95433

Психолого-педагогическое обоснование основных направлений коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи

Доклад

Педагогика и дидактика

Формирование речи основывается на следующих положениях: - распознавание ранних признаков ОНР и его влияние на общее психическое развитие; своевременное предупреждение возможных отклонений на осонове анализа структуры речевой недостаточности учет закономерностей развития детской речи в норме взаимосвязанное формирование...

Русский

2015-09-23

28.5 KB

0 чел.

Психолого-педагогическое обоснование основных направлений коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи

Формирование речи основывается на следующих положениях:

- распознавание ранних признаков ОНР и его влияние на общее психическое развитие; своевременное предупреждение возможных отклонений на осонове анализа структуры речевой недостаточности, учет закономерностей развития детской речи в норме, взаимосвязанное формирование фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка, дифференцированный подход в логопедической работе с детьми с ОНР различного происхождения, единство формирования речевых процессов мышления и познавательной активности, одновременное коррекционно-воспитательное воздействие на сенсорную, интеллектуальную и ЭВС.

Организация корр. развивающей работы с детьми 1 уровня предусматривает (дети 3 лет): развитие понимания речи, развитие самостоятельной речи на основе подражательной деятельности; формирование двусоставного простого предложения на основе усвоения элементарных словообразований, развитие психических процессов. Логопедические занятия с безречевыми детьми проводятся небольшими подгруппами (2-3 человека) в форме игровых ситуаций, что помогает постепенно формировать мотивационную основу речи.

Обучение детей 2 уровня (дети 4 лет). Задачи: развитие понимания речи, активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка, развитие произносительной стороны речи, развитие самостоятельной фразовой речи.

На индивидуальных занятиях проводится работа по: активизации и выработке дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата, подготовка артикуляционной базы для усвоения отсутствующих звуков, постановка отсутствующих звуков, их различение на слух и первоначальному этапу автоматизации на уровне слогов и слов.

Выделяются следующие виды подгрупповых логопедических занятий по формированию: словарного запаса, грамматически правильной речи, связной речи, звукопроизношения, развитию фонематического слуха и слоговой структуры.

С детьми 3 уровня развития речи. Задачи по развитию: понимания речи и лексико-грамматических средств языка, произносительной стороны речи, самостоятельной развернутой фразовой речи, подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения. Проводятся только фронтальные занятия по формированию: 1) связной речи, 2) словарного запаса, грамматического строя, 3) произношения.

С детьми 4 уровня. Цель – комплексная подготовка детей к обучению в школе. В процессе логопедической работы особое внимание уделяется развитию у детей: способности к сосредоточению, умения войти в общий ритм и темп работы и удерживанию его в течении занятия, умению следовать единому замыслу работы, реализации этого замысла, возможность использования помощи партнера по работе.

Направления КРР: совершенствование произносительной стороны речи, совершенствование лексико-грамматической стороны речи, развитие самостоятельной развернутой фразовой речи, подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.

У детей с ОНР к началу школьного обучения недостаточно сформированы языковые средства, задерживается формирование коммуникативной и обобщающей функции речи. Программа начальных классов состоит из следующих разделов: «Развитие речи: работа над словом, над предложением, связная речь», «Произношение», «Обучение грамоте», «Фонетика, грамматика, правописание и развитие речи», «Чтение и развитие речи».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55473. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА 47.5 KB
  Анализу урока посвящено достаточно много собственно психологических педагогических и методических работ Н. Психологический анализ урока является неотъемлемой частью педагогической деятельности.
55476. В. Сосюра. Зима 42 KB
  Особливості управління учитель-менеджер: до аналізу поетичного тексту були залучені всі учні завдяки наявності у системі запитань завдань пошукового характеру виконання яких передбачало ретельну роботу зі строфічною композиції вірша...
55477. Володимир Вербицький. Вірш «Гімн» 55 KB
  Мета: ознайомитись та вивчити біографічні відомості про Івана Липу; проаналізувати вірш Гімн розкрити її моральноетичне значення; навчати учнів розказувати на пам’ять звертаючи увагу на особливість авторської оповіді...
55478. Свято сімейного вогнища 101.5 KB
  Виховувати: Здатність любити і поважати свою сімю родинуцінувати один одного; допомагати єднатися для досягнення спільної мети. Очікуваний результат: свято чудовий настрій учасників гостей радість від спілкування укріплення дружніх стосунків в сім’ї.