 85.5 KB
  Модуль числа це: Завжди невід’ємна величина; Завжди від’ємна величина; Завжди число. Як називається сота частина числа відсоток; ар; міліметр. Натуральні числа. Квадрат числа.
54161. Математика – цариця наук 102.5 KB
  Мета: активізація пізнавальної діяльності учнів; розвиток логічної та загально математичної культури учнів; тренування уваги, пам’яті учнів; підвищення інтересу до вивчення математики.
54162. Інтегрований підхід на уроках математики 1.48 MB
  Львова Підготувала учитель математики вища кв. Для математики спорідненими є фізика чи інформатика а протилежними – християнська етика музика історія основи здоров’я і т. Працюючи багато років вчителем математики я зауважила що досягнути кращих результатів з математики можна поєднуючи її з основами християнської етики. Головним завданням математики є забезпечення міцного і свідомого оволодіння учнями системою математичних знань і умінь необхідних у професійної освіти.
54163. Додавання та віднімання дробів з різними знаменниками 807.5 KB
  Тема уроку: розв’язання вправ за темою Додавання та віднімання дробів з різними знаменниками. Розвивальна мета: розвивати практичні вміння та навички співнавчання та взаємонавчання; розвивати мислення; самостійність. Доданок Доданок Сума 27 Готуючись до уроку я розв’язала ваше домашнє завдання але потім картки впали і переплутались. Розв’язок.
54164. Розвязування задач на відсотки 195 KB
  Крім того, велика частина інформації, яку ми отримуємо, подана у вигляді відсотків. Кожному фахівцю у всіх сферах людської діяльності треба мати справу з відсотками. Отже, наша задача - мати міцні знання про відсоток.Доповідь учнів про історію виникнення поняття відсотка.
54165. Додатні та від’ємні числа. Додавання та віднімання раціональних чисел 246 KB
  Додатні та від’ємні числа. Сьогодні ми продовжимо працювати з додатними і від’ємними числамивдосконалювати вміння додавати...
54166. Означення квадратного рівняння. Неповні квадратні рівняння та їх розв’язки 747.5 KB
  Мета: домогтися свідомого розуміння учнями означення квадратного рівняння зведеного квадратного рівняння неповного квадратного рівняння назви коефіцієнтів квадратного рівняння; сформувати первинні вміння формулювати означення квадратного рівняння та його видів зведеного та неповного визначати коефіцієнти квадратного рівняння та за ними визначити вид квадратного рівняння підготувати учнів до сприйняття розв’язування неповних квадратних рівнянь. Чи рівносильні рівняння: а 3х – 2 = х...
54167. Математический футбол. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве 610 KB
  Прямая а не лежит в плоскости квадрата АВСD и параллельна его стороне АВ. Прямая в не лежит в плоскости квадрата КМLN и параллельна его стороне М L.Каково взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве Слайд № 18 Прямая а лежит в плоскости. Прямая а параллельна плоскости .