92644

Методики діагностики креативності

Доклад

Психология и эзотерика

Потім порівнюють зображення створені кожним з дітей обстежуваної групи на підставі однієї і тієї ж фігурки для домальовування . Якщо двоє дітей перетворюють квадрат в екран телевізора то цей малюнок не зараховується жодному з цих дітей. Таким чином Кор дорівнює кількості малюнків не повторюються по характеру використання заданої...

Украинкский

2015-08-04

16.82 KB

4 чел.

Методики діагностики креативності.

1 ) . Методика домальовування фігур О.М. Дьяченко

Методика спрямована на визначення рівня розвитку уяви , здатності створювати оригінальні образи .

Як матеріал використовується один комплект карток ( з двох пропонованих ) , на кожній з яких намальована одна фігурка невизначеної форми . Всього в кожному наборі по 10 карток.

Розроблено два рівнозначних комплекту таких фігурок.

 

Під час одного обстеження пропонується небудь з цих комплектів , інший може бути використаний під час повторного обстеження або через рік.

Перед обстеженням експериментатор каже дитині: Зараз ти будеш домальовувати чарівні фігурки. Чарівні вони тому, що кожну фігурку можна домалювати так , що вийде якась картинка , будь-яка, яку ти захочеш .

Дитині дають простий олівець і картку з фігуркою . Після того , як дитина домалював фігурку , його запитують : Що у тебе вийшло ? Відповідь дитини фіксується .

Потім послідовно (по одній ) пред’являються інші картки з фігурками .

Якщо дитина не зрозумів завдання , то дорослий може на першій фігурці показати кілька варіантів домальовування .

Для оцінки рівня виконання завдання для кожної дитини підраховується коефіцієнт оригінальності ( Кор ) : кількість неповторюваних зображень. Однаковими вважаються зображення, в яких фігура для домальовування перетворюється на один і той же елемент . Наприклад , перетворення і квадрата , і трикутника в екран телевізора вважається повторенням , і обидва ці зображення не зараховуються дитині .

Потім порівнюють зображення, створені кожним з дітей обстежуваної групи на підставі однієї і тієї ж фігурки для домальовування . Якщо двоє дітей перетворюють квадрат в екран телевізора , то цей малюнок не зараховується жодному з цих дітей.

Таким чином , Кор дорівнює кількості малюнків , не повторюються ( по характеру використання заданої фігурки ) у самої дитини і ні у кого з дітей групи . Найкраще зіставляти результати 20-25 дітей.

Нижче наведений протокол обробки отриманих результатів .

По горизонталі розташовані фігурки для домальовування . По вертикалі - прізвища дітей . Під кожною фігуркою записується , яке зображення дав дитина. Назви повторюваних зображень по горизонталі ( повтори у однієї дитини ) і по вертикалі ( повтори у різних дітей по одній і тій же фігурці ) закреслюють . Кількість незачеркнутих відповідей - Кор кожної дитини. Потім виводять середній Кор по групі (індивідуальні величини Кор підсумовують і ділять на кількість дітей в групі) .

Низький рівень виконання завдання - Кор менше середнього по групі на 2 і більше бала. Середній рівень - Кор дорівнює середньому по групі або на 1 бал вище або нижче середнього. Високий рівень - Кор вище середнього по групі на 2 і більше бала.

 

Поряд з кількісною обробкою результатів можлива якісна характеристика рівнів виконання завдання.

Можна виділити наступні рівні:

При низькому рівні діти фактично не приймають завдання: вони або малюють поруч із заданою фігуркою щось своє , або дають безпредметні зображення ( такий узор ).

Іноді ці діти ( для 1-2 фігурок ) можуть намалювати предметний схематичний малюнок з використанням заданої фігурки. У цьому випадку малюнки, як правило , примітивні , шаблонні схеми .

При середньому рівні діти домальовують більшість фігурок , однак всі малюнки схематичні , без деталей. Завжди є малюнки , що повторюються самою дитиною або іншими дітьми групи .

При високому рівні діти дають схематичні , іноді деталізовані , але , як правило , оригінальні малюнки ( що не повторюються самою дитиною або іншими дітьми групи). Запропонована для домальовування фігурка є зазвичай центральним елементом малюнка.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82849. Розповідні речення 49.5 KB
  Розширити уявлення учнів про речення; розпочати ознайомлення з типами речень за метою висловлювання; ознайомити учнів з розповідними реченнями їх характерними ознаками оформленням на письмі; розвивати вміння визначати розповідні речення в мовленні правильно записувати їх за інтонаційними ознаками...
82851. Слова, що означають назви предметів 40 KB
  Мета: узагальнити і систематизувати значення по вивченій темі, розвивати увагу, пам’ять, зв’язне мовлення, вміння аналізувати, узагальнювати і виділяти головне, виховувати старанність, інтерес до навчання, бережливе ставлення до природи.
82852. Слова, що означають назви предметів. Складання усної розповіді за малюнком 105 KB
  Закріпити знання учнів про слова що означають назви предметів. Сьогодні ми будемо закріплювати знання про слова що означають назви предметів будемо розпізнавати ці слова і ставити до них питання. Дрізд до дятла Добрий день Дуб здоровий не впаде Дятел дзьобом дріботить: Двісті років простоїть...
82853. Головні слова у реченні. Складання речень за графічними схемами 98 KB
  Мета: формувати поняття головні слова в реченні вчити знаходити їх у реченні; закріплювати знання про речення його види за метою висловлювання; розвивати інтерес до мовних явищ мовлення та мислення; розвивати вміння аналізувати доводити синтезувати інформацію; виховувати любов до своїх рідних...
82854. Слова, близькі за значенням (синоніми) 75.5 KB
  Мета: ознайомити учнів із синонімами (словами, близькими за значенням), визначити їх роль у мовленні, познайомити з окремими стійкими сполученнями слів; вчити спостерігати за роллю слів, що мають декілька значень, звучать і пишуться однаково; збагачувати словниковий запас...
82855. Мандрівка до квітучого саду. (Складання тексту-опису квітки або казки) 72.5 KB
  Мета: познайомити учнів з походженням деяких назв квітів, із значенням квітів в житті людей; вчити добирати вдалі образні вислови, порівняння, збагачувати активний і пасивний словник дітей; працювати творчо; виховувати прагнення берегти і примножувати красу рідної землі.
82857. Часи дієслова 185 KB
  Актуалізувати знання учнів про дієслово навчитися визначати часи дієслова засвоїти українські терміни. Давайте подивимось як сумно стало Вовченяті без Капітошки та під час перегляду знайдемо дієслова і запишемо їх у зошит Діти дивляться уривок із мультфільму Капітошка та знаходять дієслова...