92617

Групова форма психокорекції: структура групи, лідерства, ролі. Згуртованість групи. Групова напруга. Фази розвитку групи. Керівництво психокорекційною групою. Етичні вимоги до керівника корекційнрї групи

Доклад

Психология и эзотерика

Групове напруга - під час спільної діяльності члени групи можуть протистояти один одному, у поглядах, відносинах і потреби. Необхідність пристосування до групи обмежує потреби окремих членів групи, засмучує їх плани. У результаті з’являється антипатія, неприязнь, агресивність, конфлікти між учасниками групи, між групою і керівником.

Украинкский

2015-08-04

18.06 KB

4 чел.

Групова форма психокорекції : структура групи, лідерства, ролі. Згуртованість групи. Групова напруга. Фази розвитку групи. Керівництво психокорекційною групою. Етичні вимоги до керівника корекційнрї групи.

Групове напруга - під час спільної діяльності члени групи можуть протистояти один одному, у поглядах, відносинах і потреби. Необхідність пристосування до групи обмежує потреби окремих членів групи, засмучує їх плани. У результаті з’являється антипатія, неприязнь, агресивність, конфлікти між учасниками групи, між групою і керівником. Що виникає напруга природно виникає при взаємній інтеракції членів групи. Воно необхідне як рушійна сила, імпульс, який стимулює зусилля змінити своє теперішній стан, як фактор, що підтримує орієнтацію проведеного обговорення на висловлювання негативних переживань і почуттів, як фактор, який спонукає прояв негативних стереотипів поведінки.

Фази розвитку групи - цей процес починається зі стадії залежної поведінки, відбувається через виникнення, загострення, дозвіл внутрішньогрупових конфліктів і просувається до формування групової згуртованості й ефективному вирішенню проблем. Виділяються наступні фази групового процесу:

1 фаза - орієнтація і залежність;

2 фаза - конфлікти і протест;

3 фаза - розвиток зв’язків і співробітництво;

4 фаза-цілеспрямована діяльність

Група - це реальний світ в мініатюрі. У ній існують ті ж, що і в житті проблеми міжособистісних відносин, поведінки, прийняття рішень і т.д. Тим не менше від реального світу це штучно створення лабораторія відрізняється тим, що у тренінговій групі кожен може бути і експериментатором і предметом експерименту. Тут можливе вирішення завдань, яке неможливо розв’язати в реальному житті.

Т-групи або групи соціально - психологічного тренінгу, великою частиною створюються і використовуються для навчання правильної поведінки у різних ситуаціях міжособистісного спілкування. У них обговорюються проблеми з якими учасники зіштовхуються в повсякденному житті, ведеться пошук їх вирішення. Заохочується дослідне, зацікавлене ставлення до дійсності, а також здатність бути і залишатися самим собою у взаємодії з людьми. СПТ спрямований на оволодіння певними соціально-психологічними знаннями, розвиток комунікативних здібностей персоналу, рефлексивних навичок, здатності аналізувати ситуацію, поведінку, стан як членів групи, так і свої власні, вміння адекватно сприймати себе і оточуючих. При цьому виробляються і коригуються норми особистісної поведінки і міжособистісної взаємодії, а так само розвивається здатність гнучко реагувати на ситуацію швидко перебудовуватися в різних умовах і різних групах.

Керівництво психокорекційної групою

Важливу роль у груповий корекції відіграє поведінка психолога, яке значною мірою визначається її теоретичної орієнтацією. Позиція його може бути директивною і недирективної.

Основні завдання групового психолога:

1. Спонукання членів групи до прояву відносин, установок поведінки, емоційних реакцій, а так само розробку запропонованих тем.

2. Створення в групі умов для повного розкриття клієнтами своїх проблем, і емоцій в атмосфері взаємного прийняття, безпеки, підтримки і захисту.

3.Розробка і підтримування в групі певних норм, гнучкість у виборі директивних і недирективна технік впливу.

Засоби впливу можна розділити на два види: 1) вербальні, 2) невербальні.

До вербальним належить:

1. Структурування ходу занять;

2. Збір інформації;

3. Інтерпретація;

4. Переконання і перепереконання;

5. Надання інформації;

6. Постановка завдання.

До невербальних належить: хвилинка, пантоміміка. Робота під наглядом супервізора дозволяє звернути увагу на ригідні способи розв’язання деяких групових проблем психологом обговорити тактику поведінки у деяких унікальних ситуаціях, що виникають у групі.

І. Ялом (1975) виділяє дві основні ролі групового керівника:

1. Технічний експерт;

2. Еталонний учасник.

С. Кратохвіп (1978) описує 5 основних ролей групового керівника:

1. Лідер;

2. Аналітик;

3. Коментатор;

4. Експерт;

5. Автентична особистість.

Чотири основні стилі керівництва:

1. Емоційна стимуляція;

2. Опіка;

3. Пізнавальна орієнтація;

4. Виконавча функція.

КО - тренери: Часто груповий керують два тренери. У деяких випадках в ролі КО - тренера виступає початківець психолог, який отримує досвід керівництва групою, в інших випадках профессіональнгий рівень тренера і КО - тренера однаковий.

Типові помилки керівника групи:

1. Небезпечна тенденція використання провідним членів групи у власних інтересах.

2. Прагнення досягти своїх прихованих і невисловлених цілей.

3. Орієнтація лише на одну стратегію або на одні метод: може послужити підставою для недовіри групи до ведучого.

4. Отягощаемость власними великими переживаннями, на основі чого може виникнути потреба центрувати групу на себе.

5. Неприйняття особистісного емоційного участі в групі.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37859. ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМ АВТОМАТИЧЕСКОЙ ПОЖАРНОЙ СИГНАЛИЗАЦИИ 824 KB
  Ознакомиться с устройством принципом действия систем автоматической электрической пожарной сигнализации изучить основные типы датчиков пожарной опасности пожарных извещателей исследовать работу автоматического пожарного извещателя многоразового использования типа АТИМ3 проверить общую работоспособность электрической системы пожарной сигнализации. Материальное обеспечение: лабораторный стенд с макетом промышленного здания оборудованного системой автоматической пожарной сигнализации; образцы пожарных извещателей: ДТЛ ДИПУ АТП3м...
37860. Структура студентського наукового дослідження 91.94 KB
  Тому в педагогічній науці слід особливо ретельно підходити до організації навчальновиховної роботи на засадах системності. Сам процес навчання має свої компоненти: зміст мету форми методи научіння й учіння мотиви пізнавальної діяльності аналіз і оцінювання навчальної роботи студентів. Не варто думати що для здійснення науководослідної роботи студентів необхідно моделювати якусь окрему систему. Навпаки науководослідна робота є складовою навчальновиховної роботи професійної підготовки взагалі.
37861. РОЗВ’ЯЗАННЯ СИСТЕМ ЛІНІЙНИХ АЛГЕБРАЇЧНИХ РІВНЯНЬ 566 KB
  Множина чисел яка перетворює кожне з рівнянь системи на тотожність називається розвязком системи. Методи виключення Гаусса Методи виключення Гаусса послідовного виключення змінних ґрунтуються на ідеї еквівалентного перетворення зведення вихідної системи до трикутного вигляду прямий хід і подальшого її розвязання зворотний хід. Поділивши перше рівняння системи 3. Тоді поділивши на нього перше рівняння системи 3.
37862. ИЗУЧЕНИЕ ТЕПЛОЕМКОСТЕЙ ГАЗОВ 223.5 KB
  Внутренняя энергия системы состоит из кинетической энергии молекул составляющих систему потенциальной энергии их взаимодействия друг с другом внутримолекулярной энергии т. энергии взаимодействия атомов или ионов в молекулах энергии электронных оболочек атомов и ионов внутриядерной энергии и энергии электромагнитного излучения в системе. Система может обладать также и внешней энергией которая представляет собой сумму кинетической энергия движения системы как целого кинетической энергии центра масс системы и потенциальной энергии...
37863. Визначення оптимального асортименту продукції 310.5 KB
  Визначення оптимального асортименту продукції. Підприємство виготовляє два види продукції П1 і П2 яка надходить в оптовий продаж. Витрата сировини на одиницю продукції наведена у таблиці.1 Сировина Витрата сировини на одиницю продукції Запас сировини од.
37864. Основы статистической обработки информации с использованием EXCEL. Определение некоторых числовых характеристик экспериментальных статистических данных 618.5 KB
  Создать массив признаков интервалов и посчитать для них частоту. Для создания массива признаков сначала рассчитывают цену деления c= Rx k. откл 6765655 6821 6162 6168 6819 7062 эксцесс 0057761 ассиметрия 0385736 Для построения гистограммы и полигона частот используется функция Excel ЧАСТОТА массив_данных; массив_интервалов. Эта функция относится к классу статистических и производит операции над массивами.
37865. Распределения непрерывных случайных величин 97 KB
  Цель: познакомиться с распределениями непрерывных случайных величин. Сформировать представления о виде функции и плотности непрерывных распределений.
37866. ДОСЛІДЖЕННЯ ТИПІВ, ЩО ВИЗНАЧАЮТЬСЯ (ПЕРЕЛІЧУВАЛЬНІ, ІНТЕРВАЛЬНІ, МНОЖИННІ ТИПИ) 84 KB
  Теоретичні відомості Визначення типу У мові Pscl користувач може визначити його власні типи використовуючи наперед визначені типи та спеціальні операції визначення. тип що визначається :: =type позначка типу = опис типу позначка типу :: = ідентифікатор опис типу :: = позначка типу опис типу Перелічувальний тип Перечислювальні типи створюються шляхом перелічення ряду значень. Перечислювальні типи є дискретними типами тому їм властива певна кінцева упорядкована множина значень в якій кожне наступне значення типу є більшим за попереднє....