94173

Теоретические и концептуальные основы дизайна. Три этапа становления дизайна. Концептуальные основы теорий У. Морриса, Г. Земпера, А. Вельде, П. Беренса

Доклад

Культурология и искусствоведение

Уильям Моррис. (Прерафаэлит). «Движение искусств и ремёсел» с идеей гармонизации индустриального общества. Создал худ-пром объединение «Моррис и Ко», осуществив мечту по совместному труду ремесленников и художников. «Идеал дизайнера, как универсального специалиста». Он против стандартных изделий и механизированного производства. Пропагандист средневекого ремесла.

Русский

2015-09-09

24.42 KB

2 чел.

Теоретические и концептуальные основы дизайна. Три этапа становления дизайна. Концептуальные основы теорий У. Морриса, Г. Земпера, А. Вельде, П. Беренса

Уильям Моррис. (Прерафаэлит). «Движение искусств и ремёсел» с идеей гармонизации индустриального общества. Создал худ-пром объединение «Моррис и Ко», осуществив мечту по совместному труду ремесленников и художников. «Идеал дизайнера, как универсального специалиста». Он против стандартных изделий и механизированного производства. Пропагандист средневекого ремесла. Его собств. Дом «Ред-Хауз» стал эталоном домостроения, отказ от эклектики. Мечтал соединить высокую технику и ручное ремесло.

Практическая эстетика Земпера. Проектировал экспозиции выставки Всемирной Пром выставки. Написал по наблюдениям – «предложения по улучшению народного вкуса». Проблема: Технический прогресс быстро производит материалы, а эстетически осмыслить достижения не успевают) Зависимость формы от функции. Обосновал первичность Технических искусств-ремёсел перед Свободными искусствами.

А. Вельде модернист, архитектор, дизайнер. Основатель Ар-нуво. один из организаторов Веркбунда. Важнейшим для нового стиля стал его лозунг "Назад к природе"

П. Беренс. один из основателей Германского Сецессиона. Считается первым дизайнером. функционалист и сторонник новых конструкций и материалов- как стекло и сталь. Работал в концерне AEG. Беренс впервые внедрил фирменный стиль. Никаких традиционных форм, никакой орнаментации. утверждал, что необходимо сочетать художественность формы с ее функцией. «следование одним лишь функциональным целям не создаст культурных ценностей». Ратовал за массовость эстетических вещей.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31712. Двіжущіе сили та умови розвитку особистості 99 KB
  Двіжущіе сили та умови розвитку особистості Розвиток особистості слід розуміти як процес формування особистості як соціальної якості індивіда в результаті його соціалізації та виховання. Володіючи природними анатомофізіологічними передумовами до становлення особистості в процесі соціалізації дитина вступає у взаємодію з навколишнім світом опановуючи досягненнями людства. Створювані в ході цього процесу здібності і функції відтворюють в особистості історично сформувалися людські якості. Оволодіння дійсністю у дитини здійснюється в його...
31713. Соціалізація особистості 95.5 KB
  socilis суспільний характеристика це процес входження індивіда в суспільство соціалізації особистості активного засвоєння ним соціального досвіду соціальних ролей норм цінностей необхідних для успішної життєдіяльності в даному суспільстві. У процесі соціалізації в людини формуються соціальні якості знання вміння відповідні навички що дає їй змогу стати дієздатним учасником соціальних відносин. Отже основа соціальнопсихологічного розуміння соціалізації особистості грунтується на характеристиці соціальнопсихологічного типу...
31714. Загальні поняття про особистість 49 KB
  В особистості немовби концентруються особливості суспільства основні його риси. Тому зрозуміти життя особистості можна тільки розглядаючи її у конкретних суспільних умовах в діяльності та стосунках з іншими людьми аналізуючи її соціальний статус та місце в суспільних відносинах. Усі особистості індивіди але не кожен індивід особистість. Паригіна модель особистості котра повинна зайняти місце в системі психології припускає поєднання двох підходів: соціологічного й загальнопсихолоігчного.
31715. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДІВ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 105 KB
  Метод спостереження може використатися як один із центральних самостійних методів дослідження. Метод спостереження здійснюється також з метою збору первинного матеріалу дослідження а також для контролю отриманих емпіричних даних. Класифікація спостереження виконується на різних підставах.
31716. Соціалізація старшокласників у школі 89.5 KB
  Ціннісні орієнтації референтної групи істотною мірою визначають соціальнопсихологічне обличчя підлітка. Оскільки група єдина площина соціальнопсихологічного досвіду в якій може проявити себе підліток яку він може засвоїти й через яку пізнати сукупність суспільних відносин то саме група стає формівною силою в соціалізації підлітка. Тут надзвичайно суттєвим є питання про те що визначає референтну значущість тієї чи іншої групи в очах підлітка або навпаки сприяє її зниженню.
31717. Структура педагогічної психології 35.5 KB
  До кожної теми подано список літератури щоб читач міг поперше більш докладно вивчити певний аспект теми яка його зацікавила подруге мав уявлення та добре орієнтувався у працях авторів які займаються проблемами та дослідженнями в галузі психології навчання та виховання. Предмет і задачі педагогічної психології Предметом педагогічної психології є психологія навчання психологія виховання психологія вчителя та педагогічної діяльності. Основний зміст педагогічної психології складають психологічні закономірності процесів навчання та...
31718. Загальна характеристика процесу виховання 43.5 KB
  Соціальня ситуація розвитку особистості Становлення людини як індивіда та особистості за Л. Виготським передбачає діалектичну взаємодію двох відносно автономних однак нерозривно пов'язаних процесів розвитку природного і соціального. Кожному віку притаманна певна специфічна соціольна сипгуаціярозвитку тобто особливе співвідношення внутрішніх процесів розвитку і зовнішніх умов яке є типовим для кожного вікового етапу зумовлює динаміку психічного розвитку протягом відповідного вікового періоду і нові якісно своєрідні психологічні утворення...
31719. Формування моральної свідомості 39 KB
  Для періоду дитинства взагалі характерне засвоєння моральних норм і перетворення останніх на регулятори поведінки та діяльності дитини через наслідування відповідних дій дорослих. 3 погляду педагогіки це орієнтація на максимальне усвідомлення у межах вікових психологічних можливостей дитиною моральних вимог що їх постійно висуває перед нею життя орієнтація на природну творчість дитини. У моральній свідомості учнів розрізняють два взаємопов'язаних рівні: теоретичний система моральних знань того чи іншого рівня узагальненості та рівень...
31720. Соціально-психологічні аспекти виховання 37 KB
  Такі групи називають референтними. Референтні групи можуть бути як реальними так і уявними але особистість завжди орієнтується на їх цінності і стандарти як на еталонні зразки своєї поведінки завжди прагне до визнання з їх боку. Якщо індивід реально входить до складу референтної групи то це створює психологічно сприятливі умови для успішного розвитку особистості в певному напрямку останній зовсім не обовязково має співпадати зі загальною стратегією виховання особливо коли референтній групі притаманна асоціальна спрямованість.