92593

Психічний розвиток дітей у ранньому дитинстві: озвиток особистості, пізнавальна сфера, виникнення нових видів діяльності. Криза 3-х років. Причини дитячого негативізму і конструктивні способи його подолання

Доклад

Психология и эзотерика

Ранній вік (від 1-го до 3-х років) є одним із ключових у житті дитини. За цей час дитина оволодіває прямою ходьбою, предметна діяльність стає провідною у психічному розвитку, а мовлення - засобом спілкування, зароджуються ігрова та зображувальна діяльність, розвиваються різні форми спілкування з дорослими та однолітками...

Украинкский

2015-08-03

20.48 KB

0 чел.

Психічний розвиток дітей у ранньому дитинстві:розвиток особистості,пізнавальна сфера, виникнення нових видів діяльності. Криза 3х років.Причини дитячого негативізму і конструктивні способи його подолання.

Ранній вік (від 1-го до 3-х років) є одним із ключових у житті дитини. За цей час дитина оволодіває прямою ходьбою, предметна діяльність стає провідною у психічному розвитку, а мовлення - засобом спілкування, зароджуються ігрова та зображувальна діяльність, розвиваються різні форми спілкування з дорослими та однолітками, інтенсивно формуються новоутворення у пізнавальній та особистісній сфері малюка.

Дитина в цьому віці, за словами Л. Виготського, перебуває у світі речей і предметів, у своєрідному їх силовому полі . Кожен предмет спонукає дитину доторкнутися до нього, взяти в руки або, навпаки, не торкатися його. Тому провідною для неї стає предметна діяльність, а ситуативно-ділове спілкування - засобом її здійснення. Предметна діяльність спрямована на оволодіння дитиною призначенням предметів, уміння діяти з ними відповідно до закладених у них функцій.Унаслідок цього соціальна ситуація розвитку розпадається, виникає предметне ставлення до дійсності, за якої дитина не лише дізнається про призначення, а й про функцію предметів, а також виникає особиста дія, усвідомлене Я сам .

Формування психологічних передумов ігрової діяльностіІгрові дії виникають у дитини на основі спостереження за діяльністю дорослих і перенесення. У процесі розвитку гри виникають два типи перенесення:1) перенесення засвоєної дії в інші умови. Наприклад, навчившись зачісуватися, дитина починає зачісувати ляльку, ведмедика, іграшкового коника тощо;

54…2) перенесення дії на замінники реальних предметів. Наприклад, дитина зачісує ляльку не гребінцем, а дерев’яною паличкою; спочатку вкладає спати тільки ляльку, пізніше ведмедика, собачку, паличку, кубик, промовляючи: Люлі, люлі... . Неоформлені предмети (палички, кубики, трісочки) залучаються до гри як додатковий матеріал до сюжетних іграшок (ляльок, тварин) і використовуються як засоби виконання певної дії з основними сюжетними іграшками.

Передумови рольової гри виникають усередині предметної діяльності. Вони полягають в оволодінні діями з особливими предметами - іграшками. У ранньому віці діти спочатку діють з предметом, потім усвідомлюють його суть у грі. При цьому вони потребують, щоб з предметом-замінником можна було діяти так само, як із реальним. Подібність кольору, форми, величини, матеріалу поки що для них не актуальна.У ранньому віці зароджуються такі продуктивні види діяльності дитини, як малювання, ліплення, аплікація, конструювання, їх виникнення також пов’язане з предметною діяльністю.

У ранньому дитинстві дитина переходить до зорового орієнтування у властивостях предметів, у неї інтенсивно розвивається слухове сприймання, формується наочно-дінове мислення, виникають знакова функція свідомості, уява, пам’ять і увага. Зі сприйманням дитини пов’язані предметні дії, завдяки яким вона отримує уявлення про властивості предметів.

Спочатку діти роблять вибір за формою, потім за величиною, пізніше - за кольором.

Інтенсивно розвивається у ранньому дитинстві і слухове сприймання. У цьому процесі розрізнення властивостей предметів і явищ (звуків) також обумовлюється діяльністю дитини. Основною діяльністю дітей раннього віку, пов’язаною зі сприйманням звуків, є мовне спілкування. Тому в цей період особливо інтенсивно розвивається фонематичний слух. Як правило, до кінця 2-го року життя-діти сприймають усі звуки рідної мови. Однак вдосконалення фонематичного слуху відбувається і в наступні роки.

Криза трьох років - зумовлена становленням самосвідомості дитини криза соціальних відносин, яка проявляється у негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі тощо.

Симптомами кризи 3-х років, за Л. Виготським, є:1) негативізм - прояви у поведінці дитини, під час яких вона не хоче чогось зробити тільки тому, що це запропонував хтось із дорослих ;2) впертість - наполягання на своїй вимозі не тому, що їй цього дуже хочеться, а тому, що вона цього вимагає;3) норовистість - реакція дитини, спрямована проти встановлених для неї норм виховання, способу життя;4) свавілля, примхливість - намагання діяти самостійно, на свій розсуд;5) протест-бунт - поведінка дитини характеризується виявами протестів;6) симптоми знецінювання, дискредитації дорослого - ігнорування пропозиції, прохання, оцінки дорослого;7) прагнення до деспотизму - намагання виявляти необмежену владу щодо навколишніх;8) ревнощі щодо молодших і старших, якщо у сім’ї ще є діти;9) невротичні, психопатичні реакції - страхи, неспокійний сон, нічний енурез, різкі утруднення у мовленні тощо.

Прояви впертості і негативізму спрямовані переважно проти дорослих, які постійно доглядають за дитиною, опікають її. Негативна форма поведінки рідко адресується іншим дорослим і ніколи не стосується однолітків. Криза 3-х років - явище перехідне, а пов’язані з нею новоутворення: відокремлення себе від навколишніх, порівняння себе з іншими людьми - важливий етап у психічному розвитку дитини, який готує її до нового вікового періоду розвитку.

НЕГАТИВІЗМ Часто буває так, що батьки чи близькі, які оточують дитину, стикаються з подібною проблемою - негативної або негативною реакцією малюка на прохання з їхнього боку. Тобто він починає робити те, що дорослі забороняють або ж не робить того, чого батьки чекають від нього і просять здійснити.

ПроявиНегативізмом називається така поведінка людини, при якому його дії суперечать очікуванням або прохань інших людей. Найчастіше причина подібної поведінки - потреба людини в самоствердженні, у визнанні своєї особистості оточуючими.Коли дитина протидіє вимогам оточуючих людей, це прояв так званого дитячого негативізму. Так малюк намагається відстояти свої права і привернути до себе увагу. Для нього це стає формою спілкування, в якій він проявляється себе як упертий, грубий і сварливий дитина. Дитячий негативізм виявляє собою прояв розвитку дитини і спосіб самоствердження на певному етапі його життя.Крім того, до ознак дитячого негативізму ще можна віднести: упертість, плаксивість, свавілля, примхливість, бунт. Іноді причиною негативізму є надмірно сувора дисципліна. Якщо негативізм придбав постійний характер (або почав проявлятися дуже часто), це означає, що негативна риса закріпилася в характері дитини. Якщо батьки стикаються з такою проблемою, то вони, в першу чергу, не повинні панікувати, адже все вирішується мирними способами.

Як боротися?Щоб перемогти негативізм у малюка, спочатку треба помітити ті моменти, коли дитина не підпорядковується вашим вимогам і бажає зробити все навпаки. Є прості поради, які допоможуть вам у боротьбі з дитячим негативізмом.Потрібно пам’ятати, що не варто миритися з поганою поведінкою малюка, лише б він залишився задоволений. Оскільки незабаром він зрозуміє: один раз вийшло по-моєму, вийде і в інший раз. Якщо дитина категорично відмовляється від того, що ви попросили зробити (наприклад, одягнутися), почекайте пару хвилин, а потім поверніться до нього і, як нічого й не було раніше, запропонуйте зробити те, що вимагали з самого початку. Крім того, ви можете дозволити малюкові самостійно підбирати одяг для прогулянки (з варіантів, наданих вами). Головне, що він сам зможе зробити вибір. Можете перевести безсторонню ситуацію в гру: хто одягнеться першим, хто зуміє пройти по дорозі, не наступивши жодну тріщину. Виділіть дитині трохи особистого простору, яке він сам облаштує за своїм смаком: полку, стіл або маленький куточок у кімнаті.Не боріться з негативізмом малюка криками або покаранням. Постарайтеся віддати вашому малюку більше уваги і турботи. Дозвольте побути йому більш самостійним. Спробуйте перемикати його увагу на щось інше, більш захоплююче для карапуза. Приберіть з поля зору все те, що стає причиною нового конфлікту: годинник батька зі столу, які так любить крихітка, прикраси старшої сестри заховайте подалі і т.д.Крім іншого, існує психологічна психотерапія - допомога професіоналів, спрямована на вирішення психологічних проблем дитини або на профілактику таких проблем у нього. До психотерапевтичних методів при роботі з дітьми відносяться: дружня бесіда, рольова гра, іграшки; обговорення з малюком позитивних прикладів поведінки; підручники і методичні посібники. Головний акцент фахівець робить на обговорювання самим чадом власних почуттів і думок.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

61157. УСНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ НА ТЕМУ ПРО МОВУ, ЩО ВИМАГАЄ ЗІСТАВЛЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕРІАЛУ, В НАУКОВОМУ СТИЛІ 27.36 KB
  Поглибити знання восьмикласників про особливості побудови усного повідомлення на тему про мову в науковому стилі, про підвиди наукового стилю: власне науковий, науково-навчальний, науково-популярний
61158. ПОВНІ Й НЕПОВНІ РЕЧЕННЯ. ТИРЕ В НЕПОВНИХ РЕЧЕННЯХ 347.23 KB
  Поглибити знання учнів про повні й неповні речення, сформувати вміння й навички виділяти неповні речення з-поміж повних речень, розвивати вміння користуватися цими видами синтаксичних одиниць в усному й писемному мовленні, удосконалити навички вживання тире в неповних реченнях
61160. ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ ІЗ СПОЛУЧНИКОВИМ, БЕЗСПОЛУЧНИКОВИМ І ЗМІШАНИМ ЗВ’ЯЗКОМ 68.5 KB
  Поглибити знання восьмикласників про однорідні члени речення; сформувати загальнопізнавальні вміння знаходити однорідні члени речення та визначати їх вид, аналізувати зв’язок між ними (сполучниковий, безсполучниковий чи змішаний), а також смислові відношення...
61161. РЕЧЕННЯ З КІЛЬКОМА РЯДАМИ ОДНОРІДНИХ ЧЛЕНІВ 130 KB
  Правопис: кома між однорідними членами речення. Міжпредметні зв’язки: речення з кількома рядами однорідних членів як засіб художньої виразності література. Які члени речення називаються однорідними.
61162. ОДНОРІДНІ Й НЕОДНОРІДНІ ОЗНАЧЕННЯ 28.44 KB
  Ознайомити учнів з поняттям про однорідні й неоднорідні означення, сформувати загальнопізнавальні вміння знаходити однорідні й неоднорідні означення, з’ясовувати їх роль у реченні; правильно розставляти розділові знаки та інтонувати речення з однорідними й неоднорідними означеннями
61163. КОМА МІЖ ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ РЕЧЕННЯ 25.48 KB
  Визначити з учнями основні випадки вживання коми в реченнях з однорідними членами, сформувати загальнопізнавальні вміння правильно ставити коми між однорідними членами речення, підпорядковуючи їх пунктуаційним правилам; удосконалити навички інтонування речень з однорідними членами...
61164. ПИСЬМОВИЙ ТВІР-РОЗДУМ НА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНУ (ЧИ СУСПІЛЬНУ) ТЕМУ В ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ 44.5 KB
  Ми вступаємо в життя в епоху інтенсивного розвитку не лише науки і техніки а й негативних наслідків науковотехнічного прогресу: забруднення повітря високий рівень шуму та радіації страшні людські хвороби.
61165. УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНІ СЛОВА В РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ. ДВОКРАПКА Й ТИРЕ ПРИ УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИХ СЛОВАХ 440.02 KB
  Поглибити знання восьмикласників про однорідні члени речення, удосконалити вміння знаходити узагальнювальні слова при них, домогтися засвоєння учнями правил уживання розділових знаків при узагальнювальних словах, сформувати вміння пояснювати розділові знаки в реченнях з однорідними членами за допомогою пунктуаційних правил