95353

Введення–виведення за перериванням

Доклад

Информатика, кибернетика и программирование

З даного приводу переривання можна розглядати як деяку особливу подію в системі на яку необхідна моментальна реакція. Джерелами переривань можуть бути різні пристрої чи програми тому самі переривання можуть бути різноманітні: по різним причинам. Але кожне переривання має свій унікальний номер.

Украинкский

2015-09-22

30.5 KB

0 чел.

Введення/виведення за перериванням

Для обробки переривань подій, що проходять синхронно по відношенню до виконання програми, краще за все підходить механізм переривань. З даного приводу переривання можна розглядати як деяку особливу подію в системі, на яку необхідна моментальна реакція. Джерелами переривань можуть бути різні пристрої чи програми, тому самі переривання можуть бути різноманітні: по різним причинам. Але, кожне переривання має свій унікальний номер. Відповідно з кожним номером переривання пов’язуються ті чи інші події в системі.

Програмні переривання викликають самі програми. Для цього вони використовують команду int. Їх зручно використовувати для організації доступу до окремих загальних програм або їх модулів. Наприклад, програмні модулі ОС доступні прикладним програмам саме через переривання.

Апаратні

Викликають фізичними пристроями і проходять асинхронно. Ці переривання інформують системи про її стан на апаратному рівні. Використання переривання при роботі з повільними пристроями дозволяє підвищити загальну швидкодію системи.

Внутрішні переривання (логічні) формуються самим процесором, коли він зустрічається з деякими особливими подіями (div ).

Масковані

Обробка маскованих переривань здійснюється контролерами переривань, які приймають запити від декількох пристроїв. Назначають їм пріоритети і переривають роботу процесора за входом int. Даний тип переривань може бути дозволений або заборонений значенням прапорця IF.

Немасковані

Використовуються для катастрофічних подій (знаходження помилки у пам’яті, відключення живлення, повідомлення про процеси, що визначені як катастрофічні) (процесор підходить до критичної температури).

Номер немаскованого переривання наперед відомий, тому він не передається процесору і обробка даного переривання виконується швидше.

Пріоритет немаскованих переривань вищий, ніж у маскованих.

Для того, щоб пов’язати номер переривання з адресою програми обробки переривань використовується таблиця векторів переривань, яка займає 1 КБ оперативної пам’яті (00000000h – 0000)

2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68570. ДІЄВІ ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ З ПЕДАГОГАМИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ 53 KB
  Методична робота є однією з найважливіших ланок у діяльності закладу освіти оскільки забезпечує постійне навчання педагогів підвищення їх фахової майстерності знайомить із інноваційними процесами в освіті та залучає до активної творчої педагогічної діяльності
68571. Нетрадиційні форми проведення педагогічних рад. Педагогічна вітальня 60.5 KB
  Що ж таке педагогічна вітальня? Це форма методичної роботи, до якої залучаються не тільки вчителі, а й батьки, учні, представники органів місцевого самоврядування та громадських організацій. Виходячи із назви даної форми роботи «вітальня», можна зазначити, що на заходах такого типу повинні...
68572. Система научно-методической работы учебного учреждения как основа построения и реализации индивидуальной траектории профессионального развития педагога 75 KB
  Система научно-методической работы учебного учреждения как основа построения и реализации индивидуальной траектории профессионального развития педагога На современном этапе организации учебно-воспитательного процесса самым важным есть личность педагога его развитие его профессионализм.
68573. Розвиток творчого потенціалу педагога в системі науково-методичної роботи школи 83 KB
  У статті розглянуто проблему формування творчого потенціалу педагога у системі науковометодичної роботи школи. У цьому зв’язку виникає проблема вивчення розвитку і використання творчого потенціалу особистості актуалізується необхідність побудови та реалізації освітнього процесу що створює...
68574. Роль контролю, оцінювання та стимулювання навчальної діяльності у підвищенні її результативності та розвитку творчої активності учнів 217 KB
  Мета: на основі узагальнення досвіду, вивчення психолого-педагогічної літератури виявити основні причини неуспішності школярів та способи вирішення даної проблеми; з’ясувати, як впливають умови уроку на створення комфортних умов для самореалізації та самовдосконалення особистості учня й забезпечення...
68575. Найбільш типові помилки у роботі вчителів та шляхи їх подолання 536.5 KB
  Недосконалість сформованої етичної компетентності фахівця призводить до того що майбутній учитель не може правильно обрати тактику своєї поведінки. Учитель дуже тихо говорить окремі слова вимовляє нечітко учням важко стежити за ходом розповіді. Готуючись до уроку кілька разів запишіть пояснення...
68576. Інтерактивні технології — шлях до формування творчої особистості учнів 132 KB
  Мета: сприяти усвідомленню необхідності прийомів інтерактивного навчання на уроках, підвищуючи мотивацію учнів до навчання; спільно працювати над формуванням навичок співпраці, обговоренням спільного вирішення проблем. Обладнання: фліп-чат, стікери, кошик із шкільними речами, ноутбук, слайди.
68577. Обдарована дитина – обдарований учитель: суб’єкт-суб’єктний діалог 87 KB
  Ведучий 1. Шановні колеги! Вітаємо вас на нашому аукціоні, який складатиметься з двох частин: презентаційної та практичної. Сьогодні він присвячений актуальній темі «Обдарована дитина – обдарований учитель: суб’єкт-суб’єктний діалог». Ведучий 2. Щоб отримати квиток на участь у купівлі цінних паперів...