92593

Психічний розвиток дітей у ранньому дитинстві: озвиток особистості, пізнавальна сфера, виникнення нових видів діяльності. Криза 3-х років. Причини дитячого негативізму і конструктивні способи його подолання

Доклад

Психология и эзотерика

Ранній вік (від 1-го до 3-х років) є одним із ключових у житті дитини. За цей час дитина оволодіває прямою ходьбою, предметна діяльність стає провідною у психічному розвитку, а мовлення - засобом спілкування, зароджуються ігрова та зображувальна діяльність, розвиваються різні форми спілкування з дорослими та однолітками...

Украинкский

2015-08-03

20.48 KB

0 чел.

Психічний розвиток дітей у ранньому дитинстві:розвиток особистості,пізнавальна сфера, виникнення нових видів діяльності. Криза 3х років.Причини дитячого негативізму і конструктивні способи його подолання.

Ранній вік (від 1-го до 3-х років) є одним із ключових у житті дитини. За цей час дитина оволодіває прямою ходьбою, предметна діяльність стає провідною у психічному розвитку, а мовлення - засобом спілкування, зароджуються ігрова та зображувальна діяльність, розвиваються різні форми спілкування з дорослими та однолітками, інтенсивно формуються новоутворення у пізнавальній та особистісній сфері малюка.

Дитина в цьому віці, за словами Л. Виготського, перебуває у світі речей і предметів, у своєрідному їх силовому полі . Кожен предмет спонукає дитину доторкнутися до нього, взяти в руки або, навпаки, не торкатися його. Тому провідною для неї стає предметна діяльність, а ситуативно-ділове спілкування - засобом її здійснення. Предметна діяльність спрямована на оволодіння дитиною призначенням предметів, уміння діяти з ними відповідно до закладених у них функцій.Унаслідок цього соціальна ситуація розвитку розпадається, виникає предметне ставлення до дійсності, за якої дитина не лише дізнається про призначення, а й про функцію предметів, а також виникає особиста дія, усвідомлене Я сам .

Формування психологічних передумов ігрової діяльностіІгрові дії виникають у дитини на основі спостереження за діяльністю дорослих і перенесення. У процесі розвитку гри виникають два типи перенесення:1) перенесення засвоєної дії в інші умови. Наприклад, навчившись зачісуватися, дитина починає зачісувати ляльку, ведмедика, іграшкового коника тощо;

54…2) перенесення дії на замінники реальних предметів. Наприклад, дитина зачісує ляльку не гребінцем, а дерев’яною паличкою; спочатку вкладає спати тільки ляльку, пізніше ведмедика, собачку, паличку, кубик, промовляючи: Люлі, люлі... . Неоформлені предмети (палички, кубики, трісочки) залучаються до гри як додатковий матеріал до сюжетних іграшок (ляльок, тварин) і використовуються як засоби виконання певної дії з основними сюжетними іграшками.

Передумови рольової гри виникають усередині предметної діяльності. Вони полягають в оволодінні діями з особливими предметами - іграшками. У ранньому віці діти спочатку діють з предметом, потім усвідомлюють його суть у грі. При цьому вони потребують, щоб з предметом-замінником можна було діяти так само, як із реальним. Подібність кольору, форми, величини, матеріалу поки що для них не актуальна.У ранньому віці зароджуються такі продуктивні види діяльності дитини, як малювання, ліплення, аплікація, конструювання, їх виникнення також пов’язане з предметною діяльністю.

У ранньому дитинстві дитина переходить до зорового орієнтування у властивостях предметів, у неї інтенсивно розвивається слухове сприймання, формується наочно-дінове мислення, виникають знакова функція свідомості, уява, пам’ять і увага. Зі сприйманням дитини пов’язані предметні дії, завдяки яким вона отримує уявлення про властивості предметів.

Спочатку діти роблять вибір за формою, потім за величиною, пізніше - за кольором.

Інтенсивно розвивається у ранньому дитинстві і слухове сприймання. У цьому процесі розрізнення властивостей предметів і явищ (звуків) також обумовлюється діяльністю дитини. Основною діяльністю дітей раннього віку, пов’язаною зі сприйманням звуків, є мовне спілкування. Тому в цей період особливо інтенсивно розвивається фонематичний слух. Як правило, до кінця 2-го року життя-діти сприймають усі звуки рідної мови. Однак вдосконалення фонематичного слуху відбувається і в наступні роки.

Криза трьох років - зумовлена становленням самосвідомості дитини криза соціальних відносин, яка проявляється у негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі тощо.

Симптомами кризи 3-х років, за Л. Виготським, є:1) негативізм - прояви у поведінці дитини, під час яких вона не хоче чогось зробити тільки тому, що це запропонував хтось із дорослих ;2) впертість - наполягання на своїй вимозі не тому, що їй цього дуже хочеться, а тому, що вона цього вимагає;3) норовистість - реакція дитини, спрямована проти встановлених для неї норм виховання, способу життя;4) свавілля, примхливість - намагання діяти самостійно, на свій розсуд;5) протест-бунт - поведінка дитини характеризується виявами протестів;6) симптоми знецінювання, дискредитації дорослого - ігнорування пропозиції, прохання, оцінки дорослого;7) прагнення до деспотизму - намагання виявляти необмежену владу щодо навколишніх;8) ревнощі щодо молодших і старших, якщо у сім’ї ще є діти;9) невротичні, психопатичні реакції - страхи, неспокійний сон, нічний енурез, різкі утруднення у мовленні тощо.

Прояви впертості і негативізму спрямовані переважно проти дорослих, які постійно доглядають за дитиною, опікають її. Негативна форма поведінки рідко адресується іншим дорослим і ніколи не стосується однолітків. Криза 3-х років - явище перехідне, а пов’язані з нею новоутворення: відокремлення себе від навколишніх, порівняння себе з іншими людьми - важливий етап у психічному розвитку дитини, який готує її до нового вікового періоду розвитку.

НЕГАТИВІЗМ Часто буває так, що батьки чи близькі, які оточують дитину, стикаються з подібною проблемою - негативної або негативною реакцією малюка на прохання з їхнього боку. Тобто він починає робити те, що дорослі забороняють або ж не робить того, чого батьки чекають від нього і просять здійснити.

ПроявиНегативізмом називається така поведінка людини, при якому його дії суперечать очікуванням або прохань інших людей. Найчастіше причина подібної поведінки - потреба людини в самоствердженні, у визнанні своєї особистості оточуючими.Коли дитина протидіє вимогам оточуючих людей, це прояв так званого дитячого негативізму. Так малюк намагається відстояти свої права і привернути до себе увагу. Для нього це стає формою спілкування, в якій він проявляється себе як упертий, грубий і сварливий дитина. Дитячий негативізм виявляє собою прояв розвитку дитини і спосіб самоствердження на певному етапі його життя.Крім того, до ознак дитячого негативізму ще можна віднести: упертість, плаксивість, свавілля, примхливість, бунт. Іноді причиною негативізму є надмірно сувора дисципліна. Якщо негативізм придбав постійний характер (або почав проявлятися дуже часто), це означає, що негативна риса закріпилася в характері дитини. Якщо батьки стикаються з такою проблемою, то вони, в першу чергу, не повинні панікувати, адже все вирішується мирними способами.

Як боротися?Щоб перемогти негативізм у малюка, спочатку треба помітити ті моменти, коли дитина не підпорядковується вашим вимогам і бажає зробити все навпаки. Є прості поради, які допоможуть вам у боротьбі з дитячим негативізмом.Потрібно пам’ятати, що не варто миритися з поганою поведінкою малюка, лише б він залишився задоволений. Оскільки незабаром він зрозуміє: один раз вийшло по-моєму, вийде і в інший раз. Якщо дитина категорично відмовляється від того, що ви попросили зробити (наприклад, одягнутися), почекайте пару хвилин, а потім поверніться до нього і, як нічого й не було раніше, запропонуйте зробити те, що вимагали з самого початку. Крім того, ви можете дозволити малюкові самостійно підбирати одяг для прогулянки (з варіантів, наданих вами). Головне, що він сам зможе зробити вибір. Можете перевести безсторонню ситуацію в гру: хто одягнеться першим, хто зуміє пройти по дорозі, не наступивши жодну тріщину. Виділіть дитині трохи особистого простору, яке він сам облаштує за своїм смаком: полку, стіл або маленький куточок у кімнаті.Не боріться з негативізмом малюка криками або покаранням. Постарайтеся віддати вашому малюку більше уваги і турботи. Дозвольте побути йому більш самостійним. Спробуйте перемикати його увагу на щось інше, більш захоплююче для карапуза. Приберіть з поля зору все те, що стає причиною нового конфлікту: годинник батька зі столу, які так любить крихітка, прикраси старшої сестри заховайте подалі і т.д.Крім іншого, існує психологічна психотерапія - допомога професіоналів, спрямована на вирішення психологічних проблем дитини або на профілактику таких проблем у нього. До психотерапевтичних методів при роботі з дітьми відносяться: дружня бесіда, рольова гра, іграшки; обговорення з малюком позитивних прикладів поведінки; підручники і методичні посібники. Головний акцент фахівець робить на обговорювання самим чадом власних почуттів і думок.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26402. Зев (fauces) 20.5 KB
  Образован мягким нёбом сверху корнем языка снизу и по бокам небноязычными дужками arcus palatoglossus в виде складок слизистой оболочки соединяющих мягкое нёбо с боковыми поверхностями корня языка. В составе кольца язычная миндалина tonsilla lingualis в виде углублений слизистой с лимфатическими фолликулами в корне языка непарная нёбная миндалина tonsilla veli palatini на основании мягкого нёба у лошадей и свиней парные нёбные tonsilla palatina по бокам от нёбноязычных дужек и миндалины евстахиевых труб у их оснований.
26403. Зейгоподий грудной конечности и локтевой сустав 22.5 KB
  Последняя находится в редуцированном состоянии Зейгоподий и стилоподий формируют локтевой сустав art. Иннервация: из плечевого сплетения plexus brachialis которое образовано вентральными ветвями смешанных спинномозговых 5 6 7 8 шейных нервов и первых двух грудных: лучевой поверхностныйкожу и глубокий иннервирует только разгибатели локтевой срединный межкостный.
26404. Зейгоподий тазовой конечности и коленный сустав 22.5 KB
  Они формируют с бедренной костью самый сложный сустав в организме коленный art. Сустав характеризуется большим количеством внутрисуставных связок крестовидные менискоберцовые менискобедренная межменисковая. К этому суставу относится коленная чашка patella которая представляет из себя сесамовидную кость которая развилась в сухожилии четырехглавого мускула бедра.
26405. Зубы — dentes 24.5 KB
  В короткокоронковых зубах обозначают следующие части: а коронку возвышающуюся над десной. Эмаль самая твердая ткань зуба содержит 95 минеральных веществ устойчива к воздействию химических веществ корма и к механическим воздействиям. Под эмалью находится дентин костная ткань зуба с канальцами. Цвет дентина темноватый; б шейка зуба на месте перехода коронки в корень зуба.
26406. Классификация, строение, топография мышц 20.5 KB
  пластинчатые в области туловища шеи прикрепляют грудную конечность к туловищу брюшные стенки; 2. В их составе тонкие и длинные мышечные волокна область туловища и поясов конечностей; 2. В области туловища на поверхности блестящее сухожильное зеркало; 3.
26407. Кожный покров: строение, назначение, классификация производных 20.5 KB
  В общий кожный покров integumentum communis входят кожа cutis и её производные. Эпидермис образует производные кожи является многослойным плоским ороговевающим эпителием выполняет защитную и нейросенсорную функции. Дерма содержит производные эпидермиса выполняет опорную трофическую и иммунологическую функции. Производные кожного покрова: роговые волосы рога мякиши копыто копытце коготь и железистые обычные: потовые сальные; молочные: вымя множественное вымя специфические: пахучие защитные сигнальные параанальные и др.
26408. Концевой мозг (telencephalon) 21.5 KB
  В ней заложены центры НД. Кора гирифицирована и условно делится на доли: затылочные высшие зрительные центры лобные высшие двигательные центры теменные чувствительные центры височные слуховые центры. Под корой белое вещество плаща который образует проводящие пути 3 типов: коммисуральные полушария между собой мозолистое тело ассоциативные центры в 1 полушарии проекционные кора с подкоркой и спинным мозгом.
26409. Круп 20 KB
  Крестцовоподвздошный сустав: тугой капсула вентральная связка дорсальная коротная и длинная крестцовоседалищная связка широкая тазовая. ТБС:: простой многоосный чашеобразный; по краю суставной впадины хрящевая губа над вырезкой впадины поперечная связка впадины помимо капсулы круглая связка у лошадей добавочная связка.
26410. Лёгкие (pulmones, pneumones) 24.5 KB
  На каждом легком различают поверхности: латеральную реберную медиальную средостенную каудовентральную диафрагмальную а также междолевые. На средостенной поверхности заметны вдавления: сердечное аортальное пищеводное и желоб задней полой вены как отпечатки расположенных между легкими соответствующих органов. На правом легком со стороны средостенной поверхности имеется добавочная доля. На средостенной поверхности имеется углубление ворота легкого.