94820

My biography. Common Case and Possessive Case. Plurals

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

My uncle was a farmer. I have never met a better man than he was. He was a middle-aged man whose head was clear and whose heart was honest and simple. I stayed at his house for three months every year till I was thirteen years old.

Английский

2015-09-17

147 KB

0 чел.

                                               LESSON 3

  1.  Topic: My biography
  2.  Grammar: a) Common Case and  Possessive Case

                   b) Plurals

  1.  ADD TO YOUR ACTIVE VOCABULARY

    (ПОПОЛНИ СВОЙ  АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ):

tall — высокий

short  маленького роста

stout — приземистый, коренастый

slim — стройный

fat — толстый

plumpy — полный

fair hair — светлые волосы

blonde — блондин(ка)

brunette — брюнет(ка)

gray hair — седые волосы

bold headedлысый

short sightedблизорукий

smart, clever, brightумный (я)

stupid тупой, глупый

boringскучный

fun to be withвеселый человек

easy to go alongлегкий в общении

quietспокойный

impulsiveпорывистый, импульсивный

aggressiveагрессивный 

rudeневежливый, грубый

shy, confusedзастенчивый 

activeактивный 

talkativeразговорчивый 

enthusiasticэнтузиаст, затейник

  1.  Text : “MY BIOGRAPHY”

after Mark Twain

I was born on the 30-th of November 1835 in the village of Florida, Missouri. My father was John Marshal Clemens.

According to tradition some of my great-great parents were pirates and slave traders — a respectable trade in the 16-th century. In my time I wished to be a pirate myself.

Florida contained a hundred people and when I was born I increased the population by one per cent. It had two streets and a lot of lanes. Both the streets and the lanes were paved (мостить) with the same material — black mud in wet times, deep dust in dry. Most of the houses were of wood — there were none of brick and none of stone. Everywhere around were fields and woods.

My uncle was a farmer. I have never met a better man than he was. He was a middle-aged man whose head was clear and whose heart was honest and simple. I stayed at his house for three months every year till I was thirteen years old. Nowhere else was I happier than at his house. He had eight children and owned about fourteen Negro slaves whom he had bought from other farmers. My uncle and everyone on the farm treated the slaves kindly. All the Negroes on the farm were friends of ours and with those of our own age we were playmates. Since my childhood I have learned to like the black race and admire some of its fine qualities. In my school days nobody told me that it was wrong to sell and buy people. It is only much later that I realized all the horror of slavery.

The country school was three miles from my uncle's farm. It stood in a forest and could take in about twenty five boys and girls. We attended school once or twice a week. I was a sickly (хилый) child and lived mainly on medicine the first seven years of my life.

When I was twelve years old my father died. After my father's death our family was left penniless. I was taken from school at once and placed in the office of a local newspaper as printer's apprentice (подмастерье) where I could receive board and clothes but no money.

For ten years I worked in printshops of various cities. I started my journalistic life as a reporter on a newspaper in San-Francisco. It was then that I began to sign my publications by my penname Mark Twain.

3. General understanding:

1. In what state was Samuel Clemens born?

2. What were the great-great parents of Mark Twain?

3. What did Mark Twain want to be?

4. What were the streets and lanes of Florida paved with?

5. How does the author describe his uncle?

6. How many slaves did Mark Twain's uncle own?

7. What was the author's attitude toward slavery?

8. Was Mark Twain a healthy boy?

9. When did the author start his career of a writer?

                                                 GRAMMAR

  1.  Члены предложения. Порядок слов в английском предложении.

  Следует вспомнить, что существует пять (основных) членов предложения:
подлежащее, сказуемое, дополнение, определение и обстоятельство.

  Члены предложения могут быть выражены разными частями речи: существительным, местоимением, глаголом, прилагательным, числительным и др. (о которых мы, естественно, будем говорить в дальнейшем).

  Для перевода очень важно выяснить прежде всего, каким членом предложения является то или иное слово. И в этом нам существенно помогает порядок слов английского предложения.

  Но сначала несколько слов о членах предложения. Их практически определение ничем не отличается от определения в русском языке.


Подлежащее (The Subject)

  Подлежащим (The Subject) называется член предложения, обозначающий предмет, о котором что-либо говорится в предложении. Оно отвечает на вопрос who? кто? или what? что?.

  Обратите внимание!!! Очень часто изучающие языки ошибочно считают, что подлежащее (тем более, называемое в английском языке The Subject - субъект) выражается именем (существительным, числительным) либо местоимением. Это в корне неверно!

  Подлежащее может выражаться: существительным, местоимением, числительным, инфинитивом и герундием(одной из неличных форм глагола, о которых мы будем говорить позже. Сейчас просто запомните это).


Сказуемое (The Predicate)

  Сказуемым (The Predicate) называется член предложения, обозначающий то, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает подлежащее? что делается с подлежащим? кто, что он/она/оно такое?

  Сказуемое бывает двух видов - простым и составным. В ближайших уроках мы рассмотрим простое сказуемое, а о составных сказуемых поговорим позже. Просто запомните, что простое сказуемое выражается глаголом в личной форме в любом времени, залоге и наклонении.


Дополнение (The Object)

  Дополнением (The Object) называется второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы, соответствующие в русском языке вопросам косвенных падежей как без предлога, так и с предлогом: whom? кого? what? что? to whom? кому? by whom? кем? about what? о чем? и т. д.

  Примечание: есть два вида падежей - прямой и косвенные.

Прямой падеж - именительный (отвечает на вопрос кто? что?). Соответственно, родительный (кого? чего?), дательный (кому? чему?), винительный (кого? что?), творительный (кем? чем?) и местный (на ком? на чём?) являются косвенными.

  Об определениях и обстоятельствах скажем лишь пару слов - для дополнения общей картины. К ним мы более подробно вернёмся, изучая прилагательные и наречия.

Определение (The Attribute)

  Определением (The Attribute) называется второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? который? какой? сколько? Определение обычно относится к существительному. Значительно реже оно относится к местоимениям-существительным.


Обстоятельство (The Adverbial Modifier)

  Обстоятельствами (The Adverbial Modifier) называются второстепенные члены предложения, которые обозначают, как или при каких обстоятельствах (т.е. где, когда, почему, зачем и т.п.) совершается действие. Обстоятельства обычно относятся к глаголу.

  Теперь у нас есть все необходимые сведения для того, чтобы разобраться с порядком слов в английском предложении.

  Знайте, что в отличие от русского предложения со свободным порядком слов (что возможно благодаря тому, что, напомним, русский язык - синтетический и, значит, связь между словами "заключена" в самих словах), английское предложение имеет твердый (фиксированный) порядок слов, который можно в самых общих чертах представить на схеме.


обстоятельство    подлежащее+сказуемое+дополнение    обстоятельство

     |                          |                         |

     |                          |                         |

     |____________________ определение____________________|

 Подлежащее и сказуемое являются "стержнем" английского предложения, т. е. теми членами, которые обычно присутствуют в каждом предложении. Поэтому при анализе предложения прежде всего следует найти подлежащее и сказуемое, и затем относительно их определять остальные члены предложения.


  Дополнение, если оно есть, находится после сказуемого. Значит, имея английское предложение из трех слов, не соединенных никакими предлогами, можно с уверенностью сказать, что первое слово - подлежащее, второе - сказуемое, а третье - дополнение.

  Возьмем, например, предложение

Students face problems.
  Первое слово
 students - подлежащее, выраженное существительным во мн. числе - студенты.

  За подлежащим следует сказуемое, значит слово face - глагол to face (а не существительное a face - лицо), одно из значений которого - сталкиваться (лицом к лицу).

  За сказуемым, согласно твердому порядку слов, идет дополнение problems.
Значит, предложение следует перевести следующим образом:
 "Студенты сталкиваются с (многими) проблемами".

  И если бы мы поменяли местами слова students и problems, то получили бы предложение "Problems face students", и тогда были бы вынуждены перевести его следующим образом: "Проблемы сталкиваются со студентами", несмотря на то, что это звучит абсурдно.
  Обстоятельство обычно находится в конце или в начале предложения, однако оно встречается и в средине предложения (чаще всего в виде наречия неопределенного времени). Существительные, входящие в состав обстоятельства, обычно имеют определенный артикль.
  Определение может определять любой член предложения и обычно располагается до или после определяемого слова, поэтому может находиться в любой части предложения. Определение часто затрудняет понимание структуры предложения, особенно, когда оно выражено не одним словом, а группой слов или придаточным предложением. Поэтому при первичном анализе предложения распространенные определения можно "вычленить", чтобы выявить основные члены - подлежащее и сказуемое.
  Подытожим то, что нам необходимо знать:
а) в английском предложении от местоположения слова зависит, каким членом этого предложения оно является; изменение порядка слов в предложении приводит к изменению его смысла;
б) одно и то же слово в зависимости от определителей (а также и от места его в предложении) может обозначать разные части речи.

  1.  Имя существительное  часть речи, которая обозначает предмет. Предметом в грамматике называется все то, о чем можно спросить: Who is this? Кто это? или What is this? Что это?  Например: girl, car, cat, pen.

ТИПЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ


п/п

ТИП

ПРИМЕР

ТИП

ПРИМЕР

1

собственные

Moscow, James

нарицательные

ship, box

2

конкретные

desk, room

абстрактные

winter, knowledge

3

одушевленные

woman, pig

неодушевленные

clock, money

  Существительное в английском языке не имеет грамматического окончания для выражения рода. При замене существительного употребляются местоимения he или she (он или она) только тогда, когда говорят о людях:

ЗАМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЛИЧНЫМИ МЕСТОИМЕНИЯМИ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ЛИЧНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ

ПРИМЕР

mother, sister, girl

she

She is my sister.

father, brother, boy

he

He is a schoolboy.

Слова teacher, doctor, pupil, student, neighbour, friend, writer и др. могут заменяться в предложении местоимениями he или she в зависимости от смысла. Когда говорят о неодушевленных предметах или животных, для выражения всех трех родов обычно употребляют местоимение it (он, она, оно):

 Where is the table?

 The table is in the room.  =  It is in the room.

  1.  Существительное в английском языке имеет два падежа: общий (Common Case) и притяжательный (Possessive Case).

  Общий падеж имеют все существительные; это форма, в которой оно дается в словаре. В общем падеже у существительного нет особого окончания.

  Форму притяжательного падежа обычно имеют одушевленные существительные, обозначающие живое существо, которому принадлежит какой-нибудь предмет, качество или признак. Она образуется при помощи окончания -s, перед которым стоит апостроф: the girl  девочка  the girl’s bag сумка девочки.

ПРИМЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИТЯЖАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА


п/п

ПРАВИЛО

ПРИМЕР

1

Если существительное оканчивается на -s, то возможны два варианта

Dickens′ novels = Dickens′s novels

романы Диккенса

2

Если существительное во множественном числе оканчивается на -s, то притяжательный падеж образуется путем добавления апострофа

workers′ caps кепки рабочих,

cats′ paws  лапы кошек,

nurses′ toys игрушки нянек

3

Существительные, не имеющие во множественном числе окончания -s, в притяжательном падеже приобретают окончание -s, перед которым стоит апостроф

children′s toys детские игрушки,

men′s coats мужские пальто

women′s umbrellas женские зонты

4

Если предмет или признак принадлежит нескольким лицам, то апостроф и окончание -s ставятся после последнего из них, если же каждому в отдельности, то после каждого

Ilf and Petrov′s novel 
роман Ильфа и Петрова 
(т. е. роман, написанный ими
 совместно),

Shelly′s and Byron′s poems
стихи Шелли и Байрона 
(т. е. написанные ими
 в отдельности)

5

В сложных существительных апостроф и окончание -s ставят после последнего элемента

the teacher of art′s room

комната учителя искусства,

the sister-in-law′s bag 
сумка невестки

6

Неодушевленные существительные обычно не имеют притяжательного падежа

the roof of this house

крыша этого дома

7

Возможны, однако, случаи употребления неодушевленных существительных в притяжательном падеже

a mile′s distance расстояние в милю,

a month′s holiday каникулы на месяц,

a five days′ trip пятидневная поездка,

the world′s resources мировые ресурсы,

the Earth′s rotation вращение Земли

8

Абсолютное употребление притяжательного падежа

a dog of my friend′s собака моего друга,

at her grandmother′s у (её) бабушки,

at the baker′s в булочной

Притяжательный падеж существительных

Examples: The child's toys — The children's toys

The boy's books — The boys' books

Exercise 1.1. Use the Possessive Case of the Nouns:

Example: The poems of Lermontov. (Lermontov's poems).

1. The toy of their children. 2. The questions of my son. 3. The wife of my brother. 4. The table of our teacher. 5. The life of animals. 6. The voice of this girl. 7. The new tool of the workers. 8. The letter of Peter. 9. The car of my parents. 10 The room of my friend. 11. The handbags of these women. 12. The flat of my sister is large. 13. The children of my brother are at home. 14. The room of the boys is large.

Exercise 1.2. Translate into English.

1. Это семья моего друга. Отец моего друга — инженер. Мать моего друга — учитель. 2. Она взяла книги своего брата. 3. Дайте мне тетради ваших учеников. 4. Вы видели книгу нашего учителя? 5. Вчера дети моего брата ходили в кино. 6. Он показал мне письмо своей сестры. 7. Чья это сумка? — Это сумка Петра. 8. Чьи это словари? — Это словари студентов. 9. Принесите игрушки детей.

  1.  МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ


п/п

ПРАВИЛО

ПРИМЕР

1

Большинство английских существительных во множественном числе имеют суффикс -s, который произносится как [ s ] после глухих согласных и как [ z ] после звонких согласных и гласных

map карта  maps [ -s ]

карты,

pen ручка  pens [ -z ] ручки

2

Существительные, оканчивающиеся на

-o, -s, -ss, -x, -ch, -sh, 
образуют множественное число путем прибавления
 es к форме единственного числа; 
суффикс
 -es произносится как [ -(i)z ]

box коробка  boxes

коробки;

match спичка  matches

спички

3

К существительным, оканчивающимся в единственном числе на -y с предшествующей согласной, во множественном числе прибавляется суффикс -es, причем

-y меняется на -i-

library библиотека 

libraries библиотеки

4

Если перед -y стоит гласная буква, то -y не изменяется

day день  days дни

5

Исключения: некоторые существительные сохранили староанглийскую форму образования множественного числа

man человек  men люди, 
wom
an женщина  women женщины,

child ребенок  children дети,

goose гусь  geese гуси, 
m
ouse мышь  mice мыши,

tooth зуб  teeth зубы

6

Существительные, оканчивающиеся на

-fe, при образовании множественного числа меняют -f- на -v- перед суффиксом

-s [ -z ]

knife нож  knives [ naivz ] ножи

7

Существительные, оканчивающиеся на

-ff, а также некоторые существительные, оканчивающиеся на -f, -fe, во множественном числе имеют суффикс -s [ -s ]

cliff скала  cliffs скалы,

chief шеф  chiefs шефы,

roof крыша  roofs крыши,

safe сейф  safes сейфы

8

Некоторые существительные имеют две формы множественного числа

scarf шарф  scarfs (scarves) шарфы,

hoof копыто  hoofs (hooves) копыта,

wharf причал  wharfs (wharves) причалы

9

Существительные, оканчивающиеся на , образуют множественное число с помощью суффикса -es [ -z ]

hero герой  heroes герои,

potato картофель 

potatoes картофель (несколько клубней)

Исключения: photo фотография  photos фотографии,

piano пианино  pianos пианино (несколько),

radio радио  radios радио (несколько),

euro евро  euros евро (несколько)

10

В сложных существительных во множественном числе изменяется последний элемент (существительное с основным значением)

schoolgirl школьница 

schoolgirls школьницы,

fisherman рыбак 

fishermen рыбаки

11

В составных существительных во множественном числе изменяется первый элемент

mother-in-law теща  mothers-in-law тещи,

passer-by  прохожий 

passers-by прохожие

12

Если первый элемент составного существительного не существительное, то изменяется последний элемент

forget-me-not незабудка 

forget-me-nots незабудки

13

У некоторых существительных формы единственного и множественного числа совпадают, а присоединение  суффикса -s вызывает изменение значения

sheep овца, овцы,

deer олень, олени,

fruit фрукт, фрукты 

fruits разные виды фруктов,

fish рыба (и одна, и много)  fishes разные виды рыб,

hair волосы  hairs волоски (отдельные)

14

Существительные family и team могут означать как единое понятие, так и отдельных членов.

The team is here. 
Команда здесь. (ед. ч.) 
The
 team are well. 
Члены команды чувствуют себя хорошо. (мн. ч.) 
His
 family is one of the oldest in the county. 
Его семья (род) - одна из старейших в стране. 
His
 family are all doctors. 
В его семье все врачи

15

Некоторые существительные имеют форму только множественного числа

scissors ножницы,

trousers брюки,

spectacles очки, 
scales весы,

clothes одежда, 
wages зарплата

16

Другие, напротив, имеют лишь форму единственного числа, в основном, это неисчисляемые существительные

advice совет, 
progress прогресс,

knowledge знание,

information информация,

money деньги, 
news новость

17

Наименования всех наук, оканчивающиеся на -ics, совпадая по форме с существительными во множественном числе, всегда употребляются в значении единственного числа

Phonetics фонетика, 
Econom
ics экономика

18

Слово police - полиция в английском языке всегда употребляется в значении множественного числа (как группа людей)

The police have powers to arrest you anywhere and at any time. 
Полиция вправе арестовать вас где угодно и в любое время.

  1.  Образование множественного числа имен существительных.

Множественное число существительных (кроме тех, у которых основа оканчивается на -ch, -s, -ss, -sh, -х) образуется путем прибавления к основе окончания -s: a boy — boys, a trick — tricks, a pen —pens, a girl — girls.

Множественное число существительных, основа которых оканчивается на -ch, -s, -ss, -sh, -x, а также существительных, имеющих, как правило, окончание -о, образуется путем прибавления к основе окончания -es; a bench — benches, a bus- buses, a glass — glasses, a box — boxes, a potato — potatoes.

Существительные, оканчивающиеся на (после согласной) во множественном числе имеют окончание -ies: an army — armies, a fly — flies, a lady — ladies. Конечное f(-fe), как правило, меняется на -ves:

a calf — calves, a knife — knives, a shelf — shelves,

a wife — wives (но: roof — roofs).

Ряд существительных образует множественное число не по общим правилам:

а) изменяется корневая гласная:

a man - men, a woman - women, a foot - feet, a tooth - teeth, a goose - geese, a mouse - mice

б) добавляется окончание -en:

an ox — oxen. a child — children.

в) заимствуются формы единственного и множественного числа из латинского и греческого языков:

a formula - formulae (formulas), a crisis - crises, a criterion - criteria, an index - indices, a bacterium — bacteria, an axis — axes

В английском языке есть существительные, которые имеют одну (общую) форму для единственного и множественного числа: a deer (олень) - deer (олени), a sheep (овца) - sheep (овцы), a fish рыба) - fish (рыбы), a swine (свинья) – swine (свиньи).

Некоторые существительные имеют только единственное число: advice, information, news. knowledge, furniture, luggage.

Некоторые - только множественное число, clothes, riches, damages, goods, looks, manners, thanks.

Запомните:

this is — these are

that is -— those are

there is — there are

it is — they are

Exercise 1.1. Decide which of the following nouns are countable (исчисляемые) or uncountable (неисчисляемые):

Time, water, machine, music, snow, word, coffee, money, idea, family, darkness, knowledge, sea hour. tree, silver, meat, happiness, information, speed, book, news, house, friend, milk, student, pen, paper, clothes picture, air, goods.

Exercise 1.2. Read and translate the sentences. Decide which of the underlined nouns (существительных) are countable or uncountable and explain why:

1. We have read all the official papers. There were some sheets of paper on the table. 2.Two coffees, please. I like strong coffee. 3. Give me two glasses. Are they made of glass or plastics? 4. Many thousands of bricks are produced at the factory. Our school is built of brick.

Exercise 1.3. Write down the following nouns in plural.

Box, sheep, place, library, photo, mouse, lady, glass, bush, dress, country, bus, party, wife, day, knife, knowledge, month, pen, hero, goose, company, life, deer, tomato, city, man, play, news, child, fruit, shelf, leaf, foot, fish, woman, money, information.

Exercise 1.4. Write down the following nouns in plural:

A star, a mountain, a tree, a waiter, the queen, a man, a woman, an eye, a shelf, a box, a city, a boy, a goose, a watch, a mouse, a dress, a toy, a sheep, a tooth, a child, an ox, a deer, a life, a tomato.

Exercise 1.5. Write down the following nouns in plural:

this man, that match, this tea-cup, this egg, that wall, that picture, this foot, that mountain, this lady, that window, this knife

Exercise 1.6. Put the following sentences in plural and write them down. Pay attention to the changes of the verb (глагол):

1. A new house is in our street. 2. This story is very interesting. 3. There was a woman, a man, a boy and a girl in the room. 4. In the farm-yard we could see an ox, a sheep, a cow and a goose. 5. Put this knife on that table. 6. Why don't you eat this potato? 7. This strawberry is still green. 8. A yellow leaf has fallen to the ground. 9. Can you see a bird in that tree? 10. Does your tooth still ache? 11. I held up my foot to the fire to warm it. 12. His child studies very well. 13. Is this worker an Englishman or a German? — He is a Frenchman. 14. What is that child's name? 15. The cat has caught a mouse. 16. I have hurt my foot. 17. The wolf has been shot. 18. He keeps his toy in a box. 19. This man works at our office.

Exercise 1.7. Put the following sentences in plural and write them down. Pay attention to the changes of the verb:

1. This is my stocking. 2. He has a new suit. 3. This metal is very hard. 4. That ship is a Russian one. 5. I heard her voice. 6. His dog does not like bread. 7. The plate was on the table. 8. This town is very large. 9. I was talking to her at the tram stop yesterday. 10. Is that girl your sister? 11. I shall give you my book. 12. This story will be a good one. 13. Is this a good match? 14. The boy put his book on the desk. 15. She took off her hat. 16. That house is new. 17. The pupil put his book into the bag. 18. Is this student coming with us, too? 19. The woman didn't say anything. 20. Does she speak English?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53609. Основные теории структуры капитала: традиционная, Модильяни-Миллера 27 KB
  Соотношение между собственными и заемными источниками средств является одним из ключевых аналитических показателей, характеризующих степень риска инвестирования финансовых ресурсов в данное предприятие
53610. Парные звонкие глухие согласные 174 KB
  Развивающие цели: Развитие художественных представлений и умений творческой деятельности. Развитие восприятия: Развитие целостности предметности осмысленности восприятия. Развитие речи: Развитие диалогической и монологической речи развитие содержательности понятности и выразительности речи. Развитие памяти: Развитие образной эмоциональной памяти.
53611. Пространственные представления 55.5 KB
  Образовательная: продолжать работу по формированию пространственных представлений у детей; 2. Сколько предметов сдала дама в багаж ответ детей Ребята а сейчас мы с вами поиграем в игру. Вы готовы ответ детей Для игры нам понадобятся: 2 красных круга 1 желтый и 2 зеленых треугольника 2 синих и 2 красных квадрата.
53612. Балет. Становление башкирского балета 73.5 KB
  Какие как вы думаете Отвечают на вопрос Отвечают на вопрос На доске учитель рисует балерину Слайд 1. Рассматривают рисунок записывают тему урока Слайд 2. Размышления над вопросом запись имен в таблице дома Слайд 3. Медичи Тальони Слайд 4.
53613. Абсолютные и относительные ссылки. Решение задач 604.5 KB
  Учитель вводит новые понятия абсолютная адресация и относительная адресация в ходе выполнения Задания к уроку. Учитель с учащимися обсуждает как найти периметр прямоугольника затем предлагает учащимся ввести соответствующую формулу в ячейку С3. Учитель вводит понятие Относительная ссылка. Учитель с учащимися обсуждает как найти стоимость туристической путёвки затем предлагает учащимся ввести соответствующую формулу в ячейку D5.
53614. План – конспект урока по баскетболу 191 KB
  Учить остановке мяча в 2 шага. Учить остановке мяча в 2 шага. объяснение и показ выполнение остановке без мяча: а короткий шаг левой правой с разворотом стопы и постановкой на внешнюю часть; б длинный шаг правой левой с разворотом стопы и постановкой на внутреннюю часть; в выполнение под счет 12 с места; г выполнение остановке в 2 шага при беге по сигналу; остановка после ведения: а с места после удара; б при движении шагом по сигналу; в при движении бегом по сигналу 2. Учить броску одной рукой от плеча в движении после ловли...
53615. Школа дорожных наук 76.5 KB
  Ход учебного занятия I этап учебного занятия: приветствие Цель Настроить на восприятие учителя и нового учебного материала Учитель: слайд 1 Здравствуйте ребята Я снова рад видеть вас у себя в классе на уроке Основы безопасности жизнедеятельности. Поставить перед учащимися цель урока Учитель: Учитель загадывает учащимся загадки. Дорога Учитель: Наверное каждый из вас уже догадался о том о чем мы сегодня будем говорить.
53616. Татаро-монгольское иго на Руси 44 KB
  С именем какого князя связано основание Москвы Какой была местность где была основана Москва – Где построил город князь Юрий Долгорукий Вывод. Москва построена на удобном месте где сливались речка Неглинная с Москвойрекой. – Простояла деревянная Москва не долго 81 год.
53617. Поиск данных в БД: фильтры 29 KB
  Задачи урока: Образовательные: получение новых знаний; формирование умений и навыков; научиться использовать приемы фильтрации данных; Развивающие: развитие логического мышления расширение кругозора. Изучение нового материала Итак запишите пожалуйста тему урока: Поиск данных в БД: фильтры. Наша цель: познакомиться с фильтрацией данных и использовать ее на практике.